máster universitario en neurociencia fundamental y traslacional … · 2020-03-23 · 2105170...

Guía

del

Más

ter

Máster Universitario en Neurociencia

Fundamental y Traslacional

Curso 2019/20

HORARIO DE CLASES

2105163 NEUROANATOMÍA Y DESARROLLO Obligatoria 4

2105164 NEUROBIOLOGÍA CELULAR YMOLECULAR Obligatoria 4

2105165 NEUROFISIOLOGÍA GENERAL Obligatoria 4

2105166 NEUROFARMACOLOGÍA Obligatoria 4

2105167 NEUROBIOLOGÍA DE SISTEMAS Obligatoria 4

2105168 SEMINARIOS CIENTÍFICOS Obligatoria 4

2105169 TÉCNICAS EXPERIMENTALES Obligatoria 4

2105170 MEMORIA Y APRENDIZAJE Optativa 4

2105171 PLASTICIDAD Y REGENERACIÓN Optativa 4

2105172 NEUROCIENCIA COGNITIVA Optativa 4

2105173 TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓNCEREBRAL Optativa 4

2105174 ENFERMEDADES DEL SISTEMANERVIOSO Optativa 4

2105175 NEUROCIENCIA COMPUTACIONAL Optativa 4

2105176 NEUROCIENCIA Y SOCIEDAD Optativa 4

2105177 TRABAJO FIN DE MÁSTER Trabajo fin de máster 12

Master Universitario en Neurociencia Fundamental y Traslacional

Título oficial regulado por Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Guía docente de la asignatura

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura

Esta materia obligatoria se imparte en el primer semestre del Máster incrementando los conocimientos básicos que el estudiante debe adquirir en el Módulo de Neurociencia Fundamental. Tras cursar las materias de Neuroanatomía y Desarrollo, los alumnos aprenderán anatomía del sistema nervioso y se estudiará cómo se desarrolla el mismo desde estadios prenatales hasta estadios postnatales.

Competencias.

Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura

BÁSICAS Y GENERALES CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Neuroanatomía y Desarrollo Código: 2105163 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %

% docencia en otros idiomas: 0 % Ubicación temporal Primer

semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Eva María Pérez Villegas [email protected] Edificio 22-01-09

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Clases teóricas 30 horas 100 % 0 % 100 % Tutorías 10 horas 50 % Actividades autónomas 55 horas 0 %



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CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual y en equipo. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos y promover el debate intelectual. CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6. Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos propios de la neurociencia: póster, comunicación oral, etc…. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos.

TRANSVERSALES CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3. Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios



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medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

CE1. Conoce las diferentes etapas del desarrollo del sistema nervioso así como los genes involucrados en cada una de ellas. CE2. Conoce la organización neuronal del sistema nervioso de los invertebrados y reconoce su importancia como modelo animal en neurociencia. CE3. Conoce qué son y qué funciones tienen los osciladores neuronales.

Contenidos

En esta asignatura se realizará un estudio general de la anatomía del sistema nervioso y se estudiará cómo se desarrolla el mismo desde estadios prenatales hasta estadios postnatales.

Contenido teórico: - Etapas del desarrollo embrionario. - Genes y desarrollo. Patrones de expresión. - Procesos migratorios de poblaciones embrionarias - Ontogenia del Sistema Nervioso. - Osciladores neuronales y respiración. - Desarrollo postnatal. Aprendizaje motor y sueño/vigilia. - Sistema nervioso de invertebrados. - Neurogenética. Comportamiento sexual en Drosophila. - Detección de campos magnéticos en invertebrados.

Metodología de enseñanza

- Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Se apoyará en presentaciones de Power Point y dibujos en la pizarra.

- Resolución de ejercicios y problemas: se plantearán cuestiones directamente relacionadas con lo explicado en clase. Estos ejercicios serán similares a los que pueden aparecer en los exámenes.

- Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes tendrán que realizar de forma conjunta y en equipo trabajos de distinto tipo como preparación de póster, debate sobre publicaciones, etc…

- Aprendizaje a través del Aula Virtual: En el aula virtual se colocarán preguntas modelo para que los alumnos las vayan respondiendo y practicando así para los exámenes.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

- Examen escrito: Resolución de preguntas teórico-prácticas. Tipo test. (60-80%) - Asistencia y participación: Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación activa en las

clases. (20-40%). - Presentaciones orales: Los alumnos realizarán de forma individual y rotatoria presentaciones

orales de aspectos concretos de la neurociencia. (10-20%)



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Bibliografía obligatoria

- Eric R. Kandel, James H. Schwartz, Thomas M. Jessell. Principios de Neurociencia (4ª Ed.). McGraw-Hill-Interamericana (2001).

