modulo3 materiales didacticos

8/12/2019 Modulo3 Materiales Didacticos

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COPYRIGHTInstituto Tcnico de Capacitacin y Productividad-INTECAP- 2002

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MDULO 3PREPARACIN DE MATERIALES DIDCTICOS

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Tel. PBX 331-0117 www.intecap.org.gt


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PREPARACIN DE MATERIALES DIDCTICOSMDULO 3

Objetivo General

Formar facilitadores del aprendizajecon el enfoque de competencias.

La serie comprende:

SERIEMODULAR

Educacin para el trabajo y educacinde adultos.8.

TTULOMDULO

1. Formacin y capacitacin con el enfoque decompetencias laborales.

Planeamiento de las sesiones de capacitacin.2.

PREPARACIN DE MATERIALES DIDCTICOS.3.

Desarrollo de la capacitacin.4.

Evaluacin del aprendizaje.5.

Comunicacin docente.6. Administracin de la docencia.7.


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NDICE

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PrerrequisitosObjetivo generalPresentacinDiagrama de contenidosUbicacin temtica

Objetivos especficos A. Qu son los materiales instruccionales?B. Por qu utilizarlos?C. Ventajas de usar materiales audiovisualesD. Cmo seleccionar los medios audiovisuales?E. Importancia de los materiales y medios audiovisuales

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UNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1

MATERIALES DIDCTICOSMATERIALES DIDCTICOSMATERIALES DIDCTICOSMATERIALES DIDCTICOSMATERIALES DIDCTICOS

Objetivos especficos A. Cmo empezar?

B. Criterios con los que debe cumplir el material didcticoC. Seleccin del medio y material didctico a emplear D. Diseo de material

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UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 22222

PLANIFICACIN Y DISEO DEPLANIFICACIN Y DISEO DEPLANIFICACIN Y DISEO DEPLANIFICACIN Y DISEO DEPLANIFICACIN Y DISEO DEMATERIALESMATERIALESMATERIALESMATERIALESMATERIALES DIDCTICOSDIDCTICOSDIDCTICOSDIDCTICOSDIDCTICOS


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Objetivos especficos A. Medios impresosB. Guas didcticasC. Diseo de guas de aprendizajeD. Diseo de carteles, transparencias y diapositivas

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ELABORACIN Y USO DEELABORACIN Y USO DEELABORACIN Y USO DEELABORACIN Y USO DEELABORACIN Y USO DEMATERIALESMATERIALESMATERIALESMATERIALESMATERIALES DIDCTICOSDIDCTICOSDIDCTICOSDIDCTICOSDIDCTICOS

Objetivos especficos A. El pizarrnB. EL rotafolioC. El retroproyector D. Proyector de diapositivasE. RadioF. TelevisinG. InternetH. La computadora en la educacinI. Uso de los materiales

J. Elaboracin de materiales didcticos

Bibliografa

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USO DE EQUIPO AUDIOVISUALUSO DE EQUIPO AUDIOVISUALUSO DE EQUIPO AUDIOVISUALUSO DE EQUIPO AUDIOVISUALUSO DE EQUIPO AUDIOVISUAL


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PRERREQUISITO

OBJETIVO GENERALCon el estudio del presente mdulo, usted ser competente para:

Preparar materiales didcticos que faciliten la ejecucin de las estrategiasdocentes para lograr un aprendizaje significativo en los participantes.

Adquirir criterios tcnicos, pedaggicos y andraggicos para una efectivaseleccin, elaboracin y validacin de medios y materiales didcticos queapoyen el proceso enseanza aprendizaje.


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EEEEEl Programa de Formacin para Facilitadores del Aprendizaje con el enfoquede Competencias Laborales, contina en ste mdulo, el cual ha sidodenominado: PLANEAMIENTO DE LAS SESIONES DE CAPACITACIN

Este mdulo tiene como objetivo fundamental:

Se inicia con una ubicacin temtica, que contiene una introduccin al tema, sepresentan los objetivos especficos de cada unidad y luego el desarrollo del contenido.Este se va exponiendo y van apareciendo sugerencias de trabajo, las que vanpresentado ejercicios de reflexin de la lectura y tareas que ejercitan el aprendizajede los temas.

TRABAJE ESTAS SUGERENCIAS CON INTERS Y ENTUSIASMO Y USTED SER RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.

Al finalizar el proceso usted contar con el plan redactado y listo para ponerlo enprctica.

Conforme vaya desarrollando cada una de las unidades de aprendizaje, sus dudassern resueltas. Es importante que sepa que INTECAP tiene ya formatos elaboradospara la planificacin, los cuales debe preparar cuando va a llevar a cabo una sesinde capacitacin. El mdulo le dar los lineamientos generales, que puede atender en cualquier formato que se le solicite para que maneje los elementos y los procesosde la planificacin con propiedad.

