mÜze gÖrmemİŞ Çocuklarin İlk ÇaĞ...
TRANSCRIPT
MÜZE GÖRMEMİŞ
ÇOCUKLARIN İLK ÇAĞ
KUTUCUKLARIDERYA BOÇKAY
ESKİŞEHİR EMİNE – EMİR ŞAHBAZ
BİLİM VE SANAT MERKEZİ
DİLEK ARIN
ESKİŞEHİR VALİ SAMİ SÖNMEZ
İLKÖĞRETİM OKULU
2008-2009 eğitim –öğretim yılının birinci yarısında
Vali Sami Sönmez İlköğretim Okulunda
6. sınıf Sosyal Bilgiler dersinin
YERYÜZÜNDE YAŞAM ünitesinin
İLKÇAĞ UYGARLIKLARI konularının işlenişinde
2 hafta süre ile altıncı sınıfta bulunan 105 öğrencimizin
tamamıyla İLKÇAĞ KUTUCUKLARI adlı bir
uygulama gerçekleştirdik.
AMAÇ
ÖĞRENCİLERİN BİLİŞSEL VE SOSYAL
BECERİLERİNİN GELİŞMESİNİ
SAĞLAYABİLMEK
ÖĞRENCİLERİN BİLGİ ALICISINDAN ANLAM
ÇIKARICIYA DÖNÜŞEBİLMELERİNE
YARDIMCI OLABİLMEK
PERFORMANS GÖREVLERİ, ETKİNLİK VE PROJELERİN
KOPYALA-YAPIŞTIR BİLGİSAYAR SUNUSU HAZIRLA FORMATINA
DÖNÜŞMESİNİ ENGELLEMEK
BİLGİLERİN SOMUT VE KALICI HALE GETİRİLMESİNİ
SAĞLAMAK
ÖĞRENMENİN SOMUT
MATERYALLERLE DESTEKLENMESİ
HAYAL GÜCÜ VE YARATICILIĞIN
GELİŞMESİ
ÖĞRENCİLERİN YAPISALCI YAKLAŞIM
ÇERÇEVESİNDE KENDİ
ÖĞRENMELERİNDEN SORUMLU OLMALARI
VE ARAŞTIRMAYA YÖNLENDİRİLMELERİ
SORUMLULUK VE
DUYARLILIĞIN ARTMASI
ÇOKLU ZEKA YAKLAŞININA
UYGUN TAM VE AKTİF
ÖĞRENMENİN GERÇEKLEŞMESİ
PROJE TABANLI, ÖĞRENCİ
MERKEZLİ, İŞBİRLİĞİNE
DAYALI ÖĞRETİMİN
GERÇEKLEŞMESİ
İLK ÇAĞ UYGARLIKLA
RI
KONUSUNDA FARKINDALIK YARATILMASI
AMAÇ 2
ÇALIŞMANIN HEDEF KİTLESİ
Uygulama 12-13 yaş grubu içerisinde bulunan 105
6. sınıf öğrencisine ile gerçekleştirilmiştir.
Öğrencilerimiz gelir düzeyleri düşük ailelerin
çocuklarıdır . Çoğunluğunun bilgisayarı
bulunmamaktadır. Tatillerde farklı bir kent , müze, ören
yeri görme olasılıkları düşüktür.
KULLANILAN MALZEMELER
Okul seçimizde
bize ilham veren
oy sandığımız
Kullanılmış orta boy
karton ,fon kartonu,
kullanılmış kapak gibi
geri dönüşümü olan
atıklar, oyun hamuru,
kil, tel, boncuk , ip,
alçı, tutkal,kumaş,
suluboya vb.
Kürdan ve
kilden yapılma
Asur terazisi
Kartondan
ziggurat
I. AŞAMA ANODOLU ve MEZOPOTAMYA
MEDENENİTLERİ İLE İLGİLİ ARAŞTIRMA YAPILMASI ve bilgi paylaşımı
II. AŞAMA İLK ÇAĞKUTUCUKLARININ HAZIRLANMASI
III. AŞAMA SUNUMLAR, KİL ÇALIŞMASI VE DEĞERLENDİRME
IV . AŞAMA
OKUL SERGİSİ
V. AŞAMA
NİSAN AYI İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN HATIRDA KALMA DÜZEYLERİNİN ÖLÇÜLMESİ
UYGULAMAMIZIN
AŞAMALARI
İLK ÇAĞ KUTUCUKLARI HAZIRLAMA YÖNERGESİ I
UYGULAMAMIZ İKİ HAFTA 8 DERS SAATİNDE
( SOSYAL BİLGİLER ve HALK KÜLTÜRÜ DERSLERİ)
SÜRECEKTİR
BU YÖNERGE BİR DERS SAATİNİ VE ÖN HAZIRLIKLARI
KAPSAMAKTADIR
I.AŞAMA
1. İlk Çağ’da Anadolu ve Mezopotamya kurulmuş
olan uygarlıklar la ilgili( Sümer, Asur, Babil, Hitit,
Frig, Lidya,Urartu,İyon) çeşitli kaynak ve
internetten araştırma yapınız.
