montessori · particulares, a tarefa de colocar em prática a premissa: “só a educação liberta...

Nosso país precisa voltar seus olhos, urgente, para o que há de mais importante para uma nação: A EDUCAÇÃO.

Um governo que não dá valor à educação, tanto no que diz respeito aos profissionais da área, como também à sua estrutura

e planejamento, não conseguirá fazer um país progredir.Várias notícias circulam nos meios de comunicação,

em relação a esse descaso: “Corte de 10 mil vagas em programa de educação”, “Governo atrasa

pagamento do Pronatec”, “Educação sofre corte de R$7 bi”... e assim por diante.

Primeiros atos do governo mostram que o discurso da posse, que elegeu a educação

como prioridade, está muito longe da realidade. Do ensino básico ao superior, o setor

está em crise e as medidas tomadas pelo governo prejudicam ainda mais o estudante.

Em contrapartida, vemos jovens que são inspiração nesta luta diária a favor de uma educação de maior valor.

Jovens que lutam por um ensino público de qualidade e que, muitas vezes, vencem por persistência, empenho,

dedicação e muita força de vontade.Queremos que todos tenham acesso à educação de base,

que possam usufruir de bons profissionais, recursos materiais de qualidade e, sobretudo um currículo que priorize a formação e

informação de maneira integral.Mediante este panorama, cabe a nós, mantenedores de escolas

particulares, a tarefa de colocar em prática a premissa: “Só a educação liberta um povo e lhe abre as portas de um futuro próspero.”Tenho por meta oferecer aos nossos colégios, uma educação capaz de fazer com

que os alunos obtenham, não somente um diploma, mas que tenham a oportunidade de saírem formados e informados. Buscamos o diálogo entre a tradição e a inovação, para

desta convivência, nascerem novos projetos, fortalecendo as bases do nosso trabalho, calcado na formação humanista e na filosofia montessoriana, que permite o desenvolvimento das potencialidades do nosso aluno e sua humanização.

Precisamos lutar por esse bem comum tão importante, para que nossos fillhos possam construir seu próprio conhecimento, transitando com competência e habilidade os diferentes saberes com bom senso e criticidade. Que aprendam a vivenciar o afeto, a responsabilidade, o respeito a tolerância e a paz. Uma educação completa que fará desses futuros cidadãos, pessoas que acreditam que, para o desenvolvimento econômico e social de um povo, todos sem distinção, devam ter acesso à cultura e à educação.

Só assim poderemos ter certeza de que nossa missão foi cumprida.Salve a “Pátria Educadora” !

Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - (Metrô Jabaquara)

CEP 04312-120 - SP - Tel.: (11) 5018-1022

www.santaterezinha.com.br / www.facebook.com/santaterezinha

EXP

EDIE

NTE

Coordenação Geral:

Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional Tiragem: 1500 exemplares

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral

Informativo do Colégio Montessori Santa Terezinha

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

SALVE A !“PÁTRIA EDUCADORA”

EDITORIAL

Profª Neuza Maria Scattolini

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Ao receber a notícia de que será pai, a primeira coisa que lhe vem a cabeça é “darei tudo de melhor para esta criança e ela será o melhor ser humano que este

mundo já viu!”. Após este primeiro momento de euforia, logo caímos na realidade. Como um jovem casal, sem nenhuma experiência, que trabalha o dia todo para sustentar a família pode atingir estes objetivos tão nobres? Como nossos pais fizeram? Só existiria um jeito para que essa criança atingisse seus objetivos e se tornasse esse ser humano tão esperado: através da educação.

Foi aí que o Colégio Montessori Santa Terezinha entrou em nossas vidas há 17 anos, mas nos trazendo uma pressão muito grande, o custo. Sempre foi claro para nós que educação não é um custo e sim um investimento a longo prazo, e que deveria ser priorizado. A etapa de escolha do Montessori foi minuciosa e passou por várias fases, desde a indicação de amigos, metodologia de ensino, atividades extras e língua estrangeira, até procedimentos de emergência, limpeza e conservação do prédio.

Criar um filho é muito mais que dar comida e pagar as contas; criar um filho é conseguir integrar o tripé fundamental da vida: família, educação e indivíduo. É óbvio que nada disso importa se o “indivíduo” não estiver comprometido com seu próprio futuro, pois o sucesso ou fracasso nesta jornada é apenas de responsabilidade dos nossos filhos, tanto que várias pessoas humildes obtiveram enorme sucesso e tantos filhos de pessoas bem sucedidas se tornaram exemplos de fracasso. Existem vários pontos de verificação na vida dos nossos filhos onde somos alertados se nossa jornada como pai está sendo bem sucedida, seja numa prova mensal, na integração dos nossos filhos na sociedade, na vontade deles na vida como um todo, ou obtendo a aprovação do ano letivo como um dos marcos mais conhecidos.