Bibliografía recomendada

- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid : Editorial Medica Panamericana (2015). - Haines, Duane E. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier. (2006). - Guyton, Arthur C. Anatomia y Fisiología del Sistema Nervioso: Neurociencia Ba sica. Madrid ;

Buenos Aires : Editorial Medica Panamericana. (1994). - Eric J Nestler, Steven E. Hyman, Robert C Malenka. Molecular Neuropharmacology: A Foundation

for Clinical Neuroscience. McGraw-Hill Companies Inc. (2009).

Observaciones



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Esta materia obligatoria se imparte en el primer semestre del Máster incrementando los conocimientos básicos que el estudiante debe adquirir en el Módulo de Neurociencia Fundamental. Tras cursar las materias de Neuroanatomía y Desarrollo, los alumnos aprenderán fundamentos de Neurobiología molecular y celular. Este aprendizaje es fundamental para entender los mecanismos de acción de gran cantidad de sustancias en el sistema nervioso y sus consecuencias fisiológicas.

Competencias.



Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Neurobiología molecular y celular Código: 2105164 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Ángel Manuel Carrión Rodríguez [email protected] Edificio 21-B-05




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CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual y en equipo. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos y promover el debate intelectual. CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6. Conocimiento denuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos propios de la neurociencia: póster, comunicación oral, etc….. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos.




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CE4. Conoce qué son los factores epigenéticos y su influencia en la fisiología del sistema nervioso. CE5. Identifica cuáles son las técnicas de biología molecular más utilizadas en los laboratorios de neurociencias. CE6. Reconoce el concepto de homeostasis a todos los niveles y conoce la existencia de la neurogénesis en adultos y sus funciones. CE7. Identifica los distintos tipos de canales iónicos presentes en las membranas de las neuronas y de los astrocitos e identifica las enfermedades del sistema nervioso debidas a un funcionamiento incorrecto de canales iónicos.

Contenidos

Los contenidos impartidos en esta materia son:

- Nociones básicas de biología celular y molecular - Transducción de señales intracelulares. - Factores epigenéticos en la función del sistema nervioso. - Comportamiento y procesos cognitivos. - Homeostasis y aprendizaje y memoria - Neurogénesis en adultos y sus funciones. - Canales iónicos en las membranas celulares. Funciones y papel en patologías. - Transgénesis. - Reprogramación celular.








clases. (20-40%).



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- Presentaciones orales: Los alumnos realizarán de forma individual y rotatoria presentaciones orales de aspectos concretos de la neurociencia. (10-20%).







Observaciones



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Esta materia obligatoria se imparte en el primer semestre del Máster incrementando los conocimientos básicos que el estudiante debe adquirir en el Módulo de Neurociencia Fundamental. Tras cursar las materias de Neuroanatomía y Desarrollo y Neurobiología Celular y Molecular, los alumnos aprenderán los fundamentos Neurofisiológicos del Sistema Nervioso y las propiedades eléctricas de las células nerviosas y sus importantes consecuencias para el entendimiento del funcionamiento del SN.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual. CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6. Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica.

Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Neurofisiología General Código: 2105165 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Antonio Rodríguez Moreno [email protected] Edificio 21 1-13




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CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos CG8. Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3. Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo



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debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.


CE8. Reconoce las diferencias entre gradiente químico y eléctrico y domina las ecuaciones de Nernst y de Goldman. CE9. Identifica las diferencias entre potenciales de acción y potenciales locales. Conoce los principios de propagación de los potenciales de acción. CE10. Conoce el concepto de plasticidad del sistema nervioso y su aplicación en procesos de rehabilitación de daño cerebral y lesiones. CE11. Elabora propuestas de proyectos de investigación en Neurociencias.

Contenidos


- Membranas biológicas y su permeabilidad iónica. - Canales iónicos y su regulación. - Gradientes químico y eléctrico. Ecuaciones de Nernst y Goldman. - Potencial de membrana. Modelo eléctrico de membrana. Potencial de acción. - Concepto de plasticidad. Protocolos de plasticidad. Significado biológico de la plasticidad.


- Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Se apoyará en presentaciones de Power Point y dibujos en la pizarra.´


- Aprendizaje por proyectos: Los estudiantes tendrán que desarrollar proyectos concretos de simulación de una investigación





clases. (20-40%).