2. İlk Çağ’da kurulan bu medeniyetlerin size en
ilginç gelen özelliklerinden 5 adet bilgi kartı
yapınız.
3. Bilgi kartlarını bir ders saatinde arkadaşlarınızla
paylaşacaksınız.
4. Araştırmalarınız sırasında İlk Çağ
Uygarlıklarının yaşantıları, bıraktıkları eserler ve
yaşadıkları yerlere dikkat ediniz.
5.Araştırmalarınız sırasında uygarlıkların
Dünya Medeniyetiler Tarihine ne gibi katkısı
olduğu il ilgili notlar alınız.
6.Ulaştığınız kaynaklarını belirtmeyi unutmayınız.
İLK ÇAĞ KUTUCUKLARI HAZIRLAMA
YÖNERGESİ I I
KUTULARIN HAZIRLANMASINDA DİKKAT EDİLMESİ
GEREKEN KONULAR
BU YÖNERGE 7 DERS SATİNİ KAPSAMAKTADIR
1.5-6 kişilik grup oluşturunuz.
2.Grup olarak kullanmak üzere kendinize orta boy kullanılmış
bir kutu sağlayın.
3.Kura sonucunda grubunuza çıkan İlk Çağ Uygarlığı ile ilgili
derinlemesine bilgi edinin.
4.Kutuların kullanılabilir beş yüzeyinde uygarlıkların
başkentlerini , haritalarını ve önemli özelliklerini belirtin
5.“Kutularınızın içine uygarlığınızla ilgili hangi objeleri
koyabilirsiniz?” sorusunu düşünerek, kutunuzu ve içine
koyacağınız objeleri tasarlayınız.(Tasarım için size bir ders saati
verilecektir)
6. Malzeme olarak fon kartonu, oyun hamuru, kil, tel, boncuk ,
ip, alçı, tutkal,kumaş vb. kullanabilirsiniz.
7.Tasarımızı yapabilmeniz için grubunuzda üç ders saati
verilecektir.
9.Sunumunuz sırasında sınıf arkadaşlarınıza uygarlığınızla ilgili
verebileceğiniz küçük bir obje tasarlayıp yapın.
10.Kutunuzu arkadaşlarınızla paylaşacağınız 12 dakikalık bir
sunum hazırlayın.
11.Çalışmanız sonunda Grup Öz Değerlendirme formu
uygulanacaktır.
12.Sunumlar sonrasındaki ilk ders saatinde oyun hamuru veya
kil getiriniz.
13. Çalışmalarınız performans görevi olarak
değerlendirilecektir.
1 DERS SAATİ 1 DERS SAATİ 3 DERS SAATİ 2 DERS SAATİ 1 DERS SAATİ DEĞERLENDİRME
YAZILI SINAV
SIRASINDA
YAPILACAK
4 AY SONRA DA
HATIRDA KALMA
SINAVI
YAPILACAKTIR
ARAŞTIRMA
SONUCU
BİLGİ
KARTLARININ
PAYLAŞIMI
GRUPLARIN
OLUŞTURULMASI
KONULARIN
SEÇİMİ
TASARIM
KUTULARIN VE
İÇİNE
KONACAK
OBJELERİN
YAPILMASI
SUNUM KİL VE RESİM
ÇALIŞMASI
SOSYAL BİLGİLER VE HALK KÜLTÜRÜ DERSLERİNDE UYGULANACAK
PROGRAM
Tüm uygarlıklarla ilgili genel bir bilgiye sahip olan öğrencilerimiz , bilgilerini bilgi kartları ile pekiştirdiler.
Daha önce den kullanılmış orta boy boş karton kutuları İlk Çağ Kutucuğu haline getirerek, kutuların kullanılabilir beş yüzeyinde uygarlıkların başkentlerini , haritalarını ve önemli özelliklerini belirttiler.
Süreçte rehberliğimizin devam etmesine rağmen , kutuların tasarımı ile ilgili kararların tamamını öğrencilerimiz vermiştir.
Örneğin Frigya kutusu eşek kullaklarına sahipti, İyonya kutusu ise özgür düşünceyi temsil etmek için şeffaf bir hal almıştı, Babil kutusundan asmalar uzamaktaydı.