Podemos até não concordar, mas o ano de vestibular é um grande divisor de águas: a chegada à maioridade, a tomada de decisão de que profissão seguir, mesmo que seja apenas um “X” no formulário de inscrição, a abdicação de muitos coisas a favor do estudos, ENEM, FUVEST, UNICAMP, UNESP, SISU e tantos outros vestibulares, além de coisas que povoam a mente de um adolescente. De fato, este é o primeiro ano que realmente vamos dar a “cara para bater” e ver a real posição dos nossos filhos fora do nosso ecossistema.

O último ano do ensino médio, conhecido no Montessori como “Terceirão”, é apenas um “Sprint Final” da jornada que começou há 17 anos. Para aguentar esse ano quase desumano com 12 horas diárias de estudo, de segunda a domingo, e obter o resultado esperado, é necessário saber estudar e ter o conceito de cada matéria bem claro na mente, e isso vem ao longo dos anos paulatinamente. Comete um grande erro aquele que acha que entrará nas grandes universidades com o conhecimento adquirido apenas nestes últimos meses. Mais uma vez, o colégio teve participação especial para a obtenção deste resultado. Com professores comprometidos, parceria com o Sistema Anglo de Ensino e um corpo diretivo próximo aos alunos, nos foi proporcionado um ambiente favorável ao atingimento das nossas metas.

O primeiro teste de ferro é o ENEM, prova acompanhada por todo o país e de grande importância para entrar em várias universidades públicas. Por ser em novembro, os alunos ainda não estão no ápice da preparação, além do nervosismo e do cansaço serem muito grandes. A demora da divulgação da nota oficial também é outro fator que aumenta a apreensão.

O primeiro resultado divulgado no caso de nossa filha foi da FEI, excelente faculdade, mas conseguíamos ver nos olhos dela que aquele esforço sobrenatural merecia algo melhor, tendo uma comemoração discreta, quase nula. Vários outros vestibulares se passaram, mas os resultados da primeira fase da FUVEST e UNICAMP eram as vedetes naquele momento.

A escolha da profissão e sua respectiva nota de corte no vestibular é um capítulo à parte. No caso da Thabata, nossa filha, apesar da excelente nota na primeira fase da UNICAMP, não passou

para a segunda fase por “um ponto” para Engenharia de Produção. Essa notícia foi uma mistura de choque, frustração e alerta, pois até aquele momento tudo parecia perfeito. Logo em seguida saiu o resultado da primeira fase da FUVEST, com a grata surpresa de que havia passado com média para medicina. Este resultado nos revigorou, mas estava claro que passar na POLI era um grande desafio. Passar na USP já é um grande mérito, mas a POLI é para poucos. Nesta altura já estávamos em dezembro e a jornada de estudos continuava, inclusive na semana de Natal e Ano Novo. Afinal, a segunda fase da FUVEST é realizada na primeira semana de janeiro.

Finalmente, a nota do ENEM fora publicada e aconteceria a escolha das escolas públicas federais pelo SISU. A nota da Thabata foi suficiente para a escolha de Engenharia de Gestão na Universidade Federal do ABC (UFABC), que era sua terceira opção, ficando atrás apenas da USP-POLI e UNICAMP. O último grande momento chegou como deveria ser, cheio de tensão e emoção. A Thabata passou na USP-POLI na quinta e última chamada quando já quase não se tinham esperanças.

Apesar dos últimos acontecimentos na USP, agora, após algumas semanas de aula, conseguimos entender o que significa fazer parte deste pequeno e seleto grupo da USP-POLI. As manifestações emocionadas de ex-alunos, profissionais de mercado e de várias outras pessoas que passaram por este processo deixam claro que valeu a pena toda essa jornada e esse ano “Terceirão” tão sacrificante. Mais um grande marco foi atingido, mas ainda existem muitos e muitos marcos a serem alcançados nas vidas dos nossos filhos. Sejam quais forem seus destinos, certamente nossos filhos é que serão os grandes responsáveis pelos resultados. Nada ocorreu ao acaso, tudo foi fruto de suas próprias dedicações.

Nada é por acaso...

Criar um filho é muito mais

que dar comida e pagar as

contas; criar um filho é

conseguir integrar o tripé

fundamental da vida: família,

educação e indivíduo.

Obrigado, Colégio Montessori Santa Terezinha, por estes 17 anos de comprometimento com a educação dos nossos filhos.

Paola, Thabata, Jorge e Dora

José Jorge Carlos Araujo Reis, pai das alunas Thabata e Paola

4

EDUCAÇÃO INFANTIL

“Considerada como instrumento de dinamização da aprendizagem, facilitadora das percepções infantis sobre o tempo e o espaço, uma rotina clara

e compreensível para as crianças é fator de segurança." (RCN 1998)

ROTINA DO

A rotina diária para os bebês é algo fundamental e é por meio dela que a estrutura psíquica e física da criança se organiza. Sendo o tempo algo complexo, é através da sua rotina que o bebê antecipa o que irá acontecer e adapta o seu

comportamento à tarefa seguinte.As necessidades de um bebê não são nada complicadas, e podem ser agrupadas em: alimentação, sono, higiene, carinho,

estimulação psicomotora e brincadeiras. Assim, organizar uma rotina diária facilita muito a vida com a criança e, como principal ponto positivo, temos o fato de um padrão previsível de atividades e horários, o que garante ao bebê o que esperar ao longo do dia.

