monografia perfil docente

8/18/2019 MONOGRAFIA PERFIL DOCENTE

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOEXTENSIÓN NUEVA ESPARTA

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA E HISTORIA

FASE DE ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD

LA GERENCIA EN EL AULA

Tema: Perfil personal y profesional del docente, en cuanto a su ética, didáctica, libertad ydemocracia; términos referenciales en la administración de los procesos enseñanza-

aprendizaje

Asesor a!: Profe" #o$em% &ellor%n de 'illán

(studiante: )armen *ojas+isnet$ *i as

amile .lores

#o iembre /012


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3#43)(

Pa5"

Perfil personal del docente 6, 2

Tipos de perfil 7, 8

Perfil ocupacional 9, , , 10

Perfil profesional del docente 11, 1/

.unciones a ejercer por un educador 16, 12

Perfil personal y profesional del docente 17 , 19, 1 , /0

)onclusión /1

*ecomendación //

*eferencias /6


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3#T*#

(l docente no es un transmisor de información, sólo cuando éste se dedi?ue amot !"# $#o%&'o' %o() t !o' *+& $o' , - t&) *+& &- &'t+. ")t& %o)'t#+/" %o)o% m'& t#")'0o#m"#1 &) .o%&)t&, lo ?ue tendr%a como consecuencia ?ue pueda transformar realidades de sus estudiantes" Por lo tanto, se pide ?ue el docente apoye y 5u%e al estudianteno sólo $ac%a la ad?uisición de conocimientos, sino también del desarrollo de las2", - .".&'3 .&'t#&4"'3 !"-o#&' / "%t t+.&' ?ue les permita dar respuesta a la di ersidad de problemas ?ue se le presenten, donde la solución no sólo sea indi idual sino también ene?uipo, a partir de la comprensión del otro y de su entorno, fundamentadas en los alores

de respeto, tolerancia, compromiso, cooperación, solidaridad, es decir, debe ser capaz deimpulsar a sus alumnos al desarrollo de la autonom%a, orientada al pro5reso personal plenoal apro ec$ar las posibilidades ?ue ofrece la educación a lo lar5o de la ida"

(l docente, en definiti a,#&%o)o%& *+& -" &)'&5")4" &' '+ !o%"% 6) / $#o0&'0+)."m&)t"-7Por lo tanto, sus $abilidades consisten en formar personas inte5ras para su pró@ima ida en sociedad, además este proceso debe ser dar de la mejor forma posible paraentre5ar y recibir una educación de calidad" +a mono5raf%a consiste en conocer el perfi

personal y profesional del docente, en cuanto a su ética, didáctica, libertad y democracia;términos referenciales en la administración de los procesos enseñanza-aprendizaje" (n este propósito se busca fortalecer al docente en su amor por trabajar con niños, niñas yadolescentes, as% como jó enes y adultos"


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PERFIL PERSONAL DEL DOCENTE

+a )onstitución de la *ep blica &oli ariana de Benezuela )*&B, 1 ! en su Art%culo102, nos enuncia: +a educación estará a car5o de$'o)"' .& #&%o)o% ." mo#"- .". / .&%om$#o,"." .o)& .". "%".8m %"" (l (stado estimulará su actualización permanente yles 5arantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea p blica o pri ada, atendiendo a esta )onstitución y a la ley, en un ré5imen de trabajo y ni el de idaacorde con su ele ada misión" (l in5reso, promoción y permanencia en el sistemaeducati o, serán establecidos por ley y responderá a criterios de e aluación de méritos, sininjerencia partidista o de otra naturaleza no académica"

(l jur%dico $a pre isto, ?ue la educación esté a car5o de un personal docente$onesto, responsable, inte5ro, justo y con disposición para laborar en el dif%cil arte deeducar y enseñar, asimismo, mostrar $abilidad y competiti idad para la atención de niños,niñas y adolescentes, con ocación de ser icio, es decir entre5a, comprensión y amor en elfin ltimo de ayudar al ser $umano a formarse y prepararse para la ida" *azón por la cualel (stado, como ente rector está en la obli5ación de brindar la capacitación y actualización permanente de los docentes"

