momento iv de las evidencias fenomenolÓgicas 1

MOMENTO IV

DE LAS EVIDENCIAS FENOMENOLÓGICAS

1. Interpretación de los datos obtenidos en la investigación

En el proceso de análisis e interpretación de la información, se realizó un

trabajo de codificación de los datos cualitativos, los cuales se cifraron en

correspondencia con las distintas categorías y la conceptualización que

emana de los resultados, facilitando la detección de los rasgos más

sobresalientes de cada institución educativa con respecto al objeto de

estudio. De la misma manera, fue necesario establecer un marco de las

reglas de enunciación, en las que se requirieron precisar los elementos y

factores que se priorizan en cada categoría configurada.

En el desarrollo de categorías, los datos condujeron a la comparación

sistemática de las categorías que se integraron. De este modo, se

establecieron relaciones que propiciaran el inicio del proceso de comprensión

de las mismas. A partir de estas asociaciones se instituyeron órdenes que

aglutinaron subcategorías que facilitaron la interpretación.

En esta investigación, el criterio de categorización se denomina

emergente, porque las mismas están implícitas en las respuestas que se dan

al poner en diálogo los datos obtenidos y desde donde se estudia la

apropiación curricular del Carnaval de Barranquilla en Instituciones

Educativas, de manera que sea significativa para el problema a resolver.

Ósea, un sistema de categorías consecuencia de la problemática, de los

intereses, valores y necesidades del contexto y la comunidad educativa. En

consecuencia, se desarrollaron las categorías de análisis, que se describen a

continuación de manera comprensiva:

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La categoría 1: Existencia del Carnaval en la Estructura Curricular de las

Instituciones Educativas de Barranquilla, Colombia.

La categoría 2: Relación Carnaval y Formación Integral en las Instituciones

Educativas de Barranquilla, Colombia.

Confluyen en este análisis, la información que se obtuvo a partir de las

preguntas específicas de la entrevista, tanto individual, como grupal, en

correspondencia con los datos cualitativos logrados mediante el análisis de

documentos realizados en los marcos teleológicos: filosofía, misión, visión,

propósitos, metas, objetivos y estructuras curriculares de instituciones

educativas de Barranquilla.

CATEGORÍA 1: Existencia del Carnaval en Instituciones Educación de Barranquilla

A través de esta categoría se logra conocer si en instituciones educativas

de Barranquilla, existe una manera de aprovechar el carnaval como

mediador fundamental para la formación integral y establecer la apropiación

curricular de este en las Instituciones Educativas. En tal sentido, en esta

categoría se establece como pregunta orientadora la siguiente: ¿Cuáles son

las estrategias de la institución para involucrar a los actores de la comunidad

educativa en los procesos de apropiación del carnaval?, mientras que a los

directivos docentes y estudiantes, a través de entrevistas, se les hicieron las

siguientes preguntas.

Cuadro 7

Preguntas a Directivos Docentes y Estudiantes asociadas a la Categoría 1

CATEGORÍAS N° N° de Preguntas PREGUNTAS

EXISTENCIA DEL CARNAVAL EN LA ESTRUCTURA

CURRICULAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE BARRANQUILLA.

1 1,2,3,4 1. ¿Cómo contribuye la institución en

el fortalecimiento del Carnaval de Barranquilla como hecho cultural?

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Continuación: Cuadro 7

EXISTENCIA DEL CARNAVAL EN LA ESTRUCTURA

CURRICULAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE BARRANQUILLA.

1 1,2,3,4

2. ¿Cuáles son las estrategias de la institución para involucrar a los

actores de la comunidad educativa en los procesos de apropiación del

carnaval? 3. ¿Cuáles son las actividades implementadas en la institución

educativa para la apropiación del carnaval?

4. ¿Cómo es la metodología implementada en la institución

educativa, para la apropiación del Carnaval?

Fuente: Elaboración propia (2017)

A continuación, se presenta un análisis conceptual de la categoría No. 1

“Existencia del carnaval en la estructura curricular de instituciones educativas

de Barranquilla”, luego de leer la descripción de cada protocolo con el objeto

de tener una visión de conjunto o una idea general del contenido del

protocolo, se procedió a delimitar las unidades temáticas; es decir, este

pensar y meditar cada protocolo para percatarse del posible significado que

contenga, estableciendo el tema central predominante en cada unidad

temática, en búsqueda de simplificar su extensión y la del protocolo, dando

paso a la reflexión acerca de los temas centrales a los que han sido

reducidas las unidades temáticas, para proceder a integrar los temas

centrales en una estructura particular descriptiva.

Las Unidades Temáticas resultantes del análisis entrevistas a directivos –

docentes, producto de la lectura general de la descripción de cada protocolo,

con el objeto de tener una visión de conjunto o una idea general del

contenido con las respuestas entregadas por los directivos docentes a las

preguntas asociadas a la categoría de análisis No. 1, resumidas y

organizadas de acuerdo a las localidades en las que está dividida político –

administrativamente el distrito de Barranquilla, es presentado en el siguiente

orden:

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Tabla 2 Entrevista Sujeto 1.

LOCALIDAD: SURORIENTE Entrevista Grabada (04/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:04 Mes:08 Año: 2016 Hora:11:15 a.m. Duración:30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 1. Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. La institución educativa realiza diferentes actividades, inicialmente elabora un proyecto donde con anterioridad se van realizando diversas presentaciones y al final se hace un acto cultural donde cada año se enfatiza sobre algún aspecto primordial del carnaval. Eh… pues año tras año ese aspecto se va cambiando en algunas ocasiones han sido los disfraces, en otros las danzas, en otros ha sido la elaboración de carrozas, en fin se trata de trabajar un aspecto sobre el cual se hace relevancia dentro de esa programación de las actividades. Respuesta 2. Nosotros no solamente el carnaval es un acto cultural como tal es tan educativo porque se hacen guías de trabajos con los estudiantes previos a la celebración, entonces se trata de que ellos investiguen con relación a los temas. No solamente se involucra a los estudiantes y a los profesores sino también a los padres de familia. Se hace un recorrido.-.. Siempre se hace un recorrido de tal manera que la comunidad educativa también de alguna manera pues se involucre. Y los padres de familia por que en alguna de las cosas que se hace siempre se trata de que ellos sean los que más colaboren. Además nosotros tenemos, escogemos reinas madres entonces tratamos de que los papas de esa manera puedan integrarse también al carnaval. Respuesta 3. Nosotros en este momento contamos con una nativa en la institución y ella dentro su proyecto ha ideado que el carnaval sea una estrategia con la cual ella elaboro un proyecto y ese proyecto se subió en internet, y participo por unas ciertas eh… como te diría, estaba participando con otros proyectos y el de nosotros era del carnaval. (Ella es de estados unidos), ella entonces decidió que su proyecto iba a ser sobre el carnaval entonces este año por ejemplo trabajamos con relación a ese proyecto que ella está desarrollando. Respuesta 4. El hecho de Valorar también nuestra cultura pero

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también que esos valores que los muchachos encuentran en el carnaval sean realmente sanos, que de pronto lo valoren no solamente como cultura sino como tradición también. En ocasiones, por lo menos en las guías de trabajos que ellos hacen, no solamente se maneja un contenido netamente cultural sino que se busca que desde matemática de qué manera podemos integrarlo con el carnaval, español, sociales, naturales, ósea en las diferentes áreas tratamos de buscar de tal manera que trabajemos cosas relacionadas con el carnaval. Respuesta 5. En cuanto a las propuestas nosotros hemos recibido invitaciones por parte de la Secretaria de Educación, este año tuvimos inclusive la oportunidad de que la secretaria pudiera darle la oportunidad a algunos muchachos que por sus recursos no podían participar del carnaval directamente. Entonces les dieron la opción de estar en los palcos, de poder ir hasta allá, pero en fin cualquier cosa que la secretaria programa que si el museo, que si una charla, nosotros hemos participado directamente de esas actividades. Por lo general los muchachos siempre tratan de ser muy… tratamos de que ellos participen de las diferentes actividades que se programan.


Memorándum. Durante la Entrevista se evidenció la valoración a nuestra cultura y

valores del carnaval como línea de sano comportamiento. Se promueve la

guía para la construcción de conocimientos por medio de investigaciones y

actividades programadas durante todo el año escolar. Se muestra que el PEI

no les permite desarrollar una cátedra propia del carnaval sin embargo se

desarrolla como una manifestación cultural que promueve la apropiación e

identidad caribeña. Destacó la iniciativa del llamado a constante formación dando a conocer

que efectivamente los docentes deben ser excelentes profesionales, deben

tratar de hacer siempre lo mejor, innovar en las estrategias de aprendizajes,

ser capaces de motivar con carisma y llevar a sus alumnos hacia temas

alegres que mejor manera que con el carnaval como área de aprendizaje.

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Figura 6. Diagrama Entrevista Sujeto 1. Fuente: Elaboración propia (2017)

Tabla 3

Entrevista Sujeto 2.

Entrevista Grabada (05/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:05 Mes:08 Año: 2016 Hora:2: 00 p.m. Duración:30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 2.

Categoría: Apropiación Estructura Curricular.

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. En la programación anual que se hace se crean unos actos culturales a comienzo de año, previo actividad de carnaval y previo al último viernes de actividad normal, antes del carnaval, a nivel cultural se hacen aquí. Solamente esas actividades porque acá no hay cátedra del carnaval, nada más esas. Respuesta 2. Aquí a todos los profesores, bueno no a todos, a un grupo en especial se les asignan las actividades, son los organizadores. Por decir algo, los profesores de educación física y artística son los responsables del acto, ellos a su vez involucran al resto de docentes de la comunidad, y ese grupo que están involucrados trabajan con los estudiantes. La idea es por lo menos el año pasado y este año, hemos trabajado que cada grado hace una comparsa alusiva a las comparsas del carnaval y se presentan aquí en la plaza. Se hacen concursos, cada curso también tiene su reina del carnaval y los docentes también tienen su rey…su rey momo y su reina. Eso es lo que básicamente hacemos, y que también decoramos la escuela pues en esas actividades previas por lo menos para que respire a carnaval. La estrategia que tenemos es que cada uno de los docentes interviene y…cada director de grupo tiene como función dinamizar las diferentes actividades para que ellos luego se presenten durante los días planeados en la institución para desarrollar este evento. Respuesta 3. Durante el resto del año no hacemos más actividades, porque obviamente el PEI que nosotros tenemos aunque contempla actividades culturales no nos permite tener una cátedra del carnaval, que se involucre a través del año esa situación. Por eso no trabajamos sino que básicamente trabajamos en lo que el gobierno nos dice, en lo que toca. Las actividades con que nosotros contamos es que planeamos unos días específicos, tres semanas antes del carnaval, primero de manera teórica y luego llevándolo a la práctica como son los eventos de la guacherna, el desarrollo de lo que es la Batalla de Flores, la gran parada, Joselito carnaval. Este, digamos que se personifican y se hace un recorrido dentro y en los alrededores de la institución para involucrar a la comunidad también. Respuesta 4. Fíjate tu yo, tengo la experiencia cuando trabaje con otro colegio, que nosotros teníamos otro currículo le llamábamos el currículo caribe, básicamente en la cultura e identidad caribe, y ahí si habíamos transversalizamos actividades del carnaval pero desde el punto de vista de la indagación cultural, el porqué de las cosas del carnaval. Aquí en esta escuela no lo tenemos así, aquí simplemente hacemos las actividades porque se nos acerca el carnaval, pero que sería lo interesante que de pronto se incluyera así a nivel de eje transversal actividades relacionadas con la apropiación y la identidad caribe alusivas al carnaval.

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Respuesta 5. Cuando nosotros organizamos las actividades que la escuela realiza aquí lo que siempre le trabajamos al estudiante es el buen comportamiento, verdad…tanto al interior de la institución como en los eventos asociados fuera de la escuela, y también trabajamos mucho en la tolerancia en las diferencias porque no todos los estudiantes están de acuerdo en las actividades del carnaval. Entonces se les invita a que tienen que ser tolerantes en la diferencia, una cosa es que no compartamos, pero que lastimosamente somos barranquilleros y que por identidad cultural pues el carnaval de Barranquilla esta, y que la secretarias distritales siempre exigen que se hagan actividades alusivas al carnaval. También en el respeto, lo que tiene que ver con el medio ambiente aquí se les inculca mucho a los muchachos que precisamente es cuando más basura se recoge en la ciudad de Barranquilla. Y precisamente se les habla a ellos sobre esas situaciones y como deben comportarse en el exterior.

Fuente: Elaboración propia (2017). Memorándum.

Aquí se puede notar que a todos los profesores se les asignan las

actividades, ellos cumplen función de organizadores como garantes del

proceso, los de educación física y artística como responsables directo del

acto, ellos a su vez involucran al resto de docentes de la comunidad. El

mayor propósito que destaca el entrevistado es el logro del buen

comportamiento tanto al interior de la institución como en los eventos

asociados fuera de la escuela.

Articulando esfuerzos y dinamismo trabajan en función de la

recuperación y permanencia de valores como la tolerancia en las diferencias

porque no todos los estudiantes están de acuerdo en las actividades del

carnaval. Entonces, se les invita a que tienen que ser tolerantes y que por

identidad cultural, pues el carnaval de Barranquilla esta, y que la secretarias

distritales siempre exigen que se hagan actividades alusivas al mismo con la

finalidad de crear valor patrimonial en la comunidad, al tiempo que se

promueva el fortalecimiento de la cultura e idiosincrasia barranquillera.

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Figura 7. Diagrama Entrevista Sujeto 2. Fuente: Elaboración propia (2017).

Tabla 4 Entrevista Sujeto 3

Entrevista Grabada (05/08/2016)

TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas.

Día:05 Mes: 08 Año: 2016 Hora: 3:45 a.m. Duración: 30 minutos.

Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información.

Informante Clave: Sujeto 3


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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. La institución colabora poniendo o anteponiendo el carnaval dentro de las actividades curriculares de la escuela y que son de carácter obligatorio. Como entidad oficial convoca a la celebración de la fiesta de carnaval en el colegio. Toda institución por ley tiene que convocar a la fiesta de carnaval en el colegio. Quizás abriendo los espacios para generar actividades que contribuyan al goce del carnaval. Nosotros para la época del pre carnaval le hacemos una breve reseña, recordando porque ya la mayoría de las veces los chicos tienen conocimiento de lo que es el carnaval. Entonces le hacemos un recorderis de lo que fue declarado como la UNESCO, todo como digamos…todos los méritos que nos hemos llevado por ser aquí la ciudad… por ser catalogada como patrimonio. Entonces pues a ellos los involucramos, recordamos cada paso de cómo es la guacherna, a partir de la guacherna y ahí vamos relacionándolos con eso. Ya el ultimo día, pues hacemos nuestra elección de la reina y damos finalizado con Joselito carnaval. Respuesta 2. Como elemento básico del currículo el carnaval tanto en la pretemporada como en la misma temporada se les asignan actividades a los estudiantes de cada grado para que investiguen a un personaje o a una danza que lo caracteriza para que sean socializadas en toda la comunidad. Dentro de las estrategias nosotros buscamos investigadores, personal que ha representado en el carnaval y le hacemos charlas a los chicos los involucramos los llevamos a ciertos sitios donde estén desarrollando diferentes eventos para que ellos también se integren. Y de igual manera a nosotros nos mandan invitaciones, nosotros acudimos mucho a puerto Colombia tanto a nivel del reinado intercolegial, y también tanto a nivel del reinado intercolegial como docente. Respuesta 3. Las actividades nosotros involucramos lo que son diferentes eventos, por lo menos las charlas llevamos a los estudiantes al Teatro Amira de la Rosa, donde se estén más o menos presentando ciertos acontecimientos, visitas pedagógicas a la Casa del Carnaval, invitamos a… a ciertos sitios donde estén saliendo unas danzas principalmente teniendo en cuenta las del patrimonio que tienen mucha tradición y nos comentan cual ha sido su proceso de seguimiento de ellos, desde que iniciaron sus danzas. Actos cívicos, danzas, socialización de disfraces y el montaje de los bailes típicos del carnaval. Respuesta 4. Todos pero nosotros lo hemos hecho énfasis aquí en la escuela a los personajes típicos del carnaval como la negrita puloy que se le dedica un día, a las marimondas se les dedica otro día, al mono cuco se le dedica otro día,. Pero desde carácter educativo, no solamente que la gente se disfrace o baile, sino que diga donde se originó el disfraz, como nació, quienes fueron sus primeros exponentes y todo lo demás para que la comunidad sepa que el

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carnaval también es cultura. Por lo menos el programa de la convivencia, les hacemos mucho énfasis en cuanto al respeto, a la integración, la cultura. Pues que los estudiantes manejen todos esos temas y sepan comportarse y también trasmitirlo hacia su familia, su comunidad lo lleven mucho en cuenta. Respuesta 5. Recuerda que el carnaval es cultura y la escuela tiene como elemento misional la promoción y mantenimiento de la cultura en el contexto donde ella se encuentra inmersa, por lo tanto el carnaval como algunos piensan no es perdedera de tiempo, simplemente es sacar de los cuatro muros del colegio la cultura carnestolendica y extenderla hacia la comunidad no solamente como un elemento de diversión sino también como un elemento de cultura. Como decía anteriormente nosotros buscamos la manera de que los chicos, su cultura la vayan propagando, pero de una manera pacífica, teniendo mucha cordura, muy pacientes. Que prácticamente esa convivencia Sea en verdad una convivencia, y que la transmitan a sus familiares.


