mte3133: penyelidikan tindakan -...

Click here to load reader

Post on 04-May-2018

233 views

Category:

Documents

7 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • MTE3133: Penyelidikan Tindakan

    Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikandalam Pendidikan

  • Housekeeping Rules

    Menepati waktu

    Kehadiran wajib

    Portfolio semua pelajar( ISL+tutorial) Wakil kelas

    Bacaan tambahan

    Tutorial (akt. pelajar)

    Mengatur perjumpaandgn pensyarah penyelia

  • Struktur Kursus

    Kod Kursus MTE3133

    Jam Kredit

    3

    Bersemuka (15 topik)

    2 jam kuliah setiap topik

    1 jam tutorial setiap topik

    Tidak bersemuka

    Rujuk SLT (Item 4) dalamJadual 3 Edisi Pelajar

  • Struktur Pentaksiran

    Kerja Kursus (50%)

    Menyediakan proposal kajian tindakan

    Peperiksaan (50%)

  • PANDUAN PENTAKSIRAN

    Panduan pelaksanaan pentaksiran Penyelidikan Tindakan I digunapakai untuk semua kursus majorberdasarkan hasil pembelajaran yang terkandung dalam proforma kursus major.

    Sehubungan itu guru pelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing.

    Kerja Kursus bagi Kursus Penyelidikan Tindakan I adalah berbentuk projek yang telah diselaraskan bentuk dan format penulisan Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major.

  • Rujukan Asas

    Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

    Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

    Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalamPendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

  • Rujukan Tambahan

    Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

    Koshy, V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

    McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

    McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications

  • Kandungan Kuliah 1

    Tujuan penyelidikan dalam pendidikan

    Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan

    Pendekatan penyelidikan

    Etika penyelidikan

  • Hasil Pembelajaran

    Menjelaskan penyelidikandalam pendidikan

    Menerangkan ciri-ciripenyelidikan dalampendidikan

    Membincangkan tentang pendekatan penyelidikan dalam pendidikan

    Menerangkan aspek etikadalam penyelidikanpendidikan

  • Definisi Penyelidikan

    Research is a way of going about finding answers to questions (Neuman, 2003)

    Educational research is the systematicapplication of a family of methods that are employed to provide trustworthy information about educational problems(Gay & Airasian, 2000)

  • Definisi Penyelidikan

    Research is concerned with understanding the world . and this is informed by how we view our world(s), what we take understanding to be, and what we see as the purpose of understanding (Cohen, Manion & Morrison, 2000)

    Oleh itu, bolehdirumuskan bahawapenyelidikan berkaitrapat dengan mencari jawapan /

    penyelesaian

    memperoleh maklumat

    memahami realiti sosial

  • Tujuan Penyelidikan

    Penyelidikan pendidikanadalah suatu usahamencari kefahaman / kebenaran (the search for understanding and truth) tentang realitiproses pendidikan

  • Acquiring Knowledge About the World

    Bagaimanakah andamemahami / memperoleh ilmupengetahuan tentangalam kehidupan anda?

  • Pelbagai Kaedah Mencari Ilmu

    Kepercayaan

    Intuisi

    Autoriti

    Pengalaman

    Penaakulan

    InkuiriSaintifik

  • Kepercayaan, Intuisi, & Autoriti

    Terdapat pelbagaikepercayaan tentangpendidikan danperguruan yang tidakberasas

    Intuisi (gerak hati) seseorang guru tidakboleh dijadikan asasamalan profesional

    Guru yang hanyaberpegang kepadaautoriti luaran akanhilang autonomi dirisebagai seorangpengamal profesional

  • Pengalaman & Penaakulan

    Pengalaman peribadimenjadi asas kepadacommon-sense knowing tetapi pengalamanmanusia dipengaruhioleh pelbagai faktorluaran yang tidakterkawal.

    Penaakulan deduktifboleh membawakepada kesimpulansalah jika premisnyatidak sah / benar. Penaakulan induktifjuga boleh menjanakesimpulan yang salahjika pemerhatian yang tidak menyeluruh

  • Inkuiri Saintifik

    Kerlinger (cited by Cohen, Manion & Morrison, 2001)

    Research is a systematic, controlled, empirical and critical investigation of hypothetical propositions about presumed relations among natural phenomena.