Por esse motivo, tanto no Berçário quanto no Nido, seguimos criteriosamente um padrão de organização que garante a acomodação dos bebês nos diferentes momentos do dia e o estabelecimento de um clima de segurança, confiança e afetividade dão o tom de qualidade da interação entre os adultos e as crianças.

(RCN 1998)

“No momento em que é incluído na rotina, o banho precisa ser planejado, preparado e

realizado como um procedimento que tanto promove o bem-estar quanto um momento no

qual a criança experimenta sensações.”

“Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da

identidade e da autonomia.”

BRINCADEIRAS

HIGIENE

(Françoise Dolto, 1999)

ESTIMULAÇÃO PSICOMOTORA

(RCN 1998)

“O ato de alimentar tem como objetivo, além de

fornecer nutrientes para manutenção da vida e da

saúde, proporcionar conforto ao saciar a fome,

prazer ao estimular o paladar e contribuir para a

socialização.”

ALIMENTAÇÃO

Informativo MONTESSORI - nº48 - Fev/Abr 2015

“Eis por que não basta amar e alimentar uma criança... É preciso

compreender e saber que suas atitudes motoras concorrem para o desenvolvimento do cérebro e são

indispensáveis à organização do sistema nervoso.”

SONO

(RCN 1998)

“O atendimento das necessidades de sono e repouso,nas diferentes etapas da vida da criança, tem

um importante papel na saúde em geral e no sistemanervoso em particular. Os horários de sono e repouso não

devem ser definidos a priori, mas dependem de cada caso...” (Janine Lévy, 2001)

5Informativo MONTESSORI - nº48 - Fev/Abr 2015

As crianças do Maternal I ainda tão pequenas já demonstram curiosidade e procuram explorar o

universo que as cercam.

MATERNAL II

A turminha do Maternal II vem descobrindo o quanto é bom crescer e aprender coisas

novas. Fascinados com os mistérios da natureza, as crianças levantaram hipóteses

sobre que tipo de bichinhos encontrariam nos jardins e, munidos de lupas, foram investigar cada espaço da nossa escola.

Durante o projeto favoreceremos o compromisso dos alunos em preservar a natureza e o meio ambiente.

“Natureza Curiosa”

EDUCAÇÃO INFANTIL

O mais importante é que aprendemos brincando!

MATERNALMATERNAL II

O projeto “Arte em Movimento” favorecerá experiências diversas resgatando as cantigas, parlendas, gêneros literários dando oportunidade de brincar com o corpo por meio de obras de arte. Iniciamos essa incrível aventura com o artista plástico Ivan Cruz e sua obra “Roda”. Visualizamos essa obra na lousa digital, brincamos com várias cantigas de roda favorecendo assim, além do enriquecimento cultural de nossos alunos, o aumento de repertório em linguagem e o exercício de vários comandos motores.

- Olha, tem formiguinhas carregando folhinhas!

6 Informativo MONTESSORI - nº48 - Fev/Abr 2015

EDUCAÇÃO INFANTIL

JARDIM

PRÉ

Alimentados pela curiosidade sobre os quatro elementos da natureza essenciais para a sobrevivência do ser humano, os grupos do Jardim já deram início ao projeto: ”Terra: Um Planeta, Quatro Elementos”.

Em meio a brincadeiras, histórias, pesquisas e experiências os alunos, estão a todo vapor explorando o elemento Fogo. Eles já conhecem e reconhecem não só a sua importância , mas também seu perigo e os cuidados que se deve ter com este elemento. Assim, conquistam a cada dia novos conhecimentos, descobertas e envolvem-se com grande entusiasmo nesse fascinante tema.

No Pré, as poesias servirão de percurso para desvendar o mistério das palavras. Partimos de temas instigantes, começando pela poesia “Relógio” de Vinicius de Moraes, que nos apresentou a questão do tempo. Entre reflexões e deleite discutimos:

- “O tempo marca quando tenho que ir para a escola eavisa meus pais para não perderem a hora de trabalhar!"

“Poesia:

Preparem-se, pois esse é só o início de um ano que será repleto de experiências, surpresas e muitas aprendizagens!

Como é marcado o tempo?O tempo de hoje é o mesmo de antes?Quais as formas que conhecemos para medir o tempo?

Pesquisamos e trouxemos para a escola vários medidores de tempo: ampulheta, relógio digital e analógico, calendários...

O canto sonoro das palavras... ”

“Terra: um planeta, quatro elementos”

7

INTEGRAL - ENGLISH WAY

Assim começamos nossos dias. Através de músicas, jogos e brincadeiras, introduzimos os conteúdos em unidades temáticas explorando elementos do

cotidiano, bem como as datas comemorativas do calendário de países da Língua Inglesa.No Valentine’s Day tivemos a oportunidade de celebrar o amor e a amizade com o

secret card e no último dia 17 de março, em comemoração ao Saint Patrick’s Day, realizamos o tradicional “Treasure Hunt”, em busca do Pot of Gold no final

do Rainbow.Um aspecto relevante para a aquisição da língua inglesa

através do lúdico é o desafio genuíno que ele proporciona, por meio do interesse e do prazer. Desta forma, nossa equipe analisa e potencializa as propostas para que a cognição aconteça.

