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MÄRCHENBALL - GETANZTE MÄRCHENFIGUREN

Autoren: Sebastian Beck, Kira Bittner, Julia Eidt, Selina Kohlmann, Michael

Schmitz



Übersicht

Unterrichtsidee und Ablauf

o Einstieg und kognitive Phase

o Erarbeitungsphase I

o Erarbeitungsphase II

o Präsentationsphase

o Reflexion

Verlaufsplan

Arbeitsmaterial

Märchengeschichte

o Trolle (1)

o Riesen (2)

o Feen (3)

o Munchkins (4)

Videos

o Bewegung Trolle (1)

o Bewegung Riesen (2)

o Bewegung Feen (3)

o Bewegung Munchkins (4)

o Märchenball (5)

Quellenverzeichnis



Getanzte Märchenfiguren

Unterrichtsidee und Ablauf

Die Themenwelt der Märchen ist für Schülerinnen und Schüler (SuS) in vielerlei Hin-

sicht überaus motivierend. Mithilfe der vier Märchenfiguren Riesen, Trolle, Feen und

Munchkins erfahren die SuS unterschiedliche Bewegungsformen. Unterlegt wird die

Stunde mit märchenfigurenspezifischer Musik, wodurch die SuS lernen sich sowohl

passend, als auch konträr zur Musik zu bewegen. Auf eine leichte "Feen-Musik" tan-

zen die SuS einmal fließend und leichtfüßig wie eine Fee und ein anderes Mal

stampfen sie wie ein Troll durch die Gegend.

Ablauf

Die Lehrpersonen führen eine kurze Lehrerdemonstration durch.

Die SuS ahmen die Bewegungen nach und erweitern die verschiedenen Be-

wegungen selbstständig.

An einer Tafel werden die wichtigsten Merkmale und Bewegungsformen fest-

gehalten.

In Kleingruppen denken sich die SuS eine Geschichte aus, bei der Mimik und

Gestik deutlich zu erkennen ist.

Sie erfinden eine Geschichte für ihre Figuren und erarbeiten anschließend in

den Kleingruppen eine mit der Geschichte verbundene Choreografie.

Die SuS entwickeln ein Abschlussbild, indem alle Märchenfiguren miteinander

verbunden sind.

Abschließend wird der Märchenball präsentiert.



Bewegungsformen zu Märchenfiguren

Einstieg und kognitive Phase

Erlernen unterschiedlicher Bewegungsformen Eine Lehrerdemo zeigt die verschiedenen Bewegungsformen. Die SuS übernehmen diese und bauen sie aus. Lehrer unterbricht um

Besonderheiten hervorzuheben

siehe Tabelle

Schüler vortanzen zu lassen

Verbesserungsvorschläge einzuwerfen

Kognitive Phase

Um die Gruppenarbeit zu erleichtern, erarbeiten die SuS figurenspezifische Merkma-

le der einzelnen Märchenfiguren. Die einzelnen Merkmale werden gesammelt und an

der Tafel festgehalten, um den SuS eine Hilfestellung für die darauffolgende Erarbei-

tung zu geben.

Trolle

► 1

Riesen

► 2

Feen

► 3

Munchkins

► 4

Abgehackt

Tief

Klein

Schwerfällig

Kraftvolle

Bewegungen

Groß

Lang

Gestreckt

Langsam

Stampfen

Laut

Weite Bewegungen

Bedacht

Fließend

Drehend

Leichtfüßig

Füße strecken

Zusammen mit

Partner tanzen

Explosiv

Sprunghaft

Tierisch

Geräusche

Wild



Erarbeitungsphase I

Darstellen der Märchenfiguren mit Mimik und Gestik auf Musik

Jede Gruppe bekommt eine Märchenfigur zugewiesen. Mithilfe des Arbeitsmaterials ► 1-4 und eines CD-Players verteilen sich die Gruppen an verschiedene Arbeits-plätze, um ihre Geschichte und die Choreographie zu erarbeiten.

Munchkins

Die Munchkins erleiden eine Hungersnot auf

ihrer Insel, da es keine Bananen mehr gibt.

Als sie nach stundenlanger Suche endlich

eine Banane entdecken, entfacht ein Streit

und die Munchkins fangen sich an zu rangeln.