    Guru harus menyelidikifenomena pendidikandan tidak hanyamenerima andaiansebagai kebenaran cthmengkaji samada faktorselain tidak menghafalsifir turut menyebabkanmurid tidak dapatmenguasai matematik

  • Ilmu Menerusi Penyelidikan

    Penyelidikan pendidikanbolehmempertingkatkankualiti prosespengajaran danpembelajaran

    Contoh penyelidikan

    Mengkaji pelaksanaankaedah pengajaranuntuk pelajar pintar

    Mengkaji keberkesanankaedah koperatif

    Mengkaji cara yang lebihbaik untuk membantupelajar lemah

  • Peny. Pendidikan: Sistematik & Terkawal

    1. Research is systematic and controlled, using an inductive-deductive model of reasoning; experience is haphazard, events that occur cannot be controlled

  • CIRI-CIRI PENYELIDIKAN

    Penyelidikan mematuhilangkah-langkah logikal Mengenal pasti suatu

    masalah yang asli dalambidang pengetahuanberkaitan.

    Melakukan tinjauanliteratur untukmemahami bagaimanaorang lain telahmenghadapi / menyelesaikan masalah / isu tersebut.

    Mengumpul data secaratersusun dan terkawaluntuk memperolehkeputusan yang sah.

    Menganalisis data yang dikumpul secarasistematik.

    Membuat kesimpulan dangeneralisasi.

  • Peny. Pendidikan: Bersifat Empiris

    2. Research is empirical, data is obtained through observationor experiment.

    A central concept in modern science and the scientific method is that all evidence must be empirical, that is, dependent on evidence or consequences that are observable by the senses.

  • Peny. Pendidikan: Mekanisme Pembetulan

    3. Research is self-correcting, its procedures and results are open to public scrutiny by fellow professionals

    One of the claimed advantages of scientific inquiry as a mode of acquiring knowledge is that it is a self-correcting enterprise. For example, if someone claims to have discovered a process for cold fusion, that incorrect claim can be shown to be false or unwarranted by further research and scientific testing.

  • Peny. Pendidikan: Tujuan yang Jelas

    4. Tujuan inkuiri ataupenyelidikan yang dijalankan adalahuntuk meningkatkandan mengembangkanpengetahuan barudalam duniapendidikan

    Research emphasizes the development of generalizations, principles or theories that will help in understanding, prediction and/or control.

  • Peny. Pendidikan: Kepakaran

    5. Penyelidikanmemerlukan tahapkemahiran dankompetensi yang tinggi serta kepakaranyang spesifik

    Research requires expertisefamiliarity with the field; competence in methodology; technical skill in collecting and analyzing the data.

  • Peny. Pendidikan: Tidak Bias

    6. Penyelidikanmerupakan usahayang objektif dalammendapatkanpenyelesaian yang tidak bias menerusiprosedur yang sah.

    Research attempts to find an objective, unbiased solution to the problem and takes great pains to validate the procedures employed.

  • PENDEKATAN PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

  • RESEARCH

    KUANTITATIF(Pendekatan Positivis)

    KUALITATIF

    (Pendekatan Interpretif)

    KAJIAN

    STATUS

    KAJIAN

    INTERVENSI

    KAJIAN

    STATUS

    Tinjauan

    Eksperimental

    Kajian

    Kes

    Ethnografi

    Kajian

    Tindakan

    Fenomenologi

    KAJIAN

    INTERVENSI

    Korelasi

    Causal-comparative

    Kuasi-

    eksperimental

    Pendekatan Penyelidikan

  • Kuantitatif-Kualitatif

    Kajian Kuantitatif Kajian Kualitatif

    Falsafah Positivis:

    Ilmu pengetahuan yang akurdengan teori dan diuji dengankaedah saintifik adalah sah

    Interpretivis:

    Ilmu pengetahuan ditemui melaluipengalaman peribadi secara terbukadan tidak bias

    Tujuan / matlamat

    Mengkaji perhubungan, sebabdan akibat

    Menguji hipotesis danmembuat ramalan

    Mengkaji fenomena sosial mengikutpengalaman semula jadi.

    Menjelaskan, mentafsir danmenghuraikan fenomena

    Fokus Kuantiti (Pemboleubah)

    (Berapa banyak? )

    Kualiti (Ciri-ciri)

    (Apa?)