How's the weather today?

Fruits

BodyInformativo MONTESSORI - nº48 - Fev/Abr 2015

Feelings

SE AJCONSCIENTE

Os alunos dos 1 Anos e s t u d a r a m s o b r e a

c o n s c i e n t i z a ç ã o e preservação da água, m o s t r a n d o s u a s múltiplas formas de uso,

os ciclos da mesma, sua importância para a vida e para a história dos povos.

Compreenderam a importância de usá-la de forma correta e adequada evitando o desperdício desnecessário e assistiram ao filme “O Ciclo da Água com a turma da Clarinha”.

ÁGUA É VIDA:NÃO DESPERDICE!

1 Anos - Fundamental I

1 e 2 Anos - Fundamental I

Os alunos dos 1 e 2 Anos aprendem Inglês brincando. Durante as aulas, de forma lúdica, vocabulário e estruturas gramaticais simples são trabalhadas num ambiente divertido com diferentes atividades que proporcionam a fixação desse aprendizado.

Por meio de jogos e brincadeiras, as crianças aprendem a tomar decisões, compartilhar ideias e estabelecer relações.

Play and learn!English is fun!

aulas de Inglês

Estar atento e participar das atividades propostas desenvolvem as habilidades de ouvir, compreender e falar Inglês.


ENSINO FUNDAMENTAL I

2 Anos - Fundamental IAs aulas de Matématica tiveram como objetivo

retomar o sistema de numeração decimal de 0 à 100. Para isso, os alunos dos 2 Anos foram a e recorreram ao material concreto (Tábua de Séguin), um sala de Matemática recurso que auxilia a compreensão deste conceito.

O sistema de numeração decimal é um elemento essencial na formação matemática escolar. Esse conteúdo atravessa todos os anos da escolaridade básica. É fundamental, portanto, que as crianças compreendam a lógica do sistema. A partir dai, o aluno caminha para o entendimento do processo das técnicas operatórias.

Sis

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Na prática pedagógica, o trabalho com a relação de ordem dos números é necessário para mostrar à turma a forma de organização do sistema de numeração decimal.

MatemÁtica

Essa é minha história!


Os alunos dos 3 Anos pesquisaram em casa informações e materiais que os fizessem conhecer um pouco mais sobre a h i s t ó r i a d e l e s . Tr o u xe ra m p a ra e s c o l a d o c u m e n t o s iconográficos, escritos e materiais.

Em um momento muito prazeroso foram

apresentando aos colegas suas histórias e

todos, prestaram atenção, faziam

comentários, percebendo as diferenças e

semelhanças na vida de cada um.







Nesta atividade, diferentes materiais foram deixados em contato com o solo. Os alunos dos 4 Anos verificaram através de observações semanais que

alguns dos materiais sofreram decomposição e outros não.Fizeram anotações para posterior análise dos resultados e discussão em classe

sobre a experiência.

É muito importante que, além da leitura e do estudo, os alunos possam experimentar a construção de seu conhecimento de forma interativa.

DECOMPOSIÇÃO DE MATERIAIS NO SOLO

para�descobrir!xperimentare

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

A busca pela compreensão sobre como foi desencadeado o processo que originou o universo atual, proporcionou - e ainda proporciona - vários debates, pesquisas e teorias que possam explicar tal fenômeno. Até o momento, a explicação mais aceita sobre a origem do universo entre a comunidade cientifica é baseada na teoria da Grande Explosão, em inglês, Big Bang.

Para ilustrar este grande acontecimento universal e cósmico, os alunos dos 5 Anos participaram de uma aula dinâmica e divertida, onde puderam descobrir e ampliar seus conhecimentos.

Teoria da Grande ExplosãoBig

Bang

Muitos nunca tinham observado a ação dos fungos e adoraram acompanhar o processo!

Big Bang



CATAVENTO CULTURAL E EDUCACIONAL

4 Anos

2 Anos

FÁBRICA DE ALIMENTOS DI CUNTO

ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO

1 Anos

5 Anos5 Anos

SABINA PARQUE DO CONHECIMENTO

3 Anos

JARDIM BOTÂNICO DE SÃO PAULO

1 aos 5 Anos - Fundamental I

doESTUD S

Como complemento dos estudos da área de Ciências Naturais, todas as visitas monitoradas que realizamos foram acompanhadas por profissionais da área que abordaram questões relacionadas aos diversos conteúdos estudados.

OBJETIVOS DO ESTUDOS DO MEIO

Desenvolver habilidades tais como: observar, identificar,relacionar, comparar, classificar e imaginar.

Ampliar o vocabulário específico e genérico.

Compreender a importância da preservação dos ambientesnaturais, para a manutenção do equilíbrio do meio.

Estabelecer relações entre os ambientesestudados, seus componentes e a realidade do cotidiano.

Participar ativamente de todas asatividades de forma prazerosa.