(s importante, conocer lo ?ue e@presa el *e5lamento del (jercicio de la Profesión4ocente *(P4, /000! en su Art%culo 2C: (l ejercicio profesional de la docencia constituyeuna carrera, inte5rada por el cumplimiento de funciones, en las condiciones, cate5or%as y jerar?u%as establecidas en este *e5lamento"L" %"##" .o%&)t& &'t"#1 " %"#(o .&$'o)"' .& #&%o)o% ." mo#"- .". / .& .o)& .". .o%&)t& %om$#o,".", pro ista delt%tulo profesional respecti o" =na ez más se refrenda lo ?ue dice el art%culo 102 de la

)*&B, donde se establece ?ue las personas ?ue están a car5o de la educación de niños,niñas y adolescentes, as% como de jó enes y adultos tienen o deben ser personas ?ue brinden ejemplo con su i encia, personas de reconocida probidad y de capacidad docentecomprobada"

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(s e idente, el perfil personal del docente deseado, el cual deber ser acompañado deuna estidura impecable ?ue distin5a al docente dentro de su sencillez y $umildad" De percibe ?ue es supraconstitucional el $ec$o de ?ue la%"##" .o%&)t& t &)& *+& &'t"# "%"#(o .& +) $'o)"- .o%&)t& .& #&%o)o% ." mo#"- .". / .& %om$#o,"." .o)& ."."%".8m %"7

Por las consideraciones anteriores, ser%a interesante conocer el concepto de perfil"De5 n el diccionario (nciclopédico Euillet 1 8 !, se define la palabra perfil comomiramientos en la conducta o trato social" (n el Distema (ducati o es la conducta o tratosocial del estudiante y se puede calificar como la e@pectati a ?ue se aspira lo5rar en laformación del mismo a cual?uier ni el o modalidad del sistema educati o" De entiende

como Perfil del (ducador el conjunto armónico ?ue lo caracteriza e identifica y ?ue es el punto de partida para la elaboración de un curr%culo ?ue enfatice la inte5ración afecti aética e intelectual de la personalidad"

4e acuerdo con )erpe 1 /!, (l Perfil del (ducador se define como una isión$uman%stica, socio-cient%fica y tecnoló5ica ?ue un estudiante debe tener e incorporar ae5resar de un ni el educati o, asimismo se debe inte5rar los alcances de los ejes

trans ersales, las intenciones educati as 5lobales de las áreas académicas y las capacidadesco5niti as, intelectuales, co5niti as-motrices y co5niti as-afecti as a objeto de alcanzaruna formación inte5ral del educando" .acilitador de oportunidades ?ue propiciae@periencias metodoló5icas ?ue estimulan la acti idad de los educandos y responden a los propósitos y objeti os de la educación"

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TIPOS DE PERFIL

De5 n )arrillo, 1 2!; el educador es cla e del proceso educati o, a ?uien lecorresponde crear el ambiente social en el cual se debe producir y consolidar el aprendizajeformal" Bisto as%, el educador debe le5itimar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, e patrimonio cultural y los recursos ambientales, alores uni ersales socialmente aceptados por la $umanidad, como parte importante del componente ético ?ue fortalece el esp%ritu ydesarrolla la conciencia"

(l educador del si5lo FF3, tendrá el mandato de desarrollar un curr%culo sustentadoen alores" +a trans ersalidad representa una esperanza para la recuperación moral denuestra sociedad, cuyo desarrollo eficiente en las aulas de clase depende en 5ran medida de

la formación del educador" (l educador debe tener un componente a@ioló5ico capaz deforjar personalidades autónomas y cr%ticas ?ue estén en condiciones de respetar a los demásy ejercer sus propios derec$os"

P - P'o)"-:Don a?uellas caracter%sticas y actitudes personales ?ue le sonindispensables para el ejercicio de la docencia, estas son:• )reati o por apro ec$ar los elementos e@istentes para solucionar la problemática de su

escuela y de su comunidad, 5enerando nue as alternati as para dar soluciones efecti as a problemas de aprendizaje y estimulando la creati idad de los estudiantes"G Honesto por reconocer la potencialidad de los demás"G