UYGULAMA SÜRECİ - İLK ÇAĞ KUTUCUKLARININ OLUŞTURULMASI
Kutuların içlerinde ise; ceplere yerleştirilmiş bilgi kartları, maketler,
tabletler bulunmaktadır. Örneğin; Asur kutusunda dünyanın ilk
kütüphanesinin karton yada alçı maketi yer alırken , Frigya’dan mini
tapates, İyonya’dan Sokrat’ın büstü, Babil’den Hamburabi’nin
kanunları, Hitit’ten Kadeş Antlaşmasının kil metni, Sümer’den çivi yazısı
tabletler , Urartularda piramite benzer kral mezarları bulunmaktadır.
UYGULAMA SÜRECİ 3 - İLK ÇAĞ KUTUCUKLARININ OLUŞTURULMASI
BİLGİLERİNİ HAYAL
GÜÇLERİ VE EL
BECERİLERİ İLE
BİRLEŞTİREN
ÖĞRENCİLERİMİZ
MATERYALLERİNİ
HAZIRLADILAR
KİL TABLETLER, İLK
MÜZİK ALETLERİİ
FİBULALAR,GÜNEŞ
KURSLARI…
5 DERS SAATİ
SONUNDA KUTULAR
ARTIK HAZIR
UYGULAMA SÜRECİ - İLK ÇAĞ KUTUCUKLARININ SUNUMU
12 DAKİKA
VERİLEN
ÖĞRENCİLERİMİZ
KUTUCUKLARINI
ARKADAŞLARI İLE
PAYLAŞTI
UYGULAMA SÜRECİ - İLK ÇAĞ KUTUCUKLARININ SUNUMU
UYGULAMA SÜRECİ - İLK ÇAĞ KUTUCUKLARININ SUNUMU
FRİGYA SUNUMUNDA
ARKADAŞLARINA EŞEK
KULAĞI DAĞITAN
ÖĞRENCİLERİMİZ ,
MİDASIN KULAKLARI
EŞEK KULAKLARI
TARIM VE HAYVANCIK
FRİGYANIN GEÇİM
KAYNAĞIDIR
DEDİLER.
UYGULAMA SÜRECİ - İLK ÇAĞ KUTUCUKLARININ SUNUMU
Sunumlar sonrasında Halk Kültürü dersinde
öğrencilere “En çok hangi uygarlığın özellik ve
kültüründen etkilendiniz?” sorusu yöneltilerek
kil ve resim çalışması yapıldı. Çalışmada en çok
sikkeler, zigguratlar, teraziler, güneş saatleri, eşek
kulakları, küçük kapların güneş kursunun, yapıldığı
gözlemlendi.
UYGULAMA SÜRECİ 5 –
SUNUMLAR SONRASI KİL VE RESİMÇALIŞMASI
UYGULAMA SÜRECİ 5 –
SUNUMLAR SONRASI KİL VE RESİMÇALIŞMASI
ÖĞRENCİLERİMİZ ÇALIŞMA
SIRASINDA OLDUKÇA EĞLENCELİ
VAKİT GEÇİRDİ.
İSTEYEN ÖĞRENCİLER RESİM
ÇALIŞMASI YAPTI
UYGULAMA SÜRECİ –
SUNUMLAR SONRASI KİL VE RESİMÇALIŞMASI
ÖĞRENCİLERİMİZİN
BİLGİ DÜZEYİNİ
YAZILI SINAVIMIZDA
SORDUĞUMUZ
SORULARLA ÖLÇÜP,
ÜRÜNLERİNİ
PERPORMANS
GÖREVİ NOTUNA
DÖNÜŞTÜRDÜK
I. YARIYILIN SON
HAFTASINDA ÇALIŞMAMIZI
BİR OKUL SERGİSİNE
DÖNÜŞTÜREREK TÜM
OKULUMUZDA İLK ÇAĞ
UYGARLIKLARI
KONUSUNDA FARKINDALIK
YARATMAYA ÇALIŞTIK
Uygulamamız öğrencilerimizin genellikle internet kanalıyla sahip
oldukları bilgiler üzerine düşünmelerini, bilgileri anlamlandırmalarını ve yeniden
kurgu yapabilmelerini sağladı.
Bilgiler kağıt ve
bilgisayar sunusu
formatından çıkıp,
elle tutulur somut
bir hale dönüştü.
Öğrencilerimizin tarihsel ve
kültürel değerlere karşı
duyarlılık düzeyleri arttı..
Tüm okulumuz öğrencilerinde ilk çağ konusunda farkındalık
yarattık
Öğrencilerimizin sanatçılık yönleri
gelişti
Tarih konuları eğlenceli bir biçime
dönüşürken, öğrencilerimiz
ezbercilikten uzaklaştı.