Desenvolver as relações interpessoais emsituações e locais diferentes do cotidiano.



No 1º trimestre o foco de nosso trabalho esteve voltado para a campanha do uso consciente da água. Em meio à crise hídrica, queremos que os alunos sejam agentes propagadores

do consumo sustentável do recurso. O objetivo é envolver a todos da escola, na construção da cultura de preservação de água, da redução do consumo, da otimização do uso e do seu reaproveitamento.

eitor L scritorePROJETO

E já no 1º trimestre, por meio do Projeto Leitor Escritor, nossos alunos

embarcaram nessa aventura para conhecerem novos títulos, gêneros

textuais e incríveis histórias.Foi uma delícia!

Ler é um hábito poderoso que nos faz conhecer mundos e ideias. A leitura frequente ajuda a criar familiaridade com o mundo da escrita, que por sua vez, facilita a alfabetização e ajuda em todas as demais disciplinas. Ler também é importante porque ajuda a fixar a grafia correta das palavras.

os1anos

os2anos

os3anos

os4anos

os5anos

O MENINO, O DINHEIRO E OS TRÊS COFRINHOSde Reinaldo Domingos

REVOLUÇÃO NO FORMIGUEIRO de Nye RibeiroBRENO, O ESQUENTADINHO de Mailza de Fátima Barbosa

OS PORQUÊS DO CORAÇÃO de Conceil Corrêa da Silva Nye RibeiroO PRÍNCIPE SEM SONHOS de Márcio Vasallo

O LEÃO ADAMASTOR de Ricardo AzevedoA MOEDINHA QUE QUERIA COMPRAR A FELICIDADE de Nani

ERA UMA VEZ UM TIRANO de Ana Maria Machado QUANDO A VERGONHA BATE ASAS... de Jonas Ribeiro

LIVROS PARADIDÁTICOS ADOTADOS

1 aos 5 Anos - Fundamental I

O resultado do trabalho pode ser contemplado por todos os alunos por meio de uma apresentação que realizamos para falarem sobre as ações que podemos ter em casa (1 Anos), na escola (2 Anos), possíveis doenças adquiridas pela falta e/ou mau uso da água sem tratamento ou armazenamento adequado - Dengue (3 Anos), ações nas indústrias e agricultura (4 Anos) e políticas públicas para colaborar para a normalização no sistema de tratamento e abastecimento de água (5 Anos).

CONVIVENDO COM O OUTROPROJETO

Formação

F

Informativo MONTESSORI - nº48 - Fev/Abr 2015

FUNDAMENTAL II E MÉDIO

As competências socioemocionais são tão importantes quanto as cognitivas (interpretar, refletir, pensar abstratamente, generalizar aprendizados...) para a obtenção de bons resultados na escola, e tão ou mais importantes para o sucesso no trabalho e na vida dos jovens deste século.

Para (re)conectar o indivíduo ao mundo onde vive é necessário desenvolver essas competências socioemocionais a fim de que crianças e adultos aprendam a colocar em prática as melhores atitudes e habilidades para controlar emoções, alcançar objetivos, demonstrar empatia, manter relações sociais positivas e tomar decisões de maneira responsável.

Sendo assim, o Colégio integra em seu Projeto Político Pedagógico atividades como Voluntariado e Formação Humana.

Projetos que desenvolvem competências SOCIOEMOCIONAIS

O p r o j e t o Formação Humana , destinado aos alunos de 6 e 7 Anos, sob orientação de Branca Fausto e Maria Inez de Jesus, visa trabalhar a organização pessoal e profissional dos nossos jovens a fim de

que encontrem uma maneira de tornar o seu cotidiano mais fácil e, principalmente, para que gerenciem o tempo para cumprir todos os seus papéis sociais: bom amigo, bom filho, bom neto,

estudante responsável, enfim... um jovem feliz!O princípio norteador dessa atividade, além da organização e orientação de estudos, é o saber conviver,

respeitar e aceitar o outro enquanto agente social.

PROJETO

Formação

F

ENSINO MÉDIO

6 e 7 Anos - Fundamental II

Ações de voluntariado engrandecem a vida não apenas de quem as recebe, mas também de quem as realiza.

“É fundamental valorizar escolas que compreendam a i m p o r t â n c i a d a fo r m a ç ã o c i d a d ã d e s e u s j o ve n s , estabelecimentos de ensino que valorizem a aprendizagem fora do ambiente da sala de aula”, ressalta André Russo, jornalista da rádio Bandeirantes e coordenador do Prêmio Escola Voluntária.

Nosso colégio vai além da formação para o conhecimento curricular e engaja-se na formação integral do aluno.

Alunos doEnsino Médio,

sob orientação deIvete Segabinazzi,

realizam esse projeto há doze anos e a cada ano cresce o número de alunos

voluntários.

15



Preparamos para os alunos dos 8 Anos uma atividade que visou percorrer a Trilha da Água, em Bertioga. Este estudo teve como objetivo revisar os conteúdos trabalhados em Geografia e Ciências, bem como estreitar as relações entre alunos e professores.