Trolle

Die Trolle erwachen mit riesigem Hunger

Sie holen ihre Keulen heraus und machen

sich auf die Jagd nach den Munchkins. Weil

die Munchkins nirgends zu finden sind, werden

die Trolle wütend und wild. Endlich finden sie

ihre Beute, sammeln diese auf und bringen sie

in ihre Höhle. Bei dem gemeinsamen

Essenschmaus sind die Trolle so friedlich wie

noch nie.

Feen

Ein kleines Mädchen träumte jede

Nacht davon, eine Fee zu sein. Obwohl

sie jeden Tag übte und es sich sehr

wünschte, gelang es ihr nicht, sich in

eine Fee zu verwandeln. In dieser

Nacht kommen drei erfahrene Feen

vorbei und helfen dem kleinen Mäd-

chen, den Wunsch zu erfüllen.



Erarbeitungsphase II

Kombinieren von Bewegungen der verschiedenen Märchengestalten

Für das Ende der Präsentation soll ein Abschlussbild vorbereitet werden, bei dem die

unterschiedlichen Märchenfiguren miteinander verbunden sind. Dabei sollte darauf

geachtet werden, dass die Figuren nicht in ihren vorherigen Gruppen zusammenste-

hen, sondern sich aktiv mit den anderen Figuren vermischen, beispielsweise durch

Hebungen (Riesen tragen Feen,...) oder Fassungen (Trolle halten Munchkins gefan-

gen,…).

Riesen

Das größte Hobby der großen Riesen ist

das Spiel Felsball. Wie jeden Sonntag tref-

fen sich die vier Riesen-Freunde um eine

Partie Felsball zu spielen. Dabei werfen,

schießen und köpfen sie sich einen Fels

zu, bis ein Spieler mithilfe der Anderen den

kleinen Fels auf einen anderen größeren

Fels spielt, sodass ein Ohrenbetäubendes

Geräusch entsteht.

Abschlussbild Märchenball



Märchenball

Präsentationsphase

Aufführung des Märchenballs ► 5

Zu Beginn des Märchenballs werden die SuS durch die Lehrperson begrüßt und in

vier Ecken verteilt. Daraufhin wird der Ablauf des Märchenballs kurz erläutert.

Erster Durchlauf

Die Märchenfiguren tanzen nacheinander im Uhrzeigersinn passend zu ihrer

Musik aus ihren Ecken in den Raum hinein. Sobald eine neue Musik erklingt

frieren sie in ihrer Position ein.

Zweiter Durchlauf

Alle Märchenfiguren starten mit dem Einsetzen der Musik und bewegen sich auf

die verschiedenen Rhythmen mit ihren figurenspezifischen Bewegungen.

Ende des letzten Liedes

Die SuS positionieren sich im zuvor erarbeiteten Abschlussbild.

Reflexion

Durch die Geschichte fiel es den SuS leicht, die Mimik und Gestik auf spezielle Situa-

tionen anzupassen. Daher hatten sie auch keine Schwierigkeiten, basierend auf dem

eigenen Märchen eine Choreografie zu entwickeln. Es ist ratsam einen zweiten

Durchgang des Märchenballs aufzuführen, denn dann gelingt es den SuS noch bes-

ser sich auf die Musiken der anderen Figuren zu bewegen und zu gestikulieren, da

sie den Ablauf verinnerlicht haben. Auch bei dem gemeinsamen Abschlussbild zeigt

sich bei wiederholter Aufführung eine deutlichere Verbesserung der figurenspezifi-

schen Merkmale.



Verlaufsplan

Motorisches Feinziel: Die SuS können sich durch verschiedene Bewegungsformen rhythmisch auf Märchenmusik bewegen.

Phase/Zeit Motorik im Unter-

richtsgeschehen

Feinstziel Methodisch-didaktische Unter-

richtsgestaltung

Organisation /

Material

Einstieg 10 min.

- schweres, tiefes Gehen - große, weite, raumgrei-fende Schritte - schleichende, federnde, dynamische Bewegungen - wilde, hektische, schnel-le Bewegungen

Die SuS erlernen unter-schiedliche Bewegungs-formen

Lehrerdemonstration / Mitmachen Bewegungsanweisung "Mit Beginn der Musik demonstrieren wir euch die Trolle. Übernehmt und variiert die Bewegungen" Ablauf erfolgt für alle Märchenfiguren

Märchengestalten

o Trolle

o Riesen

o Feen

o Munchkins

Märchenmusik

CD-Player

Kognitive Phase 5 min.