PRESENTACIN

Desarrollar en usted, la competencia para planif icar las sesiones de capacitacin, teniendo como base el plan de formacinde la especialidad que atiende o programa de contenidos, segn sea elcaso.

ste le proporcionar las experienciaseducativas para llevar a cabo la planif icac in de una sesin de

capacitacin terica o prctica,utilizando el enfoque de

competencias profesionales.


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Si adems de la explicacin, la facilitadora les ensea una fotografa de la mpuede tener una idea ms cercana de cmo es la mquina.

Si la facilitadora muestra un modelo y hace una demostracin, y luego le permusted practicar en el modelo, entonces podr alcanzar los objetivos de aprendizde esa capacitacin. Aunque la facilitadora tenga muy buena habilidad discusolamente el discurso no es suficiente, necesita de medios y materiales que facila comprensin del mensaje para lograr el aprendizaje.

Los medios y materiales didcticos permiten que la sesin de capacitacin seaefectiva y para ello es necesario conocer qu tipos hay, cmo elaborarlos, en qcondiciones utilizarlos, cules son sus ventajas y desventajas.

A continuacin encontrar un mapa conceptual de los medios didcticos:

Aqu la facilitadora muestra unamquina y sus partes mientras losparticipantes arman la propia.

Materialesinstruccionales

Para elparticipante

Pueden serMaterialesde apoyo

Tales como Tales como

Guas detrabajo/prctica

Materialescrito Auditivos Visuales Audio-visuales

Ejemplos

Guas delectura

Manuales,folletos,libros

Radio,cassette

Carteles,diapositivas,fotos,transparencias

Pelculas,videos,internet

Ejemplos


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En el presente mdulo desarrollar las siguientes unidades de aprendizaje. Ustedser invitado a realizar actividades a las que llamaremos sugerencias de trabajo y que deben ser trabajadas en su texto paralelo. De esta manera comprobar que lorealizado por uno mismo con sentido, pasa a ser parte de nuestra experiencia parautilizarlo posteriormente en situaciones diferentes.

En la unidad 1, LOS MATERIALES DIDCTICOSse trabajarn conceptos y principios que fundamentan la elaboracin de materiales didcticos, entreellos:

Qu son? Por qu utilizarlos? Qu criterios utilizar para su seleccin?

En la unidad 2, PLANIFICACIN Y DISEO DE MATERIALESDIDCTICOS aprender a elaborar materiales didcticos necesarios en elaprendizaje. Para ello deber conocer algunos procedimientos generalesantes de elaborarlos.

En la unidad 3, ELABORACIN Y USO DE MATERIALESDIDCTICOS aprender a elaborar materiales de apoyo a la sesin decapacitacin al participante. Entre ellos estn los medios impresos, tales como

guas de aprendizaje, materiales de entrenamiento y materiales informativos.Por otra parte los materiales visuales entre los que se encuentra el pizarrn,carteles, transparencias, diapositivas, retroproyector, fotografas y rotafolio.Los medios auditivos, como cassettes y discos compactos; audiovisuales

como videocasete y multimedia; estos ltimos no los aprender a elaborar en este mdulo pero es importante que tenga presente la posibilidad deutilizarlos.

En la unidad 4, USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL aprender a utilizar elequipo necesario para las ayudas audiovisuales que haya escogido, entre ellas:el pizarrn, rotafolio, proyector de diapositivas, retroproyector, televisor,

videograbadora y grabadora.

Esperamos que las sugerencias de trabajo proporcionadas en este mdulo seconviertan en autnticas actividades de aprendizaje para usted.

Qu opinitiene sobre locontenidos?.

Estn completos?. Qu falta?. Qu le agradara estud

a profundidad?. Adjunte algunas notas q posea sobre los temas.


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MDULO 3

MATERIALESDIDCTICOS

UNIDAD1Con el estudio de esta unidad, usted sercompetente para:

Objetivos especficos

Definir conceptos y principiosDefinir conceptos y principiosDefinir conceptos y principiosDefinir conceptos y principiosDefinir conceptos y principios

que fundamentan la elaboracin de materialesdidcticos.

Conceptuar y definirConceptuar y definirConceptuar y definirConceptuar y definirConceptuar y definir que esun material didctico.

Valorar la importanciaValorar la importanciaValorar la importanciaValorar la importanciaValorar la importancia deluso de materiales didcticos.