Memorándum.

En dicha entrevista se puede conocer que la institución educativa

propone al carnaval dentro de las actividades curriculares de la escuela con

carácter obligatorio. Como entidad oficial convoca a la celebración de la

fiesta de carnaval a todos los actores del proceso educativo. Así como

elemento básico del currículo, se promueve la acción debido a que cada

grado investigue a un personaje o a una danza que lo caracteriza para que

sean socializadas en toda la comunidad.

Así mismo buscan investigadores, personal que ha representado en el

carnaval y le hacemos charlas a los estudiantes sobre dichos eventos y

festividades. Un llamado a la inclusión de esta celebración elemento cultural

de nuestra historia. Seguidamente, la figura 8 esquematiza las proposiciones

surgidas sobre la base de las respuestas ofrecidas por los informantes clave.

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Tabla 5

Entrevista Sujeto 4. LOCALIDAD RIOMAR



Día:06 Mes: 08 Año: 2016 Hora:8:00 a.m. Duración: 30 minutos.


Informante Clave: Sujeto 4. Localidad Riomar


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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. Respuesta 2. la institución traslada al coordinador como responsable de la parte académica del colegio asume eso y se puede decir que subdelega la responsabilidad a los subdirectores o acompañantes de grupo como se llaman acá en el cual consiste ya por lo menos en que saquen una reina del curso, organicen internamente aquí. Quizás de pronto haciendo algún recorderis, utilizámos diferentes estrategias. Dentro de esa era involucrar no solamente a nuestros estudiantes, a toda la comunidad educativa al goce del carnaval. Hacíamos la invitación a las diferentes instituciones públicas y privada que tiene el corregimiento Eduardo Santos La Playa, para que hicieran muestras de las comparsas más representativas del carnaval. Respuesta 3. Acá en un momento se hicieron actividades académicas, entre otras cosas se hicieron hasta extra muros llevamos a los estudiantes a los diferentes, (…) a la Casa del Carnaval, eso acá se perdió y ya no hay actividad académica; solamente el desfile como tal y una batalla de flores interna acá en los pasillos del colegio. También hacíamos o hicimos una exposición de Samuel Tcherassi representativas de sus obras, porque aquí en la institución tenemos varias obras e invitamos a las diferentes instituciones para que vinieran a ver la exposición de sus obras. También se hizo foros con invitados especiales, te acuerdas aquellos del… Se organizó un evento que se llamó legado del Joe Arroyo al carnaval de Barranquilla, RCN nos colaboró mucho, se llevó allá y a ellos les gustó la idea, trajeron a personajes como Luis Altamiranda, como el mismo de Cartagena trajeron a Wilson Manyoma Saoco al mismo Montenegro, Ralfi Polo, Luis Arias que ya le había comentado, trajeron dos personajes más ese día. Fue una cosa apoteósica porque no solamente vinieron estudiantes, en esas cosas no solamente se pretendía el colegio, sino que el colegio fuera un referente a la comunidad de la playa y pal carnaval de Barranquilla. Ósea aspirábamos a que el carnaval estudiantil playero se convirtiera en un espacio lúdico, cultural, que se promulgara la sana convivencia y que tomara renombre. Y que por que no pensar más tarde que fuera incluido en los eventos del carnaval central de Barranquilla. Respuesta 4. Entre otras cosas…mira tú las contradicciones de la vida. Este colegio tiene dentro de la pertinencia de su currículo el carnaval de Barranquilla. Dos cosas, una la cercanía al mar, zona portuaria y otro carnaval de Barranquilla, porque este colegio fue concebido para generar espacios de fomento a la cultura, al arte,. Pero se ha quedado en el tiempo ahí. Pero obviamente cuando me preguntas, repíteme la pregunta…yo diría que sí es un énfasis en arte debería tener, la máxima expresión del arte en Barranquilla es el

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carnaval de Barranquilla. Es mas no debería ser un tema aparte. Al contrario, debería ser algo que se llame inclusive carnaval de Barranquilla. Y partir de ahí todo lo que venga. Respuesta 5. Precisamente el proyecto tenía como eslogan o filosofía decía: Carnaval Estudiantil Playero espacio para la sana convivencia, ósea eso lo dice todo, porque la idea era que la gente accediera al carnaval. Yo recuerdo tanto que lo escribí cuando entregue el informe ejecutivo, que el carnaval que el día del desfile cuando una abuelita se acerca y dice “profe tenia años que no bailaba carnaval, pueda ser que el año que viene este viva para disfrutarlo nuevamente ósea gente que por la lejanía de la ciudad que son cinco kilómetros, lo caro que se ha puesto el carnaval, gente que tenía años que no veía el carnaval, lo veía en televisión, de pronto en la revista en el periódico, pero de vivirlo que goce directamente con danzantes no lo veía.


Memorándum.

Menciona el entrevistado que se organizan diferentes estrategias.

Dentro de esa era involucrar no solamente a nuestros estudiantes, a toda la

comunidad educativa al goce del carnaval. Expresa que la formación se

perdió y ya no hay actividad académica; solamente el desfile como tal y una

batalla de flores interna acá en los pasillos del colegio. Sin embargo llama la

atención como una vez realizado personas vivieron de nuevo la fiesta con

alegría y entusiasmo.

Nuevamente coincide el entrevistado con opinión similar a otros

docentes directivos donde el mayor propósito es celebrar sanamente y

recuperar espacios para la convivencia. Seguidamente, la figura 9

esquematiza las proposiciones surgidas sobre la base de las respuestas

ofrecidas por los informantes clave.

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Entrevista Grabada (15/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:15 Mes:08 Año: 2016 Hora:7:35 a.m. Duración:30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 5

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Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. Acá en la institución se han venido abriendo algunos espacios donde el carnaval toma vida, toma cuerpo como por ejemplo en el colegio se cuenta con un grupo de danza el cual tiene un reconocimiento en la ciudad de Barranquilla al punto que se ha ganado cuatro Congós de oro. Ese grupo. Entonces son espacios que terminan fortaleciendo la cultura, pero además de eso, además de eso se hacen reflexiones permanentemente sobre la importancia que tiene el carnaval de Barranquilla sobre todo en este momento que está considerado un patrimonio de la humanidad. Respuesta 2. Nosotros desde los planes de área tenemos algunas temáticas que son abordadas de manera transversal por los diferentes docentes esas reflexiones se hacen de manera simultánea independientemente de que el profesor sea de matemáticas sea de química, o sea de religión. Respuesta 3. En el colegio hay algunos espacios que se utilizan para dinamizar esas actividades. Por ejemplo acá tenemos unos espacios con las alumnas que se llaman las comunidades, en esas comunidades se hacen reflexiones sobre los diferentes tipos de folclor, de danzas que salen en el carnaval y a cada danza, a cada tipo de baile se le hace su reflexión, porque ese baile, donde surgió ese baile, cual, de donde es originario ese baile. Respuesta 4. Hay un tema fundamental y es la pertenencia que debe tener el barranquillero con el carnaval. El barranquillero después de diez años,…después de diez años de que el carnaval fue declarado patrimonio de la humanidad. Todavía los barranquilleros pensamos que ese carnaval no es nuestro. Es decir no hemos dimensionado la magnitud que tiene que declaren nuestro carnaval como patrimonio histórico. Eso es fundamental que en la escuela se haga énfasis en eso, porque es un bien de la humanidad, ósea realmente el carnaval no es nuestro, el carnaval es de toda la humanidad razón por la cual hay que hacer conciencia de eso. Respuesta 5. Nosotros en los cuatro días de carnaval hacemos actividades acá en el barrio como proyección a la comunidad, y vemos como verdaderamente somos reconocidos en el barrio. Las alumnas llevan un excelente comportamiento, traen sus disfraces, llevamos la música folclórica que corresponda a cada baile. De tal manera que si desde los temas de la cultura se puede fomentar perfectamente la convivencia. Sobre todo el respeto por el otro, que es un desorden organizado.


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Memorándum.

A esta altura de la gestión del conocimiento seguramente la pegunta

acerca del carnaval comenzará a resonar en nuestro pensamiento,

básicamente podríamos caracterizarla como una disciplina que se ocupa de

descubrir la potencialidad educativa de los distintos medios para que puedan

ser incorporados en ámbitos educativos, obteniendo de ellos su mejor

rendimiento. En los cuatro días de carnaval se realizan actividades en el

barrio como proyección a la comunidad generando participación y se obtiene

reconocimiento en el barrio.

Bien menciona el entrevistado de la importancia del Carnaval para la

educación ya que como proceso del conocimiento y utilización de estrategias

a través de investigaciones, permiten el aprovechamiento de los distintos

recursos disponibles, lo que nos permite entender que el uso del carnaval

forma parte de la vida integral de los barranquilleros como su patrimonio.

Figura 10. Diagrama Entrevista 5. Fuente: Elaboración propia (2017)

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LOCALIDAD SUR OCCIDENTE Entrevista Grabada (15/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas.

Día: 15 Mes: 08 Año: 2016 Hora:10:15 a.m. Duración: 30 minutos.

Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 6. Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. En nuestra institución tratamos en cada año las primeras semanas de clase abordar temáticas que tengan que ver con nuestras fiestas eh… nuestras fiestas barranquilleras que es el carnaval. Nosotros, varios docentes de áreas diferentes tratamos de hacer como un eje diferente que es fiestas de carnaval y el área que estamos desarrollando tratamos que el estudiante trabaje y manifieste la importancia que tienen estas fiestas en su quehacer diario, en su casa, en su entorno familiar, en su barrio, y a través de la música que específicamente es la que yo trabajo le impulso más que todo lo que es los ritmos autóctonos de esta fiesta, lo que es puya, mapale cumbia, jalao que son los que ellos escuchan normalmente en las comparsas y en todos los desfiles estos de carnaval. Respuesta 2. Como estrategias, propiamente dichas podríamos decir que es la continuidad que le damos a eso. Todos los años en el primer periodo, en los primeros días de clases ya los estudiantes saben que en artística que es mi área, abordamos temas del carnaval desde que entramos, todos los años desde que entramos comenzamos esa parte de carnaval entonces se les muestran videos; yo les muestro en mi clase videos, guías, todo lo que tiene que ver con las primeras tres o cuatro semanas previas al carnaval son actividades del carnaval que ya eso está establecido entonces lo podemos mirar como una estrategia dentro de la institución para el fortalecimiento de las fiestas carnavaleras. Pregunta 3. Actividades como tal tenemos, por días hacemos lo que son los tres, los cuatro momentos del carnaval. Los cuatro desfiles que tiene el carnaval, hacemos gran parada hacemos lectura del bando, Hacemos un mini festival de orquestas y también el ultimo día hacemos lo que es la Batalla de Flores. Ya están, en la institución están ya estipulados esos momentos. Más en la primaria que en el bachillerato. En la primaria que funciona aquí en la jornada de la tarde

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hay una semana que se dedica específicamente a esas actividades. Desde la lectura del bando hasta el último día del desfile de fantasía, el lunes de carnaval. Se les hace a los muchachos un día para cada una de estas actividades para que ellos se vayan apropiando lo que es… de todos los diferentes desfiles que tiene el carnaval de aquí de Barranquilla. Pregunta 4. Me gustaría que si hay alguna reforma en lo que tiene que ver con los planes de estudio se trabajara un poco más a cerca de la diferencia o de ese estigma que tiene algunos sectores de la población donde ven el carnaval como algo del demonio, algo satánico. Entonces me gustaría que se trabajara más en las escuelas por una Cátedra de Carnaval, donde al estudiante se les explique mejor, sobre todo a los niños que pertenecen a comunidades religiosas donde satanizan el carnaval se trabajara más esa parte. Para que se viera más como una fiesta folclórica cultural donde se muestran manifestaciones de nuestra idiosincrasia y no que se llevara por allá en donde es una fiesta diabólica. Pregunta 5. Los estudiantes cuando salgan de la institución deben responder como ciudadanos. Y más que todo que el Ministerio de Educación Nacional está trabajando competencias ciudadanas. No solamente es la parte académica y el proceso de competencias en naturales o en sociales sino también son las competencias ciudadanas. Hay que preparar a un estudiante para la vida, para la buena convivencia para el respeto de los valores, de las fiestas patrias también. Pero también el respeto hacia la cultura y la responsabilidad que él tiene de divulgar esta cultura, de la cultura caribe y de la cultura barranquillera.


Memorándum.

Puede observarse en esta entrevista que en las institución tratan en cada

año escolar las primeras semanas de clase abordar temáticas que tengan

que ver con las fiestas de los carnavales. Los docentes se organizan en las

áreas en búsqueda de que el estudiante trabaje y manifieste la importancia

que tienen estas fiestas en su quehacer diario, en su casa, en su entorno

familiar, en su barrio como parte de su existencia.

Podría decirse que algunos sectores de la población donde ven el

carnaval como algo del demonio, al respecto para la institución educativa les

gustaría que se trabajara más en las escuelas por una Cátedra de Carnaval,

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donde al estudiante se les explique mejor, sobre todo a los niños que

pertenecen a otras creencias, para que se conozca más por una fiesta

folclórica cultural ante que diabólica. Se busca preparar a un estudiante para

la vida, para la buena convivencia para el respeto de los valores, de las

fiestas patrias también.


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Entrevista Grabada (16/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:16 Mes:08 Año: 2016 Hora:8:15 a.m. Duración: 30

minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 7. Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. Nosotros aquí en el colegio tenemos varias actividades principalmente durante el inicio de año que coinciden con las fiestas de carnavales. Pues se hacen varias actividades como por ejemplo el desfile de la noche de Guacherna que se hace un desfile aquí interno en el colegio, luego se hace una Gran Parada también, se hace un desfile de Batalla de Flores, que se hace el viernes antes de los carnavales, según la fecha que caiga y se integra con las otras instituciones educativas para hacer un desfile masivo en la carrera 21. Respuesta 2. Nosotros aquí tenemos varias estrategias. La primera es que dentro del currículo de ciencias sociales se implementan en las mismas clases de inicio del año escolar, en las clases se implementan unos procesos pedagógicos respecto a los valores del carnaval, cuales son los principales bailes del carnaval, porque existe el carnaval, en sociales se implementa y sobre todo porque eso está implementado en el currículo, y se preparan clases para desarrollar este tipo de valores artísticos que tienen los niños y los jóvenes como barranquilleros. Respuesta 3. Primero lo que se implementa es la apropiación del currículo, ósea incluirlo en el currículo, y está incluido en el mismo PEI. Hay un proyecto de ciencias sociales que es la programación completa de sociales, y en todas las áreas desde primero de primaria o transición hasta once grado se trabaja en la cultura del carnaval que es las primeras clases que se da acá en ciencia sociales. Se implementa todo tipo de estrategia lo uno son las clases, pero no son solamente académicas, porque clases son didácticas son dinámicas. Tienen didáctica, tienen videos, para fortalecer en el conocimiento de porque se dan las fiestas del carnaval y el respeto que tenemos que tener a esto por el hecho de que es una fiesta cultural, no es una fiesta de recocha. Le damos como objetivo mirar verdaderamente que es el carnaval y que valores representa

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esto para la cultura Caribe y se hacen una serie de eventos que ya son más que culturales donde participa toda la comunidad educativa, participan los estudiantes, participan los padres de familia, participa la asociación de padres, participa la comunidad; porque se hacen en todos los viernes se hacen diferentes eventos que tienen que ver con la… se hace una lectura del bando por ejemplo, ósea se representa en pequeño lo que es todo el carnaval de Barranquilla, hasta la Batalla de Flores se representa que es el último viernes de carnaval. Y también el colegio, los profesores se elige una reina del carnaval y un rey momo que es un profesor, un representante de los profesores y cada curso elige su reina y sus reyes momos. Se desfila con carrosas, …los estudiantes en cada desfile o en cada evento deben venir disfrazados de alguna manera por ejemplo se hacen eventos como específicamente deben venir disfrazados de cumbiamberos o deben venir vestidos de Congos, o de garabatos y se representan las diferentes danzas. Entonces cada evento tiene…o todos venimos de sombrero vueltiao, entonces más o menos esa es la puesta en marcha de lo que hacemos acá para el rescate del carnaval como cultura con el sentido de responsabilidad que tiene toda esta fiesta de carnaval. Respuesta 4. Principalmente los temas que se implementan son por ejemplo…que es el carnaval y por qué se da sobre todo en la costa Caribe, o porque Barranquilla es la cuna de estas fiestas. Todo ese proceso pedagógico e histórico de manera pedagógica y didáctica colocar a los estudiantes en el contexto y así es como verdaderamente los estudiantes pueden respetar estas fiestas y la cultura de los mismos carnavales. Respuesta 5.. No solamente es la parte académica y el proceso de competencias en naturales o en sociales sino también son las competencias ciudadanas. Hay que preparar a un estudiante para la vida, para la buena convivencia para el respeto de los valores, de las fiestas patrias también. Pero también el respeto hacia la cultura y la responsabilidad que él tiene de divulgar esta cultura, de la cultura caribe y de la cultura barranquillera.