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G )omunicati o por establecer y mantener relaciones armoniosas con los alumnos ycomunidad en 5eneral, e@presando sus ideas con claridad, atendiendo planteamientosademás de 5enerar diálo5os como alternati as de solución"G Participati o por ser a5ente promotor de cambios, capaz de inter enir en la toma dedecisiones durante el proceso de su propio aprendizaje y de incorporar a la comunidad al$#o%&'o &)'&5")4" 9"$#&). 4" &7G *esponsable por tener actitud positi a $acia el cumplimiento de sus funciones además deser puntual y or5anizado"G Anal%tico por interpretar la filosof%a y la pol%tica educati a del (stado, estudiandofenómeno educati o como una interrelación de aspectos pol%ticos, económicos, culturales e$istóricos"

G Jtico por adoptar normas de conducta, practicando como ser social, buenas costumbresenmarcadas dentro de la escala de alores aceptada por la sociedad en ?ue i e y por sue?uidad e imparcialidad"

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PERFIL OCUPACIONAL

3nte5ra las tareas ?ue el educador cumple actualmente o en el futuro, las aprendedesde el inicio de su carrera y las refuerza con la práctica diaria" De corresponde con losroles si5uientes:

o .acilitador del aprendizaje por manejar los diferentes momentos del proceso de

aprendizaje, creando situaciones ?ue estimulen en los estudiantes la ad?uisición deconocimientos, $abilidades y destrezas, acorde con los a ances cient%ficos,tecnoló5icos y $uman%sticos, dotando al educando de los instrumentos ?ue locapaciten para educarse y auto-educarse continuamente, estimulando el desarrollo

de procesos de aprendizaje acorde con el entorno donde se desen uel e elestudiante"

o


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técnicas de desarrollo comunal facilitando la participación y el lo5ro de losobjeti os de la educación, estimulando su comprensión y aloración de lasmanifestaciones socio Iculturales tanto re5ionales, nacionales como uni ersales"

P - .& &'$&% "- .".

3nte5ra a?uellos conocimientos, $abilidades, destrezas y actitudes ?ue el docente ad?uiere para su eficaz desempeño como especialista en un ni el, modalidad o área de conocimiento"

P - $#o'$&%t !o

3nte5ra a?uellos conocimientos ?ue lo mantienen actualizado e informado en suespecialidad, capaz de asimilar los cambios, producto de su crecimiento cient%fico,tecnoló5ico, $uman%stico e incenti ar una b s?ueda constante, desarrollando destrezas parin esti5ación de documentos y tener as% una isión multidisciplinaria, contemporánea y d

i5encia en su función de educador" 4eber ser promotor de su auto-desarrollo, con unaactitud abierta $acia el cambio y participati a en acti idades de perfeccionamiento"

(n este sentido partimos de la idea de ?ue ejercer una profesión implica contar con

un conocimiento especializado tanto sobre técnicas y procedimientos como sobre aspectosideoló5icos y filosóficos ?ue afectan al propio sentido y finalidades de la educación" +atarea del docente transciende a cuestiones estrictamente técnicas, ya ?ue el docente no es unsimple técnico ?ue aplica el conocimiento cient%fico 5enerado e@ternamente, reduciéndos por tanto, la acti idad profesional a una acti idad de tipo instrumental" Todo lo contrario suacti idad tiene relación con aspectos como el tipo de alores y supuestos ?ue puedensubyacer a los conte@tos, sujetos, y contenidos de la práctica educati a" A su ez, implic

responder a una compleja tarea caracterizada por?ue no $ay problemas, sino situaciones problemáticas ?ue suceden en conte@tos particulares, con resultados impre isibles ycar5ada de conflictos de alor ?ue re?uieren la adopción de una posición"

(n este orden de ideas se puede citar el Art%culo 8C del *e5lamento del (jercicio dela Profesión 4ocente ?ue e@presa, cuales son los.&,&' .&- $'o)"- .o%&)t&:


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1"


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12" Promo er todo tipo de acciones y campañas para la conser ación de los recursosnaturales y del ambiente"17" +os demás ?ue se establezcan en normas le5ales y re5lamentarias"