Os alunos observaram a hidrografia, os fatores ambientais, a fauna e a flora em uma área que apresenta dois ambientes diferenciados: um deles, onde o homem, com sua ação, causou mudanças na paisagem e outro, onde ainda podemos observar o ecossistema em harmonia, isto é, sem alterações no ambiente.

Pesquisas demonstram que lembramos 20% daquilo que escutamos, 50% daquilo que vemos e 80% de tudo que fazemos. Ou seja, a experiência é melhor aproveitada quando envolve a participação ativa dos interessados. Trazer o aluno para um ambiente novo para desenvolver um trabalho relacionado às suas vivências resulta em um aprendizado significativo.

O Estudo do Meio, visitas a Centros Culturais e Teatros se apresentam como uma possibilidade de tornar o conhecimento pertinente, contextualizado e real. Serve como um fio condutor na construção de conhecimentos.

Com o objetivo de incentivar nossos jovens a frequentarem espaços dedicados à cultura, os alunos dos 2 Anos assistiram à peça teatral “O Cortiço” de Aluísio de Azevedo, obra literária exigida em vários vestibulares.

A adaptação permitiu reflexões e debates, que tornaram o aprendizado da obra mais significativo além de complementar os estudos realizados nas aulas de Literatura

SEÕÇISO

PXE

TEATRO

EXPLORANDO O MUNDO FORA DA ESCOLA

8 Anos - Fundamental II

Ensinos Fundamental II e MédioO recreio entre as aulas é um momento

em que alunos podem brincar, se divertir e produzir, atos indiscutíveis e indispensáveis na

educação. Por isso, consideramos a necessidade de propor aos nossos alunos um planejamento desse tempo livre.

Essas atividades programadas de caráter lúdico e de lazer favorecem a socialização, promovendo a responsabilidade, o prazer do aluno e a prática do respeito mútuo.

Os espaços mais procurados nos intervalos são a biblioteca, onde alunos procuram novas leituras e jogam jogos de tabuleiro e/ou eletrônicos; e a quadra onde as turmas participam de torneios interclasses organizados e conduzidos pelos próprios alunos dos Ensinos Fundamental e Médio.

Diante dessa forma de analisar o recreio, percebemos quanto a autonomia e a responsabilidade delegadas agregam ao crescimento social e interpessoal saudável dos nossos alunos.

intervalo

TRILHA DA ÁGUABertioga

Teatro e Obras Literárias2 Anos - Ensino Médio



Os 6 e 7 Anos tiveram a oportunidade de ouvir e r e fl e t i r s o b r e o t e m a E d u c a ç ã o A m b i e n t a l n a s

comunidades existentes no entorno dos aeroportos.A palestra, realizada com o apoio da Infraero Meio Ambiente, sob

responsabilidade de João Rosa -Coordenador Regional de Meio Ambiente- foi um momento de reflexão, de análise e de conscientização, pois percebemos o quanto é possível conviver em harmonia com o meio ambiente.

Para os alunos dos 9 Anos do Fundamental e 1 Anos do Médio foi apresentado o tema: “Proteja-se dos Prejuízos do Cyberbullying”.

As redes sociais são usadas pela maioria dos adolescentes. No entanto, poucos sabem quais as responsabilidades e ameaças existentes nessas redes. Essa falta de informação faz com que jovens fiquem vulneráveis e também ajam de forma indevida.

Na Palestra ministrada por Dra. Ana Paula Siqueira, foram abordados e discutidos os temas: O que é Cyberbullying e seus riscos; Redes sociais: o que são e seus riscos. A Dra. Ana Paula, com mestrado em direito civil e pós-graduação em direito empresarial, é autora de diversos artigos publicados sobre direito digital e tributário. Atualmente é uma das principais fontes de consulta da imprensa para falar sobre o tema exposto em nosso Colégio.

DE PALESTRAS

No decorrer do ano, apresentamos palestras com temas variados, objetivando informações úteis à construção do caráter e da cidadania.

Os alunos mostraram muito interesse e participaram ativamente da discussão propiciada.

Palestra com a Drª Ana Paula Siqueira

Com o propósito de solidificar a parceria escola/família, convidamos os pais dos nossos alunos novos, os dos 6 Anos do Ensino Fundamental e os dos 1 Anos do Ensino Médio para um encontro que teve como pauta principal a dinâmica dos segmentos dos Ensinos Fundamental e Médio, bem como a importância da participação efetiva da família, pois reforça laços importantes para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem dos nossos alunos. Os pais, principalmente os dos 6 Anos, apresentam certa apreensão, pois o “Prédio” ainda é uma grande novidade, há novas normas, maior quantidade de professores; já os dos 1 Anos ficam preocupados quanto às horas de estudo, às cobranças e às exigências do novo curso. Pois bem, nada melhor que o depoimento de alunos, seus filhos, para tranquilizá-los:

REUNIÕES PEDAGÓGICAS

Artur N. de Campos, Bruno M. Alves,Luiz Fernando Santana e Raphaella Dequeche - 1° A

O Colégio Montessori nos acolheu muito bem, tanto os alunos quanto os professores!

