FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Ideario Bolivariano

•Árbol de las tres raíces Bolívar – Rodríguez - Zamora

Ideas educativas de Belén Sanjuán Colina (Educación Integral)

Ideas educativas de Luis Beltrán Prieto Figueroa (Estado Docente)

““El El Maestro”Maestro”

““El Líder”El Líder”““General del Pueblo Soberano”General del Pueblo Soberano”

•La Educación Popular

•El Poder Moral

•Visión geopolítica de

integración Latinoamericana

•El Desarrollo Endógeno:Igualdad y

Productividad

Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXIXXI

La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundación de la

República

EL ÁRBOL DE LAS TRES EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCESRAÍCES

EL ÁRBOL DE LAS TRES EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCESRAÍCES

simón Rodríguez• Partidario de combinar la educación con el trabajo,

promoviendo la creación de escuelas técnicas y agrícolas.• Desarrolla el proyecto de Educación Popular en Bogotá y

Chuquisaca (Bolivia). • Denunció a los “mercaderes de la educación “ de su tiempo

que hacían negocio con la actividad educativa.• Inspira sus fundamentos filosóficos en principios y valores

como la igualdad, la equidad, libertad, emancipación social y humana.

• Concebía la educación como la vía que permitiría a cada ser humano desarrollar a plenitud sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo.

MODELO MODELO ROBINSONIANOROBINSONIANO

Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser

perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva

existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en

movimiento arrollador: “inventamos o erramos”“inventamos o erramos”, es decir sino inventamos, caemos

fatalmente en el error.

SIMÓN BOLÍVAR•Pretendía una transformación en forma radical de la educación

•Se educaría con el objetivo de construir la noción de patria americana y no para mantener la idea de España como patria

•Planteó la creación de escuelas donde las niñas pudieran formarse al igual que los varones

•Buscó la promoción de la educación popular

•Concedió al proceso educativo especial importancia y en el cifró las esperanzas de poder inculcarle a los ciudadanos las ideas de patria y prepararlos para el desarrollo integral de la nación.

•El pionero de la Educación para Simón Bolívar es considerado el Trabajo.

IDEARIO BOLIVARIANO

«No hay interés donde no se entrevé el fin de la acción. Lo que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa. Llamar, captar y fijar la atención, son las tres partes del arte de enseñar. Y no todos los maestros sobresalen en las tres»

Simón Rodríguez

Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la

misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América Española o errar, tratando de copiar viejos modelos,

impertinentes a nuestro escenario. El 15 de febrero de 1819, el Libertador señala en su discurso ante el Congreso de

Angostura: “Tengamos presente que “Tengamos presente que nuestro pueblo no es el europeo ni el nuestro pueblo no es el europeo ni el

americano del norte, que más bien es un americano del norte, que más bien es un compuesto de África y América, que una compuesto de África y América, que una

emanación de la Europa”.emanación de la Europa”.

MODELO BOLIVARIANOMODELO BOLIVARIANO

Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de documentos producidos por el General del Pueblo Soberano.

Continúa inventando al ordenar la aplicación de medidas destinadas a favorecer las mayorías necesitadas:

1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío.

2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.

3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores.

4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres.

MODELO ZAMORANOMODELO ZAMORANO

EZEQUIEL ZAMORA1.Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío. 2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.

3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores.

4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres.

IDEAS EDUCATIVAS DE BELÉN SANJUAN

• Educadora Caraqueña escritora de diversos documentos donde realiza análisis del acontecer educativo del país apoyada en el pensamiento de Simón Rodríguez y Bolívar.

• Asume como una necesidad para el progreso del país, la FORMACIÓN INTEGRAL en los planteles educativos.

• Incluye ideas de EDUCACIÓN PARA LA PAZ, ENSEÑANZA POR EXPERIENCIAS, REPÚBLICA ESCOLAR.

• El libro: “La Educación Integral en el pensamiento de Belén Sanjuan” Hace una compilación de sus escritos.

“ Aprendí que solo es maestro quien es capaz de crear, tener su estilo propio, su método y aun trabajando con método ajeno, le imprime una fisonomía nueva, un color propio que emerge del

intelecto y del sentimiento de quien los usa”

BELÉN SAN JUAN COLINA

•Afirmaba que la educación debía ser integral, es decir, preparar para la vida.

•La educación era un camino para la construcción del pensamiento en el ciudadano en su constante relación social, siendo crítica de su contexto.

•Incluye ideas de EDUCACIÓN PARA LA PAZ, ENSEÑANZA POR EXPERIENCIAS, REPÚBLICA ESCOLAR.

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA•Para este insigne Maestro humanizar es sinónimo de democratizar, y democratizar es elevar al hombre y al conjunto de hombres a la superior dignidad de persona y el medio de personalizar, de completar la obra de la naturaleza en el hombre es tarea de la escuela.•Decía que la orientación de la escuela debía ser la de elevar el nivel de vida de toda la población, no de una parte de ella, sino de toda la humanidad.•La educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de oportunidades y la selección sobre la base de las capacidades del individuo.•Promotor del Estado Docente, deber y el derecho del Estado a ocuparse de la educación de una sociedad cualquiera. Responsabilidad de un Estado solidario y humanista, comprometido con la sociedad en llevar adelante la tarea irrenunciable de formar ciudadanos prestos a ensayar los valores de la justicia y la libertad.