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- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid : Editorial Medica Panamericana (2015). - Haines, Duane E. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier. (2006). - Guyton, Arthur C. Anatomia y Fisiologia del Sistema Nervioso: Neurociencia Ba sica. Madrid ;

Buenos Aires : Editorial Medica Panamericana. (1994). - Roger Carpenter and Benjamin Reddi. Neurophysiology: A Conceptual Approach, Fifth Edition.

CRC Press. (2012).

Observaciones



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Esta materia obligatoria se imparte en el primer semestre del Máster incrementando los conocimientos básicos que el estudiante debe adquirir en el Módulo de Neurociencia Fundamental. Tras cursar las materias de Neuroanatomía y Desarrollo, Neurobiología Celular y Molecular y Neurofisiología General los alumnos aprenderán fundamentos de Neurofarmacología. Este aprendizaje es fundamental para entender los mecanismos de acción de gran cantidad de sustancias en el sistema nervioso y sus consecuencias fisiológicas.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual. CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización.

Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Neurofarmacología Código: 2105166 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Antonio Rodríguez Moreno [email protected] Edificio 21, 1-13




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CG6. Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos CG8. Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3. Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales.



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CT6. Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.


CE13. Identifica los distintos neurotransmisores existentes en el sistema nervioso y reconoce sus funciones más importantes CE14. Conoce las distintas técnicas existentes para el estudio de receptores de neurotransmisores.

Contenidos


- Receptores en el sistema nervioso. Tipos. - Familias de receptores. - Métodos de estudio de los receptores. - Técnicas moleculares, electrofisiológicas y de imagen. - Sistemas de neurotransmisión.








clases. (20-40%).





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Observaciones



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Esta materia obligatoria se imparte en el primer semestre del Máster completando los conocimientos básicos que el estudiante debe adquirir en el Módulo de Neurociencia Fundamental. Tras cursar las materias de Neuroanatomía y Desarrollo, Neurobiología Celular y Molecular, Neurofisiología General y Neurofarmacología, los alumnos estarán preparados para afrontar mayores niveles de complejidad en el sistema nervioso. En esta materia nos centraremos en la estructura y función de los circuitos neuronales y de los sistemas que conforman. Los contenidos tratados en esta materia serán fundamentales para integrar los conocimientos adquiridos en las asignaturas previas y comprender la función cerebral.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2 - Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3 - Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4 - Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual.

Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Neurobiología de Sistemas Código: 2105167 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Javier Márquez Ruiz [email protected] Edificio 47 2-06




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CG8 - Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9 - Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4 - Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6 - Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios



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CE15 - Identifica los distintos tipos de memoria y de aprendizaje existentes. CE16 - Conoce el funcionamiento básico de la neurofisiología de los distintos sistemas sensoriales y de los sistemas motores.

Contenidos


- Estructura y función de los circuitos neuronales y sistemas. - Sistema Activador Reticular Ascendente - Sistemas sensoriales. - Sistema somatosensorial. - Sistema olfativo. - Sistema visual. - Sistema auditivo. - Sistema vestibular y propiocepción. - Sistemas motores. - Circuitos neuronales relacionados con el miedo.







clases. (20-40%).


- Eric R. Kandel, James H. Schwartz, Thomas M. Jessell. Principios de Neurociencia (4ª Ed.). McGraw-Hill-Interamericana (2001)




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- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid : Editorial Medica Panamericana, (2015) - Haines, Duane E. Principios de neurociencia. Madrid : Elsevier, (2006) - Guyton, Arthur C. Anatomia y fisiologia del sistema nervioso: neurociencia basica. Madrid ;

Buenos Aires : Editorial Medica Panamericana, (1994). - Steriade, Mircea. Neuronal substrates of sleep and epilepsy. Cambridge ; New York : Cambridge

University Press, (2003) - Steriade, Mircea.; McCarley, Robert W. Brainstem control of wakefulness and sleep. New York :

Plenum Press, (1990) - Jean A. Büttner-Ennever. Neuroanatomy of the Oculomotor System. Amsterdam: Elsevier, 2005

Observaciones



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Esta materia obligatoria se imparte en el primer semestre del Máster incrementando los conocimientos básicos que el estudiante debe adquirir en el Módulo de Neurociencia Fundamental. Tras cursar la asignatura de Seminarios Científicos, los alumnos conocerán investigadores de distintas regiones de España y algunos de fuera de España, a la vez que fomentarán la capacidad de debatir y discutir con otros científicos.

Competencias.



Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Seminarios científicos Código: 2105168 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre





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CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual y en equipo. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos y promover el debate intelectual. CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6. Conocimiento denuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos propios de la neurociencia: póster, comunicación oral, etc…. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos.




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CE17. Identifica grupos de investigación en neurociencia de diferentes regiones geográficas de España. CE18. Interviene en debates e interactúa en la discusión de los seminarios de neurociencia.

Contenidos

El desarrollo de esta asignatura consistirá en la impartición de Seminarios Científicos por investigadores invitados. En estos seminarios se tratarán de forma más detallada y profunda aspectos concretos y específicos de los trabajos de investigación del investigador invitado. Los seminarios abarcan las temáticas de todas las demás asignaturas, ya sean obligatorias u optativas, incluidas en esta memoria.





clases. (20-40%).






for Clinical Neuroscience. McGraw-Hill Companies Inc. (2009). - Artículos específicos que proporcionen lod propios ponentes.

Observaciones



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Esta materia está compuesta por un conjunto de prácticas que ofrecen al estudiante una visión realista del trabajo que se desarrolla en los laboratorios de neurociencia. Para ello, los estudiantes realizarán distintas prácticas de laboratorio donde conocerán las técnicas más habituales en neurociencia y adquirirán los conocimientos y habilidades necesarias para su desarrollo como neurocientíficos.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2 - Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3 - Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4 - Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual. CG8 - Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9 - Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia.

Módulo: NEUROCIENCIA FUNDAMENTALAsignatura: Técnicas Experimentales en Neurociencia Código: 2105169 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre


Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Prácticas de Laboratorio 30 horas 100 % 0 % 100 % Tutorías 10 horas 50 % Actividades autónomas 55 horas 0 %



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CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4 - Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6 - Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.



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CE19 - Conoce los principios éticos y legales relativos a la investigación con seres humanos y el tratamiento de los datos obtenidos. CE20 - Conoce los principios éticos y legales que rigen el uso de animales de experimentación. CE21 - Conoce los aspectos básicos de la estereotaxia, y aplica técnicas de perfusión y fijación de tejido, obtención de cortes de tejido nervioso, tinciones neurohistológicas y observación mediante microscopía.

Contenidos

Las prácticas impartidas en esta materia son:

1. Visita a laboratorios de Neurociencia de la UPO y discusión sobre aspectos éticos en el uso de animalesde experimentación. 2. Métodos experimentales para el estudio de la conducta.3. Desarrollo embrionario del sistema nervioso4. Estereotaxia.5. Perfusión y fijación de tejido nervioso.6. Corte y montaje de tejido nervioso7. Tinción de tejido nervioso.8. Técnicas neurohistológicas9. Visualización e identificación de estructuras al microscopio óptico.10. Técnicas electrofisiológicas: técnica de patch-clamp.11. Componentes electrónicos pasivos y filtrado de señales.


- Resolución de ejercicios y problemas: se plantearán cuestiones directamente relacionadas con lo explicado durante las prácticas.

- Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes tendrán que realizar de forma conjunta y en equipo trabajos de distinto tipo como preparación de póster, discusión de resultados, etc…


- Memorias e informes de Prácticas. Los alumnos tendrán que completar los ejercicios propuestos para cada una de las prácticas. (60-80%)

- Observación/ejecución de tareas prácticas. Los alumnos serán observados y evaluados mientras muestran su destreza experimental. (20-40%).


- Fernando Rodríguez, Cristina Broglio, Emilio Durán. Fundamentos de neurociencia: manual de laboratorio. Madrid: McGraw-Hill España (2006)



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- James E. Skinner. Neurociencia: manual de laboratorio. Ed. Trillas. (1983) - Jerry J. Buccafusco. Methods of behavior analysis in neuroscience. Boca Raton, Florida: CRC

Press, cop. (2001) - Iversen, Iver H., Lattal, Kennon A. Experimental analysis of behavior. Part 2. Amsterdam: Elsevier,

(1991) - Jacqueline N. Crawley. What’s wrong with my mouse?: behavioral phenotyping of transgenic and

knockout mice. New York: Wiley-liss, cop. (2000) - D. Wahlsten. Mouse behavioral testing how to use mice in behavioral Neuroscience. Amsterdam:

Elsevier/Academic Press, (2011)

Observaciones

Las prácticas en su mayor parte serán impartidas en el laboratorio del área de Fisiología de la UPO (Edificio 23, laboratorios B06 o B07), aunque puntualmente los alumnos también experimentaran en los laboratorios de investigación de los profesores que imparten la práctica. Esto ocurrirá cuando la impartición de la práctica requiera de un equipo que sea propio del grupo del profesor responsable de impartir la práctica.