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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE


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(n la *esolución 01 del 'inisterio de (ducación, )ultura y 4eporte, se establece?ue las instituciones de educación superior con pro5ramas de formación docente sonresponsables de0o#m"# $#o0&' o)"-&' .& -" .o%&)% " adicionando funciones dein esti5ación y e@tensión socioeducati a, a5re5ándole ras5os de identidad profesional y pertinencia $istórica a su perfil" (l perfil profesional del docente se concibe dentro de unconte@to de educación permanente, ?ue transciende el marco curricular de los estudios ?ueconducen a la $abilitación y ?ue es el punto de partida para la elaboración de un curr%culo?ue enfatice la inte5ración afecti a, ética e intelectual de la personalidad y el dominio delas funciones profesionales del docente"

A partir de tales lineamientos, las instituciones deben orientar su acción $acia la0o#m"% 6) .& $#o0&' o)"-&' capaces de inno ar el desarrollo educati o, participar

consciente y relati amente en la elaboración de diseños peda5ó5icos ?ue conduzcan a laformación y pro5reso socio-cultural, cient%fico y tecnoló5ico del pa%s" Preparados pacomprender e interpretar-o' $#o%&'o' .& &)'&5")4" / "$#&). 4" &, en el conte@to social,la implicación ética del proceso educati o, el ni el de desarrollo del alumno, lascaracter%sticas del contenido y los objeti os instrucciones, de tal manera ?ue seleccionen yutilicen las $erramientas más adecuadas a la naturaleza de la situación educati a"

4eben tener dominio t&6# %o;$#1%t %o del saber básico de las áreas delconocimiento en las ?ue se inscriben los pro5ramas oficiales del ni el, modalidad o área deespecialización ?ue su ocación y aptitud le $an lle ado a seleccionar como centro de suacción educati a, con un saber i encial de los procesos de desarrollo y aprendizaje delsujeto en su acción educadora" )onocedor de la realidad educati a y de su relación confactores socio-económicos, pol%ticos y culturales del pa%s, la re5ión o la comunidad en cual se desempeña"

11)onsciente de su responsabilidad en el análisis y solución de los problemas ?ue

afectan el funcionamiento de la institución y la comunidad donde presten sus ser icios, as%como también estimular la participación de sus alumnos, or5anizar y coordinar esfuerzos, para lo5rar los objeti os educacionales inte5racionistas propuestos entre la comunidad y la


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educador es misión y no simplemente profesión, implica no sólo dedicar $oras sino alma yocación" (l educador tiene una obra de arte en cada alumno y su misión es ?ue aflore ese

potencial yo interior" Hay educadores ?ue pasaron por nuestra ida sin dejarnos nin5una$uella, no nos educaron; en cambio otros los recordamos con placer y ale5r%a" .ue diferentea los demás, marcaron nuestra e@istencia por?ue nos enseñaron a ser, nos moti aron a i icon autenticidad" (l educador nunca podrá ser desplazado por una má?uina, sólo él serácapaz de formar $ombres y mujeres erdaderos"

(nseñar A Aprender: (ducar no es transmitir pa?uetes cerrados de conocimientos?ue los alumnos deben memorizar y repetir, sino ?ue fundamentalmente es enseñar aaprender, ayudar a aprender, desarrollar la inteli5encia creadora, de modo ?ue el educando

ad?uiera pro5resi amente la capacidad de un pensamiento cada ez más personal eindependiente ?ue le permita el aprendizaje continuo" (l erdadero reto ?ue $oy se le plantea a la escuela, no es tanto KimpartirL o KtransmitirL alores, sino sembrar y i ir l

alores ?ue se buscan en la práctica educati a de todos los d%as"E- "#t& .&- &.+%".o# es un proceso de acciónI refle@ión I acción, de con ertirnos los educadores en in esti5adores yde transformar las aulas y escuelas en erdaderos laboratorio"

(l e?uipo del )entro de Asesoramiento y 4esarrollo Humano I )A4H, =ni ersidad)atólica Andrés &ello, /000!, plantea la importancia de Aprender a Aprender y Aprender para la ida, donde se enfoca lo si5uiente:

G Aprender A 4esaprender: (n la ida lo permanente es el cambio y esto puede 5enerar unconflicto entre Klo nue o y lo iejoL, por lo tanto, es necesario re isar ese cambio y teneuna percepción distinta de la realidad"

16G Aprender A 4iscernir Para (le5ir &ien: 4iscernir es siempre optar" +a oz interior oconciencia, los alores, la inclinación $acia la ida, lo constructi o y la armon%a, el diálo5y la autoestima"


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G Aprender A (scuc$ar: (s un proceso acti o distinto a o%r, ?ue se aprende y del cualdepende una respuesta eficaz"G Aprender A )ulti ar +a 3nterioridad: )ada uno tiene ?ue replantearse la rutina diariacomo un espejo ?ue nos refleja in?uietudes, deseos, miedos, cualidades personales en prodel desarrollo personal y colecti o"G Aprender A Der )reati o: 4esprendernos de estilos de aprendizaje $abituales paraapro@imarnos a las nue as situaciones con una nue a óptica y dar respuestas creati as"G Aprender A 4espedirse: (s entender ?ue las e@periencias, relaciones y sucesos tienen untiempo y ?ue pueden formar parte de un ciclo ital con un fin, esto si5nifica apertura a lasnue as i encias"G (nseñar A )on i ir: #ecesitamos ?ue las escuelas sean comunidades erdaderamente

democráticas, semilleros e ima5en de la sociedad ?ue ?ueremos"

(l educador debe tener relaciones interpersonales efecti as, abiertas, positi as,responsables y participati as; es necesario ?ue maneje $erramientas creati as posibles deutilizar en el proceso educati o" Al5unas de estas son: a5rupación y s%ntesis, arte de pre5untar, arte de relacionar, desarrollo de alternati as, identificación, lista de atributos, pensamiento circular, proyección, torbellino de ideas, otros"

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PERFIL PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE3 EN CUANTO ALA ETICA3 DID


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+a calidad personal es una re olución en el sentido tradicional de calidad" (stare olución en la conciencia de la calidad, es primero y principalmente, una nue a forma de pensar acerca de la calidad" (n lu5ar de concentrarse sólo en la calidad de los productos, lanue a conciencia de la calidad también abarca la de los esfuerzos indi iduales de las personas" 'oller y Toubor5, citado por Marza, /007!"

4esde este punto de ista, en estos nue os tiempos, se considera ?ue para ser un buen profesional se re?uiere tener unas cualidades m%nimas como persona, sobre todocuando se refiere a una profesión tan importante como lo es ser docente" 3nnumerablesestudios acerca del rol y el perfil del docente $an lle5ado a conclusiones muy parecidassobre de este perfil ideal, sin embar5o, es poco lo ?ue se $a profundizado acerca de la

deseada personalidad del mismo, los alumnos desean un docente con caracter%sticas personales muy definidas como: 'anejo situacional, creati idad, capacidad de realización,dominio personal, al%a personal"

(n este sentido, Marza ya citado! considera ?ue e@isten al5unos factores de loscuales, se5 n él, depende su calidad personal entre ellos:

A+to&'t m"" (s la ima5en ?ue se tiene de s% mismo, de la al%a personal ?ue se construye a partir de la e@periencia i ida y de la manera en ?ue se $aya interpretado" (s $ora dedesaprender lo aprendido y de concederse la oportunidad de descubrir lo bueno ?ue $ay encada uno y de interpretar KjustamenteL cada situación ?ue se i e, sin arro5ancia nimenosprecios, dando a cada cosa su justo alor"

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=t %" >$'o)"- / $#o0&' o)"-?7 +a principal obli5ación como seres $umanos ética! ser%ala de actuar con buena oluntad sin una se5unda intención, ?ue no $a5a daño a los demás oa conse5uir sólo un beneficio personal"E)t+' "'mo" Abrir bien los ojos ante la ida" +lenarlos de esas ma5ias ?ue constituyen el$ec$o de descubrir ?ue se es un participante acti o en ella"