    Reka bentukkajian

    Berstruktur, tidak ubah

    (Ditentukan sebelum kajianbermula)

    Fleksibel, emerging

    (Boleh berubah sepanjang kajian)

  • Kuantitatif-Kualitatif

    Kajian Kuantitatif Kajian Kualitatif

    Kaedah Eksperimen, kuasi-eksperimen, tinjauan, etc

    Ethnografi, kajian kes, etc

    Sampel Besar, rawak, representative of pop.

    Kecil, purposeful

    Kutipandata

    Ujian, soal selidik, intervensi terkawal

    Temu bual, pemerhatian, dokumen, artifak

    Analisis Deduktif (dengan kaedahstatistik)

    Induktif (naratif dan tafsiran olehpengkaji)

    Dapatan Spesifik, jitu & berangka Holistik, terperinci & deskriptif

    Pengkaji Terasing (Detached) Immersed

  • PENDEKATAN DEDUKTIF DALAM KAJIAN KUANTITATIF

    4. Sahkan atau

    ubahsuai teori

    berdasarkan

    keputusan kajian

    3. Laksanakan kajian

    dan kumpul data

    2. Mereka bentuk kajian

    empiris untuk menguji

    hipotesis

    1. Bina hipotesis berdasarkan

    teori semasa

    PENDEKATAN INDUKTIF DALAM KAJIAN KUALITATIF

    4. Bina dan menjana teoriberdasarkan data deskriptif

    3. Bina hipostesis tentatif dankumpul data seterusnya

    2. Kenal pasti pola dalam bentuktema, kategori yang terbentuk

    1. Laksanakan pemerhatian(Participant / non-participant)

  • ETIKA DALAM PENYELIDIKAN

  • Isu Etika: Dilema Penyelidik

    Bagaimanakah seseorangpengkaji memainkanperanannya sebagaiseorang profesional dalamusaha mencari kebenaranmenerusi penyelidikantanpa menjejaskan hak dankepentingan individu yang bakal mengambil bahagiandalam kajian yang dilaksanakan?

  • Definisi Etika

    Cavan

    A matter of principled sensitivity to the rights of others. Being ethical limits the choices we can make in the pursuit of truth (dalam Cohen, Manion & Morrison, 2000, hal. 56)

  • Punca Isu Etika

    Pelbagai punca isu etika

    Topik / fokus kajian cthpencapaian sub-kumpetnik tertentu

    Konteks kajian cth sebuahsekolah berprestasirendah

    Kaedah kajian cthpengumpulan data yang tersirat

    Jenis data yang dikutipcth data sulit / rahsia

    Tindakan susulan cthpelaporan dapatankajian

  • Mendapat Kebenaran

    Informed Consent

    The procedures in which individuals choose whether to participate in an investigation after being informed of facts that would likely influence their decisions

    Pengalaman Peribadi An initial meeting was held with these

    groups to explain to them the purposes of the research and the nature of their involvement if they participated. These explanations paid special emphasis on: The research focus, namely, their

    practicum experiences The research purpose, emphasizing

    its non-evaluative nature Nature of their involvement,

    emphasizing their unchanged work load

    Kinds of data required and the data collection strategies to be employed

    Research ethics, emphasizing the confidentiality of their information

  • Penglibatan Sukarela (Voluntary)

    The decision to seek voluntary participation was guided by the thought that volunteers were more likely to be willing to contribute the rich and authentic data required in this study.

    It was also anticipated that involvement would be a very intensive commitment and any forced participation might have adverse consequences later on in the study.

  • Kerahsiaan Maklumat Kajian

    Cadangan dan pelankajian mesti menyatakanbagaimana kerahsianmaklumat dijaminberkesan.

    Perlindungan hakresponden diutamakan.

    Perkongsian maklumatkajian tidak menjejaskankepentingan responden

  • Kerahsiaan Identiti (Anonymity)

    The stricter standard is the principle of anonymity which essentially means that the participant will remain anonymous throughout the study --even to the researchers themselves.

  • Hak Individu (Right to Service)

    Good research practice often requires the use of a no-treatment control group -- a group of participants who do not get the treatment or program that is being studied.

    But when that treatment or program may have beneficial effects, persons assigned to the no-treatment control may feel their rights to equal access to services are being curtailed.