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Esta materia optativa se imparte en el módulo de Neurociencia Traslacional que permite a los alumnos profundizar en determinados aspectos aplicados de la Neurociencia. En la asignatura “Memoria y Aprendizaje” se impartirán lecciones sobre el concepto y tipos de aprendizaje y memoria, y los sustratos moleculares y celulares de estos procesos en condiciones fisiológicas y patológicas.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

Módulo: NEUROCIENCIA TRANSLACIONALAsignatura: Memoria y aprendizaje Código: 2105170 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %

% docencia en otros idiomas: 0 % Ubicación temporal Segundo

semestre





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CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG10. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG11. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG12. Habilidad para trabajar de forma individual y en equipo. CG13. Habilidad de comunicar resultados científicos y promover el debate intelectual. CG14. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG15. Conocimiento denuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG16. Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG17. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos propios de la neurociencia: póster, comunicación oral, etc….. CG18. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos.




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CE25. Reconoce los mecanismos y estructuras cerebrales involucrados en distintas formas de aprendizaje y memoria.

Contenidos


- Tipos de memoria. - Tipos de aprendizaje. - Estructuras involucradas en procesos de aprendizaje y memoria.








clases. (20-40%).




- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid : Editorial Medica Panamericana (2015). - Haines, Duane E. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier. (2006).



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- Guyton, Arthur C. Anatomia y Fisiología del Sistema Nervioso: Neurociencia Basica. Madrid; Buenos Aires : Editorial Medica Panamericana. (1994).

- Eric J Nestler, Steven E. Hyman, Robert C Malenka. Molecular Neuropharmacology: A Foundation for Clinical Neuroscience. McGraw-Hill Companies Inc. (2009).

Observaciones



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Esta materia optativa se imparte en el módulo de Neurociencia Traslacional que permite a los alumnos profundizar en determinados aspectos aplicados de la Neurociencia. En la asignatura “Plasticidad y Regeneración” los alumnos estudiarán temas de gran actualidad e importancia en los que la Neurociencia está cambiando la forma de enfocar determinados aspectos. Durante las clases se impartirán lecciones sobre el concepto y tipos de neuroplasticidad, ventanas de plasticidad durante el desarrollo postnatal y sobre las posibles aplicaciones de los conocimientos actuales sobre plasticidad cerebral a distintos tipos de alteraciones y enfermedades del sistema nervioso y sus posibles implicaciones en regeneración.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual.

Módulo: NEUROCIENCIA TRASLACIONALAsignatura: Plasticidad y Regeneración Código: 2105171 Carácter (obligatoria / optativa): OPTATIVA Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre





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CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6. Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos CG8. Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3. Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y



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colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.


CE26. Conoce la existencia de ventanas de plasticidad sináptica, los tipos de daño cerebral y de mecanismos de regeneración cerebral y reconoce su aplicación al tratamiento de enfermedades y procesos de rehabilitación. CE27. Identifica los mecanismos celulares y moleculares involucrados en la plasticidad sináptica y reconoce diversas formas farmacológicas para su manipulación.

Contenidos


- Tipos de plasticidad cerebral y sináptica - Ventanas de plasticidad durante el desarrollo - Mecanismos celulares y moleculares de los procesos plásticos - Métodos farmacológicos de manipulación de la plasticidad sináptica - Papeles funciones de los procesos de plasticidad sináptica - Regeneración del sistema nervioso








clases. (20-40%).




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- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana (2015). - Haines, Duane E. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier. (2006). - Guyton, Arthur C. Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso: Neurociencia Básica. Madrid;

Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. (1994). - Kreutz, Michael R., Sala, Carlo Eds. Synaptic Plasticity. Dynamics, Development and Disease.

Springer. (2012). - Michel Baudry, Richard F. Thompson, Joel L. Davis. Synaptic Plasticity: Molecular, Cellular, and

Functional Aspects. MIT Press. (2003). - Kwok Fai So, Xiao-Ming Xu. Neural Regeneration. Elsevier. (2015).