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Ut - 4"# &- &)t+' "'mo como motor de arran?ue para iniciar cual?uier acti idad o cuandola monoton%a te $aya $ec$o ol idar el erdadero si5nificado del trabajo"M&t"' C-"#"'" Hay ?ue tener un buen plan para lo5rar las metas propuestas" =n plan deacción bien estructurado y pensado"T&)"% .".7 .irmeza en los propósitos $asta el l%mite" #o $ay é@ito, no $ay lo5ro real, no$ay ictoria importante sin tenacidad, es decir, sin tesón aplicado de manera inteli5ente ?uenada tiene ?ue er con la obstinación de ?uien act a de forma cie5a y de espaldas a larazón, pero se suma, se al%a con el coraje, con la alent%a y con la capacidad de asumries5os, y entonces se con ierte en el erdadero ner io y m sculo de la oluntad ?ue nocesa de ejecutar de manera incansable la decisión tomada"

(n la tarea de realizarse como persona es necesario buscar las e@periencias ?ue in itan acrecer aceptación, confianza, autoestima, retos! y e itar lo ?ue limita el crecimiento

i5norancia, e5o%smo, indecisión!" )on ertirse en persona es con?uistar el autodominioautoconfianza y autocontrol" Autodominio es ser dueño de s% mismo, autoconfianza es creeen s% mismo, autocontrol es decidir por s% mismo" +a calidad personal es fundamental paser competiti o"

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4e nada sir e ad?uirir nue os y e@celentes conocimientos, doctorarse o lo5rar esameta deseada en las mejores uni ersidades del pa%s, ser e@traordinario en la academi5raduarse con $onores sino tiene la oluntad de reconstruirse como persona buscando atra és de ella crecer, ser, actuar, y con i ir cada d%a mejor" Al construirse en este sentido elle5ar a ser la persona ?ue la educación y la sociedad re?uiere" =na de las funciones con


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mayor e@i5encia, por su alto compromiso con las nue as 5eneraciones y con los destinos deun pa%s, es la del educador" (ducar a más allá de la entre5a de información, en5loba patrones y conductas ?ue en 5ran medida, no pueden medirse a corto plazo, sino ?ue se

aloran solamente con el pasar del tiempo" Por ello, debe ser una persona con unascualidades personales bien espec%ficas.

)omo puede obser arse en el Perfil del 4ocente en el Distema (ducati o&oli ariano, se dice ?ue (l maestro y la maestra, debe ser un modelo de lideraz5o,impre5nado de sólidos alores de identidad enezolana y con una isión latinoamericana,caribeña y uni ersal e identificado con la b s?ueda del bienestar social colecti o" Además,debe ser promotor y promotora de la formación del nue o republicano y la nue a

republicana, 5enerando la refle@ión, la cooperación y la participación prota5ónica ycorresponsable de los distintos actores inculados con el proceso educati o" (n definiti a,se trata de un maestro y una maestra ?ue sea capaz de:

1" Muiar y orientar la educación de los y las estudiantes"

/" Tener una formación profesional y académica; as% como disposición para atender laformación del y la estudiante en cual?uiera de los 5rados o años de los distintos

subsistemas"6" Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes, a partir deldia5nóstico"

2"


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9" Participar en las reuniones técnico-docentes, con la finalidad de coordinar las acciones peda5ó5icas curriculares"

" Promo er el trabajo colecti o y solidario en los y las estudiantes"

" Promo er la orientación profesional y formación ocacional"

10" 'antener el se5uimiento del aprendizaje y la formación de los y las estudiantes"

11" )oordinar con las instituciones intersectoriales acciones conjuntas en las ?ue participenlos y las estudiantes, para impulsar el desarrollo sustentable y sostenible"

1/" Belar por el e?uilibrio afecti o y emocional de los y las estudiantes"

16" Propiciar un ambiente aco5edor, abierto y de confianza"

12" =tilizar diferentes estrate5ias para el desarrollo y la e aluación de los procesos deenseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles"

17" Poseer una actitud democrática y socializadora, con con icción de libertad,responsabilidad y respeto $acia los y las estudiantes como seres sociales"

18" 'anifestar capacidad de inno ación y creati idad"

19" Marantizar una comunicación eficaz, desarrollando la capacidad de escuc$a"