As aulas são dinâmicas; usamos lousa digital, laboratórios etc. Além de ser uma

escola divertida, usamos um sistema apostilado muito forte que irá nos preparar

para os futuros vestibulares.Aqui temos ainda grandes oportunidades de

desenvolver habilidades específicas como esportes, teatro e trabalho voluntário.

Victória Tiemi Chen Ninomiya - 6° B

Estou amando o 6º ano!As matérias e os professores são legais e eu fiz

novos amigos. Uma das coisas que eu gostei muito, é que para cada dia da semana uma turma

de alunos pode usar a quadra no horário do intervalo para jogos com bola. Nas salas, as lousas

são modernas e o professor usa canetão ou o projetor para dar aula. Às vezes, as matérias parecem difíceis, mas é só estudar bastante

aquele assunto e eu entendo tudo.

O 6 Ano no Colégio é melhor do que qualquer aluno do 5 Ano

possa imaginar!No começo, nós achávamos que

seria a passagem de ano mais brusca de nossas vidas, mas essa

foi a melhor delas! Os professores são pacientes, tiram nossas

dúvidas, nos ajudam e assim não temos com o que nos preocupar.

Às vezes, vem muita lição de casa, mas elas são fáceis se você presta

atenção em aula.Eu acho que este ano, até agora,

foi o que eu mais gostei!

Luccas Popyc Lira - 6° A

Como aluna nova, o que mais me chamou a atenção no colégio foi o seu

tamanho (ele é bem grande!), os professores que explicam muito bem,

a metodologia e os amigos queeu já fiz. Sempre que possível,

os professores fazem suas aulasmais divertidas e as que eu mais gosto

são as de Ciências,as dePrevenção às Drogas e Sexualidade

e as de História. As aulas delaboratório são ótimas e

agradáveis. Tirando as dificuldadesque tenho em Álgebra e Geometria,

estou amando o Montessori!

Júlia de Camilis Pereira Pinto - 8° A

Beatriz Martins Baratto Ishikawa - 1° A

Apesar de não ser aluna nova no Montessori, ir para o Ensino Médio é um grandepasso para qualquer aluno. Há um acúmulo maior de responsabilidades e todos

esperam mais de você, o que, na verdade, é algo justo porque estamos crescendoe amadurecendo. Entre essas diversas responsabilidades e alguns problemas,

sempre estamos recebendo o apoio dos professores, da coordenação e de todosos funcionários da escola que fazem com que a gente não se sinta sozinho ou

desamparado para resolver qualquer problema.


NESTE TRIMESTRE, OS ALUNOS PARTICIPARAM DAS SEGUINTES ATIVIDADES:

Carina Rivero Pasqualin - 2° B

Vinícius Cravo - 2° B

Caroline Katsuda - 2° B

O projeto “Juntos a Caminho da Universidade” tem como objetivo orientar nossos jovens dos 2 e 3 Anos a enfrentarem as expectativas e as ansiedades que fazem parte de sua atual rotina.

Várias atividades são planejadas para suavizar esse turbilhão de dúvidas que qualquer jovem vivencia, pois acreditamos que a preparação é o melhor caminho para a tranquilidade e para o sucesso.

Carreiras da criatividade e as novas oportunidades:O palestrante Alan Moraes, patrocinado pelo Instituto

Europeu de Designer, debateu os temas: perfil do profissional do futuro; mercado de trabalho (tendências e oportunidades); planejamento de carreira e economia criativa;

Visita à ESPM:O foco dessa visitação foi vivenciar a dinâmica

acadêmica; conhecer os cursos da área de Comunicação com ênfase em Propaganda e Marketing;

Palestra sobre Organização e Motivação - apoio ESAMC:

Nesta oportunidade foram expostos e debatidos os seguintes temas: importância da organização pessoal e no ambiente de trabalho; importância dos estudos contínuos; como seu comportamento afeta o trabalho e vice-versa; o comportamento adequado no ambiente empresarial; comprometimento dentro e fora do ambiente empresarial.

A plataforma de avaliação adaptativa que o Sistema Anglo criou é um recurso que analisa o desempenho do aluno por aula, ao resolver exercícios de suas tarefas de casa de Física, Química e Matemática.

Seu diferencial baseia-se na identificação das dificuldades enfrentadas, propondo novos exercícios e conteúdos digitais (vídeos, animações, simuladores, infográficos, entre outros) para apoiar o aluno na compreensão de cada conteúdo programático.

Para o aluno participar dessa atividade, basta acessar o site do Anglo utilizando sua senha, oferecida pela coordenação aos alunos dos 1 e 2 Anos.

ORPL MAATA OIA AV A A AD P A AVIED

A plataforma digital mostra que, cada vez mais, a tecnologia pode contribuir com o rendimento escolar. Em poucos cliques temos os exercícios à nossa frente, e no caso de dúvida, existe a possibilidade de ver vídeos com a matéria sendo explicada ou com a resolução do exercício. Esse contato mais rápido permite que o tempo da aula seja otimizado e que as dúvidas sejam sanadas na hora. A tecnologia beneficia o aluno com a ajuda imediata e o professor com a praticidade e com a correção dos exercícios, assim a atenção do aluno na aula é maior e mais focada.