Utilizar criterios tcnicosUtilizar criterios tcnicosUtilizar criterios tcnicosUtilizar criterios tcnicosUtilizar criterios tcnicos para laseleccin de medios y materiales didcticos acordesa objetivos, contenidos, estrategias docentes y delaprendizaje.

El xito es la mxima utilizacinde las habilidades.

Zig Ziglar

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PREPARACIN DE MATERIALES DIDCTICOSMDULO 3UNIDAD 1

A. QU SON LOS MATERIALES INSTRUCCIONALES?

EEEEEl trmino materiales instruccionales se define de

varias formas. En algunos casos, se refiere a todaslas ayudas usadas por el facilitador y los participantes.En otros, se refiere solamente al materialimpreso. En este caso, se usar para referirse a

todos los materiales y equipos didcticos.

Meredith (Castaeda, 1998) los define como"...una organizacinde recursos que MEDIA la expresin entre el maestro y el participante".Estos recursos pueden ser diapositivas, fotografas,diagramas diseados por el profesor, carteles, transparenciasmodelos, etc., diseados y planificados para el proceso

instruccional, o sea, material y equipo contemplado dentro de lplanificacin de una sesin de capacitacin.

De esta manera podemos decir que la utilizacin de medios instruccionales invollos siguientes aspectos:

La parte intelectual de la organizacin del conocimiento, estructura del proceenseanza aprendizaje en la elaboracin del mensaje o contenido que se v

transmitir.

El aspecto tcnico que se refiere a material, equipo, funcionamiento, tcnicasproduccin.

Esto significa disearlo y luego elaborarlo.

Materiales Instruccionales:Es toda la ayuda usada por el facilitador y el participante; pueden ser los materialesimpresos y equipos didcticos.

Segn su propio criterio QuNO es un materialinstruccional?

Los recursos que median almaestro y el participante son:

1. diapositivas2. fotografas3. diagramas4. carteles 5. transparencias, etc. C u l e s o t r o s p u e d emencionar?


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PREPARACIN DE MATERIALES DIDCTICOSUNIDAD 1

MDULO 3

Las personaaprenden porqu

reciben informacia travs de los rganoslos sentidos.

B. POR QU UTILIZARLOS?

EEEEEn el proceso de comunicacin, elCANAL es el intermediario que

transporta todos esos mensajes en el espacio y el tiempo. Lacomunicacin es necesaria para que se d el aprendizaje, recibimosinformacin de personas, de material escrito, de carteles, de pelculas,etc. Los mensajes para comunicarnos pueden ser verbales y escritos,por medio de nmeros, lenguaje no verbal y smbolos.

Cuando se escucha una conferencia:

Se est sujeto a estmulos que distraen, estosignifica que parte del tiempo escuchamos y el resto del tiempo nuestra mente est en otrolado.

Segn expertos en el tema, logramosrecordar solamente el 5 % de una plticainformativa.

Si adems de escuchar el mensaje ste es reforzado con imgenes, sonidos, tacto,olores y sabores, se logra recordar ms porque existen otras experiencias sensorialesque se asocian al mensaje.

El canal es elin te rmedio qu

t ransporta lomensajes que pueden sverbales y escritos.

Desc r iba qus i t u a c i o n e sin t e r rumpen l

comunicacin:

En qu situaci puede fa ll ar lcapacitacin d

mensaje por parte dreceptor?


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Sabemos que las personas aprenden porque reciben informacin a travde los rganos de los sentidos, tales como odos, ojos, nariz, boca y lengmanos y piel. Por su propia experiencia, usted sabe que hay relacin entrela cantidad de informacin que recordamos y los rganos de los sentidosutilizados. Tambin sabe que se desarrollan mejor las ideas, conceptos,

habilidades y destrezas cuando se aprenden por medio de actividadesprcticas. El dicho "la prctica hace al maestro", tiene fundamentocientfico.

La "tasa (no utilizar tasa como referencia) de percepcin de linformacin" es el porcentaje de informacin que logramos retener

est directamente relacionado con el sentido utilizado para la percepcide la informacin en un momento determinado.

Aunque la tasa de percepcin es muy variable porque depende de lascircunstancias, intensidad, frecuencia y duracin; de diferenciasindividuales, y de los canales de percepcin que pueden ser visuales,auditivos y cinticos; se considera que el porcentaje asimilado en relacinal sentido es el siguiente:

Si se combina el sentido de la vista y del odo, nuestra comprensinaumenta hasta un 90 %.

Los materiales didcticos se disean para que haya mayor cantidad de experienque faciliten la comprensin, procesamiento, almacenamiento y recuperacin dinformacin que se desea aprender.

