1

2

3

دليــــل البرنامـــــج

اســــم البرنامــــج:

الهدف العام للبرنامج :

األهداف التفصيلية :

بوصلة الشخصية

أن يتمكن املشارك من معرفة التفضيالت الغالبة على تفكيره وأثرها على ممارساته واختياراته وتوجهاته في احلياة.

في نهاية البرنامج يتوقع من املشارك أن يكون قادراً على: فهم نفسه بشكل أفضل .. 1الوعي بأن التنوع قوة وأنه يعزز التكامل.. 2معرفة تفضيالته العقلية املؤثرة على توجهاته.. 3محاولة القيام باألعمال واملهام التي تقترب مع شخصيته. . 4استثمار خصائصه وتفضيالته فيما يحقق التميز واإلبداع.. 5

4

المستهدف من البرنامج:

مدة البرنامج:

شباب املرحلة الثانوية – مسار حدد وانطلق

3 ساعات تدريبية.

5

جـــــــــدول البرنامـــــج

ملحوظات

٨٠ داألولـــــــــى

استهالل وتمهيد

التعريف بنموذج هيرمان ) أساسه- خصائصه - ماذا يقيس (

تعبئة المقياس

شرح المقياس واللقطة

٨٠ د الثـانيـــــة

2٠ دراحـــــــــــــــــــــة

)A-B-C-D ( التعريف بأبرز سمات

)A-B-C-D( دوافع العمل عن

تطبيقات عملية في األسرة على المقياس

تطبيقات وظيفية للمقياس

تعليقات ختامية

الزمن موضوع الجلسةالجلسات

6

األنشطة واالستراتيجيات المستخدمة

يوظف البرنامج التدريبي العديد من استراتيجيات التدريب النشط سواء من خالل أنشطة احلقيبة أو من خالل آلية تقدمي وإدارة عمليات التدريب في البرنامج ومن أبرز هذه االستراتيجيات ما يلي:

العصف الذهني. . 1ورش العمل.. 2متثيل الدور. . 3التمارين.. 4األفالم التدريبية.. 5الصور.. 6حلقات النقاش.. 7احملاضرة املعدلة.. 8

الوسائل والمواد التدريبية المستخدمة

البرنامج ميكن أن ينفذ بأكثر من طريقة وأسلوب وبالتالي تتغير املواد والوسائل حسب األسلوب والطريقة املستخدمة ومن أهم هذه الوسائل ما يلي:

جهاز احلاسب.. 1جهاز العرض ) داتاشو (.. 2السبورة الورقية.. 3أقالم خط عريضة وكبيرة ملونة.) أربعة ألوان (. 4

7

إرشادات المشارك

أخي املشارك:حتى حتقق تعلم سريع ومفيد ميكنك االستفادة من األفكار العملية التالية:

املعلومات املقدمة في البرنامج التدريبي مترابطة ويسند بعضها بعضاً، فحضور كامل البرنامج . 1أمر هام، وعند العذر فينبغي السؤال عما فات.

اكتب ما مير بك من تعليقات وأفكار .. فالذاكرة تخون، و قد تدور نقاشات ثرية بني املشاركني . 2لم تكتب في املادة العلمية للبرنامج ينبغي أن ال تفوت عليك! كما أن كتابتك تسهم في ترسيخ و

تثبيت املعلومة. لديك خبرات عديدة فشارك مجموعتك بها في الورش واحلوارات وأدلي مبا لديك فقد . 3

يضيف عليه زمالؤك و قد يصّوبونه.اسأل عما ال تعلمه: واطلب من املدرب زيادة توضيح ما لم تفهمه أو مزيداً من األمثلة لتتجلى . 4

لك الفكرة وكيفية تنفيذها على أرض الواقع.أنصت باهتمام ملا يدور في قاعة التدريب من شرح املدرب ومداخالت املتدربني.. 5اختر مكان اجللوس املناسب الذي يسهل عليك املشاركة والتفاعل والسؤال.. 6بعد انتهاء البرنامج خّلص ابرز النقاط في البرنامج على شكل خريطة ذهنية أو بجداول . 7