Fuente: Elaboración propia (2017) Memorándum

Se observa ante las respuestas del entrevistado que las instituciones

educativas en Barranquilla en primer momento implementan la apropiación

del carnaval en el currículo y en el PEI., contextualizado con un proyecto de

ciencias sociales que es la programación completa de sociales, y en todas

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las áreas desde primero de primaria o transición hasta once grado se trabaja

en la cultura del carnaval.

La actual educación no responde los requerimientos del mundo

globalizado y es importante desarrollar el carnaval en todo momento como

una alternativa de crecimiento y convivencia. De ahí los esfuerzos por

transformar la escuela y por el establecimiento de reformas sustanciales del

actual sistema educativo. Los valores están en crisis hay que preparar a un

estudiante para la vida, para la buena convivencia para el respeto de los

valores, de las fiestas patrias también. Pero también el respeto hacia la

cultura y la responsabilidad que él tiene de divulgar esta cultura, de la cultura

Caribe y de la cultura barranquillera. En este sentido existe un consenso en

que para una buena preparación profesional se requiere de una educación

de calidad.


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Entrevista Grabada (16/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas.

Día: 16 Mes: 08 Año: 2016 Hora: 9:45 a.m. Duración: 30 minutos.

Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 8 Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. Las actividades del carnaval de Barranquilla forman parte de nuestro PEI, forman parte de las actividades que realizamos durante el año tanto en pre carnavales como en los días de carnaval. Hacemos unos actos culturales, hacemos reinados, hacemos eventos y también sobretodo se trabaja mucho con los vestidos algunas veces reciclables. Este año se hizo un desfile alrededor del colegio con carros de mulas donde fueron las niñas, invitamos a las reinas de los barrios circunvecinos para que nos inviten también Respuesta 2. Primero que todo pues motivándolos, enseñándoles de que se trata el carnaval, cuál es su importancia, cuál es su trayectoria, su impacto y su magnitud en la ciudad de Barranquilla, como parte de la cultura del pueblo barranquillero. Los niños y las niñas se interesan mucho, aquí nosotros tenemos estudiantes que hacen parte de grupos folclóricos, porque nuestros estudiantes viven aquí en el barrio El Bosque y barrios cercanos, y ahí en esos barrios donde ellos viven hay bastante actividad carnestolendica y ellos se vinculan, se están vinculados, están integrados a esas organizaciones carnestolendas. Respuesta 3. Como le decía pues hacemos el carnaval durante el inicio del año, y también tenemos un docente que trabaja actividades relacionadas con grupos de teatros referidos al carnaval. Hay una obra de teatro que hace parte de las vivencias de los estudiantes en el carnaval. Creo que esa es la mejor manera como de propiciar y de incluir a los niños en el cuento del carnaval. Respuesta 4. Yo creo que básicamente es el tema de la historia del carnaval. Porque es que al fin y al cabo la historia de los carnavales de Barranquilla esta como muy cercana a la historia misma de Barranquilla, a la historia de la ciudad, a la historia de muchos acontecimientos que han ocurrido. Y creo que ese tema de la historia

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del carnaval de Barranquilla podría aportar mucho a un proceso de enseñanza y de trabajo con los estudiantes para que ellos conozcan como es la historia del carnaval de Barranquilla. Los barrios por ejemplo, los barrios que aquí son muy rumberos, muy carnavaleros, incluyendo el Bosque, Rebolo, las Nieves, y esa es una manera de vincular los estudiantes a esa actividad. Respuesta 5. no sé, hablar de formación implica una cantidad de cosas, pero yo creo que la incidencia o la manera cómo influye el carnaval a la formación, es que tenemos la esperanza de que formar a un niño alegre, un niño con una idiosincrasia con una forma de ser caribe, barranquillero, puede contribuir también a que sea un ciudadano estable con cierta estabilidad emocional y puede contribuir a que nuestros estudiantes y en fin a toda la comunidad educativa se proyecte como unos estudiantes y unas personas formadas.

Fuente: Elaboración propia (2017) Memorándum.

Durante la entrevista realizada el PEI es considerado el proyecto que

recoge todas las planeaciones educativas integradas a ejecutarse en la

institución, puede evidenciarse que existe una etapa de preparación para las

fiestas del Carnaval. Es decir en su mayoría las Unidades educativas

disfrutan y celebran aunque no sea parte del currículo propiamente.

El objetivo principal de desarrollar estas tradiciones es dirigido a los

estudiantes para motivarlos y enseñarles de que se trata el carnaval, su

importancia, trayectoria, impacto y magnitud en la ciudad de Barranquilla,

como parte de la cultura del pueblo barranquillero. Se realiza el inicio del

año, bajo la responsabilidad de un docente que trabaja actividades

relacionadas con grupos de teatros referidos al carnaval.

Hay una obra de teatro que hace parte de las vivencias de los

estudiantes en el carnaval. Expreso que tienen la esperanza de que formar a

un niño alegre, un niño con una idiosincrasia con una forma de ser Caribe,

barranquillero, puede contribuir también a que sea un ciudadano estable.

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Entrevista Grabada (16/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:16 Mes:08 Año: 2016 Hora: 2:45 p.m. Duración:30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 9. Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea Texto de la Entrevista:

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Respuesta 1. Nosotros cuando comienza el año dentro de la programación anual colocamos unas actividades referentes al carnaval de Barranquilla. Donde van a participar todas las áreas con diferentes temas motivados por el área de artística en la compañía de sociales. Respuesta 2. Entre las estrategias colocamos la participación de de los estudiantes. La elección de las reinas infantiles, la elección de un rey momo y de una reina por parte de los docentes, el espacio cívico cultural que la institución ofrece dentro de la parte académica para la realización de estas actividades. La participación activa de los padres de familia sobre todo en la primaria, en la preparación de bailes que representen eh disfraces que sean autóctonos del carnaval de Barranquilla. Ahí si tenemos una participación muy directa de los padres de familia de la institución. Respuesta 3. Para comenzar dentro de las actividades siempre empezamos casi un mes antes de que sean los cuatro días del carnaval. Lo trabajamos en diferentes días de la semana, en una semana…en la primera semana iniciamos con un lunes, en la otra semana con el martes, en la siguiente semana con el miércoles, en la otra semana con el viernes que ya se tiene que estar acercando la fecha para hacer el acto cívico, y así como que no trabajar el mismo día, a la misma hora porque comienzan a perjudicarse ciertas áreas de la institución. Entonces iniciamos con…por ejemplo en este año se trabajó mucho con lo de la de la división del carnaval en los diferentes sectores de Barranquilla, en el sur occidente, sur oriente, centro, centro histórico, entonces los muchachos hicieron actividades que por grupos de grados ellos representaron un sector de Barranquilla y así se daban a conocer las actividades de ese sector, los disfraces y los barrios; que también para que ellos vayan conociendo mucho más la ciudad. Esa fue una de nuestras actividades. La segunda actividad es el lanzamiento de los valores, unimos la parte del carnaval con un proyecto de ética de acá de la institución, entonces hacemos el lanzamiento de valores, por ejemplo en el mes de febrero lo que es el respeto, la tolerancia y la alegría. Son los valores que trabajamos para enseñarles a los muchachos que la alegría dentro del carnaval se trabaja de una manera festiva organizada. Que sea un desorden organizado donde ellos nunca se deben olvidar de que hay unos límites, que marcan el comportamiento de las personas y que ellos están basados en el comportamiento de los valores. Respuesta 4. Nosotros acá dentro de la parte del carnaval de

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Barranquilla, trabajamos mucho con los valores. Mucho con la parte de los valores en competencias ciudadanas, los profesores de sociales hacemos mucho resalte en el comportamiento de ellos como futuros ciudadanos de Barranquilla, y como representantes, como que la masa joven eh dinámica, emotiva, hacia donde se debe dirigir para no perder ese título que tiene el carnaval. Que verdaderamente sea una muestra de cultura y de folclor. Respuesta 5. El carnaval lo tenemos muy relacionado con la parte de formación. El comportamiento, las normas, trabajamos también mucho con los lemas, las propagandas en el canal, utilizándolo en los salones de clases, van decorando, van resaltando frases. Por ejemplo eso de no conducir borracho, el de entregar las llaves, todo lo que salió este año ellos lo fueron haciendo acá lo fueron representando en el colegio.


Durante las evidencias recopiladas en esta entrevista pudo notarse que

el carnaval está muy relacionado con la parte de formación. El

comportamiento, las normas, realizan creaciones de lemas y propagandas

para la parte de articulación y participación con los diferentes grados. Existe

un amplio poder de convocatoria a todos los miembros de la comunidad y

familias.

Vista de esta manera, la iniciativa de un docente en su desempeño

dentro del aula radica en llegar a la excelencia en sus competencias

pedagógicas y esto se logra motivado y acompañado por un líder que lo

empuja y le exige sus mejores esfuerzos en la labor que realiza y que van en

función de una buena preparación de los alumnos así como el rescate de

valores. A los efectos de lo señalado, se muestra una figura que explicita las

interrelaciones surgidas de la opinión del informante clave.

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LOCALIDAD: METROPOLITANA



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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. El Carnaval de Barranquilla tiene gran importancia dentro de la comunidad educativa porque es un fortalecimiento a la cultura tradicional de los atlanticenses, de los colombianos, y de los barranquilleros. Entonces eso lo tenemos incluido en nuestro cronograma de actividades que como lo podrás ver aquí en nuestra distribución de actividades el carnaval ocupa su lugar dentro del cronograma. Organizamos distintas actividades para fortalecer en los alumnos y en el profesorado el amor y el respeto y la tolerancia, nos sirve para resaltar valores tanto en los niños como en los padres de familia. Respuesta 2. Dentro de las actividades que programamos nos involucramos con las reinas, con las personas que trabajan el carnaval, los actores del carnaval para que vengan a la institución, socialicen aquí unas actividades. Hemos tenido aquí unas invitaciones especiales, se hacen aquí los viernes de reina. Tenemos una organización durante la temporada del carnaval. Respuesta 3. Las actividades, pues los docentes organizan por grupos, sacan una candidata, se hace un reinado donde se coronan a casi todas las niñas que participan en las actividades, las que se involucran como candidatas. Porque como son en el caso de mi coordinación son niñas pequeñas, y ellas cuando no son coronadas lloran, entonces se les compra sus coronitas. Es más, este año quedaron once por que compre más de la cuenta para tenerlas estimuladas y motivadas a que trabajen en el carnaval. Se promueve el desfile de disfraces, que los alumnos sepan de la historia del carnaval, se les muestra en video bien un documental del carnaval de Barranquilla. Respuesta 4. Los temas que nosotros vemos más importantes para involucrarlos en la cultura del carnaval para que los niños se orienten sobre lo que es la tradición, los distintos eventos como son: la lectura de bando, se les recalca a los niños del comportamiento que deben tener en los distintos eventos. Batallad e flores, guacherna, gran parada, se les recalca los cuidados que deben tener y sus padres cuando se asistan a estos actos. Respuesta 5. Las actividades que se programan si influye en formación de los niños, en los padres y de toda la comunidad, porque a través de la cultura del carnaval estamos resaltando el rescate de los valores.


101

Memorándum.

Es necesario formarse para la inclusión del Carnaval en el currículo como

cátedra importante. Atendiendo a estas consideraciones el docente de la

actualidad, debe perderle el miedo a los retos y apropiarse de estas fiestas

como parte de la vida humanizadora de la escuela. El carnaval puede

colaborar activamente en los procesos de cambio en el sistema educativo.

No obstante para ello es necesario se formen para satisfacer las

necesidades educativas de los estudiantes y de esa manera dan respuestas

a los avances y a la mejora del rendimiento académico de los alumnos. El

docente, al estar en constante actualización está en constante innovación. Es

por ello que se necesita la alfabetización de los carnavales, que debe

consistir en una capacitación pedagógica y ética para utilizarlos

apropiadamente y convertirlos en fuente de crecimiento personal y social.


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Informante Clave: Sujeto 11.


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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. A través de los docentes y directivos colaboran de manera muy activa y positiva, cada docente se apersona, nos adueñamos del momento cultural desde el mes de enero en el que iniciamos labores académicas, hasta llegar a la fecha preámbulo del carnaval con todos sus eventos. Cada viernes hay una actividad referente al tema del carnaval a nivel cultural, a nivel histórico y a nivel folclórico. Respuesta 2. Como docente realizo un proyecto para esos dos meses de actividades, donde ay cuento con el apoyo de los docentes, a través de ello. Contribuye abriéndole un espacio en la temporada propia víspera del carnaval, en todo el año también colabora a través de la asignatura de educación artística, ya que una de las temáticas o ejes curriculares es carnaval. Y los estudiantes durante todo el año están hablando carnaval, pero viéndolo desde diferentes puntos de vista. Desde disfraces, tradiciones orales, manifestaciones dancísticas, se trabaja carnaval todo el año en la asignatura de educación artística. La institución organiza programas, desfiles, reinados, disfraces, para los preparativos de las actividades del carnaval Respuesta 3. Uno hacemos el eventos al igual que se hace de manera general aquí en el departamento del Atlántico con la apertura y lectura del bando del carnaval con todas sus instancias. Lo hacemos con viernes culturales donde los estudiantes muestran su

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modelo folclórico a través del prototipo de vestuario de la cumbia y hacen su presentación, sus alegorías a través del carnaval de Barranquilla. Respuesta 4. Ante todo la historia del carnaval, porque muchos estudiantes ignoran las danzas folclóricas que ven ellos, pero más no saben su historia. Y toca retomarlo a través de documentales para que desarrollen durante el proceso de clases y con el apoyo de los compañeros de las asignaturas cátedra de Barranquilla, me colaboran muchísimo y el resto de docentes. Respuesta 5. Por ejemplo les explicamos si en los eventos donde ellos van a asistir con sus familiares, como deben valorar ese momento folclórico que ellos están observando, en las calles de Barranquilla donde ellos van un buen comportamiento. Utilizamos mucho la parte de valores para el carnaval de Barranquilla a nivel institucional.


La institución educativa promueve la formación con diversidad de

estrategias por medio de talleres prácticos y teóricos con participaciones de

personas preparadas en el carnaval, bailarines, realizan comparsas, reinados

con el propósito de mostrar que es el carnaval en sí. Realizan con mucha

iniciativa y motivación que el carnaval es tocado en todas las áreas

académicas.

Destacando el buen uso que proporciona a la institución estar

involucrados con esta fiesta ya que es la principal característica de los

barranquilleros, se promueven acciones para el emprendimiento,

investigación, pues aquí es donde ponen en práctica, los diferentes recursos

y la transcendencia social, adquiriendo valores de sentido responsable,

compartir y ciudadanía.