Qu otros rganos ademsde los indicados intervienenen la percepcin y que

afectan la comprensin?


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MDULO 3

C. VENTAJAS DE USAR MATERIALES AUDIOVISUALES

AAAAAunque signifique mayor costo para su elaboracin o compra, el uso de materialesinstruccionales tiene muchas ventajas, tales como: Permite repetir un proceso educativo. Evita la rutina. Motiva el aprendizaje. Permite la estandarizacin de determinados procesos o procedimientos. Permite hacer simulaciones. Atrae y mantiene la atencin. Enfoca la atencin en los aspectos principales. Ahorra tiempo y explicaciones tediosas. Facilita la comprensin de conceptos abstractos. Causa impacto. Facilita el aprendizaje.

D. CMO SELECCIONAR LOS MEDIOS DIDCTICOS?

UUUUUno de los retos con los que usted se enfrenta es la seleccin de los mejores

medios de apoyo a la docencia. Para ello es necesario tener presentes algunos factores, tales como:

La tarea a ser aprendida y el mtodo de enseanza seleccionado (objetivos delcurso y contenidos).

Caractersticas de los participantes como edad, experiencias, intereses,preferencias, diferencias individuales, limitaciones fsicas y motivaciones;destrezas y actitudes.

Caractersticas del entorno como factores econmicos, polticos, costo,disponibilidad de tiempo, mantenimiento y manejabilidad.

Adems es importante tomar en cuenta:

Veracidad de la informacin

Debe evitar errores conceptuales y contener informacin verdica y actualizada,exacta, adaptada al grado de desarrollo de los participantes.

Para seleccionar umedio didctico debe tomar en

cuenta:

1. La tarea y el mtodo2.Caractersticas de l

participantes.3 .Ca rac t e r s t i ca s d

entorno.4.La veracidad de

informacin. 5.Los aspectos tcnico

formales.6. Evaluacin del materi

Cmo motiva aprendizaje el u

d e m a t e r i a l e

audiovisuales?


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Aspectos tcnicos y formales

Los materiales debern cumplir con los aspectos formales propios de cada tipomaterial y medio, por ejemplo:en la elaboracin de carteles y transparencias,debe atenderse formato, diagramacin, tamao y tipo de letra.

Es importante cuidar que los esquemas tengan relacin con lo que se ensea y el contexto, o sea que haya pertinencia con ste.

Evaluacin del material

Esto requiere de criterios y pautas que recojan informacin sobre la utilidad diddel material en general y su adecuacin a los contextos especficos en particu

No siempre es posible, pero cuando lo sea, trate de usar modelos reales, porejemplo, es mejor ensear una mquina de coser que la fotografa de una.

En la utilizacin de materiales y medios didcticos debe mantener el equilientre el uso excesivo que pueda confundir al participante, y slo un medio, copizarrn y yeso.

El material didctico que elabore debe:

Responder a los objetivos de aprendizaje, los contenidoprogramticos y los recursos disponibles.

Ser variado. Atender la calidad de la informacin. Cumplir con los aspectos formales mnimos. Ser evaluados en funcin de su utilidad y contextualizaci(pertinencia).

E. IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES

SSSSS e usan materiales y medios audiovisuales para expresar concretamente que es abstracto y abstractamente lo concreto. Para explicarlo mejor hacemuso de la pirmide trigonal de Dale.Esta pirmide parte de una base concreta y una cspide que es abstracta. La pirmse divide en tres niveles, los cuales estn relacionados con la forma en que se presel objeto de estudio a los participantes en una sesin de capacitacin.

Los materiales y mediosaudiovisuales sonimportantes porque ayudan aexpresar lo que es abstracto.

Q u o t r o s materialesutilizara para una presentacin didctica?

Qu tan importantes es lacalidad de los m a t e r i a l e sa utilizar?


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MDULO 3

Nivel 1 Experiencia directa

Los materiales didcticos son reales, el participante tiene una vivencia real o falsa.Por ejemplo, simuladores de vuelo, prcticas con instrumentos musicales,elaboracin de pasteles, confeccin de prendas de vestir, etc.

Nivel 2 Observacin directa

El participante observa los objetos de estudio y las actividades realizadas por otraspersonas, los medios y materiales didcticos, en este caso seran: exhibiciones,modelos, muestras, visitas de estudio.

Nivel 3 Sealizacin y smbolos

El participante conoce el objeto de estudio en forma simblica, es decir, estrepresentado en los medios audiovisuales, entre ellos podemos mencionar: pelculas,diapositivas, imgenes, fotografas, discos y libros.