تبسط الفكرة و تختصرها و أحفظها في ملفات ليسهل الرجوع لها. ابدأ مبمارسة املهارة فور تعلمها فمجرد معرفتها ال يكفي الكتساب املهارة البد من التطبيق . 8

العملي.احرص على نقل ما تعلمته إلى اآلخرين لتسهم في تثبيت ما تعلمته.. 9

قّيم البرنامج التدريبي في بطاقات التقييم بدقة ليسهل تعديل احلقيبة مبا يلزم لتحقق النفع.. 10

8

9

فهم نفسه بشكل أفضل. »

الوعي بأن التنوع قوة وأنه يعزز التكامل. »

10

نشاط: مثلث الحقيقة

نشـــــــــاط )1/1(

املطلـــــــــــوب

حلقة نقاش 5دجماعي

يتحـــاور املـــدرب مـــع املشاركيــــن حـــول السـؤال التالي:كيف يعرف اإلنسان نفسه؟

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11

مثلث الحقيقة

يتعرف اإلنسان على نفسه وعلى نقاط قوته وضعفه من خالل ثالث مصادر رئيسة وهي : نفسه .. وذلك بالنظر للنجاحات واإلخفاقات واملمارسات السابقة يستطيع اإلنسان أن . 1

يستجلي الكثير عن نفسه.اآلخرون .. وبالذات الذي يعرفونك عن قرب ) والدين – معلمني - .. ( ولديهم قدرة جيدة . 2

على املالحظة والوصف والفهم لطباع وخصائص الناس وبعيدون عن اجملاملة املضللة.االختبارات واملقاييس .. ويعد مقياس هيرمان _ بوصلة الشخصية – أحد هذه املقاييس . 3

التي تستخدم للتعرف على التفضيالت العقلية لدى اإلنسان وما يصدر عنها من ممارسات وسلوكات.

12

التعريف بمقياس هيرمان

مقياس هيرمان

Herman Brain Dominance Instrument

األساس للمقياس:

تأسست النظرية في 1986 في شركة جنرال موتورز.. 1بعدة أسماء جتارية، مثل أمناط التفكير، بوصلة الشخصية، هيمنة الدماغ.. 2األساس العلمي والعملي ملقاس هيرمان ميكن بيانه من خالل اآلتي:. 3

أكثر من 60 أطروحة دكتوراه تناولت مقياس هيرمان. أكثر من 100 مقال علمي نشر عن مقياس هيرمان. تستعمله كبريات الشركات العاملية:

)آي بي إم - شل - كوكاكوال - إنتل - موتوروال – اجليش األمريكي - جامعة تكساس - جامعة جورجيا - …(

يُستخدم في الواليات املتحدة - بريطانيا - أملانيا - فرنسا – تركيا - املكسيك - األرجنتني - أستراليا - ...

13

خصائص المقياس :

النموذج مبني على تقسيم وظائف فصي الدماغ.. 1الفص األيسر للمنطق واحلقائق. . 2الفص األمين لألحاسيس واخليال.. 3النظرية اعتبارية وليست فسيولوجية.. 4النظرية تكرس معنى التكامل اإليجابي، فليس فيها منط سيء.. 5متوازن من حيث العمق والسهولة . . 6سريع وميكن فهمه بسهولة . 7

تطبيقات مقياس هيرمان

تتنوع مجاالت تطبيق مقياس هيرمان ومن أهم هذه اجملاالت ما يلي:التخطيط االستراتيجي التوظيف اإلشراف عمل الفريق اإلدارات العليا االتصال واإلعالم اإلبداع واالبتكار تطوير املؤسسات تطوير الشخصية فهم الذات التعليم التدريب البيع والشراء تطوير هياكل املؤسسات إدارة التغيير الشؤون االجتماعية واألسرية

14

ماذا يقيس مقياس هيرمان؟

األشياء التي يقيسها منوذج هيرمان:- . 1التفضيالت في طريقة التفكير وأمناط معاجلة املعلومات.