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LOCALIDAD NORTE CENTRO HISTÓRICO




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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. Nosotros trabajamos desde la llegada de los estudiantes a la institución, en la formación de lo que son los valores, la cultura, la tradición en nuestra primera unidad desde preescolar hasta once grado que es el carnaval o los carnavales en el mundo. Tomamos como referente la cátedra del carnaval, aquí la desarrollamos con diferentes estrategias, con diferentes muestras y procesos que vamos llevando desde primaria hasta once grado Respuesta 2. Nosotros aquí trabajamos lo que es el carnaval donde los alumnos de once son los que empiezan desde el aula hasta preescolar, ósea ellos se encargan con la dirección de los docentes que cada curso, se vea al carnaval desde sus aulas, participan en comparsas en el reinado por cursos, en la decoración del ambiente y todo esto se hace para que toda la comunidad académica participe. Estas estrategias son, digamos lo que es personal especializado para traerles charlas a las niñas aquí también trabajos de investigación con todo lo referente al carnaval, lo que es la música. Las diferentes bailes, las comedias, que se dan y también tenemos profesores especializados aquí, para dar estas charlas. De igual manera trabajamos la parte de lo que es de la música trabajamos todo lo que son los ritmos folclóricos que identifican nuestro carnaval y en la parte de artes plásticas también se lleva a cabo todo lo que es como se hacen las máscaras, dibujos alusivos también al carnaval. Respuesta 3. Se hacen también talleres prácticos y teóricos talleres y traemos personas también que son los hacedores del carnaval bailarines, traemos comparsas, la reina del carnaval, el rey del carnaval, todas estas personas que llegan a la institución para mostrar que es el carnaval en sí. Como te dije anteriormente, estas actividades para que las niñas se apropien de eso pues que ellas mismas formen parte de los grupos que trabajamos aquí. ¿De qué manera?, esto lo hacemos en todas las áreas manejamos lo que es la cátedra del carnaval aquí en el colegio. Matemática lo hace de la manera en cuanto a matemáticas las… como hacer actividades pues que se van a hacer, como hacer vestuarios, se van a hacer algunas máscaras, cuánto cuestan los materiales y todos estos recursos que hay que tener y ellas mismas van sacando, haciendo sus…también tenemos la parte de emprendimiento, investigación para el emprendimiento, pues aquí es donde ellas ponen en práctica, recogen todo esto verdad y hacen sus muestras. La parte de sociales también, la parte investigativa, ellas mismas también hacen foros, se hacen conversatorios. Español, ciencias naturales también con todos estos

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implementos lo que es la maicena, porque no se debe echar. Dando a conocer que contienen pues estos productos que pueden ser dañinos y de igual forma lo que es mantener el medio ambiente, ayudar y contribuir todas las áreas Respuesta 4. Lo que es la tradición, la cultura para que no se pierda eso. Estamos trabajando lo que es porque nosotros somos patrimonio cultural. Entonces estamos trabajando esas danzas esas comparsas que se están perdiendo, las trabajamos en la …en el primer periodo para que ellos tengan en cuenta de que no solamente es el reggaetón, la champeta, que son los que hacen parte del carnaval sino que también son las culturas de nuestra tierra, de lo que viene desde antes, de lo que es tradición y por eso traemos a la gente a los talleristas para que vengan a decir por lo menos “la danza del Congo tiene tantos años de estar en el carnaval”, y que ellos se apropien de eso, tenemos muy en cuenta lo que es la cátedra del carnaval, esto es como la columna vertebral de cuando viene lo que es el evento del carnaval aquí en el colegio. Este es manejado…. ¿cómo lo involucramos? Lo involucramos de tal manera de que cada área dentro de lo que es su plan de acción debe incluir todo lo que son estos procesos que se van a llevar a cabo en la parte del carnaval. Y pues siempre lo hacemos por lo general en el primer periodo. Respuesta 5. Se trabaja lo que son los valores en carnavales, el valor de ser barranquillero, el respeto, la tolerancia. para eso se trabaja también en relación con los profesores de sociales, de ética para que tengan los niños una guía de que no solamente el carnaval es un desorden, como dicen ellos es una recocha, sino que es algo cultural, es una cosa que nace del pueblo y que debemos tener en cuenta eso. pues cada integrante de la comunidad educativa al momento de hacer los eventos pues tiene su representación en estos eventos. Desde el secretario, desde la directora, hasta todos los docentes pues están involucrados y ellos aquí toman un papel en cuanto a las representaciones de este carnaval, cosa de que sirve para que toda la comunidad, todas las niñas, todas las estudiantes entiendan cuán importante es este evento


Memorándum.

Es necesario que en Barranquilla se realicen encuentros de experiencias

de las Fiestas del carnaval para compartir saberes que lleven al dialogo

productivo entre los docentes, acuerdos en las líneas de acciones y procesos

de enseñanza, un llamado a la formación y a la inclusión en el currículo

107

académico, o en consecuencia nos negaríamos a avanzar en los procesos

efectivos de aprendizaje significativo, lo que contradice nuestra dimensión

como educador actualizado e investigador.

La educación y formación deberá ser respaldada por una política

gubernamental; desde mi punto de vista es el Estado Colombiano quien debe

encargarse de estimular las actividades sistemáticas de desarrollo y carácter

festivo que permitan generar, difundir, transmitir y aplicar los conocimientos.

Así pues, el Estado, como pilar del sistema, debe garantizar la educación a

todos los sectores de la sociedad, se trata entonces de la popularización del

carnaval como área de aprendizaje.

Es meritorio considerar que la planificación es necesario entenderla

como instrumento de cambio capaz de orientar a Colombia hacia el

desarrollo. El Carnaval promueve el desarrollo integral de los niños,

adolescentes y adultos en correspondencia con los fines educativos, así

mismo profundiza la concreción del carnaval como desarrollo cultural y

rescate de la plataforma de valores que posibilitan y garantizan el desarrollo

de los ciudadanos.


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Día: 18 Mes:08 Año: 2016 Hora: 3:10 p.m. Duración: 30 minutos.

Descripciones: Escenario: Institución Educativa. Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 13. Localidad Norte Centro Histórico Categoría: Apropiación Estructura Curricular. Línea

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Texto de la Entrevista: Respuesta 1. La institución desde antes de haber sido designado el Carnaval como patrimonio de la humanidad, implementaba la cátedra del carnaval, la hace de una forma práctica. Ahora también estamos haciendo una réplica especialmente un micro carnaval dentro de la institución. Donde los principales protagonistas son los estudiantes, ellos organizan, creen, actúan y dirigen en todo lo relacionado con el micro carnaval. Respuesta 2. Las estrategias que son dos, le damos bastante importancia a las fechas víspera del carnaval, todo el primer periodo y nosotros tenemos una comparsa que se llama “carnavanibal”, ahí se involucran todo el estudiantado y ellos participan de esa comparsa aunque se acabe el carnaval ellos sigue la comparsa funcionando y es una manera también de seguir llevando el carnaval durante todo el año. Respuesta 3. Las estrategias que realizamos son: talleres de máscaras, con los estudiantes. Les ponemos videos que tengan que ver con toda la historia del carnaval, la manifestaciones del carnaval, se llevan a la casa del carnaval, se hacen trabajos investigativos en bibliotecas; en la parte de la asignatura de educación artística ellos tienen que ir a la biblioteca piloto y a la casa del carnaval a hacer investigación acerca de los diferentes grupos que hacen parte de hacedores del carnaval, y al mismo tiempo al final hacen una exposición de una danza propia del carnaval. Como te dije ya en la época del carnaval como tal es cuando ya se pone toda la parte, todo el profesorado se involucra en eso porque todo el mundo tiene que sacar su baile, tiene que sacar su investigación, pero continúan después de eso, ya en la asignatura de educación artística seguimos trabajando carnaval todo el año Respuesta 4. Los programas, lo que tiene que ver mucho con manualidades del carnaval, lo que tiene que ver con máscaras

109

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con creación de disfraces, lo que tiene que ver con todo lo que involucra una empresa que puede crearle recursos a los estudiantes. Y que también hacen parte fundamental del carnaval, como es la parte de la parafernalia. Eso para mí es importante porque no solo le va a crear conocimiento a los estudiantes sino también recursos económicos para que el estudiante también pueda vender los productos que ellos hacen y que hacen parte de la parafernalia que son aretes, zapatos, todo lo que tiene que ver con eso del carnaval. Otra actividad que realizamos es la preparación de los mismos disfraces de la comparsa, esas son las actividades que hacemos aquí. Respuesta 5. A través de la comparsa, formamos en valores, como el respeto, compromiso, solidaridad, trabajo en equipo, responsabilidad. Son valores que están formando a un ser humano, y que esos mismos valores después lo va a llevar a la sociedad. Entonces estamos formando, personitas que no solamente disfruten del carnaval y lo gocen sino que también a través de los valores impartidos en la comparsa o que le estamos dando en esos momentos los lleven al contexto social.


Memorándum

Las instituciones educativas reconocen la designación del Carnaval como

patrimonio de la humanidad, implementada la cátedra del carnaval la hace de

una forma práctica, los principales protagonistas son los estudiantes, ellos

organizan, creen, actúan y hacia ellos van dirigidos en función de resaltar la

alegría, entusiasmo y motivación, pero sobre todo darles a conocer la

importancia de la sana convivencia y el buen comportamiento en todo

momento. Anteriormente, el profesor era un transmisor del conocimiento sin

competidores, hoy el entorno festivo del carnaval le ha quitado protagonismo.

El éxito de la aplicación del carnaval en el ámbito educativo dependerá de la

actitud del maestro en el grado, sólo así es comprobada la calidad educativa

en un centro de estudio cuando tanto el alumno como el docente cumplen

una tarea satisfactoria, exitosa.

De este modo, si constantemente los docentes se están formando y

actualizando serán capaces de formar a los alumnos con un alto nivel de

110

preparación. La educación, particularmente la docencia es un campo de

actuación donde el que enseña, no puede depender únicamente de sus

conocimientos. Los programas tienen que ver mucho con manualidades del

carnaval como máscaras con creación de disfraces, todo lo que involucra

una empresa que puede crearles recursos a los estudiantes. Eso es

importante porque no solo le va a proporcionar conocimiento sino también

recursos con fines lucrativos que genere sentido responsable y de

compromisos.


2. Unidades temáticas resultantes del análisis de los protocolos de las entrevistas a Directivos Docentes.

Pregunta No. 1

¿Cómo contribuye la institución en el fortalecimiento del Carnaval de Barranquilla como hecho cultural?

111

LOCALIDAD SUR ORIENTE

En las instituciones de educativas de la localidad Sur oriente, lo directivos

docentes entrevistadas coinciden en reconocer al carnaval como hecho

cultural y manifiestan contribuir a su fortalecimiento mediante la apertura de

espacios para la realización de actos culturales a principios del año escolar,

lo cual coincide con las fechas en las que se realiza el Carnaval de

Barranquilla. En dos instituciones van más allá y mencionaron que además

de las actividades culturales involucran dentro de la dinámica de las clases el

carnaval como tema, para trabajar su tradición, y aspectos relacionados con

la historia del mismo.

LOCALIDAD RIOMAR

Mencionaron que contribuyen a la preservación del carnaval mediante la

inclusión de los eventos carnavaleros dentro de las actividades curriculares

de ellas. Dos de las tres instituciones entrevistadas resaltaron el carácter de

“obligatoriedad” que tienen dichas actividades. Otra de las instituciones

agrego que para la época elaboran una reseña de las actividades

carnavaleras en las que recuerdan temas como el reconocimiento otorgado

por la UNESCO al Carnaval de Barranquilla.

LOCALIDAD SUR OCCIDENTE

Afirmaron contribuir a la preservación del carnaval a través de la

realización de actividades como reinados, desfiles, y demás actos culturales.

Una de ellas resaltó la existencia de un grupo de danza como espacio

propicio para el fortalecimiento de la cultura. La mayoría de ellas mencionó

que además involucran temas del carnaval dentro de la pedagogía de

algunas asignaturas, al trabajar aspectos como la influencia del carnaval en

112

la literatura, la parte cívica ciudadana y el comportamiento que deben tener

los estudiantes en los eventos, e historia de los bailes. LOCALIDAD NORTE CENTRO HISTORICO

Hicieron referencia a su contribución a la preservación del carnaval, al

trabajar aspectos como el sentido cultural del mismo, tradición y valores. Dos

de ellas mencionaron además la implementación de una cátedra de carnaval. LOCALIDAD METROPOLITANA

Resaltaron como su aporte, la apropiación de los profesores en la

preparación y realización de las actividades culturales referidas al carnaval

de Barranquilla. De igual manera, incluyen en el cronograma anual de

actividades lo referido a la fiesta.

PREGUNTA No. 2 ¿Cuáles son las estrategias de la institución para involucrar a los actores de la comunidad educativa en los procesos de apropiación curricular del carnaval?


En cuanto a las estrategias coinciden en el hecho de involucrar a los

docentes para que desde las áreas que imparten promuevan las actividades

referentes al carnaval, y de esta manera dinamicen, y organicen las

actividades. Dos instituciones además resaltaron que involucran además a

padres de familia, llegando a la realización incluso de un reinado para las

madres de familia en una de las instituciones en mención.

LOCALIDAD RIO MAR

Implementan diversidad de estrategias que van desde la organización de

los eventos del carnaval, la asignación de actividades e investigaciones a los

113

estudiantes, charlas impartidas por personas representativas del carnaval,

hasta la integración de los estudiantes con actividades externas.


En general toman como estrategias para involucrar a todos los actores

de ella abordar las temáticas del carnaval de manera trasversal, a través de

videos, guías, durante las semanas previas del carnaval, lo cual

normalmente se hace en las clases de ciencias sociales. Algunas de ellas

mencionaron como estrategia involucrar a toda la comunidad educativa en la

realización de las actividades, en lo que incluso también vinculan a padres de

familia. Dos más de ellas mencionaron como estrategia además la

motivación al estudiantado y la participación en los eventos.

LOCALIDAD NORTE CENTRO HISTORICO

Las estrategias para algunas instituciones radican en asignar a los

profesores el liderazgo del proceso, desarrollado actividades durante la

época del carnaval. Otras a su vez delegan la responsabilidad en los

estudiantes de undécimo grado, quienes se encargan, guiados por sus

docentes. Dos de las instituciones resaltaron como estrategias el impartir

charlas a los estudiantes referentes al tema carnaval, abriendo de esta

manera espacios para la investigación. Una institución educativa además

fomenta la integración de los estudiantes además a través de la participación

en una comparsa institucional.

LOCALIDAD METROPOLITANA

Dentro de las estrategias utilizadas en esta localidad se tiene la

realización de actividades como reinados, concursos de bailes, y de

comparsas. La invitación a personajes del carnaval para socializar temas del

mismo. En una institución una docente afirmo la elaboración de todo un

114

proyecto para esos dos meses de actividad que con el apoyo de los demás

docentes logra desarrollar.

PREGUNTA No. 3 ¿Cuáles son las actividades implementadas en la institución educativa para la apropiación del carnaval?


Las actividades desarrolladas en esta localidad consisten en la

realización de actividades alusivas a las desarrolladas en el carnaval de

Barranquilla durante los cuatro días de carnaval, haciendo bailes, actos

culturales en general, concursos, reinados, a lo que otras además agregan

trabajos de aula como exposiciones y trabajos individuales.

LOCALIDAD RIOMAR

Las actividades desarrolladas giran en torno a eventos, actos cívicos,

montaje de bailes y danzas del carnaval, y socialización de disfraces. Una de

estas instituciones destaco que llevan a sus estudiantes a escenarios

externos donde se estén desarrollando actividades o acontecimientos

importantes como la casa del carnaval, o el teatro Amira de la Rosa.

Otra institución por su parte con nostalgia hizo mención de la manera

integral con la que en algún tiempo organizo su carnaval, el cual al decir de

ellos tuvo trascendencia en todo el sector ya que involucro a la comunidad

con un desfile en el que participaron otras instituciones, y personalidades del

carnaval, e hicieron por ende un evento no solo cultural sino académico.


Realizan en su mayoría una réplica de las actividades propias del

carnaval de Barranquilla. Algunas de estas instituciones involucran la

115

temática del carnaval en asignaturas como ciencias sociales, trabajando la

cultura del carnaval. Una de las instituciones visitadas hizo referencia a que

se integró el carnaval con un proyecto de ética con lo cual se trabajó la

relación entre el carnaval y los valores. Otras de ellas realizan actividades

como concursos de letanías y disfraces, y actividades de teatro guiadas por

un docente de dicha institución.


En esta localidad al igual que en las demás las instituciones en general

desarrollan en la temporada de carnaval actividades relacionadas con los

eventos representativos del carnaval de Barranquilla. Más actividades

investigativas que se realizan en algunas de ellas. De manera particular una

institución manifestó realizarla segmentación de por grado de una actividad

relacionada con los disfraces y bailes representativos del carnaval que

incluye una parte teórica como lo es una investigación a cerca del disfraz, y

exposición y socialización del mismo, lo cual se adiciona a las actividades

prácticas relacionadas con el carnaval.