PIRMIDE TRIGONAL DE DALE

La pirmide trigonde Dale indica lrelacin que s

presenta entre el objeto estudio y el participandurante una capacitacin

Escuchar lradio es una

experiencia direct

Por qu?


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MDULO 3

PLANIFICACIN Y DISEODE MATERIALESDIDCTICOS

UNIDAD 2

Con el estudio de esta unidad, usted sercompetente para:


Aplicar criterios de calidadAplicar criterios de calidadAplicar criterios de calidadAplicar criterios de calidadAplicar criterios de calidad, tcnicos y pedaggicos en la planificacin y diseode materiales didcticos.

Elaborar materiales didcticosElaborar materiales didcticosElaborar materiales didcticosElaborar materiales didcticosElaborar materiales didcticosque cumplan con los requerimientos pedaggicos.

Seleccionar los materialesSeleccionar los materialesSeleccionar los materialesSeleccionar los materialesSeleccionar los materiales quecumplan con los criterios tcnicos.

Discriminar entre los materialesDiscriminar entre los materialesDiscriminar entre los materialesDiscriminar entre los materialesDiscriminar entre los materialesdisponibles,disponibles,disponibles,disponibles,disponibles, en cuanto a la relevancia delmaterial didctico.

El secreto del xito est en la persistencia del objetivo.

Benjamn Disrael

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PLANIFICACIN Y DISEO DE MATERIALES DIDCTICOSUNIDAD 2

MDULO 3

B. CRITERIOS CON LOS QUE DEBE CUMPLIR EL MATERIAL DIDCTICO

1 . CRITERIOS DE CALIDAD

Los materiales didcticos deben estar diseados para satisfacer las necesidadesespecficas del proceso de aprendizaje, de ellos se espera eficiencia, eficacia y relevancia.

1.1 Eficacia :

Se habla de eficacia cuando los materiales didcticos contribuyenal logro de los objetivos de aprendizaje.

1.2 Eficiencia:

Se refiere a su contribucin al logro de los objetivos de aprendizajecon el menor costo econmico o de tiempo, en relacin a otrosmedios que podran utilizarse en las mismas circunstancias.

1.3 Relevancia:

Significa que el material didctico es particularmente valioso y tilpara desarrollar actividades de aprendizaje.

Para satisfacer lanecesidades de u

material didcticdebe tener eficiencia, efic y relevancia.

Hay que determinar el alcance, la profundidad y la amplitudcon el que el tema se va a tratar.

Aquin?

Conside ra r a los pa rtic ipa nte s

Las caractersticas de los participantes,que tendr en cuenta para la planificacin

del material didctico son: edad, el nivelde conocimiento previo, el inters, las

diferencias individuales dentro del grupo.Usted debe decidir cul ser el nivel del

vocabulario que debe usar, la forma en la quepresentar la informacin y nmero de losejemplos que proporcione y el grado depart icipacin que espera de losparticipantes.

EJERCICIO

Tomando com

tema Importancia dcomercio, explquelo anio de 6 aos, a uestudiante universitario un campesino.Notar las diferencias redaccin, abordaje del te presentacin y otros.


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PLANIFICACIN Y DISEO DE MATERIALES DIDCTICOSMDULO 3UNIDAD 2

2. CRITERIOS TCNICOS

3. CRITERIOS PEDAGGICOS

Se contemplan aqu:

La motivacin. La adecuacin a los usuarios y su capacidad de adaptacin a los usuarios concr Los recursos didcticos que emplea, el enfoque pedaggico, la documentaci

Cree usted que este textocumple con los criteriostcnicos y pedaggicos

enunciados? Por qu?

Calidad de loselementos audiovisuales

Calidad tcnica y esttica de loselementos audiovisuales: sonido, dibujo,

fotografa, vdeo. Los textos de los gr f ic os se leen bi en . Us o de

imgenes con perspectiva. Iconos

claros, algunos animados.. .

Profundidad de loscontenidos

Los contenidos estn desarrollados conuna buena profundidad, procurando no

ser muy superficiales ni exhaustivoscuando no sea necesario.

Calidad tcnica de la documentacin

Buena calidad de impresin. Lainformacin es actual y exacta. No incluye

discriminaciones a personas o culturas.Buen uso del contraste y del color en

los textos y fondo. Las imgenes queincluye tienen una calidad adecuada.

Calidad de los textos

Tipografa de fcil lectura, textos biendistribuidos. Estilo y lenguaje correcto.Sin faltas de ortografa y con unacorrecta construccin gramatical delas frases. Buen uso del contraste

y del color de textos y fondo.