1 " Promo er la in esti5ación como proceso fundamental en la enseñanza y aprendizaje"

1 " Propiciar el uso de las Tecnolo5%as de la 3nformación y )omunicación"

/0" )onocer inte5ralmente la comunidad, atendiendo no sólo la labor peda5ó5ica sino lasocial"

1

/1" Poseer principios éticos sólidos e@presados en una auténtica i encia de alores, a partir de los cuales, utilizando estrate5ias metodoló5icas, contribuir a la formación de

alores de los y las estudiantes"


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//" .omentar el desarrollo de $ábitos, normas de comportamiento y alores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes"

/6" Asumir como cate5or%a la ori5inalidad y la creati idad, trascendiendo en el a$ora para

la independencia cr%tica y para la toma de conciencia en el plano de las relaciones con otrosseres $umanos y con el mundo"

4ebido a ?ue la labor docente se desarrolla en un conte@to social definido comodemocrático, al menos formalmente, pero reconociendo ?ue la construcción de lademocracia es una tarea inacabada, y en la ?ue la educación tiene ?ue contribuir decididamente, se $ace necesario clarificar ?ué si5nifica ?ue el profesor $a de ejercer comoun Kprofesional democráticoL" #os parece clarificador el modo en el ?ue lo plantea 'ariano

.ernández (n5uita /000: 7!, al destacar ?ue Kla principal caracter%stica de un profesionaldemocrático ser%a Nel compromiso con los fines de la educación, con la educación comoser icio p blico: para el p blico i5ualitario, en ez de discriminatorio! y con el p blico

participati o, en ez de impuesto!O, por oposición a un profesional tanto liberal como burocrático, en el ?ue no se destacar%a el componente colaborati oL en su desarrollo profesional al asumir y aceptar la necesidad de un trabajo colecti o, y cole5iado dentro dela institución educati a"

(l maestro de América, +uis &eltrán Prieto .i5ueroa, e@presó en su libro (l 'aestrocomo +ider" Pa5"7 7!: Hemos dic$o ?ue la *e olución .rancesa se efectuó en nombre dela libertad, la i5ualdad y la fraternidad" Pero la libertad no $a tenido una definición precisay todos consideran ?ue la democracia es un ré5imen de libertad" Din embar5o, la libertad secaracteriza por sus limitaciones, pues nadie puede ale5ar ?ue su libertad sobrepasa lalibertad de los demás" (n este sentido, fijar los l%mites $a sido siempre un problema, y lasleyes, ?ue están $ec$as para permitir el uso de la libertad, lle an la coacción como poder intr%nseco para su cumplimiento" (sto no $ace otra cosa ?ue indicar ?ue el proceso de

liberación del ser $umano es sendero de enconadas espinas"1

De $a dic$o ?ue libertad efecti a solo e@iste en el dominio del esp%ritu, por?ue all%$ombre se realiza sin limitaciones, mientras la e@presión de su libertad no se e@teriorice #uestros actos están limitados por el espacio y el tiempo" 4ependen de las determinaciones


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de otros actos del mundo material la escuela para enseñar los caminos de la libertad a losniños y jó enes, ya lo $emos isto, debe renunciar a los modos de en ilecimiento de la persona $umana, poniendo al niño y al jo en, mediante el trabajo propio realizado dentrode la escuela, en condiciones de alerse por s% mismos" +a escuela moderna 5arantiza unambiente para ?ue el niño y el jo en puedan usar los ejercicios para el desarrollo de su propia personalidad"

/0)#


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Además de educadores necesitamos ser docentes ?ue enseñemos a aprender yaprendamos al enseñar, con suficiente fortaleza ética, cultural, peda5ó5ica y práctica" (lejercicio de la función docente $a ad?uirido una nue a dimensión y re?uiere de uneducador competente, tanto personal como profesional, obli5ado a 5anar mayores ni elesde democracia, autonom%a, responsabilidad y control dentro de la sociedad donde desarrollala práctica escolar" (l educador debe contribuir con&- .&'"##o--o %o()o'% t !o .& '+'&'t+. ")t&', ampliando cada d%a el campo del saber, diseñando estrate5ias apropiadas,estimulando la lectura y desarrollando el pensamiento ló5ico y creati o"