Una institución además resalto como actividad recurrente cada año la

elaboración de talleres de máscaras con los estudiantes. Solo una institución

mencionó la implementación de una cátedra del carnaval.


Para esta localidad las instituciones mencionaron la realización de

actividades como reinados, organización de comparsas, y viernes culturales.

PREGUNTA No. 4 ¿Cómo es la metodología implementada en la institución educativa, para la apropiación del Carnaval?

116


La mayoría de directivos docentes coincidieron en proponer tema a

incluir en la estructura del carnaval la historia y orígenes del carnaval y sus

diferentes danzas y disfraces, el carnaval como manifestación cultural.

Además de ello, las letanías, y el folclor. Dos de los directivos además

resaltaron la importancia de trabajar la transversalidad del carnaval. Otro

docente adiciono la importancia de integrar además las competencias

ciudadanas dentro del resalte de los valores culturales del carnaval.

LOCALIDAD RIOMAR

Los directivos propusieron tener en cuenta temas como los personajes

típicos del carnaval de Barranquilla, abordar además temas como la

convivencia trabajado a través de valores como el respeto, la integración y la

cultura. Y resaltaron además la pertinencia del carnaval como referente del

arte.


Aunque varias instituciones coincidieron en proponer la historia del

carnaval como tema relevante, hubo además diversidad de opiniones dentro

de las cuales se destacaron temas como las letanías, la importancia y

trasfondo de las comparsas, las danzas y la música tradicional del carnaval, y

sobre todo el sentido de pertenencia que como ciudad se debe fortalecer en

referencia al carnaval.

Un directivo entrevistado además indico que debe trabajarse sobre el

estigma que algunos sectores le dan al carnaval de Barranquilla al

satanizarlo, lo cual se ve especialmente en algunas comunidades religiosas.

Por lo que el entrevistado agrego que debe trabajarse el tema del carnaval

como aspecto representativo de la idiosincrasia costeña.

117


En general los directivos entrevistados resaltaron la importancia del tema

de la historia del carnaval, el reconocimiento de la Unesco como Patrimonio

de la Humanidad. Además de ello hubo quienes propusieron la inclusión del

estudio de las letanías, elaboración de manualidades (mascaras, y

disfraces).


Los directivos de la localidad Metropolitana al igual que las otras

localidades en general, creen en la pertinencia del tema de la historia del

carnaval, elementos de la cultura y tradición del mismo y trabajar en el buen

el comportamiento que deben tener los estudiantes durante el desarrollo de

las distintas actividades.

Apropiación Estructura Curricular.

CATE

GORI

ASU

B-CA

TEG

ORIA

S

Competencias Ciudadanas

Cátedra Carnaval

Transformación

Investigaciones y Proyectos

Cultura de Valores

Localidad Norte Centro

Aproximaciones Docentes

Preparación de Actividades

Reinados

Apoyo Docente

Viernes Culturales

Elaboración de Proyectos

Comparsas

Preservación del Carnaval

Influencia en la literatura

Formación Ciudadana

Formación Cívica

Comportamiento

Articulación de actores

Historia del carnaval

Acabar con la satanización

Disfrute de Danza

Actos creativos

Carácter Obligatoriedad

Investigaciones y Estudios

Evento Cultural Académico

Actividades Externas

Diversidad de Estrategias

Transcendencia en el Sector

Convivencia Sana

Cultura de Valores

Actos Cívicos

Pertinencia del Carnaval

Sentido de Pertenencia

Importancia del Carnaval

Teatro Guiado

Letanías y Disfraces

Proyectos Éticos

Ciencias Sociales

Recursos Didácticos

Transversalidad

Tradición y Valores

Cátedra del Carnaval

Liderazgo Docente

Espacios para la Investigación

Talleres Máscaras

Manualidades

Patrimonio Humanidad

Incluir Cátedra

Segmentación por Grados

Hecho Cultural

Inicio Año Escolar

Involucrar docentes

Concursos y Reinados

Letanías y Folclor

Orígenes del Carnaval

Historia del Carnaval

Trabajos de Aula

Comunidad Padres y Familia

Localidad Metropolitana Localidad Sur Occidente

Localidad Sur OrienteLocalidad Riomar

Coinciden en la creación del carnaval como Cátedra donde se realicen investigaciones y estudios basados

en los valores como crecimiento social

Figura 19. Diagrama Integrado: Entrevista Docentes. Fuente: Elaboración propia (2017)

118

Cuadro 8

Temas centrales de reducción del análisis de las entrevistas a Directivos - Docentes

CATEGORÍAS N° N° Preguntas PREGUNTAS RESULTADOS

EXISTENCIA DEL CARNAVAL EN

LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BARRANQUILLA.

1 1,2,3,4

1. ¿Cómo contribuye la

institución en el fortalecimiento del Carnaval de

Barranquilla como hecho

cultural?

En la mayor parte de instituciones educativas de Barranquilla, existen, tanto en el cronograma anual de actividades, como en el plan de algunas áreas (Ciencias Sociales, Ed. Artística) espacios para la realización de actos culturales y eventos asociados al carnaval, como: reinados, desfiles. En algunas, se incluyen los temas del carnaval dentro de ciertas asignaturas, también a comienzo de año, coincidiendo con la temporada previa a la fiesta. Destacándose, un grupo muy reducido de instituciones en donde se imparte una Cátedra del Carnaval durante todo el año y dirigida a toda la comunidad educativa, acompañada de un proceso sistemático de apropiación del carnaval. Sin embargo, la tendencia fue que la contribución al carnaval solo se hace en el periodo correspondiente a las festividades, en muy pocas instituciones en la ciudad asumen el carnaval en las actividades académicas de todo el año escolar.

2. ¿Cuáles son las estrategias de la institución para involucrar a los actores de la comunidad educativa en

los procesos de apropiación del

carnaval?

El carnaval es de poca trascendencia e impacto, en ellas, las estrategias dentro de los procesos de apropiación del carnaval son la designación a profesores de Ciencias Sociales o Ed. Artística, como líderes de las actividades del llamado “Carnaval escolar”, en algunos casos la responsabilidad recae en estudiantes de undécimo grado, de la organización de eventos como actos cultural, desfiles, reinados y demás, logrando, en algunos casos, involucrar a padres de familia. Otra estrategia muy utilizada es la de invitar a un conferencista, a charlar con los estudiantes en temas referentes al carnaval, regularmente, el invitado es un investigador, o un hacedor del carnaval. Existe una tercera estrategia adoptada por un pequeño grupo de instituciones, consistente en la vinculación de docentes y estudiantes a los proyectos de carnaval desarrollados durante todo el año.

119

3. ¿Cuáles son las actividades implementadas en la institución educativa para la apropiación del carnaval?

Las actividades desarrolladas consisten en replicar, en pequeño, en las instituciones los eventos, desfiles y acciones, que se implementan en un espacio macro en toda la ciudad por parte del operador central de la fiesta: Lectura del Bando, Guacherna, Batalla de Flores, bailes, concursos, reinados, a lo que otras, además, agregan trabajos de aula como exposiciones y trabajos de consulta individual. En algunas se involucra la temática del carnaval en asignaturas como Ciencias Sociales o Ética, con lo cual se logró la relación entre el carnaval y los valores. Otras de ellas, realizan actividades como concursos de letanías y disfraces, y actividades de teatro guiadas por un docente. Destacándose la existencia de algunos proyectos investigativos por grado, que incluyen una parte teórica y la socialización del mismo.

4. ¿Cómo es la metodología

implementada en la institución educativa, para la apropiación del Carnaval?

Los directivos docentes entrevistados sugieren temas para ser integrados en la estructura curricular de los programas académicos son: la historia del carnaval, su importancia, el porqué del reconocimiento de la Unesco, los disfraces, la historia de las danzas y comparsas, la música del carnaval, eventos importantes durante la fiesta, el espacio antropológico del carnaval. Sin embargo, hubo una lluvia de propuestas adicionales dentro de los cuales se mencionaron: personajes típicos del carnaval, letanías, e incluso elaboración de manualidades.


Las Unidades Temáticas resultantes del análisis entrevistas a

estudiantes, producto de la lectura general de la descripción de cada

protocolo, con el objeto de tener una visión de conjunto o una idea general

del contenido del protocolo con las respuestas entregadas por los

estudiantes a las preguntas asociadas a la categoría de análisis No. 1,

resumidas y organizadas de acuerdo a las localidades en las que está

dividida político – administrativamente el distrito de Barranquilla, es

presentado en el siguiente orden:

1. Respuestas entregadas por los estudiantes de las instituciones

educativas analizadas y consolidadas en protocolos por localidad.

120

2. Unidades Temáticas producto de la lectura general de la descripción de

cada protocolo, consolidado con base en el análisis de las respuestas

entregadas por los estudiantes de las instituciones educativas.

Tabla 15

Entrevista Sujeto 14. PROTOCOLO DE LA ENTREVISTA INDIVIDUAL DIRIGIDA A

ESTUDIANTES LOCALIDAD SURORIENTE




Descripciones: Escenario: Institución Educativa Marco Fidel Suarez. Propósito: Recabar Información.

Línea Texto de la Entrevista:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Respuesta 1. El Carnaval de Barranquilla es algo histórico en la ciudad, pues hace parte de la tradición y todos los ciudadanos barranquilleros lo disfrutamos y contemplamos de las comparsas, las artes, es algo muy importante para cada uno de nosotros. Significa algo que respeto mucho, como ciudadana, me gusta mucho y hay que disfrutarlo y contemplar todas las danzas y todo lo que nos da el Carnaval de Barranquilla, ver cómo se desarrollan todas estas artes, las danzas, los grupos folclóricos, todas estas características de la cultura de los barranquilleros de cómo nos expresamos en el carnaval, las tradiciones, y todo esto.

Respuesta 2. Los estudiantes de 11º siempre estamos encargados del Carnaval, que cada curso tenga su reina, hacer coronaciones, bailes, un día de Guacherna, otro Batalla de Flores como le decimos nosotros, hacemos caminatas con todas las reinas, con los que van a bailar. Las candidatas por cursos,

121

19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

siempre se escoge una reina, un rey Momo, y les damos coronas y unas cintas. Las disfrutamos mucho, bailamos, traemos comparsas, y todo esto.

Respuesta 3. El colegio todos los años participa en el Carnaval de Barranquilla, con la danza El Garabato, se han ganado varios Congós de Oro, el Rey Momo es el profesor de danzas de la institución. Y nosotros en el Colegio Marco Fidel Suarez siempre se resalta por la danza, la cultura y sobre todo por el Carnaval de Barranquilla, que nos hacemos presentes. Nosotros nos presentamos en el colegio, se presenta todo el año, no solamente en carnaval. El colegio se hace presente con la danza El Garabato todo el año, siempre estamos ahí batallando los primeros puestos en danzas, en el Garabato, y no solamente en el carnaval, sino todo el año.

Respuesta 4. Yo digo que la historia, de cómo empezó el carnaval, de cómo se formó todo esto, de cómo inicio y como es ahora. Que hay que saberlo tratar, saber comportarnos en esta época y de pronto como que mejorar esa parte y ensañar, guiar a los jóvenes como mantener la calma en los días de carnaval. Y pues así, cosas así. Respuesta 5. Si, como te vengo diciendo el colegio siempre se hace sentir con eso siempre venimos ganando los primeros puestos en danza, en Garabato, los congós de oro.


Memorándum.

En la anterior entrevista realizada a los estudiantes de la localidad Suroriente

se puede observar que siente atracción por las fiestas de Carnaval efectuadas en

las instituciones educativas para ellos significa ejemplo de respeto y ciudadana,

consideran que hay que disfrutarlo y contemplar todas las danzas y todo lo que

se vivencia en el Carnaval de Barranquilla así como las artes, grupos

folclóricos, reinados, comparsas entre otras presentaciones.

Asimismo, se mencionó la participación anual en el Carnaval de

Barranquilla, con la danza El Garabato, festival donde han obtenido

reconocimientos como Congós de Oro, se sienten apoyados y estimulados por

los docentes en dichos eventos ya que se suman a las participaciones, el Rey

Momo es el profesor de danzas de la institución.

122

Carnaval

Tradición de todos los Ciudadanos

EnseñanzaValores

Respeto

Ciudadanía

Grupos Folclóricos

Actos todos los Viernes

Aspectos positivos

Autonomía del País

Autonomía del Departamento

TalleresExposiciones

Acto Histórico

Social

Cultural

Actividades

Reina del Carnaval

Caminatas

Rey Momo

Comparsas

Bailes

DanzasEnseñar a los jóvenes a mantener la

calma tanto en las Fiestas del carnaval como en todo momento como valor

personal.


Tabla 16 Entrevista Sujeto 15. LOCALIDAD RIOMAR

Entrevista Grabada (04/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:04 Mes:08 Año: 2016 Hora:1:50 p.m. Duración: 30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa el Cañahuate Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 15. Categoría: 1 Línea

1 2 3 4 5 6 7

Texto de la Entrevista: Respuesta 1. Es el único patrimonio que tiene Barranquilla, se ha venido dando desde que Barranquilla está viva. Y sé que eso, no es tanto para mi sino para todos los barranquilleros es un orgullo tener esa fiesta. Por ejemplo nosotros ahí mostramos al país que no solamente hay cosas malas acá en la costa sino que también salen cosas buenas por así decirlo. Los extranjeros vienen se divierten como en Rio de Janeiro; claro que el Carnaval de Barranquilla

123

8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

jamás es igual al de allá, el de acá es súper buenísimo. Respuesta 2. Acá se vive, se vive como si fuera el normal. Acá nosotros mismos nos organizamos, este año organizamos todo lo que tuvo que ver con la coronación, se dan todos los eventos también hablamos mucho sobre el control del trago, tenemos muchas campañas como por decir a que comentan errores, tu sabes que muchos embarazos cosas así, nosotros hablamos de eso acá en el colegio. En Barranquilla que salgamos que nos tomemos Barranquilla, no. Nosotros hacemos como especie de La Guacherna acá mismo en la comunidad en las calles, la Batalla de Flores, también del colegio `pero todo teniendo en cuenta la cuestión académica, los horarios. No hay nada que uno diga que tomamos todo un día para eso, hacemos la representación de todos los cuatro días del carnaval; pero, no tampoco que nos tomemos Barranquilla ni nada de eso. Respuesta 3. Yo creo que armando un grupo folclórico. Sería como esa muestra del Cañaguate al carnaval, colaborándole en todo el cuento de las fiestas y no sé qué, creo que así. Respuesta 4. Me parece importante sobre todo la historia, de donde salió el carnaval, de donde salieron cada danza, me parece importante que nos muestren a los jóvenes las acciones, es decir que si uno hace esto, la responsabilidad que lleva. Por ejemplo tu sabes que en carnavales uno toma demasiado, tu sabes que si uno maneja. Que hagan campañas como de prevención vial, cosas así. Respuesta 5. Yo creo que haciendo más campañas. El carnaval es fiesta yo sé, pero como haciendo campañas en donde…por eso te repito la prevención de cosas. Que la gente se dé cuenta de cómo la gente acá el costeño más que todo, bueno todo el mundo si tú me das yo te doy, entonces seria si tú haces esto bien tienes tal cosa, como motivándolas personas de que tengan en cuenta de que tienen que cuidar su vida pero a la vez van a tener algo a cambio como para que ellos se motiven, pienso yo que seria.


Memorándum.

El estudiante entrevistado considera la importancia que tiene el carnaval

ya que es el único patrimonio que tiene Barranquilla con características

propias como la alegría, movimiento, entusiasmo de los Barranquilleros es la

vida de la localidad. Para todos los pobladores y la juventud en general es

un orgullo tener esa fiesta ya que durante las mismas los estudiantes

expresan que es una oportunidad de dar a conocer los aspectos positivos y

124

olvidar un poco de las cosas negativas o dañinas de la localidad, así mismo

q durante estas vivencias desde la institución a ellos se le explica y forma

para que disfruten sanamente en las fiestas y en todo momento que

consideren que el respeto, amor, unión y tolerancia como parte fundamental

del comportamiento de los ciudadanos. Piensan que organizando un grupo

folclórico se obtendrían mayores resultados de forma permanente no sólo en

temporadas, sería como una muestra del Cañaguate al carnaval.

Resaltan su importancia sobre todo la historia, de donde salió el

carnaval, y el origen de las danzas es provechoso que le muestren a los

jóvenes acciones, es decir que si uno hace esto, la responsabilidad que

lleva. Mencionó el entrevistado que es relevante realizar más campañas

preventivas que la gente se dé cuenta de cómo el costeño también puede

dar un ejemplo digno de valores como el respeto y la tolerancia.