األشياء التي ال يقيسها منوذج هيرمان :- . 2اجلدارة - الشخصية - املزاج -الذكاء

15

نشاط: تعبئة المقياس

نشـــــــــاط )1/2(

املطلـــــــــــوب

مقياس 10د فردي

قم بتعبئة املقياس خالل عشر دقائق مع مالحظة:أن أول اختيار يرد إلى ذهنك بعد قراءة العبارة هو . 1

الذي يعبر عنك في الغالب.تسعى . 2 ما وليس اآلن فيك موجود هو عما أجب

لتحقيقه.3 . .. ليس هناك منط على اإلطالق أفضل من منط

فال تختار شيء ليس فيك.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

مقياس هيرمان

ال نعم العبـــــــــــــــــــــــارة الفئة الرقم

حرصي على الدقة والحقائق قد يجعلني في نظر اآلخرين جاف المشاعر 1

أعمل مع اآلخرين عن طيب نفس من أجل هدف مشترك 2

أدرك األرقام وأعي دالالتها ولي القدرة على حسابها وتطويعها لما أرغب 3

لدي القدرة على توقع احتياجات اآلخرين ومن ثم مراعاتها 4

أدرك الكثير من األشياء بالحدس والبديهة دون التفكير العميق فيها 5

حذر وحريص وأهتم بالعواقب كثيرا 6

أجمل اللحظات هي اللحظات التي أسعد فيها اآلخرين 7

أتحمس لألهداف وأكرس لها وقتي وجهدي كله ٨

أستطيع أن أحدد سبب المشكلة عند حدوثها وأحللها ثم أجد لها الحل المناسب 9

ال يمكن أن أصبر على الفوضى بل أرتب وأنظم كل األمور واألشياء الخاصة والعامة 1٠

لدي القدرة على تنميه العالقات مع اآلخرين والمحافظة عليها والتواصل معها 11

المال عندي لإلنفاق ويصعب علي جمعه 12

لست بخيال ولكني ال أصرف شيًا من مالي إال بعد تحليل ودراسة متأنية 13

17

أكره الروتين وأحب التغيير دائمًا 14

أحافظ على أغراضي و وممتلكاتي بطريقه منظمة ومرتبه 15

يقول بعض الناس عني ) أنت مندفع وال يمكن توقع أفعالك ( 16

أعتبر نفسي أسير بوضوح إلى هدفي الذي قررته 17

أنفذ األمور دائما خطوه بخطوه وأتمتع بالدقة في عملي 1٨

أعتبر أن عالقتي الطيبة مع اآلخرين هي أعز ما أملك 19

أميل للفعل أكثر من ميلي للتأمل والتفكير والتنظير 2٠

مستعد للخدمة وتقديم نفسي لآلخرين متي احتاجوا إلى ذلك 21

أجد نفسي أفكر وأستنتج بعيدًا عن العاطفة والمشاعر 22

يعتمد علّي اآلخرون ويثقون في إنجازي وإخالصي 23

أحب التحدث مع اآلخرين عن مشاعري وقصصي 24

تستهويني األفكار غير االعتيادية والتي يسميها اآلخرون أفكار مجنونة 25

لدي قدرة عالية على تعليل األحداث واستنتاج آثارها المنطقية 26

لدي القدرة على مواصلة العمل حتى إنجازه 27

أجيد بث الحماس في همم اآلخرين 2٨

أمتلك معرفه مميزة بالمواضيع العلمية والتقنية 29

أعتبر نفسي عطوفا ولطيفا وآنس باآلخرين وأساعدهم متي احتاجوا 3٠

18

أحب العمل في أكثر من شيء في وقت واحد 31

أراقب وجوه اآلخرين ال إراديا عندما يتحدثون إلى 32

كثيرا ما تراودني األفكار الجديدة 33

ال أحب أن يقاطع أحد نمطي المعتاد 34

أشعر بارتياح أثناء أدائي ألعمال التصنيف والترتيب والتنظيم 35

أهتم عادة بالصورة العامة وال أدقق في التفاصيل 36

أعتقد أن العمل أهم بكثير من المشاعر اإلنسانية 37

يفضل اآلخرون أن أتولي زمام القيادة 3٨

أدون التزاماتي االجتماعية في مفكرتي الخاصة وأحرص على القيام بها 39