Sammeln der wichtigsten Bewegungs-merkmale an der Tafel "Wie unterscheiden sich die einzelnen Märchengestalten in ihren Bewegungen?"

Innenstirnsitzkreis

Erarbeitungsphase I 25 min.

Die SuS sind in der Lage ihre Märchenfiguren auf Musik mit Gestik und Mi-mik darzustellen.

Bewegungsanweisung "Erarbeitet mit dem Arbeitsmaterial eine Geschichte passend zu eurer Märchenfigur und zur Musik." Jede Gruppe bekommt einen CD-Player und sucht sich einen Arbeitsraum.

4 Gruppen

Märchenmusiken

o Trolle

o Riesen

o Feen

o Munchkins

4 CD-Player

Arbeitsmaterial

Erarbeitungsphase II 10 min

Die SuS erlernen die Be-wegungen der verschie-denen Märchengestalten zu kombinieren

Bewegungsanweisung "Bereitet für das Ende der Präsentation ein Abschlussbild vor, bei dem die einzelnen Märchenfiguren miteinander verbunden sind, z.B. Riesen tragen Feen oder Trolle halten Muchkins fest"

Gesamte Gruppe



Präsentationsphase 5 min

Die SuS erkennen die Kom-plexität, der Bewegungsviel-falt. Die SuS wenden die zuvor erlernten märchenfiguren-spezifischen Bewegungs-schritte auf unterschiedliche Musiken an.

Die SuS präsentieren ihre Geschichten in einem zusammengesetzten Ab-schlussstück. Die SuS verbinden die Figuren mitei-nander und enden in einem gemeinsa-men Abschlussbild.

Gala-Vorstellung

4 Gruppen in ver-

schieden Ecken

vermischt im ganzen

Raum

CD-Player

Märchenmusik

1-Durchlauf: Märchen-

figuren tanzen jeweils

nur auf ihre Musik

2-Durchlauf mit Ab-

schlussbild: alle Mär-

chenfiguren tanzen auf

jede Musik

Reflexion 5 min

Die SuS reflektieren über ihre Bewegungen und den Zusammenhang von Musik, Gestik und Mimik.

"Welchen Zusammenhang gibt es zwi-schen Musik, Gestik und Mimik?"

Innenstirnsitzkreis



Märchengeschichte Trolle 1

Spielt die Geschichte der Trolle

Denkt euch eine Geschichte über Trolle aus

Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte

Spielt die Geschichte ohne Erzähler

Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik



Märchengeschichte Riesen 2

Spielt die Geschichte der Riesen

Denkt euch eine Geschichte über Riesen aus






Märchengeschichte Feen 3

Spielt die Geschichte der Feen

Denkt euch eine Geschichte über Feen aus






Märchengeschichte Munchkins 4

Spielt die Geschichte der Munchkins

Denkt euch eine Geschichte über Munchkins aus






Quellenverzeichnis

Abbildung / Foto

Video

Ursprünglich verwendete Musik

Neuvertonte Videos

Urheber des Beitrages

Nummer Urheber

Alle Bilder Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael

Nummer Urheber

1-5 Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael

Video Musiktitel Interpret/Komponist Verlag

1 Troll Drums World of Warcraft Soundtrack

2 Ash and Smoke Herr der Ringe - Die Rückkehr des Königs Filmmusik

3 La valse d'Amélie - Version piano Yann Tiersen

4 Krach im Lager Rosie O'Donnell, Disney Characters, Phil Collins

Tarzan (Film)

5 Troll Drums/ Ash and Smoke/ La valse d'Amélie - Version piano/ Krach im Lager

Yann Tiersen Rosie O'Donnell, Disney Characters, Phil Collins

World of Warcraft Soundtrack/ Herr der Ringe - Die Rückkehr des Königs Filmmusik/ Tarzan (Film)

Video Musikquelle Unterkategorie Titel

1 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Kondi Intro

2 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Dernier espoir

3 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Dance of the Sugarplum Fairy

4 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Backsheep Jungle

5 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Kondi Intro/Dernier espoir/ Dance of the Sugarplum Fairy/ Backsheep Jungle

Autor Berater Institution

Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael / Lehramtsstudierende

Minnich, Marlis Institut für Sportwissenschaft, Universität Koblenz- Landau, Campus Koblenz

mÄrchenball - getanzte...

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