A plataforma adaptativa desenvolvida pelo Sistema Anglo possibilita uma compreensão melhor do conteúdo visto em sala de aula. Muitos recursos são oferecidos para nós alunos. No “Canto de lousa” é explicada a matéria da aula em questão, como uma espécie de resumo; o painel inicial possui um sistema simples e fácil. Os exercícios resolvidos podem ser consultados pela resolução, em que são explicados de maneira simples e objetiva. A plataforma é o exemplo de como a tecnologia pode ajudar o estudante.

A plataforma adaptativa é uma ferramenta que beneficia ambos os lados, pois evita que o professor corrija uma série de exercícios, conseguindo otimizar seu tempo na parte teórica, e o aluno é capaz de solucionar, aprender e tirar suas dúvidas on line com o professor Anglo.

Acredito que o Sistema Anglo contribuiu para a era que vivemos, a Era da Informação, aproximando o mundo da educação na linguagem do aluno, dinamizando seu aprendizado. Esta inovação já é benéfica, mas ganhará uma importância ainda maior no terceiro ano, acompanhando o ritmo de revisão de um estudante prestes a fazer o temido vestibular, que talvez não seja tão temido com o auxílio da escola, do material Anglo e principalmente da didática dos professores.

JUNTOS A CAMINHO ENSINO MÉDIO:hora de escolhas... hora de vestibulares... momento de mudanças!

Visita à ESPM

A Educação Física é uma das disciplinas preferidas pela maioria dos pré-adolescentes. No entanto, na adolescência, nem sempre observamos esse mesmo comportamento.

Para estimular nossos jovens, há alguns anos, o Colégio Montessori, além do currículo convencional com jogos e esportes, inseriu atividades de “fitness” em suas aulas que acontecem todas as 5 feiras, das 13h15 as 14h.

O colégio possui uma academia completa, com equipamentos importados, que oferece várias opções de ginástica. O aluno participa de atividades que provocam valiosas experiências para enriquecer a sua cultura corporal, tendo por

princípio valorizar a saúde e não a estética. Nossa meta é dar oportunidade para que os alunos adotem uma atividade física para o seu dia a dia, conscientizando-os de

que o sedentarismo pode levar à obesidade e esta a outras doenças.Nosso objetivo se assemelha ao do Conselho Federal de Educação Física: tornar o aluno praticante da atividade física, criar

hábitos saudáveis de vida.As aulas de Educação Física, com vivência mesclada entre quadra e academia, têm sido um grande sucesso, tanto em

aceitação, como nos resultados de bem estar de nossos alunos.

EDUCAÇÃO FÍSICAno Ensino Médio

OLIMPÍADAS DE CONHECIMENTOOlimpíada Brasileira de Física

Avaliações, provas, simulados são atividades rotineiras na vida do estudante que os levam à autoavaliação, à

análise da própria produção e em busca de recursos para superarem as suas defasagens pedagógicas.

Porém há momentos em que uma avaliação promove a satisfação pessoal e um grande orgulho

àqueles que, de alguma forma, colaboraram para o sucesso do participante.Esse é o caso da nossa aluna Paula Naomi Yonamine,

hoje no 9º Ano do Ensino Fundamental, que, em 2014, conquistou medalha de prata na Olimpíada Brasileira de Física, coroando sua atuação eficiente e responsável

no evento. Paula Naomi Yonamine

os os2 aos 6 Anos - Fundamental

"APRENDER BRINCANDO"Aprender envolve educar. E o desafio de educar atravessa 3 áreas:

1- Social: Importante para que o aluno desenvolva sua cidadania e se torne um adulto mais comprometido com a sociedade em que vive.2- Cognitiva: O desafio atual é levar o conhecimento aos alunos de forma prazerosa, investigativa e estimulante. 3- Física: Correr, pular, nadar, jogar... A saúde explodindo de alegria com tantas atividades... E tudo em meio à natureza, com muito verde, ar puro e aquele cheirinho de eucalipto no ar.

Pensando em todos esses aspectos, realizamos o Projeto Peraltas!

os 2 Anos

os 3 Anos

os 4 Anos

Planetário Micromonstros - atividade interativa na Fundação CEU (Centro de Estudos do Universo).

Visitação à Fazenda - com observação da Natureza, da fauna e flora local.

Projeto Luxo do Lixo - produção do lixo, oficina de sucata e reciclagem.

Visitação ao Laticínio - produção higiênica do leite e industrialização do leite (fábrica de laticínios).

Visitação ao Tratamento de Água e Esgoto - ciclo da água, sua captação, nascente e importância.

Visitação ao Museu do Calhambeque - documentos históricos, objetos e acervo do início do século.

Visitação à Fundação CEU - planetas, astros e Sistema Solar.

os 5 Anos

Os 6 Anos também visitaram a Fundação CEU para a realização de projetos de Geologia e

Astronomia.

os 6 Anos

montessori · particulares, a tarefa de colocar em prática a premissa: “só a educação liberta...

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