أتمتع بروح الدعابة التي قد توقعني في مشاكل 4٠

أميل في حكمي على األشياء على حدسي وتوقعاتي أكثر من ميلي إلى الدقة والتحليل 41

ل تعليمات محددة على أن يترك األمر بال تعليمات محددة أفضِّوواضحة 42

يصفني الناس بأني عاطفي 43

يصفني الناس بأني حريص ) أو ( حذر ) أو ( منضبط 44

يصفني الناس بأني مغامر 45

يصفني الناس بأني حازم ) أو ( عقالني 46

أحب معرفة التفاصيل وخطوات أي عمل سأقوم به 47

19

ال أحب األنظمة والقوانين وأشعر بأنها تقيدني 4٨

أحب الشعر ) أو ( القصص ) أو ( التواصل مع اآلخرين 49

أشعر بأنه يجب أن تنفذ القوانين والعقوبات بحزم وبدون عاطفة أو مجامالت 5٠

ال أحب األشياء المحتملة أو التي ال يمكن توقع نتائجها ) غير مضمونة ( 51

أحب مساعدة اآلخرين وإعطائهم من وقتي ومالي وجهدي 52

أحب التخطيط المفّصل ألي عمل سأقوم به 53

عند شرائي لجهاز جديد أحاول تشغيله بنفسي دون اللجوء إلى كتيب التشغيل 54

أحب االستماع لمشاكل اآلخرين ومساعدتهم 55

لدي القدرة في التعامل مع األرقام ) أو ( الحسابات 56

20

نشاط: قراءة المقياس

مخطط اللقطة

بعد تفسير عبارات املقياس اجمع كم حصلت على )A – B – C –D ( ثم مثل هذه الدرجات على مخطط اللقطة وقم بالوصل بني النقاط لتحصل على شكل ما من أربعة أضالع.

A B C D

21

لقطة الشخص

كل شخص حتتوي لقطته الشخصية على أمناط ، وعموم الناس لديهم مزيج من هذه األمناط، وعادة ما يكون هناك منطان مسيطران وميكن توضيح مفهوم لقطة الشخص من خالل الرسم التالي:

ماذا تعني األرقام ؟الدرجة األساسية . 1 في رمز اللقطة

تدل على وصول طبيعي ويسير لربع الدائرة هذا. الدرجة األساسية، التي متثل أعلى عالمات اللقطة، من احملتمل أن متثل منطك “الغالب” أو “املفضل”، أي النمط الذي تستخدمه للوهلة

األولى في الظروف العادية. األفضلية تكون واضحة على نحـو خاص، ومن احملتمل أن تكون ملحوظة لآلخرين أيضاً، خاصة إذا كانت عالمتك أعلى بكثير من عالماتك في أرباع الدوائر

األخرى.الدرجة الثانوية ـ 2 في رمز اللقطة

تدل على سهولة العمل في منط معني. مثل هذه العالمة تشير إلى استخدام “متوسط” للمنطقة املعنية. مقدار األفضلية لهذه املنطقة تبينه عالمات اللقطة مقارنة مع عالمات املناطق األخرى

)وبصفة خاصة ربع الدائرة املقابل الذي ميكن اعتباره الثقل املعادل(.

22

الدرجة الثالثة ـ 3 في رمز اللقطة

تعتبر درجة “التجنب”. استخدام ربع الدائرة بدرجة تقل عن 33 يُشعر جزماً بـ “ثقل التوجه”. الشخص احلاصل على الدرجة الثالثة قد يجد صعوبة في التواصل مع شخص ما حاصل على

درجة مرتفعة في ربع الدائرة املقابل.

نسب التفضيل لدى الناس

من مالحظة التقييم لعدد كبير قرابة )مليون( شخص، تبني أن: كل إنسان له تفضيل أساسي واحد على األقل

7% لهم تفضيل أحادي 60% لهم تفضيل ثنائي 30% لهم تفضيل ثالثي

3% لهم تفضيل رباعي

23

نشاط: صفات األنماط األربعة

نشـــــــــاط )1/3(

املطلـــــــــــوب

ورشة عمل7دجماعي

مجموعة كل مجموعات أربع إلى املشاركون ينقسم من واحد منط صفات أهم عل تتعرف أن حتاول األمناط األربعة حسب ما مر معهم في املقياس بحيث

كل مجموعة تأخذ منط واحد فقط .