BULGULAR Ve
SONUÇLAR
Öğrencilerimizin proje tabanlı çalışma, araştırma, karar verme, sorumluluk, tasarım, el becerisi, hayal etme, yaratıcılık ,işbirliği içinde bulunma, ve üst düzey düşünme alanlarında gelişme
göstermeleri sağlandı.
Boşluk doldurma ve çoktan seçmeli soruların
yer aldığı testte öğrencilerin başarı oranı
% 84,5 olmuştur.
Öğrenci merkezli bu çalışmada öğretmen
sadece bir rehber konumunda kalırken
, öğrencilerimiz kendi
öğrenmelerinden sorumlu olmuşlardır.
Bilgilerin hatırda kalma düzeylerini arttı. 6 Nisan 2009 tarihinde yapılan
hatırda kalma testinin sonucu ise
% 93,4’tür.
Çalışma sırasındaki gözlemler biz öğretmenlere
öğrencilerimizi daha fazla tanıma
fırsatı verdi.
Uygulamamızın en büyük özelliklerinden
biri her ilköğretim okulunda , farklı sınıf ve derslerde rahatlıkla uygulanabilecek , az maliyetli bir örnek
olmasıdır.
BULGULAR VE
SONUÇLAR
TOPLAM 105 ÖĞRENCİMİZİN ,
HATIRDA KALMA TESTİNDEN % 89,5’İ 50 VE ÜSTÜ
NOT ALIRKEN , % 6,6 ‘SI 40 VE ALTINDA NOT ALMIŞTIR.
Çalışmamıza bir ön testin eklenmesinin
yararlı olacağı kanısındayız
Eskişehir Arkeoloji Müzesinin
6 yıldır tamiratta olması nedeniyle de müzecilik ekseninde de yürütemedik.
Müze görmemiş öğrencilerimiz, uygulama sonucunda kendi antik eserlerini ortaya çıkarmışlar ve okuldaki tüm arkadaşları
ile paylaşmışlardır. Çalışmanın müze destekli yürütülmesinin daha faydalı
olacağını düşünüyoruz.
İlk Çağ Kutucukları ile araştıran,öğrenen, tasarlayan,
uygulayan öğrencilerimizle eğlenceli ve başarılı bir süreç geçirdiğimizi
düşünüyoruz..
ÖNERİLER
Düşük maliyetli uygulamamızın farklı
ders ve konularda yapılabilirliği kanısındayız.
Dileğimiz çocuklarımızla gerçekleştirdiğimiz uygulamamızı
tüm Türkiye ile paylaşmak ve Arkeoloji Müzemize bir an önce
kavuşmaktır
KAYNAKÇA
Akurgal,Ekrem. Anadolu Kültür Tarihi ,TÜBİTAK Yayınları, Ankara 2000.
Çığ, Muazzez İlmiye.Hititler ve Hattuşa - İştar'ın Kaleminden, , Kaynak Yayınları, İstanbul 2000.
Çığ, Muazzez İlmiye. Sümer Hayvan Masalları", Kaynak Yayınları, İstanbul 2003.
Deveci, Handan. Sosyal Bilgiler Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik başarılarına Ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi,Anadolu Üniv. Eğitim Fak. Yay., Eskişehir 2003.
Eşme, İ.; Ed.). İlk ve Ortaöğretimde Araştırma Teknikleri ve Proje, Maltepe
Üniversitesi Yayınları, İstanbul 2004.
Kaltsounis, Theodore. (1987), Teaching Social Studies İn The Elementary
School, The Basic For Citizenship, Englewood,
Katz, L.G. and S.C. Chard, Engaging Children's Minds: the Project Approach Norwood, NJ: Ablex. 1989.
tr.wikipedia.org/wiki/Kategori:Anadolu_Uygarlıkları - 20k –
Saban, Ahmet, Öğrenme Öğretme Süreci. Nobel Yay., Ank, 2002.
Sönmez, Veysel. Sosyal Bilgiler Öğretimi, Pegem Yay. Ankara ,1996.
Sözer, Ersan, Kuramdan Uygulamaya Sosyal Bilimlerin Öğretimi.
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını, Eskişehir ,1998.
www.etarih.net/tr/anadoluuygarliklari.html - 9k
ilkçağ
0
5
10
15
20
25
HATIRDA KALMA SINAVININ BAŞARI ORANLARI
100 ALAN ÖĞRENCİ
90 ALAN ÖĞRENCİ
80 ALAN ÖĞRENCİ
70 ALAN ÖĞRENCİ
60 ALAN ÖĞRENCİ
50 ALAN ÖĞRENCİ
40 ALAN ÖĞRENCİ
30 ALAN ÖĞRENCİ
20 ALAN ÖĞRENCİ
10 ALAN ÖĞRENCİ
8.5
18,09
16,8
23,08
5,7
4,7
3,80,9
1,9
0,9