C A L I D A D D E L O SCONTENIDOS

Co n ten id o s r e l ev an tes , b i enseleccionados y desarrollados conclaridad, empleando trminos precisos.Informacin actual y exacta. Variedadde elementos audiovisuales.Contenidos sin discriminacin por razones de sexo, raza, creencias...

organizacin DE LOSCONTENIDOS

Estructuracin y secuenciacin lgicade los contenidos. Desarrol loprogresivo de los conceptos.

Adecuada organizacin del contenidoen prrafos sin textos demasiadolargos. Emplea ttulos y subttulos.


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MDULO 3

En la seleccin dm a t e r i a l e s

didcticos es importantomar en cuenta que medimateriales, insumos y fode presentacin se utiliza

3.1 Capacidad de motivacin Tiene una presentacin atractiva. Las actividades resultan atractivas, despiertanla curiosidad y mantienen el inters. Las actividades producen un impacto emotivopositivo. El entorno de comunicacin resulta agradable. Los elementos audiovisuales y ldicos estimulan el inters y facilitan la comprensin (no perturban el aprendizaje).Resulta atractivo para el profesorado.

3.2 Adecuacin a los usuarios Los textos son adecuados a los usuarios, tomando en cuenta la edad e intereses.

3.3 Adaptacin a los usuarios, tratamiento de la diversidad Las actividades del programa se adaptan a las caractersticas (estilos cognitivos,conocimientos previos...) y progresos de los distintos usuarios al contestar laspreguntas.

C. SELECCIN DEL MEDIO Y MATERIAL DIDCTICO A EMPLEAR

PPPPP ara llevar a cabo este procedimiento, usted necesita dar respuesta a una seriede preguntas: Qu medios y materiales didcticos voy a usar para que el participante aprenda

este contenido? Se necesita sonido, ttulos, indicaciones, etc.? Es conveniente el movimiento o es ms conveniente la imagen fija para presentar

la informacin? El material debe ser estudiado individualmente o en grupo? Es necesario usar color o puede servir el blanco y negro? Hay tiempo y recurso para hacer un buen trabajo? Qu materiales usar?

Sugerencia de trabajo No. 3

Seleccione material didctico ya elaborado. Elabore un cuadro en el que describa el material y los criterios de calidad. Explique si cumplen con ellos o no y d sugerencias para mejorarlo en caso de considerarlo necesario.

Existen 3 criterio pedaggicos que deben tomar en

cuenta, los cuales so Capacidad de motivaci Adecuacin a los usuar Adaptacin a los usuari

t r a t a m i e n t o d e ldiversidad.


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Escoja un tema y elabore unmaterial grfico en unacartulina utilizandodiferentes colores, tomandoen cuenta los contrastes delos mismos. Luego expongaen clase.

A continuacin encontrar un plan de sesin de capacitacin. Observar ldiferentes elementos que deben considerarse y el espacio para indicar cul sermedio y material didctico que utilizar, usted puede modificar o crear un formoriginal de acuerdo a sus necesidades e intereses.PLAN DE CLASE TERICA

D. DISEO DE MATERIAL

PPPPPara disear material audiovisual se requiere: la seleccin y organizacde la informacin que se incluir en l, adems de grficas, dibujoilustraciones. Para ello se recomienda elaborar el formato de contenidel boceto de contenido y luego organizarlo en forma lgica y coheren

y preparar el plan de produccin.

Los objetivos de aprendizajeTtulo y tema:

Metas de aprendizaje:

Contenidos:

Lugar de capacitacin:

Los participantes formularn objetivos deaprendizaje, para las sesiones de capacitacinque ellos imparten, y que cumplan con lasnormas tcnicas requeridas en INTECAP

Conceptos y discusin. Componentes de los objetivos

Aula No. 1, INTECAP

Fundamental

Desarrollo de lacapacitacin:

Profundidad yamplitud:

Discusionescomplementarias:

Mediosauxiliares:

Por qu esimportante aprender a redactar objetivos deaprendizaje?

Componentes delos objetivos deaprendizaje

Ejemplos deobjetivos malformulados

Tiempo

Medios ymateriales

Evaluacin

Fundamental

Repaso

45 minutos

Rotafolio

Formativa

Hojas de papel

Revisin de losresultados deaprendizaje

Redaccin deobjetivos y su discusin portodo el grupo

Planes dediscusinelaborados porDivisin Tcnica


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2. BOCETO DE CONTENIDO Y META DE APRENDIZAJE

El boceto de contenido consiste en: 2.1 Desarrollar cada uno de los temas Y su correspondiente ilustracin, si la necesita. Debe escribir las ideordenarlas, luego incluya todo lo que sea necesario acerca del contenido queest trabajando; ste consiste en:hechos, conceptos, ejemplos, localizaciones, etcCuando usted desarrolla un boceto de contenido, est preparando materialescrito, que apoyar a los participantes en la comprensin del contenido.