Observaciones



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Esta materia optativa se imparte en el módulo de Neurociencia Traslacional, que permitirá a los alumnos profundizar en determinados aspectos aplicados de la Neurociencia. En la asignatura “Neurociencia Cognitiva” se impartirán lecciones sobre el concepto y tipos de procesos cognitivos, los mecanismos celulares que los sustentan y cómo se pueden manipular.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Módulo: NEUROCIENCIA TRANSLACIONALAsignatura: Neurociencia cognitiva Código: 2105172 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre





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CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG18. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG19. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG20. Habilidad para trabajar de forma individual y en equipo. CG21. Habilidad de comunicar resultados científicos y promover el debate intelectual. CG22. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG23. Conocimiento denuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG24. Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG25. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos propios de la neurociencia: póster, comunicación oral, etc…. CG26. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos.




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CE28. Reconoce las estructuras cerebrales y los principales mecanismos celulares involucrados en los procesos cognitivos tales como la atención, la toma de decisiones, la conciencia o las emociones. CE29. Identifica las técnicas neurocientíficas utilizadas habitualmente para estudiar las redes neuronales que subyacen a los procesos mentales complejos.

Contenidos

Los contenidos impartidos en esta materia son: - Estructuras cerebrales involucradas en las funciones mentales. - Control motor. - Sensación y percepción. - Reconocimiento de objetos. - Cognición espacial. - Lenguaje. - Memoria y aprendizaje. - Atención. - Emociones. - Cognición social. - Psicopatología. - Formas de influenciar y manipular los procesos cognitivos.








clases. (20-40%).




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- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid : Editorial Medica Panamericana (2015). - Haines, Duane E. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier. (2006). - Guyton, Arthur C. Anatomia y Fisiología del Sistema Nervioso: Neurociencia Basica. Madrid;


for Clinical Neuroscience. McGraw-Hill Companies Inc. (2009). - Essentials of Cognitive Neuroscience, 1a Edición. Bradley R. Postle. Editorial John Wiley & Sons,

Incorporated. 2015.

Observaciones



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Esta materia optativa trata de dar una visión general de las diferentes técnicas que existen actualmente para modificar la actividad del cerebral. Las técnicas de estimulación cerebral constituyen herramientas fundamentales para el estudio de la función cerebral y el tratamiento de determinadas patologías humanas. En esta asignatura, los estudiantes conocerán las principales técnica de estimulación cerebral invasivas, como la estimulación cerebral profunda, y no invasivas como la estimulación magnética transcraneal y la estimulación eléctrica transcraneal. Por otra parte abordaremos técnicas más recientes como la estimulación mediante optogenética o mediante ultrasonidos. Por último, mostraremos cuales son las aplicaciones clínicas actuales de cada una de ellas así como sus posibles aplicaciones en el futuro.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2 - Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3 - Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares.

Módulo: NEUROCIENCIA TRASLACIONALAsignatura: Técnicas de Estimulación Cerebral Código: 2105173 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español e inglés % docencia en español: 80 %

% docencia en inglés: 20 % Ubicación temporal Segundo

semestre





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CG4 - Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual. CG5 - Conocimiento especializado del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6 - Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7 - Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG8 - Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9 - Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4 - Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la



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diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6 - Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.


CE30 - Reconoce las técnicas existentes de estimulación cerebral y conoce las bases neuronales que median sus efectos. CE31 - Conoce las diferentes aproximaciones invasivas y no invasivas para la estimulación cerebral y su aplicación en la clínica.

Contenidos


- Técnicas de estimulación cerebral. - Bases neuronales de la estimulación cerebral. - Técnicas invasivas de estimulación. - Estimulación cerebral profunda. - Aproximaciones no invasivas al estudio del sistema nervioso. - Estimulación magnética y eléctrica transcraneal. - Estimulación optogenética. - Estimulación cerebral mediante ultrasonidos. - Aplicaciones clínicas de la estimulación cerebral.







- Examen escrito: Resolución de preguntas teórico-prácticas. Tipo test. (60-80%)



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- Asistencia y participación: Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación activa en las clases. (20-40%).


- Roi Cohen Kadosh. The Stimulated Brain Cognitive Enhancement Using Non-Invasive Brain Stimulation. Oxford: Elsevier, (2014)


- Irving Reti, William Anderson. Brain stimulation: methodologies and interventions. Hoboken, New Jersey : Wiley Blackwell (2015)

- Andres M. Lozano, Mark Hallett. Brain Stimulation. Elsevier Science, (2013) - Charles H. Kellner, Brain stimulation in psychiatry ECT, DBS, TMS, and other modalities.