Carnaval

Patrimonio Barranquilla

CelebraciónOrganización de Eventos

Campañas para evitar errores


Origen de las Danzas

Historia de cada Baile

Formación Ciudadana

Principio del Año Escolar

Organización Museo

Trabajos en Clase

Talleres

Exposiciones

Complemento Cultural

Único

Incluir la Cátedra para la Formación del

Carnaval

Reforma CurricularTransversalidad

Investigaciones Permanentes


125


LOCALIDAD SUROCCIDENTE


Día:06 Mes:08 Año: 2016 Hora:1:55 p.m. Duración:30 minutos.

Descripciones: Escenario: Institución Educativa Inocencio Chinca Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 16. Categoría: 1 Línea

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Texto de la Entrevista: Respuesta 1. El Carnaval de Barranquilla para mi es algo cultural, que nos identifica como barranquilleros. Y creo que para todos es algo que nos hace sentir orgullosos porque de igual manera nos representa, no solo en el país sino a nivel internacional. Respuesta 2. Aquí siempre se están haciendo muchos eventos en el tiempo del carnaval siempre se hacen muchos eventos, hay un grupo de danza, lógicamente que prepara bailes culturales tradicionales por ejemplo la cumbia, el mapale toda esta clase de cosas. Y pues eventos, en que participamos nosotros. Y pues de esa manera más que todo existe el carnaval en la institución. Más que todo durante la época del carnaval. Está en proceso, todavía no ha llegado el momento pero se está haciendo el proceso para un grupo que nos represente ya institucionalmente en todos los eventos que se puedan presentar en el transcurso del año. Respuesta 3. De pronto yo creería que la manera más factible para que la institución colabore en este evento, seria participando en toda esta clase de eventos que valga la redundancia existan en todo el transcurso de los años y tratando de ir mejorando no solo como institución sino como ciudad y como ese proyecto tan importante digámoslo así que tiene Barranquilla con su carnaval. Respuesta 4. Por lo menos pueden ser toda esta clase de eventos de música que se presentan que son muy importantes, por lo menos como la Batalla de Flores, que de pronto más adelante cuando se cree el grupo de danza que se esté formando ellos puedan participar. Conocer más que todo su historia, nuestra época está más centrada en la diversión del carnaval y no hemos profundizado en lo que es

126

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

realmente el carnaval. De donde vienen, cuáles son sus raíces, a causa de que se hizo, y por qué razones ha llegado al punto en que esta. Que es tan importante no solo en el país sino como te lo dije a nivel internacional. Respuesta 5. Todo ha sido más que todo institucional, por eso mismo se está tratando de realizar todos estos grupos para poder darnos a conocer a nivel de pronto distrital ya. De alguna u otra manera. Puede utilizar de pronto, ¿que sería? …de pronto puede tratar de llegar a las instituciones. De pronto como tu sabes que existe la casa del carnaval, de pronto podrían venir personas 100% capacitadas a los colegios y formarnos en cuales son los orígenes, la historia, todo esto que realmente es la esencia del carnaval. No simplemente la fiesta y la guachafita y todo esto sino centrarnos en este punto. Yo creería que de esta manera el Carnaval de Barranquilla puede utilizar la formación, de esa manera, más que todo en el énfasis de los colegios. Digámoslo así como mucho se dice nosotros somos el futuro.


Memorándum.

El estudiante de manera atenta y emotiva expresó que el Carnaval de

Barranquilla es un icono cultural, que los identifica como Barranquilleros.

Expreso sentirse orgulloso de que en su localidad celebren esas fiestas ya que

los representan por su colorido, disfrute, participaciones y sobre todo por la

alegría que los caracteriza como gente de la costa.

Durante el tiempo de Carnaval se realizan hay un grupo de danza,

lógicamente que prepara bailes culturales tradicionales por ejemplo la cumbia,

el mapale toda esta gama de presentaciones bien organizadas donde están los

jóvenes y adultos de la comunidad y las instituciones educativas. Considera

factible que la mejor manera seria participando en todo el transcurso del año y

tratando de ir mejorando no solo como institución sino como ciudad y como

proyecto educativo. La escuela debe mantener viva la alegría del y realizar

investigaciones permanentes para conocer más sobre su historia, y la época

está más centrada en la diversión del carnaval y no se ha profundizado en lo

que es realmente el carnaval.

127


Tabla 18

Entrevista Sujeto 17. LOCALIDAD METROPOLITANA

Entrevista Grabada (09/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:09 Mes:08 Año: 2016 Hora:8:15 a.m. Duración:30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa Concentración Cevillar Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 17. Categoría: 1 Línea

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13

Texto de la Entrevista: Respuesta 1. El carnaval es acto cultural de Barranquilla. Un icono de esta gran ciudad que nos da alegría, folclor y que nos llena de mucho entusiasmo, mucha alegría, efusión. A todos los barranquilleros, a todos los costeños con todos esos actos culturales que traen de fuera y de aquí mismo de la ciudad. Son actos que maravillan a la gente en la Batalla de Flores en la Gran Parada, son cosas que maravillan a la gente realmente. Respuesta 2. En la institución se hacen distintos tipos de actos conmemorativos hacia el carnaval. Se hacen actos cívicos, bailes, se saca su reina central, nosotros este año hicimos la coronación de nuestra reina central Daniela Bula, se hace la Lectura del Bando, se hace todo lo respectivo que se hace en el carnaval, se hace la

128

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

Guacherna, Estercita Forero, todos los personajes salen de aquí y se hace una fiesta muy alegre aquí en la Concentración Cevillar porque somos una institución que vive en la cultura carnavalera, y en los distintos tipos de cultura que se hacen en cada persona que estudia en la institución. cuando llega la época del carnaval nos enfocamos en lo que es el carnaval, pero luego también tenemos actividades culturales en las cuales implementamos actividades carnestolendas, bailes, danzas, las reina central de esta institución también hace apariciones bailando y todo ese tipo de cosas. Contamos con un grupo de millo y contamos con un grupo de baile institucional, y aparte de eso tuvimos un grupo de chicas que se presentaron en un programa de televisión ósea estamos activamente en la parte cultural. Respuesta 3. A conllevar unos valores, una buena educación a este carnaval, porque realmente cuando nosotros hacemos el carnaval aquí siempre les recalcamos que vayan en orden. Y todo lo hacemos en perfecto orden para que ellos cuando salgan a la calle, lo hagan con el respeto y los valores que se les enseña aquí en la institución educativa. Entonces en esa manera nosotros aportamos, la institución con el cuerpo de docente aporta a que los estudiantes tengan un mejoramiento fuera de la institución así como lo tienen aquí dentro. Respuesta 4. A mí me gustaría aprender en lo particular mucho más acerca de la historia del carnaval, porque hay muchas ideas distorsionadas a cerca del carnaval, entonces como que aprender de donde realmente viene el carnaval, saber de donde son esas raíces culturales que vinieron aquí a Barranquilla y que se fueron dando y como se fue dando todo esto. Respuesta 5. Todos los actos culturales que hacemos en la institución reflejan alegría, amor, paz, buen comportamiento, entonces, si se ve reflejado. El referente pedagógico que se tendría seria cultural, es decir mostrar las culturas, mostrar la danza de El Torito, de las Marimondas, de las Cumbiamberas, de alguna manera involucrar a los jóvenes de la institución para que ellos participen de todo eso y tengan conocimiento cultural de todas esas cosas, porque realmente todas las cosas que hay en el carnaval, todo eso tiene historia. Entonces sería bueno que los chicos aprendieran la historia, pero no tan solo que la aprendieran sino que la vivieran, que la bailaran y la gozaran así como lo es el carnaval de Barranquilla.


En la institución se hacen distintos tipos de actos conmemorativos, como

actos cívicos, bailes, reinado todo lo respectivo que se hace en el carnaval,

129

la Guacherna, Estercita Forero, personajes y la fiesta alegre en la

Concentración Cevillar por ser una institución que vive en la cultura

carnavalera, y en los distintos tipos de cultura que se hacen en cada

persona que estudia en la institución. Es un acto cultural de Barranquilla.

Un icono de esta gran ciudad que nos da alegría, folclor y que nos llena

de mucho entusiasmo, mucha alegría, efusión. A todos los barranquilleros, a

todos los costeños con todos esos actos culturales que traen de fuera y de

aquí mismo de la ciudad. Son actos que maravillan a la gente en la Batalla

de Flores en la Gran Parada. En el disfrute de esta fiestas nos recuerdan

siempre conllevar unos valores, una buena educación a este carnaval,

porque realmente cuando nosotros hacemos el carnaval aquí siempre les

recalcamos que vayan en orden, de esa manera se hace nos dicen cuando

salgan a la calle, lo hagan con el respeto y los valores que se les enseña

aquí en la institución educativa son para toda la vida.

Les gustaría aprender en lo particular mucho más acerca de la historia

del carnaval, porque hay muchas ideas distorsionadas acerca del carnaval,

de donde realmente viene el carnaval, saber de donde son esas raíces

culturales que vinieron aquí a Barranquilla, sería bueno que los chicos

aprendieran la historia, pero no tan solo que la aprendieran sino que la

vivieran, que la bailaran y la gozaran.

Figura 23. Diagrama Entrevista Sujeto 17. Fuente: Soto. H. (2016).

130


LOCALIDAD NORTE CENTRO HISTORICO Entrevista Grabada (10/08/2016) TÍTULO: El Carnaval de Barranquilla: aproximaciones teóricas para su apropiación curricular en instituciones educativas. Día:10 Mes:08 Año: 2016 Hora:8:05 a.m. Duración:30 minutos. Descripciones: Escenario: Institución Educativa CODEBA Propósito: Recabar Información. Informante Clave: Sujeto 18. Categoría: 1

Línea Texto de la Entrevista: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Respuesta 1. el carnaval de Barranquilla es una fiesta cultural que nos identifica a nosotros los barranquilleros, quienes somos, y nuestra cultura y diferentes etnias. El carnaval de Barranquilla significa todo lo relacionado con nuestras vivencias y nuestra cultura, ya que gracias a él nosotros somos. Nuestra personalidad se ve reflejada gracias al carnaval. Porque, es lo que nos enseña a ser alegres, a ser felices, a compartir con las demás personas. Incluso aquí en Barranquilla nuestra cultura nos enseña hay veces que nuestro plato de comida se lo damos a otra persona, porque eso es lo que nos enseña el carnaval a hacer a las demás personas felices, no nada más a nosotros. Respuesta 2. En la institución se realiza un pequeño carnaval, con su Guacherna, con su Lectura del Bando, con su Sábado de Carnaval, con su Domingo de Carnaval, y todo eso. Pues se eligen, salen las reinas y después de todas nosotras se elige una. Y así ella sale en todas las fiestas del colegio representando al colegio como su reina. Más que todo se hace todo igual al carnaval, siendo que es un mini carnaval. Pues, a manera que se celebran todo tipo de eventos, se tiene acá el grupo de danza que también hace parte del carnaval de Barranquilla, y en la mayoría de los eventos se muestra folclóricas, aplicando lo que se vive en el carnaval. cuando celebramos el carnaval, lo celebramos con todo. Buscamos la forma de que el carnaval tenga todo absoluto, no le falte nada, es lo que más se celebra, lo que más energía le ponemos. Realizamos eventos, actos cívicos, y más que todo siempre intentamos como hacer algo nuevo, pues, a manera que se celebran todo tipo de eventos, se tiene acá el grupo de danza que también hace parte del carnaval de Barranquilla, y en la mayoría de los eventos se tratan de mostrar muestras folclóricas de esto, aplicando lo que se vive en el carnaval. Por lo menos este año nosotros nos pintamos de

131

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

Negritos Puloy, y aja bromeamos y todo eso con lo de los negritos. Respuesta 3. La institución se fortalece el carnaval más que todo porque todos los años nos incentivan y nos motiva a que participemos en él. Nos hacen charlas, nos instruyen más en lo que es carnaval y en lo que para nosotros significa como barranquilleros. La institución cuenta con la orquesta, y hacemos muchos bailes. Aquí cada curso montamos un tema, puede ser la cumbia, el mapale, inicio y todos los cursos participamos y aprendemos más de cada uno de estos ritmos. colaborar al carnaval dando exponentes potenciales para el carnaval, porque muchos de los niños de aquí bailan muy bien, y muchos están metidos en comparsas. Y esto hace que ellos puedan culturalmente ayudar al carnaval. La verdad es que siempre, nosotros mismos armamos el grupo y no hay un grupo específico porque todos colaboramos. Respuesta 4. su historia. Las actividades como de pronto hacer un día de carnaval, sacar una comparsa del colegio para que muchas personas experimenten lo que es estar en las calles bailando, en fin. Sobre todo me gustaría que me enseñaran la historia, porque pienso que hay muchas cosas que faltan, que no sabemos. La historia, los bailes típicos, todo eso. Respuesta 5. El año pasado hubo un encuentro de orquestas en el Parque Cultural del Caribe y nuestra orquesta fue una de las que más sobresalieron, por el carisma, ósea hubo más entrega y se vio que era una de las mejores porque sobresalimos. El carnaval se puede utilizar para enseñarnos a nosotros de muchas formas, hay un punto de vista por si lo vemos, el trabajo en grupo… Que las comparsas, que los bailes, enseñan a trabajar en grupo y a mantener una coordinación. Por otra parte también nos enseñan al comportamiento, de como uno se debe relacionar con las demás personas, y de cómo uno debe actuar frente a varias intolerancias. Nosotros buscamos siempre la forma de transmitir la felicidad que nosotros tenemos a la comunidad, de forma sana y no solamente eso sino de transmitirle la euforia por el carnaval. El carnaval es un momento en el que nosotros vivimos mucho cuerpo a cuerpo con todas las personas, algo que nos enseña el carnaval es a ser prudentes, y a soportar las cosas de las demás personas. Porque hay mucha gente que explota por cualquier cosa, pero si nosotros aprendemos en nuestro propio carnaval, nosotros en las acciones que tenemos contra otras personas siempre pensamos lo que hacemos, no siempre estamos como que dejándonos llevar por el momento y hacemos las cosas. Por eso es que prevenimos muchos problemas en el carnaval.


132

Memorándum.

Opinó el estudiante entrevistado que en la institución realizan un pequeño carnaval destacando varias actividades como Guacherna, Lectura del Bando, Sábado de Carnaval, Domingo de Carnaval entre otras como los reinados. La institución tiene un grupo de danza que también hace parte del carnaval de Barranquilla, y en la mayoría de los eventos se muestra folclóricas, aplicando lo que se vive en el carnaval. Cuando celebran buscan la forma de que el carnaval tenga todo absoluto, no le falte nada, es lo que más se celebra, lo que más energía le ponemos, también con el apoyo de los profesores y todos los docentes en conjuntos se elaboran investigaciones guiadas sobre su historia. Las actividades como sacar una comparsa del colegio para que muchas personas experimenten lo que es estar en las calles bailando, sin embargo el estudiante piensa que aún hay muchas cosas que desconocen de esta fiesta.

Nuestra personalidad se ve reflejada gracias al carnaval, porque es lo que nos enseña a ser alegres, felices, y a compartir con las demás personas. Incluso aquí en Barranquilla nuestra cultura nos enseña a ser solidario, respetuoso, y sobre todo el respeto entre los pobladores. Nosotros buscamos siempre la forma de transmitir la felicidad que tenemos a la comunidad, de forma sana y no solamente eso sino de transmitirle la euforia por el carnaval. El carnaval es un momento en el que nosotros vivimos mucho cuerpo a cuerpo con todas las personas, algo que nos enseña el carnaval es a ser prudentes.


133

3. Unidades temáticas resultantes del análisis de los protocolos de las entrevistas a los Estudiantes. Pregunta No. 1 ¿Cómo contribuye la institución en el fortalecimiento del Carnaval de Barranquilla como hecho cultural?


A la pregunta sobre cómo pueden contribuir las instituciones educativas

al fortalecimiento del Carnaval de Barranquilla como patrimonio Oral e

Inmaterial de la Humanidad, los estudiantes de las Instituciones como: Marco

Fidel Suarez, sostienen que la mejor manera de contribuir es a través de la

participación de los grupos de danzas institucionales en el carnaval. Otros

estudiantes agregaron que la contribución se debe hacer en términos de

resaltar y fortalecer la cultura y las actividades que se realizan. Incluso el

estudiante de la Institución Educativa Las Nieves propuso la asignatura del

carnaval en donde se les enseñe sobre las raíces del carnaval y de donde

viene.