2.2 Organizacin de la secuencia de la informacin Al tener el boceto de contenido ya redactado y con su respectiva ilustracidebe escribirse en fichas para organizarlo en forma secuencial y lgica.

La visualizacin puede hacerse con bocetos o fotografas.

3. REDACCIN DEL GUIN AUDIOVISUAL

Luego de organizar y decidir acerca del contenido e imgenes, debe escribirs guin tcnico. El guin audiovisual contiene la informacin que facilita la elabodel material didctico por un tcnico de produccin.

Elabore un bocetodel rbol genealgico de su fami l ia , que incluya fotografas o dibujos.


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Sugerencia de trabajo No.4

Elabore el boceto para un documento de apoyo a lacapacitacin y el guin audiovisual para una secuencia dediapositivas o fotografas o vdeo.

4. PLAN DE PRODUCCIN

A) REALIZACIN

Esta etapa comprende todos aquellos procesos dirigidos a la produccin de materiales didcticos. Se realizan por etapas (produccin y postproduccinconducen a la primera versin del material, que se conoce como prototipo. Pejemplo, si se est elaborando un programa audiovisual (diapositivas sincronizcon sonido), comprende la elaboracin de cartones, dibujos, toma de fotograf

grabacin de sonido, montaje; si se trata de un video comprendera la grabacinlas imgenes, la locucin, musicalizacin, edicin; si se trata de multimedelaboracin de las pantallas, adems de lo correspondiente a vdeo y sonido.

Para llevar a cabo la produccin de material didctico, como los mencionadosrequiere personal tcnico y equipo especializado.

B) POST-PRODUCCINDespus de preparado el material didctico, se documenta la informacin necespara que sea archivado en el departamento de audiovisuales. Esto permite localel material cuando sea necesario, y le dar informacin alos facilitadores, para que seleccionen el que mejor seadapte a sus necesidades. Esta informacin estar en laficha tcnica y el guin didctico.

B. Post-produccin:Se documenta lainformacin para quesea archivado y puedaser utilizado por elmaestro.

A. Realizacin: procesos dirigidosa la produccin delos materialesdidcticos.

La etapa de la realizacin esla produccin de losmateriales didcticos y la de post-produccin es donde sedocumenta la informacinnecesaria para archivarla y pueda ser utilizada por elmaestro.


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A continuacin encontrar ejemplos de formatos para planificar y elaborar medaudiovisuales.


El formato que aparece a continuacin es para realizar el planeamiento de diapositivas.

Prepare una secuencia de imgenes para que losparticipantes aprendan un concepto seleccionado de unplan de formacin.

Hoja de planeamiento de diapositivas

Preparado por:

N

Tema de presentacin:


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MDULO 3

A continuacin encontrar el formato para elaborar un guin de video o PowerPoint.En l encontrar los espacios para organizar la secuencia visual y sincronizarla connarracin y otros sonidos.

Columna acc (1), el nmero de orden de cada cuadro.

Columna tiempo (2), deber especificar el tiempo de duracin para cada imageno secuencia visual.

Columna imagen (3), aqu se especifica, dibuja o esquematiza la imagen quecorresponde.

Columna efecto (4), es para indicar el efecto visual. Por ejemplo, en unapresentacin en PowerPoint, puede indicar el efecto para que aparezca odesaparezca la imagen.

PLANIFICACINAcc( )

Tiempo ( )

VdeoImagen ( )

Efecto ( )

Audio ( )Narracin ( )

Efecto ( )

Msica ( )

Un error comnde los facilitadoreses dar demasiadainformacin sinpermitir que elparticipanterealice el procesode asimilacin y seestablezca eldilogo para sabersi se est lograndoalcanzar losobjetivos deaprendizajeEsto puede provocarsentimiento defrustracin enambos debido a queel facilitador sesiente incapaz decumplirefectivamente conla tarea que le hasido encomendada

seg

seg

seg

Aparece Murmullo

Toing

Golpeseco

EDICINN Observaciones Sgs

De acuerdo coel formato anteri

elabore otro, con

tema que le guste.


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Columna narracin (5), se indica el contenido de lo que se va a narrar, para quequien elabora el video adapte la narracin a la imagen y al tiempo.

Columna efecto (6), se refiere a efectos de sonido.Columna msica (7), se indica el tipo de msica, para adaptarla al tiempo ynarracin.

Ejemplo: Se elaborar una presentacin en PowerPoint, la cual versar sobr"Algunos errores comunes de los facilitadores".