Cambridge ; New York : Cambridge University Press, (2012) - Marjan Jahanshahi, Antonio Oliviero, Ignacio Obeso. Non-invasive Brain Stimulation in Neurology

and Psychiatry. Frontiers Media SA, (2017) - Paul E. Holtzheimer, William M. McDonald. Clinical guide to the administration of transcranial

magnetic stimulation for neuropsychiatric disorders. Oxford : Oxford University Press, (2014)

Observaciones



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Esta materia optativa se imparte en el módulo de Neurociencia Traslacional que permite a los alumnos profundizar en determinados aspectos aplicados de la Neurociencia. En la asignatura “Enfermedades del Sistema Nervioso” los alumnos estudiarán las enfermedades y alteraciones del sistema nervioso, su incidencia, sus causas y sus posibles tratamientos. En esta asignatura se hará especial hincapié en los últimos avances en el campo y en las estrategias presentes y futuras para la curación de las mismas.

Competencias.



Módulo: NEUROCIENCIA TRASLACIONALAsignatura: Enfermedades del Sistema Nervioso Código: 2105174 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre





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CE32. Identifica los distintos tipos de lesiones medulares existentes y las diferentes aproximaciones experimentales y clínicas que se utilizan en la actualidad para intentar su curación. CE33. Identifica y conoce las alteraciones y enfermedades más comunes del sistema nervioso, así como sus posibles causas y terapias si existen.

Contenidos


- Lesiones medulares. Tipos y posibles tratamientos. - Enfermedades del sistema nervioso. Causas y terapias. - Alzheimer - Parkinson - Esquizofrenia - Autismo - Depresión - Epilepsia - Otras enfermedades y alteraciones del sistema nervioso








clases. (20-40%).




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- Purves, Dale. Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana (2015). - Haines, Duane E. Principios de Neurociencia. Madrid: Elsevier. (2006). - Guyton, Arthur C. Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso: Neurociencia Básica. Madrid;

Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. (1994). - Kreutz, Michael R., Sala, Carlo Eds. Synaptic Plasticity. Dynamics, Development and Disease.

Springer. (2012). - Harald Sontheimer. Diseases of the Nervous System. Elsevier Inc. (2015).

Observaciones



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Esta materia optativa se imparte en el módulo de Neurociencia Traslacional que permite a los alumnos profundizar en determinados aspectos aplicados de la Neurociencia. En la asignatura “Neurociencia Computacional” los alumnos se introducirán en el estudio de los modelos computacionales y la simulación de la actividad cerebral así como en el estudio de redes neuronales, aplicaciones en robótica e interacción hombre-máquina.

Competencias.



Módulo: NEUROCIENCIA TRASLACIONALAsignatura: Neurociencia Computacional Código: 2105175 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Raudel Sánchez Campusano [email protected] Edificio 21, 1-13




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CE34. Reconoce los distintos modelos computacionales que simulan la actividad cerebral. CE35. Aplica los distintos modelos computacionales a la resolución de problemas en neurociencia.

Contenidos


- Modelos computacionales. - Abordaje de diferentes escalas. - Simulación de actividad cerebral. - Redes neuronales. - Aplicaciones en robótica. - Interacción hombre-máquina.








clases. (20-40%).






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- Peter Dayan, LF Abbot. Theoretical Neuroscience: Computational and Mathematical Modelling of Neural Systems. MIT Press. (2001).

- Erik De Schutter. Computational modeling methods for neuroscientists. Cambridge, Mass. : MIT Press, (2009).

- Thomas P Trappenberg. Fundamentals of computational neuroscience. Oxford : Oxford University Press, (2002).

Observaciones



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Esta materia optativa se imparte en el módulo de Neurociencia Traslacional que permite a los alumnos profundizar en determinados aspectos aplicados de la Neurociencia. En la asignatura “Neurociencia y Sociedad” los alumnos estudiarán temas de gran actualidad en los que la Neurociencia está cambiando la forma de enfocar determinados aspectos de nuestra sociedad. Durante las clases se impartirán lecciones sobre neuroeducación, adicciones, deporte, envejecimiento saludable, mejora cognitiva o toma de decisiones y aspectos éticos entre otras.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1 - Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2 - Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3 - Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4 - Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual.

Módulo: NEUROCIENCIA TRASLACIONALAsignatura: Neurociencia y Sociedad Código: 2105176 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4 Docencia en español % docencia en español: 100 %


semestre





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CG5 - Conocimiento especializado del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6 - Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7 - Capacidad para analizar datos neurocientíficos. CG8 - Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9 - Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y de enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso. CT4 - Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y



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colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6 - Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.


CE36 - Conoce las aplicaciones de la Neurociencia a la educación primaria, secundaria y universitaria. CE37 - Reconoce cómo actúan las drogas de abuso sobre el cerebro y sus consecuencias. CE38 - Identifica las aplicaciones que mejoran la cognición durante el envejecimiento y las que no. CE39 - Conoce como se produce en el cerebro la toma de decisiones económicas en el contexto del marketing y la publicidad.