LOCALIDAD RIOMAR

Las respuestas fueron variadas. La representante de la institución El

Cañahuate afirmó que la mejor manera de que su institución educativa

contribuya al carnaval seria a través de la conformación de un grupo

folclórico. Por su parte Valentina Rebolledo de la Institución Educativa San

Vicente de Paul referencio un museo que la profesora de artes hacía en su

institución, el cual consistía en la elaboración de atuendos del carnaval con

los que vestían muñecas, y la elaboración de esos vestidos estaba a cargo

de los estudiantes quienes al final exponían sus creaciones. Complementario

a ello las estudiantes de la Institución Pies descalzos dijeron que el aporte se

daría al enseñarles a los estudiantes la importancia que tiene el carnaval

como un espacio para compartir con la comunidad y con las familias.

134


Los estudiantes de instituciones como Inocencio Chinca, afirmaron que

su institución contribuye al fortalecimiento del carnaval a través de la

realización de los eventos del carnaval como actos cívicos, desfiles y

celebraciones. Otros estudiantes de instituciones como la Institución

Educativa Olaya manifestaron que sus instituciones contribuyen al carnaval a

través los grupos de danza o musicales como el de la Institución Salvador

Entregas. Y a su vez manifestaron, que pese a que sus instituciones no

tienen grupos de danzas o folclóricos, al interior de ellos si existen muchos

estudiantes que están vinculados a grupos externos.


Con respecto a esta pregunta los estudiantes respondieron que la

contribución de sus instituciones está en ayudar a enriquecer los

conocimientos del carnaval, en el fortalecimiento de valores y educación

frente al carnaval, y en enseñar a sus estudiantes la importancia del

carnaval.

Pregunta No. 2 ¿Cuáles son las estrategias de la institución para involucrar a los actores de la comunidad educativa en los procesos de apropiación del carnaval?


Manifestaron casi en su totalidad que el carnaval hace presencia en sus

instituciones educativas a través de las distintas actividades y eventos que

realizan durante la época del carnaval. Refiriéndose ellos a actividades como

reinados, bazares, bailes y actos cívicos representativos de los eventos que

identifican al carnaval. De igual manera, en su mayoría coincidieron en

135

considerarlo como un elemento representativo de tradición y cultura de la

ciudad. Resaltaron además su condición de Patrimonio cultural, y el

reconocimiento que mundialmente tiene. Para otros estudiantes Carnaval de

Barranquilla significa fiesta y alegría, compartir con las demás personas.

LOCALIDAD RIO MAR

Realizan actividades alusivas a los eventos del Carnaval de Barranquilla

a comienzos de año, actividades tales como bailes, reinados, y caminatas

alrededor de las instituciones. La estudiante de la Institución Educativa El

Cañahuate agrego que además de lo anterior, en su institución realizan

campañas sobre el control del trago y prevención de embarazos no

deseados. Sin embargo, vale la pena resaltar que el Carnaval de Barranquilla

solo existe en estas instituciones educativas a comienzo de año “y el resto

del año no se habla nada de eso” tal como lo afirmo la estudiante de la

Institución Educativa san Vicente de Paul.

Ellos también resaltaron el estatus de Patrimonio otorgado por la Unesco

al Carnaval de Barranquilla, lo reconocen como una muestra cultural de la

ciudad, de sus tradiciones y algo representativo de la alegría del costeño.


Afirmaron que el carnaval en sus instituciones educativas existe a través

de la presencia de actividades como concursos, reinados, bailes y

actividades representativas de los eventos que se realizan en el carnaval. A

su vez, los representantes de las Instituciones hicieron referencia a la

presencia del carnaval a través de los grupos de danza que existen en sus

colegios. Igualmente, consideran el Carnaval de Barranquilla como un

elemento representativo de la cultura costeña, y algo que los identifica como

barranquilleros. Otros además lo relacionan con alegría, baile, danza. Y otro

estudiante además rescato el contexto patrimonial del carnaval.

136


Los entrevistados destacaron la presencia del carnaval a través de los

diferentes eventos que realizan en este periodo del año como concursos,

reinados, y bailes. La estudiante de la Institución Educativa Brisas del Rio

destacó la comparsa que representa a su institución educativa. Igualmente,

gran parte de los entrevistados relacionan el Carnaval de Barranquilla como

sinónimo de fiesta, alegría, y un espacio para compartir. Los demás lo

conciben como una tradición de la ciudad y un patrimonio cultural. LOCALIDAD METROPOLITANA

Los estudiantes de la localidad Metropolitana dijeron que dentro de sus

instituciones el carnaval se desarrolla gracias a la realización de un pequeño

carnaval, en el cual hacen desfiles, reinados, y bailes. Los entrevistados,

también coincidieron en considerar al Carnaval de Barranquilla como un acto

cultural, parte de la identidad de los barranquilleros.

Pregunta No. 3 ¿Cuáles son las actividades implementadas en la institución educativa para la apropiación del carnaval?


Las respuestas de los estudiantes de la localidad Sur Oriente fueron

diversas. Algunos consideran que sus instituciones como por ejemplo el

Institución Educativa Marco Fidel Suarez, Institución Educativa La

Magdalena, si han logrado visibilidad a través de la participación en

comparsas y grupos folclóricos y dancísticos. Sin embargo, otros afirmaron

por el contrario que sus instituciones no han implementado actividades

asociadas al Carnaval de Barranquilla. Como es el caso del Instituciones

Educativas, donde las actividades referentes al carnaval se quedan dentro de

la institución y no tiene mayor trascendencia.

137

LOCALIDAD RIOMAR

Los estudiantes coincidieron en afirmar que sus instituciones si han

implementado actividades a través de las acciones asociadas al Carnaval de

Barranquilla.


La estudiante del Institución Educativa Sarid Arteta afirmo que, cuando el

grupo cultural de su institución estaba activo, se visibilizaban a través de

actividades como intercolegiales gracias a lo cual lograban mantener un

cierto grado de proyección social. Al igual que en instituciones como la

Institución Educativa Nueva Granada, y Institución Educativa Salvador

Entregas que tienen en la actualidad grupos culturales, resaltando que en su

institución también han logrado la proyección social, ya que han sido

patrocinados para participar en palcos para los diferentes eventos y allí

logran hacer presencia como institución. Por el contrario los estudiantes de

las otras instituciones entrevistadas manifestaron que las actividades

relacionadas al Carnaval de Barranquilla no han sido de gran relevancia y su

impacto ha sido solo a nivel institucional.


Los estudiantes coincidieron en afirmar que las actividades asociadas al

carnaval de Barranquilla si han logrado la proyección Social de sus

instituciones, con la implementación de diferentes eventos que realizan en

este periodo del año como concursos, reinados, y bailes. LOCALIDAD METROPOLITANA

Los estudiantes pertenecientes a las instituciones de la localidad

Metropolitana afirmaron que las actividades relacionadas al Carnaval de

Barranquilla, han logrado la proyección social en sus instituciones a partir de.

138

Pregunta No. 4 ¿Cómo es la metodología implementada en la institución educativa, para la apropiación del Carnaval?


Todos los estudiantes coincidieron que más que metodología le interesan

temáticas como la Historia del Carnaval es el tema de mayor relevancia para

integrarlo a los programas académicos, dada la importancia del mismo que

muchas veces es desconocido por los estudiantes quienes simplemente ven

en él un espacio para la diversión.

LOCALIDAD RIOMAR

Los estudiantes afirmaron que ante la posibilidad de estudiar temas

referentes al carnaval, les gustaría aprender la Historia del Carnaval, la

Historia de los Bailes, porque se dio. Además la estudiante de la Institución

Educativa El Cañahuate aporto a la pertinencia de la realización de

campañas de prevención, frente a aspectos como sexualidad, prevención de

embarazos y prevención vial.

LOCALIDAD SUR OCIDENTE

La mayoría de los estudiantes entrevistados afirmo que les gustaría

conocer sobre la Historia del Carnaval. Además de ello les gustaría aprender

a cerca de la historia de las comparsas y disfraces.


Los estudiantes ofrecieron variedad de respuestas. Algunos de ellos

coincidieron en que les gustaría aprender a cerca de la Historia del Carnaval,

sus danzas y disfraces. El estudiante de la Institución Educativa Normal

Superior de Barranquilla, mencionó la importancia de educar en el

139

comportamiento y la manera de utilizar la espuma durante las actividades del

carnaval. Y la estudiante de la Institución Educativa Brisas del Rio, Lisbeth

Chacón agregó que desea tener conocimientos sobre el diseño y fabricación

de los disfraces, y coreografías de las comparsas.


Los estudiantes de la localidad Metropolitana al igual que en las demás

localidades afirmaron que les gustaría aprender a cerca de la Historia del

Carnaval, tal como lo expresa Luis Felipe Gutiérrez de la Institución

Educativa Concentración Educativa Cevillar hay muchas ideas

distorsionadas acerca del carnaval por lo tanto sería realmente importante

para ellos conocer de cerca de donde viene el carnaval, al igual que conocer

acerca de las danzas, y bailes representativos del carnaval.

Existencia del Carnaval

en la Estructura CurricularC

ATEG

OR

IASU

B-C

ATEG

OR

IAS

Patrimonio Cultural

Fortalecimiento Educativo

Proyección Social

Ciudadana

Localidad Norte Centro

Enriquecer Conocimientos

Fortalecer los Valores

Reinados

Actos Culturales

Identidad Barranquilleros


Comparsas

Fortalecimiento del Carnaval

Actos Cívicos

Desfiles

Concursos

Comportamiento


Rescate Contexto Patrimonial

Eventos del carnaval

Conformación Grupo Folclórico

Elaboración de Atuendos de carnaval

Familia Comunidad

Espacio para Compartir

Exposición de Creaciones

Campaña sobre control de Trago

Campaña sobre Prevención Embarazo

precoz

Muestra Cultural

Sentido de Pertenencia

Alegría del costeño


Proyección Social

Proyectos Éticos

Cultura Costeña

Grupos de Danzas

Celebración

Concursos

Espacio para compartir

Tradición Ciudadana

Patrimonio Cultural

Talleres Máscaras

Reinados

Bailes

Coreografías y Comparsas

Diseño de disfraces

Participación Grupos de danzas

Asignatura del Carnaval

Raíces del Carnaval

Espacios de Diversión

Programas Académicos


Grupos Folclóricos

Fiesta y Alegría

Tradición y Cultura

Localidad Metropolitana Localidad Sur Occidente

Localidad Sur OrienteLocalidad Riomar

Coinciden en que el Carnaval es la representación de la Ciudad como patrimonio principal que fortalece el

proceso educativo de los estudiantes.

Actos Cívicos

Prevención de Errores

Figura 25. Diagrama Integrado: Entrevista Estudiantes. Fuente: Elaboración propia (2017)

140

Temas centrales a los que han sido reducidas las unidades temáticas resultantes del análisis de los protocolos de las entrevistas a

Estudiantes

Cuadro 9

CATEGORÍA N° N°

Preguntas PREGUNTAS RESULTADOS

EXISTENCIA DEL CARNAVAL

EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR

DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE

BARRANQUILLA.

1 1,2,3,4

1. ¿Cómo contribuye la institución en el fortalecimiento del

Carnaval de Barranquilla como

hecho cultural?

Los estudiantes coincidieron en considerar al carnaval de Barranquilla como un elemento representativo de la tradición y la cultura de la ciudad, y elemento representativo de la cultura Caribe, resaltando su condición de Patrimonio Cultural de la nación, y el reconocimiento que mundialmente tiene como Obra Maestra del Patrimonio Oral e intangible de la humanidad. Además, para ellos, es sinónimo de fiesta, alegría y compartir.

2. ¿De qué manera existe el Carnaval de

Barranquilla, en la institución educativa

donde estudias?

Para la mayor parte de los estudiantes, el carnaval hace presencia en sus instituciones a través de un acto cultural, reinados, bazares, concursos, desfiles, etc. Resaltando que las actividades se realizan en el periodo de carnaval. También existen instituciones que mantienen durante todo el año acciones referidas o asociadas con el carnaval: grupo de danzas o comparsas, grupos de música tradicional, y en muy pocos se implementa la Catedra del Carnaval.

3. ¿Cómo contribuye la institución en el fortalecimiento del

Carnaval de Barranquilla como

hecho cultural?

Para un buen número de estudiantes la mejor manera de contribuir al fortalecimiento del Carnaval de Barranquilla, es a través de la conformación y fortalecimiento de los grupos folclóricos de danzas o comparsas, e inculcándoles a ellos, la importancia del carnaval, a través de las actividades que realizan en la época, y a través de las que se hagan formalmente en clases o en cátedras referentes al carnaval.

4¿Cómo es la metodología

implementada en la institución educativa, para la apropiación

del Carnaval?

La tendencia en los estudiantes fue la de sugerir temas para integrarlos en la estructura curricular de los programas, fueron: origen e historia del carnaval, la historia de las danzas, comparsas y disfraces del carnaval de Barranquilla, artesanías y manualidades. Pero, además insistieron en el comportamiento que deben tener durante la realización de las actividades de carnaval.

141

5. ¿Las actividades asociadas al Carnaval de Barranquilla

realizadas en la institución educativa donde estudias, han

logrado la proyección social de

la misma?

Frente a esta pregunta, hubo una clara división entre quienes afirmaron que sus instituciones han logrado la proyección social a partir de las actividades realizadas al interior de ellas o gracias a la presencia y visibilizarían que han realizado mediante los grupos musicales y de danzas folclóricas que los representan. Y un segundo grupo de estudiantes afirmó, por el contrario, que no han logrado dicha proyección porque las actividades realizadas en su institución, no han logrado mayor impacto, ya que solo tienen trascendencia y reconocimiento al interior de la institución.


El análisis se orientó, en primera instancia, teniendo en cuenta los datos

cualitativos de los cuadros 4 y 5, en los cuales a través de las preguntas Nº

1, 2, 3 y 4, para los directivos docentes y estudiantes, correspondientes a la

categoría de análisis No. 1: Existencia del carnaval en la estructura curricular

de instituciones educativas de Barranquilla desde donde empezamos a

establecer los puntos de convergencia y contradicción presentados en las

respuestas por estudiantes, docentes y directivos docentes, en consonancia

con los datos que arrojó el análisis de contenido realizado desde la revisión

de documentos institucionales y otras fuentes que dan cuenta desde el

análisis interpretativo que ayudó a develar o confirmar que:

El carnaval está inmerso en la vida de la gente, y por ende de la

institución educativa, no solo por su participación en él, sino también por

aspectos como la preparación de las danzas y cumbiambas, la elaboración

de las máscaras y confección de sus vestidos, procesos que duran varios

meses y que involucran al núcleo familiar, depositario de la tradición. El

Carnaval contiene, en sus estructura y contenido, múltiples significados e

interrelaciones que fortalecen el tejido social en las aéreas más deprimidas

de la ciudad.

A pesar de lo anterior, en la mayor parte de las instituciones educativas,

la existencia del carnaval en el currículo, es de poca trascendencia e

impacto, las estrategias dentro de los procesos de apropiación del carnaval

142

son: designación de profesores de Ciencias Sociales o Ed. Artística, como

líderes de las actividades del llamado Carnaval Escolar , en algunos casos la

responsabilidad de la organización de eventos como actos cultural, desfiles,

reinados y demás, recae en estudiantes de undécimo grado, logrando, en

algunos casos, involucrar a padres de familia.

Otra estrategia muy utilizada es la de invitar a un conferencista, a charlar

con los estudiantes en temas referentes al carnaval, regularmente, el invitado

es un investigador, o un hacedor del carnaval. Existe una tercera estrategia

adoptada por un pequeño grupo de instituciones, consistente en la

vinculación de docentes y estudiantes a los proyectos de carnaval

desarrollados durante todo el año, y la Cátedra del Carnaval.

Las actividades desarrolladas con las cuales se implementa, en la

institución educativa, la apropiación del carnaval consisten en replicar, en

pequeño, en las instituciones los eventos, desfiles y acciones, que se

implementan en un espacio macro en toda la ciudad por parte del operador

central de la fiesta: Lectura del Bando, Guacherna, Batalla de Flores, bailes,

concursos, reinados, a lo que otras, además, agregan trabajos de aula como

exposiciones y trabajos de consulta individual.