أهم صفات النمط النمط

A

B

C

D

24

أهم صفات التقسيم الرباعي في نظرية هيرمان

A – الموضوعيون

صفاتهم في ألفاظ:

حتليل تقييم لغة األرقام دراسة جدوى نواحي فنية منهجية قيادة حل مشكالت

B - التنفيذيون

صفاتهم في ألفاظ:

تنظيم تنفيذ نواحي عملية تخطيط تشغيلي تفاصيل دقة التزام قيادة تنفيذية

25

C - المشاعريون

صفاتهم في ألفاظ:

توقع حلاجات اآلخرين تعليم وتدريب عالقات إجراءات بسيطة كتيبات إرشادات بذل وعطاء تعاطف

D - اإلبداعيون

صفاتهم في ألفاظ:

تخطيط استراتيجي ابتكار التغيير رؤية مستقبلية نظرة كلية حل مشكالت تفكير خارج الصندوق

26

األعمال اليومية لألنماط األربعة :

A – الموضوعيون

يجمعون احلقائق ويهتمون بها لغتهم الرقمية عالية جدا يحللون القضايا يحلون املشكالت منطقيا مون األدلة العقالنية يقدٍّيقومون بقياس دقيق يفكرون بعمق ويقررون بهدوء. يركزون على النتائج واجلدوى. يقودون اآلخرين.

B – التنفيذيون

يعاجلون القضايا بشكل عملي يتمسكون مبوقفهم جتاه القضايا يحافظون على مستوى محدد من التناسق يقدمون قيادة وإشراف مستقرين يقرؤون الوثائق بدقة يقومون بتنظيم البيانات الهامة واحلفاظ عليها يضعون خطة مفصلة وإجراءات محددة ينفذون املشروع في وقته احملدد ينظمون اخلطة بشكل واضح يقلقون على الوقت بدرجة كبيرة

27

C – المشاعريون

يتعرفون على الصعوبات في العالقات يتوقعون ما سيشعر به اآلخرون يدركون بالبديهة كيف يشعر اآلخرون يالحظون اإلمياءات واإلشارات لدى اآلخرين يتعاطفون مع اآلخرين يعملون على إيقاد جذوة احلماس يقنعون اآلخرين بالعاطفة يعلمون ويصبرون على التعليم يصلحون بني الناس، ويهتمون بالقيم والسلوكيات

D - اإلبداعيون

يقرؤون مؤشرات التغيير القادم ينظرون إلى الصورة الشاملة، إستراتيجيون فون على االحتماالت اجلديدة يتعرَّال يكترثون للغموض يربطون األفكار والتصورات معا يقدمون خيارات متعددة يقررون قرارات سريعة وكبيرة

28

29

معرفة تفضيالته العقلية املؤثرة على »توجهاته.

استثمار خصائصه وتفضيالته فيما يحقق »التميز واإلبداع.

محاولة القيام باألعمال واملهام التي »تقترب مع شخصيته.

30

نشاط: دوافع األنماط األربعة

نشـــــــــاط )2/1(

املطلـــــــــــوب

مترين10دفردي

الدافع منط كل أمام ضع ثم أدناه اجلدول في تأمل احملرك له.. اعرض ما توصلت إليه على زمالئك.

أهم دافع لدى النمط النمط املناسب للدافع

الحصول على اإلعجاب:

التركيز على نيل إعجاب الناس »

قد يصدر سلوكيات غريبة للفت االنتباه »

إنجاز العمل:

يميل إلى السرعة في التنفيذ »

التركيز على اإلنجاز و إثبات الوجود باإلنجاز »

إتقان العمل:

يميل إلى البطء في التنفيذ والتفاصيل »

التركيز على اإلتقان »

االنسجام مع الناس:

التركيز على تكوين عالقات مع الناس »

يهمه ما يرضي اآلخرين »

31

نشاط: تطبيقات األنماط في األسرة

نشـــــــــاط )2/2(

املطلـــــــــــوب

مترين 10د ثنائي

ثم كل شخصان يقرءان تطبيقات األمناط في األسرة ثم منط كل خلصائص فهمهم حسب عليها يضيفان

يعرض اجلميع ما توصلوا إليه.