(s importante, tener en cuenta, como se cita en el desarrollo del tema ?ue de nadasir e ad?uirir nue os y e@celentes conocimientos, doctorarse o lo5rar esa meta deseada en

las mejores uni ersidades del pa%s, ser e@traordinario en la academia, 5raduarse co$onores sino tiene la oluntad de reconstruirse como persona buscando a tra és de ellacrecer, ser, actuar, y con i ir cada d%a mejor" 4ebe ser racional, cr%tico y creati o parenfrentar objeti a y cient%ficamente, su propio desarrollo y el del pa%s, resol er situacionderi adas de los constantes cambios sociales, cient%ficos y tecnoló5icos relacionados con sufunción docente y 5enerar cambios de actitudes indi iduales y sociales con miras alestablecimiento de una sociedad acorde con los ni eles de eficiencia ?ue señalan los pro5ramas de ciencia y tecnolo5%as, al i5ual ?ue participan en la promoción y desarrollosocioeconómico del pa%s"

)uando se le permite al alumno actuar, el mismo crea y diseña estrate5ias, leestamos alorando como educador, el ser inte5ral ?ue constituyen los seres $umanos"Euerer a los alumnos supone creer en ellos, tener e@pectati as positi as de sus posibilidades, buscar ?ue la clase se sienta feliz y respetar los ritmos y modos de aprender de cada uno, estar siempre dispuesto a tender la mano al ?ue lo necesita"

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+as y los docentes tienen ?ue estar abierto a e@periencias nue as, dar espacio aldebate, a la discusión, al análisis, a la cr%tica, a la refle@ión, debe fomentar la participacióde sus estudiantes, $aciéndoles er la imperiosa necesidad ?ue tenemos de dejar de ser sujetos pasi os, copias de iejos paradi5mas, ?ue es necesario ?ue comencemos a ser auténticos, ori5inales, como e@presaba el maestro Dimón *odr%5uez"

Don el modelo a se5uir, por lo tanto deben ser %nte5ros si ?uieren formar indi iduos$onestos, deben estar car5ados de alores, de ética, deben sentir amor por s% mismo, estar

estidos como si asistieran a una fiesta y tiene ?ue ser as%, pues su compromiso con él y losdemás es demostrar ?ue se sienten contentos y satisfec$os por la labor desempeñada, por

los ?ue le rodean, por su comunidad, por la escuela, por sus estudiantes, deben fomentar elrespeto, la armon%a, la comunicación" Amar su profesión, un erdadero postulado, comodijera el maestro +uis &eltrán Prieto .i5ueroa, en su libro (l 'aestro +ider"

)omo buen l%der, fomenta el respeto en el 5rupo, diri5e las reuniones con lasfamilias y la comunidad, promue e el trabajo en colecti o, no reproc$a, ni discrimina a susestudiantes, los admira por ser seres $umanos, los alora y los cuida como sus más 5randestesoros" A$ora cabe pre5untarse Qcontamos con suficientes maestros con este perfilR +omaestros están obli5ados a cubrir el perfil ?ue se les pide, dejar de ser a?uel ?ue se ale5racuando se pierde clase, ?ue no planifica clase ni conoce a sus estudiantes, ?ue le falta elrespeto a sus estudiantes, ?ue $abla mal de sus compañeros de trabajo delante de estos, por el bien de la educación de niños, niñas y adolescentes, jó enes y adultos, por la sociedad?ue necesitamos, por la recuperación de los alores y sobre todo por todas y todos losciudadanos enezolanos"

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*(.(*(#)3AD


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)arrillo, (" 1 2!" 4iseño del Perfil Profesional en Atención 3nte5ral del #iño 1 2!

)erpa" 1 /!" (l 4ocente, Du Perfil y .ormación"

)entro de Asesoramiento y 4esarrollo HumanoI)A4H, /000!" =ni ersidad )atólica

Andrés &ello")onstitución de la *ep blica &oli ariana de Benezuela" 1 !" Maceta

monografia perfil docente

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