En algunas se involucra la temática del carnaval en asignaturas como

Ciencias Sociales, Ed. Artística o Ética y valores, con lo cual se logró la

relación entre el carnaval y los valores. Otras de ellas, realizan actividades

como concursos de letanías y disfraces, y actividades de teatro guiadas por

los docentes, destacándose la existencia de algunos proyectos investigativos

por grado, que incluyen una parte teórica y la socialización del mismo

Con respecto a los temas más propuestos por los directivos docentes y

estudiantes entrevistados para ser integrados en la estructura curricular de

las instituciones educativas, se destacan: la historia del carnaval, su

importancia, los carnavales del mundo, los carnavales en América, el porqué

del reconocimiento de la Unesco, los disfraces, la historia de las danzas y

comparsas, la música del carnaval, eventos importantes durante la fiesta, el

143

espacio antropológico del carnaval. Sin embargo, hubo una lluvia de

propuestas adicionales dentro de los cuales se mencionaron: personajes

típicos del carnaval, letanías, e incluso elaboración de manualidades.

En la mayor parte de instituciones educativas de Barranquilla, existen,

tanto en el cronograma anual de actividades, como en el plan de algunas

áreas (Ciencias Sociales, Ed. Artística y Ética y valores) espacios para la

realización de actos culturales y eventos asociados al carnaval, como:

reinados, desfiles. En algunas, se incluyen los temas del carnaval dentro de

ciertas asignaturas, también a comienzo de año, coincidiendo con la

temporada previa a la fiesta.

Destacándose, un grupo muy reducido de instituciones en donde se

imparte una Cátedra del carnaval durante todo el año y dirigida a toda la

comunidad educativa, acompañada de un proceso sistemático de

apropiación del carnaval. Sin embargo, la tendencia fue que la contribución al

carnaval solo se hace en el periodo correspondiente a las festividades, en

muy pocas instituciones en la ciudad asumen el carnaval en las actividades

académicas de todo el año escolar.

A manera de síntesis de la categoría de análisis No. 1: Existencia del

carnaval en la estructura curricular de instituciones educativas de

Barranquilla tenemos que:

a. En la mayor parte de estas instituciones educativas, el carnaval sólo

hace presencia a través de un acto cultural durante el mes de febrero, en

donde los estudiantes preparan unas breves palabras acerca del Carnaval,

presentan bailes, carteleras alusivas a las fiestas, grupos de música

folclórica, letanías y disfraces.

b. En otros, el proceso está un poco más avanzado y se realiza el

llamado Carnaval Escolar consistente en la representación de los eventos

significativos del Carnaval en el colegio: Lectura del Bando, Batalla de Flores

o Gran Parada, presentación de las candidatas por curso y coronación de la

realeza colegial, por parte de la reina del barrio o la reina del Carnaval de los

144

Niños, presentación de letanías, concursos de disfraces; lo anterior

acompañado de tareas acerca de los temas de carnaval. La mayor presencia

de la escuela en el carnaval se nota en los grandes desfiles, especialmente

en danzas, bajo la forma de comparsas hawaianas o brasileñas, con poca

presencia en las danzas tradicionales regionales.

c. También existe un pequeño grupo, muy aislado por cierto, de

docentes e instituciones educativas del distrito de Barranquilla, quienes motu

proprio, ante la inexistencia de políticas públicas claras en esta materia,

decidieron romper con la tradición educativa e iniciaron el interesante

proceso de involucrar al carnaval como parte importante de su quehacer

pedagógico cotidiano, durante todo el año escolar.

d. El uso de las herramientas informáticas-comunicacionales son cada

vez más frecuentes en los procesos educativos contemporáneos. Generando

productos enfocados a logar la interactividad y la construcción de

aprendizajes significativos en diversas audiencias. Destacamos un producto

informático, elaborado por docentes y estudiantes de una Institución

Educativa, que ayuda a construir nuevas relaciones valorativas entre el

carnaval como patrimonio cultural, ciudadanos y visitantes a través de las

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como estrategia

didáctica.

4. Categoría 2: Relación Carnaval y formación Integral en Instituciones educativas de Barranquilla, Colombia.

A través de esta categoría se logran conocer las características de la

relación carnaval y formación ciudadana en instituciones educativas de

Barranquilla, En tal sentido, en esta categoría se establecen como pregunta

orientadora la siguiente: ¿Qué aportes entregan las percepciones de los

actores en la vida escolar en torno a la relación carnaval y formación integral

en instituciones educativas de Barranquilla?, mientras que, a los directivos-

docentes, a través de entrevistas se les hicieron la siguientes pregunta.

145

Cuadro 10 Preguntas a directivos docentes y estudiantes asociadas a la categoría

No. 2 CATEGORÍA N° N° de

Preguntas PREGUNTAS

RELACIÓN CARNAVAL Y FORMACIÓN INTEGRAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BARRANQUILLA.

2 5,9

9. ¿La misión-visión de instituciones educativas de Barranquilla, contiene aspectos relacionados con el carnaval? 5. ¿De qué manera el Carnaval de Barranquilla se puede constituir en referente pedagógico, y cuál sería el impacto que se lograría?

A continuación, se presenta un análisis conceptual de la categoría No. 2:

Relación Carnaval y Formación integral en instituciones educativas de

Barranquilla, luego de leer la descripción de cada protocolo con el objeto de

tener una visión de conjunto o una idea general del contenido del protocolo,

se procedió a delimitar las unidades temáticas; es decir, este pensar y

meditar cada protocolo para percatarse del posible significado que contenga,

estableciendo el tema central predominante en cada unidad temática, en

búsqueda de simplificar su extensión y la del protocolo, dando paso a la

reflexión acerca de los temas centrales a los que han sido reducidas las

unidades temáticas, para proceder a integrar los temas centrales en una

estructura particular descriptiva.

Finalmente, se integraron todas las estructuras particulares en una

general, describiendo en forma exhaustiva toda la riqueza del contenido de

las estructuras identificadas en cada uno de los protocolos. Las Unidades

Temáticas resultantes del análisis entrevistas a directivos – docentes,

producto de la lectura general de la descripción de cada protocolo, con el

objeto de tener una visión de conjunto o una idea general del contenido del

protocolo con las respuestas entregadas por los directivos docentes a las

preguntas asociadas a la categoría de análisis No. 2, resumidas y

organizadas de acuerdo a las localidades en las que está dividida político –

administrativamente el distrito de Barranquilla, es presentado en el siguiente

orden:

146

1. Respuestas entregadas por los directivos docentes de las instituciones

educativas analizadas y consolidadas en protocolos por localidad.

2. Unidades Temáticas producto de la lectura general de la descripción

de cada protocolo, consolidado con base en el análisis de las respuestas

entregadas por los directivos docentes de las instituciones educativas.

5. Unidades temáticas resultantes del análisis de las entrevistas a Directivos Docentes

PREGUNTA No. 5 ¿De qué manera el Carnaval de Barranquilla se puede constituir en referente pedagógico, y cuál sería el impacto que se lograría? LOCALIDAD SUR ORIENTE

Hubo diversidad de respuestas en cuanto a lo que las instituciones

educativas consideran le aportan a la formación integral a través de las

actividades asociadas al Carnaval de Barranquilla, mencionaron aspectos

como «disciplinar a los estudiantes a través de las artes», la promoción y el

mantenimiento de la cultura, entender y asumir la importancia del carnaval, la

participación en cada una de sus actividades, y trabajar en los estudiantes

valores como el respeto y el buen comportamiento.

LOCALIDAD RIOMAR

Se hizo énfasis en la promoción y mantenimiento de la cultura, y el

trabajar en aspectos como la sana convivencia, la tolerancia, la cordura y la

paciencia como valores.


Coincidieron en afirmar que sus instituciones realizan aportes a la

formación integral, a partir de trabajar aspectos como el buen

147

comportamiento y buen trato, disciplina, participación, tolerancia, las normas

e integración con la comunidad. Uno de ellos manifestó aportar a la

idiosincrasia caribe a través formar a los estudiantes en la alegría y en la

estabilidad emocional como ciudadanos. Y otro directivo afirmó también que

además de aspectos antes mencionados en su institución se trabaja por el

fomento del emprendimiento empresarial en los estudiantes.


Se mencionó una variedad de aportes a la formación, preservación de la

cultura, formación en valores, entender la importancia real del Carnaval de

Barranquilla, fortalecimiento de la identidad cultural, y proyección a la

comunidad a gracias a las actividades realizadas.


En términos generales coincidieron en afirmar que la contribución de sus

instituciones gira en torno a impartir y rescatar los valores.

Temas centrales a los que han sido reducidas las unidades temáticas

resultantes del análisis de los protocolos de las entrevistas a Directivos Docentes

Cuadro 11

CATEGORÍA N° N° de

Preguntas PREGUNTAS RESULTADOS

6 ¿La misión-visión de

instituciones educativas de Barranquilla,

contiene aspectos

relacionados con el carnaval?

Los elementos teleológicos de instituciones educativas de

Barranquilla recogen aspectos relacionados con la formación integral de los educandos, con

sensibilidad y compromiso social que respondan a los intereses y

necesidades del contexto histórico-cultural, sin embargo, no se visiona en ninguno de los apartes del Marco Teleológico,

la cultura como recurso que tribute las capacidades y los

148

RELACIÓN CARNAVAL Y FORMACIÓN INTEGRAL EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE BARRANQUILLA.

3 5,6

diversos tipos de desarrollo humano, que forje en el contexto el sentido de pertenencia por el carnaval como valor integrativo cultural y social de la comunidad

5. ¿De qué manera el

Carnaval de Barranquilla

puede constituirse en

referente pedagógico, y cuál sería el

impacto que se lograría?

Los estudiantes de las instituciones educativas mencionaron un sin número de aportes con los que se contribuye a la formación integral de los actores de la comunidad educativa. Esos aportes son entre otros, el disciplinar a los estudiantes a través de las artes, la promoción y el mantenimiento de la cultura, el rescate de la ciudadanía a partir de trabajar aspectos como el buen comportamiento y el buen trato, disciplina, participación, tolerancia, las normas e integración de la comunidad. La preservación de la cultura, la formación en valores, y entender la real m importancia real del carnaval. Y además de ello, el fortalecimiento de la identidad cultural y la proyección a la comunidad gracias a las actividades realizadas.


De igual manera, se presenta un análisis conceptual de la categoría No.

2: Relación Carnaval y Formación integral en instituciones educativas de

Barranquilla, luego de leer la descripción de cada protocolo con el objeto de

tener una visión de conjunto o una idea general del contenido, se procedió a

delimitar las unidades temáticas; es decir, este pensar y meditar cada para

percatarse del posible significado que contenga, estableciendo el tema

central predominante en cada unidad temática, en búsqueda de simplificar su

extensión, dando paso a la reflexión acerca de los temas centrales a los que

han sido reducidas las unidades temáticas, para proceder a integrar los

temas centrales en una estructura particular descriptiva.

149

Finalmente, se integraron todas las estructuras particulares en una

general, describiendo en forma exhaustiva toda la riqueza del contenido de

las estructuras identificadas en cada uno de los protocolos. Las Unidades

Temáticas resultantes del análisis entrevistas a estudiantes, producto de la

lectura general de la descripción de cada protocolo, con el objeto de tener

una visión de conjunto e una idea general de su contenido con las

respuestas entregadas a las preguntas asociadas a la categoría de análisis

No. 2, resumidas y organizadas de acuerdo a las localidades en las que está

dividida político – administrativamente el distrito de Barranquilla, es

presentado en el siguiente orden:

Pregunta No. 5 ¿De qué manera el Carnaval de Barranquilla se puede constituir en referente pedagógico, y cuál sería el impacto que se lograría?


Mostrándole a los estudiantes la importancia del mismo. Tomándolo

como algo que se debe respetar, resaltándolo como un elemento importante

de la cultura y la tradición, haciendo campañas pedagógicas o educativas en

los diferentes eventos del carnaval. Y a través de charlas de sensibilización.

LOCALIDAD RIOMAR

Los estudiantes de la localidad Riomar coincidieron en hacer charlas, y

campañas educativas acerca del buen comportamiento que se debe adoptar

durante el transcurso de las actividades del mismo.


Para los estudiantes es importante mostrar la cara positiva de los

barranquilleros y porque el carnaval fue escogido como patrimonio cultural de

la humanidad.

150


Verlo como un espacio para compartir con las demás personas, el

sentido de pertenencia con la ciudad y las festividades carnavaleras.


Para los estudiantes se puede utilizar el carnaval para promover la

cultura, como un referente cultural y pedagógico para involucrar a los

estudiantes en un conocimiento más acertado de la historia del mismo.

Temas centrales a los que han sido reducidas las unidades temáticas resultantes del análisis de las entrevistas a Estudiantes

Cuadro 12

CATEGORÍA N° N° de

Pregunta PREGUNTAS RESULTADO

RELACIÓN CARNAVAL Y FORMACIÓN INTEGRAL EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE BARRANQUILLA.

2 5

5. ¿De qué manera el Carnaval de

Barranquilla se puede constituir en referente

pedagógico, y cuál sería el impacto que

se lograría?

Según los estudiantes entrevistados el carnaval se puede utilizar para la formación integral al mostrarle la importancia del mismo, para que de esta manera lo valore como elemento importante de su cultura, haciendo charlas y campañas pedagógicas a cerca del buen comportamiento y prevención durante los eventos de carnaval.


El análisis correspondientes a la categoría de análisis No. 2: Relación

carnaval y formación integral en instituciones educativas de Barranquilla», se

orientó, en primera instancia, teniendo en cuenta los datos de los cuadros

para los directivos –docentes, estudiantes, desde donde se establecieron los

puntos de convergencia y contradicción presentados en las respuestas de

estudiantes, docentes y directivos docentes.

151

En consonancia con los datos que arrojó el análisis de contenido

realizado desde la revisión de documentos institucionales ayudó a confirmar

que los elementos teleológicos de instituciones educativas de Barranquilla,

evidentes en la visión, misión, filosofía, objetivos, etc., recogen aspectos

relacionados con la formación integral de los educandos, con sensibilidad y

compromiso social que respondan a los intereses y necesidades del contexto

histórico-cultural.

No se visiona en ninguno de los apartes del Marco Teleológico, la

cultura como recurso que tribute las capacidades y los diversos tipos de

desarrollo humano, que forje en el contexto el sentido de pertenencia por el

carnaval como valor integrativo cultural y social de la comunidad. Quizá,

porque la formulación de los PEI no fue el producto de un proceso de

construcción colectiva y democrática. A pesar que es más fácil identificarse

con una visión y una misión desarrolladas como resultado de un proceso

grupal.

Los directivos docentes de las instituciones educativas mencionaron un

número importante de aportes, con los que ellos sostienen contribuyen a la

formación ciudadana de los actores de la comunidad educativa. Esos aportes

son entre otros, asociar la participación de los estudiantes en los grupos de

danzas y comparsas, condicionados por el cumplimiento de la disciplina en la

institución, a partir de trabajar aspectos como el buen comportamiento y el

buen trato, tolerancia, respeto de las normas e integración de la comunidad.

Con razón, el investigador Rafael Soto en la entrevista grupal expreso

que: Es la escuela la que debe apropiarse del carnaval y sus riquezas,

porque la única manera de conservar esos saberes que hemos venido

construyendo como sociedad y como pueblo, la única manera de

mantenerlos y proyectarlos es a través de la educación, y la escuela es la

encargada de que esos valores culturales no se pierdan (Rafael Soto,

comunicación personal, 15 de septiembre de 2016).

152

En síntesis, con los resultados de la triangulación de la información

extraída de los instrumentos aplicados y el análisis de contenidos, nos

permitió conocer que aunque los elementos teleológicos de instituciones

educativas de Barranquilla recogen aspectos relacionados con la formación

integral de los educandos, con sensibilidad y compromiso social que

respondan a los intereses y necesidades del contexto histórico-cultural, sin

embargo, no se visiona en ninguno de los apartes del Marco Teleológico la

cultura como recurso que tribute las capacidades y los diversos tipos de

desarrollo humano,

Tampoco se observa en la mayor parte de instituciones y docentes la

disponibilidad para apropiarse del carnaval y llevarlo a la escuela, a propósito

y en contra de esta actitud el docente e investigador Cristian Pacheco

sostuvo en la entrevista grupal que: luego entonces sí el carnaval hace parte

de esa identidad cultural de todos y cada uno de los habitantes de este

espacio territorial llamado Barranquilla, esto debería ser el fundamento para

cualquier proceso pedagógico que pretenda educar o formar personas,

hombres o mujeres, en el ejercicio de la identidad , el sentido de pertenecía y

la ciudadanía.

momento iv de las evidencias fenomenolÓgicas 1

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