A D

يحبون الثناء . » يعطون شعوراً بأنهم قادرون على عمل كل شيئ . » يحبون أن تؤدى األشياء بأسلوبهم . » ينسى أن يسأل عن أحوال اآلخرين . » يسأل رمبا بجفاف . » أصحاب جندة . » يقاطعون احلديث . » يحبون استشارتهم . » يهتمون باإلجمال ويدعون التفاصيل . » يفون بالوعود . »

يحبون املفاجآت . »لباس جديد – أثاث متجدد – أواني غير مألوفة . » يحملون معهم اإلثارة والتهويل . » قليلو االستشارة . » يعدون ونادراً يفون بالوعود . » ينسى ضبط املنبه . » البيت مفتوح في أي وقت . » غير منتظم في تسديد الفواتير . » ال توجد لديه مواعيد محددة للنوم او أي شيء آخر . »

B C

يكثرون من األنظمة »يحتفظون بكل شى »يحبون اخلصوصيه »روتيني . » ال يحبون الزيارات واألعمال املفاجئة . » منضبطون في تسديد الفواتير . » املستلزمات حسب احلاجة . » مهتمون بالنظافة . » مهتمون باألمن والسالمة . »

مستمعون . » يحبون من يحتاج إليهم . » يكلف األسرة بالتزامات كثيرة . » ال يفي أحياناً بالوعود . » يجدون صعوبة في قول كلمة )ال ( رغم مشاغلهم . » يحرج من املدح ولكن يحبه . » يخدم اآلخرين على حساب أهله . » قد يعيش في بيت مستأجر طيلة حياته »

32

نشاط: تطبيقات وظيفية

نشـــــــــاط )2/3(

املطلـــــــــــوب

مترين 15د جماعي

التالية اللقطات تصنيف مبحاولة مجموعة كل تقوم على الوظائف التالية:

ممرضة – مشرف اجتماعي – مربية – مدير فني – مدير إداري –سكرتير

مخطط إستراتيجي – فنان – مدير مبيعات – مدير ما يعرضون ثم فيزياء. –عالم أعمال رجل – عام

توصلوا إليه على باقي اجملموعات.

33

تعليقات ختامية

ركز على نقاط القوة في شخصيتك وليس الضعف

من يتحرى الكمال فإنه يحتاج إلى موارد غير محدودة. في العديد من احلاالت يكون وراء نقاط الضعف نقاط قوة , وهذا أمر طبيعي. النظر إلى نقاط الضعف فقط قد يؤدي إلى اإلحباط ويرسخ الشعور باالنهزامية

واالستسالم.ركز فقط على عالج نقاط الضعف ذات اخلطورة الكبيرة.

اهتم بالتركيز، ثم التركيز، ثم التركيز وال تكن ممن:

ينحرف أو ينشغل عن أهدافه األساسية مبئات األمور الصغيرة التي تستحوذ على اهتماماته وتستهلك طاقاته.

ينشغل البعض بحاجات اآلخرين لدرجة ينسى فيها نفسه وحاجاته والسعي لتحقيق أهدافه.

يعمل الكثير وبأسرع ما ميكن. ونتيجة لذلك تضطرب أمورهم وتزدحم القضايا أمامهم، فيصيبهم اإلحباط فينقطعوا قبل أن يبدؤوا.

ابذل الجهد.. وهذا يعني أن:

تكون مقتنعاً بصحة أهدافك وإمكانية حتقيقها. تتحمل مسؤولية النتائج. تبذل قصارى جهدك في حتقيقها. تكافح وجتاهد من أجل الوصول إلى أهدافك بشكل يومي. تضع خطة عملية.

34

نشاط: تطبيقات إثرائية

نشـــــــــاط )2/4(

املطلـــــــــــوب

مترين 5دفردي

منط كل في منها وتزيد ستعملها أعمال ثالثة اكتب لتزيد من نقاط قوتك املوجودة في ذلك النمط.

A D

«

«

«

«

«

«

B C

«

«

«

«

«

«

35

36