Contenidos


- Neuroeducación. Aplicaciones de la neurociencia a una educación más natural y efectiva - Drogas de abuso. Acciones en el cerebro. Prevención y tratamiento - Envejecimiento saludable y neurociencia. - Toma de decisiones y neurociencia.








clases. (20-40%).




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- Eric R. Kandel, James H. Schwartz, Thomas M. Jessell. Principios de Neurociencia (4ª Ed.). McGraw-Hill-Interamericana (2001)


- David A. Sousa,Erik Jensen. Neurociencia educativa: mente, cerebro y educación. Madrid: Narcea Ediciones, (2016)

- Tomós Ortiz. Neurociencia y educación. Madrid : Alianza, (2009) - Gazzaniga, Michael S. El cerebro etico. Barcelona : Paidós, (2006) - Soledad Ballesteros Jiménez, Envejecimiento, cognición y neurociencia. Madrid: UNED -

Universidad Nacional de Educación a Distancia, (2013) - José Luis Blanco López, Violeta Miguel Pérez, Carmen García-Castellón Valentín-Gamazo.

Neurociencia y neuropsicología educativa. Madrid: Ministerio de Educación de España, (2017) - Eugenia Wang,D. Stephen Snyder. Handbook of the aging brain. San Diego : Academic Press

(1998) - Paul W. Glimcher, Ernst Fehr. Neuroeconomics decision making and the brain. London : Academic

Press, (2014) - Oshin Vartanian, David R Mandel. Neuroscience of decision making. New York : Psychology

Press, (2011) - Peter M. Miller,David John Kavanagh. Translation of addictions science into practice. Amsterdam;

Boston : Elsevier/Pergamon, (2007) - Sherrel G. Howard, Matt Kuhns. Drugs of abuse: pharmacology and molecular mechanisms.

Ames, Iowa : Wiley-Blackwell, (2014)

Observaciones



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En esta materia obligatoria, los alumnos realizarán un trabajo de investigación tutelado por un profesor participante en el título asociado a alguna de las líneas de investigación ofertadas. Esta actividad persigue alcanzar la formación y experiencia técnica necesarias para poder iniciar una carrera investigadora dentro del ámbito de la neurociencia, consolidando a su vez la adquisición de las competencias propuestas en el título.

Competencias.


BÁSICAS Y GENERALES CG1. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia. CG2. Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias. CG3. Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos inter y transdisciplinares. CG4. Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual. CG5. Conocimiento sobre los fundamentos generales del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización. CG6. Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica. CG7. Capacidad para analizar datos neurocientíficos

Módulo: NEUROCIENCIA TRASLACIONALAsignatura: Trabajo Fin de Máster Código: 2105177 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 12 Docencia en español % docencia en español: 100 %

% docencia en otros idiomas: 0 % Ubicación temporal Anual


Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Elaboración de Trabajo Fin de Máster 275 horas 33 % Tutorías 15 horas 100 %



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CG8. Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatos generalmente empleados en el ámbito de la neurociencia. CG9. Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia. CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.




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CE22. Desarrolla un trabajo de investigación para trabajo fin de Máster CE23. Redacta de forma correcta un proyecto de investigación. CE24. Comunica y defiende de forma adecuada los resultados de un trabajo de investigación ante especialistas en el campo de la neurociencia.

Contenidos

Tema de libre elección por parte del alumno de entre las distintas líneas de investigación ofertadas por los distintos profesores del Máster.


Aprendizaje por proyectos. Los estudiantes tendrán que desarrollar proyectos concretos de investigación.


Presentación y Defensa del Trabajo Fin de Máster: El trabajo se defenderá en exposición pública frente a un tribunal. El tribunal estará compuesto por tres profesores miembros del equipo docente del programa que deberá valorar de forma explícita la adquisición de las competencias previamente determinadas tanto en la memoria entregada como durante la exposición y defensa. El trabajo será calificado por el tribunal, teniendo en cuenta el informe entregado por el tutor. La evaluación se realizará de acuerdo a las normas de elaboración y defensa de Trabajos Fin de Master de la Universidad Pablo de Olavide.



Observaciones Será requisito para superar esta asignatura haber superado previamente todas las asignaturas de los Módulos 1 y 2.

máster universitario en neurociencia fundamental y traslacional … · 2020-03-23 · 2105170...

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