   Prietro F. (1977) plantea que: “El EstadoEstado es una concepción de carácter

jurídico-social. Se refiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia humana.”• SociedadSociedad OrganizadaOrganizada jurídicamente.• Tiene el objeto de alcanzaralcanzar finesfines

colectivos, jurídicos y sociales.• Sometido a un PoderPoder PúblicoPúblico

predominante que regula la vida interna.

EL ESTADOEL ESTADO

1. La defensa y el desarrollo de la personapersona y el respeto a su dignidad.

2. El ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedadsociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblopueblo.

3. Y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitución. (EstadoEstado) Art. 3 CRBV

4.4. ¿Cómo?¿Cómo? La educacióneducación y el trabajotrabajo.

Son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.

El EstadoEstado tiene como fines esenciales:

EL ESTADO DOCENTEEL ESTADO DOCENTE

• El EstadoEstado asumirá la educaciónasumirá la educación como función indeclinable y de máximo interés en todo el Sistema Educativo.

• Es el Derecho y Deber del Estado a orientar a la Derecho y Deber del Estado a orientar a la educacióneducación, a definir sus fines, a supervisarla y a colocarla en sintonía con los planes de la nación.

• El Estado con la participación de las familias y la sociedad participación de las familias y la sociedad en generalen general promoverá la educación para la ciudadanía.

• Garantiza a todosGarantiza a todos, en igualdad de condiciones y oportunidades, el acceso a una Educación Integral, de calidad y permanente, para el pleno desarrollo de la personalidad y la creación de una sociedad profundamente democrática, justa, participativa, cooperativa y solidadaria.

Art. 102 y 103 de la CRBVArt. 102 y 103 de la CRBV

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

L. S. Vigotsky: Teoría Histórico Social

Paulo Freire: Pedagogía del Oprimido

El Pensamiento Complejo

EDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANA

AUSUBEL

Aprendizaje Receptivo, Verbal

y Significativo.

El aprendizaje requiere la

conexión con el conocimiento

previo

PIAGET

La adquisición del conocimiento es un proceso de

continua autoconstrucción.

La génesis del conocimiento es explicada por la

función adaptativa de los sujetos en

su interacción con el medio.

El Aprendizaje se Construye

VIGOTSKY

Aprendizaje Mediado, Cooperativo, Social y Negociado.

El aprendizaje involucra resolver problemas que emergen de conflictos

generados por los dilemas en situaciones cotidianas

DIMENSIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO

BRUNER

Aprendizaje por Descubrimiento.

Se entiende por tal todas las formas de obtener conocimiento, utilizando la mente mediante la ejercitación, los

llamados heurísticos del conocimiento y la solución de problemas

LEV VYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL

NIVELES EVOLUTIVOS

NIVEL DE DESARROYO REAL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

Capacidad de resolver Independientemente un

problema

Capacidad de resolver un problemaBajo la guía de un adulto o

Compañero capaz

Desarrollo de funciones mentales.Lo que el niño ya es capaz de hacer

Lo que el niño está próximo a lograr

Aquellas funciones que todavía no ha madurado o en proceso de maduración que logrará con instrucción

Adecuada, a través de la mediación.

Zona de Desarrollo Próximo

PAULO FREIRE. PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

EDUCACIÓN BANCARIA

Es la educación expositiva y narrativa – memorística donde

se concibe al estudianteComo un recipiente en los

Que se deposita conocimiento.Educación opresora

EDUCACIÓN LIBERADORA

Concibe la educación como un Acto cognitivo en el que se

Comprende y analiza el Contenido, superando la

División entre el maestro y elEstudiante y esto contribuyeA la educación integral de

ambos

PENSAMIENTO COMPLEJO. EDGAR MORIN

PARADIGMA TRADICIONAL PARADIGMA PROPUESTO

Misión de la Enseñanza: Es trasmitir, no el saber puro, sino una cultura que permita comprenderNuestra condición y ayudarnos a vivir. Debe favorecer una manera de pensar abierta y libre.

“ Crear cabezas bien puestas mas que bien llenas” Esforzarse por pensar bien, es practicar un pensamiento que se supere por contextualizar y totalizar las informaciones y los conocimientos, que se apliquen sin cesar a la lucha del error y la mentira

LA SIMPLICIDAD, LA DISYUNCIÓNLA REDUCCIÓN Y LA

ABSTRACCIÓN

PENSAMIENTO MÚLTIPLE YDIVERSO EN INTEGRACIÓN DE

SABERES DISPERSOS.

"¿Es tu alumno inquieto e incómodo?¿Gusta de ejercitarse con la madera, la piedra o con el hierro?¿Su cabeza, dotada de una gran capacidad de objetivación, admite solamente representaciones concretas e imágenes?No lo estorbes con abstracciones y leyes.Déjale los instrumentos para que los maneje,..... Llegará el momento que de la práctica llegará a la teoría; pues si para algunos la inteligencia precede a la acción, para él la acción es anterior a la inteligencia."Pierre J. Proudhon, De la Création de l´Ordre dans l´Humanité... - 1843