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Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

. MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar),

necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos.● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden

presentar en el futuro.● Prepara a la institución educativa y a los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos.● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de AprendizajeFORTALECIENDO MI DESARROLLO PERSONAL

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que

se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.

➢ Creatividad: Fomentar en l@s estudiantes la capacidad de crear, partiendo desde sus realidades y conocimientos adquiridos de diferentes medios (televisión, medios impresos, internet, entre otros) con el fin de canalizar todo su potencial hacia el respeto y desarrollo como personas que interactúan con otros seres humanos y vivos, procurando con sus acciones mejorar su entorno y sus condiciones de vida legando a futuras generaciones ambientes propicios para una buena convivencia.

➢ Pensamiento crítico: Estimular los pensamientos hacia una evolución social, capaz de rediseñar condiciones y mejoramientos que lleven a que su persona encuentre caminos de estilos de vida muchos mejores a los que experimenta en su actualidad y que sean proyectados e irradiados en su entorno.

➢ Trabajo en equipo: Como seres vivos que viven en comunidad deben conocer los principios de la cooperación, que reconozcan las necesidades de trabajar en grupos con intereses comunes, con fines y objetivos en pro de mejorar sus relaciones interpersonales y sus condiciones de vida.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta.

➢ Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos

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escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Argumentación: Los estudiantes desde una postura crítica, deben buscar desde diferentes medios las herramientas que los conduzcan a formar en su ser personas integrales capaces de interactuar consigo mismos y con los de su alrededor, apuntando hacia objetivos y fines que conlleven a un desarrollo personal y comunitario garantizando la buena convivencia.

CIENCIAS SOCIALES Reconozco la intención entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las

acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdo básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidadCIENCIAS NATURALES

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.LENGUAJEProduzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.Consideramos que estos estándares son los apropiados para el desarrollo de nuestro ambiente de aprendizaje, debido a que nuestro proyecto pretende crear una relación de aprendizaje entre un sujeto, que observa y participa, y un lugar, para este caso el medio ambiente que es observado y con el cual se interactúa. Estos estándares plantean la relación que buscamos; vincular la integración del ser humano con su entorno mediante una estrategia comunicativa.En este sentido, el abordar la problemática del medio ambiente en el aula de clase, cobra relevancia en tanto le permite pensar al estudiante cómo los caleños nos hemos relacionado con éste a medida que transcurre el tiempo, cuáles han sido nuestros aciertos y equivocaciones que hoy lo ponen en riesgo y cómo se afecta el

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medio natural y el colectivo social que lo incluye a él. Para llegar a esto, debe partir del conocimiento del medio que habita En el plano de lo comunicativo, es relevante interpretar que nos comunica el medio ambiente y la comunidad, cuáles son sus lenguajes que nos han indicado cómo está, cómo los interpretamos y cómo hemos sido capaz de construir textos escritos para comunicar a otros lo que acontece con el medio ambiente, cuáles son las intenciones de los autores al escribir dichos textos, que elementos de escritura han utilizado para lograr apropiarse de ellos y lograr escribir textos para transmitir mensajes claros en torno a esas temáticas, promoviendo transformarlas, porque el medio ambiente es de todos y para todos y en esa medida se logra resignificar lo público.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

❖ Plantear hipótesis sobre posibles soluciones que mejoren la relación del hombre

con su medioGenerar identidad a partir del conocimiento del entorno, información que recoja el imaginario que se teje alrededor del medio ambiente para provocar la escritura de

textos.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

❖ Promover la defensa del derecho a construir relaciones de igualdad, justicia y respeto entre las personas.

❖ Usar diversas fuentes para obtener la información que se necesita (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, diversidad de textos y otros).

❖ Registrar observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos,

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palabras y números.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?❖ Expresar ideas acerca de la importancia del estudio en el ser humano, en

especial, en una sociedad como la nuestra.Identificar la intención comunicativa de quien produce un texto.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

Por qué son importantes las relaciones interpersonales para el desarrollo integral del ser humano?

Preguntas de Unidad:

¿Cómo afecta las relaciones interpersonales en mi desarrollo?

Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas

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Curriculares Área

Curriculares Área

Curriculares Área

Curriculares Área

Curriculares Área

LENGUA CASTELLANA

A.Desde la lectura por qué es importante

cuidar mi cuerpo?

B.Desde la

lectura. ¿Qué entidades

contribuyen a la conservación

del medio ambiente?

MATEMÁTICA

A. Cuáles son los índices de muerte en

los niños, niñas y

adolescentes por consumo de sustancias psicoactivas.

B. Cuáles son los índices de muerte en los niños, niñas y adolescentes por consumo

de alcohol

CIENCIAS NATURALES

A. ¿qué normas de higiene y hábitos

saludables practican en

tu casa?

B. ¿cuáles son los factores

que deterioran el medio

ambiente?

CIENCIAS SOCIALES

A. ¿Con quién compartes

más tiempo en el transcurso

del día?

B. ¿Cuántos grupos

sociales íntegras fuera

de tu casa?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El ambiente de aprendizaje se implementará durante 1 período.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de

aprendizaje mediado por TIC?

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que

propone el ambiente?

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividad

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividad

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…Actividad No. n

Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

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2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

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Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

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4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizajema

DORA LINA VALENCIA MJOSE ESPARZA

PAOLA ANDREA SOLARTEMARTHA LUCIA VELASCO

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Donald R. tafur Francisco J. Ruiz2 I.E. Joaquin de Cayzedo y Cuero Carlos Alban3 Donald R. tafur Alejandro Montaño4 Carlos Holmes Trujillo Central5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 KR 43 B 40 11, VALLE DEL CAUCA, CALI. República de Israel 162 Carrera 35 15 33 Cristóbal colón3 KR 43 B 40 11, VALLE DEL CAUCA, CALI. República de Israel 164 Cll 43 Cra. 44 Esq. República de Israel 165

4.5 Ciudad

Cali, Valle

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

6.7.

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Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Es importante utilizar el licenciamiento Creative Commons, para que nuestro trabajo y el de las otras personas que pertenecen a la misma sea reconocido y respetado, teniendo en cuenta los

aportes valiosos con los que cada uno pueda contribuir.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que

nos competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

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necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a

Distancia.

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