Utilizando el formato de esta pgina, redacte laplanificacin de un video, que le permita ejemplificar cuales son las condiciones ambientales y de seguridadque debe tener un taller del rea ocupacional que usted

trabaja. Trabaje nicamente la planificacin, la edicin se lleva a

cabo cuando el video ya se film y se requiere equipoespecializado.


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MDULO 3

ELABORACIN Y USO DEMATERIALES DIDCTICOS

UNIDAD3



Elaborar materialElaborar materialElaborar materialElaborar materialElaborar materialdidctico escrito,didctico escrito,didctico escrito,didctico escrito,didctico escrito,para sus capacitaciones.

Adaptar a las necesidades deAdaptar a las necesidades deAdaptar a las necesidades deAdaptar a las necesidades deAdaptar a las necesidades dela capacitacin,la capacitacin,la capacitacin,la capacitacin,la capacitacin, el material didctico

ya elaborado.

Elaborar materialElaborar materialElaborar materialElaborar materialElaborar materialaudiovisualaudiovisualaudiovisualaudiovisualaudiovisual y las fichas

tcnicas correspondientes.

Unirse es un comienzo; seguir unidos es progreso; trabajar unidos es tener xito.

Henry Ford

11111

22222

33333


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ELABORACIN Y USO DE MATERIALES DIDCTICOSMDULO 3UNIDAD 3

En una oportunidad una facilitadora desenroll un cartel, lo pegen el pizarrn y pidi a los participantes que lo interpretaran.Luego de escuchar las primeras intervenciones, que no eranlas interpretaciones que esperaba, se sent en medio del grupo y, efectivamente not que las imgenes en el cartel notransmitan el mensaje que ella esperaba.Lo despeg, lo enroll nuevamente y lo tir a la basura.

Me pregunto: Cuntas veces he utilizado material didctico y no me he dado cuenta que no apoy lasesin de capacitacin?

En esta unidad encontrar sugerencias para elaborar los materialesdidcticos ms utilizados en nuestro medio, por lo tanto, a lo que

tenemos acceso y posibilidad de producir.

A. MEDIOS IMPRESOS

LLLLLos medios impresos son materiales usados para informar, motivar o dinstrucciones de aprendizaje. Son ejemplos de materiales impresos:

Guas de aprendizaje Materiales de entrenamiento Materiales informativos

VENTAJAS DE LOS MEDIOS IMPRESOS

Se transportan y usan con facilidad. Es fcil crearlos, producirlos, modificarlos y actualizarlos. Son de bajo costo.

Son familiares para los estudiantes.

DESVENTAJAS DE LOS MEDIOS IMPRESOS

Puede resultar muy familiar o ser ignorados por no parecer apropiados al nidel participante.

Es difcil para el desarrollo de destrezas. Puede ser difcil actualizarlos.

Los medios impresos sonmateriales usados parainformar, motivar o darinstrucciones de aprendizaje.

Los materiales impresosson utilizados con mucha frecuencia, especialmenteson los medios decomunicacin escritos, yaque son comprensibles paracualquier persona.


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ELABORACIN Y USO DE MATERIALES DIDCTICOSUNIDAD 3

MDULO 3

PLANEANDO EL MATERIAL IMPRESO

Antes de producir cualquier material didctico, debe planearlo cuidadosamente.Tome en consideracin los objetivos propuestos para el tema, caractersticas de laaudiencia, y si el material impreso es el medio ms apropiado para la sesin decapacitacin y si puede ser usado en combinacin con otros medios. El planeamientoinvolucra tres fases: prediseo, diseo, y post-diseo.

3.1 FASE DE PREDISEO

Durante la fase de prediseo, trate de ser creativo y tomar decisiones basadas enlas teoras de aprendizaje. Las siguientes recomendaciones puede incluirlas en unalista de verificacin.

Inicie con una idea o propsito.Este puede ser motivar, informar o instruir.

Obtenga los resultados de aprendizaje y especifquelos.

Considere el tipo de participante a quien va dirigido el material y piense enquines ms pueden beneficiarse con esa informacin.

Consulte a expertos en el contenido, en redaccin, en diseo de material

didctico, en tcnicos y productores de material audiovisual.Revise constantemente lo que ha hecho.

Prepare boceto de contenido.

3.2 FASE DE DISEO

Durante la fase de diseo, escriba y organice el texto, y presntelo con ilustraciones

apropiadas. Adems:Revise la lista de verificacin que incluya ideas, objetivos, grupo a quien vadirigido, disponibilidad del material, cuando ser utilizado, nmero de copias,

cmo sern usados, contenidos, equipo de produccin y patrocinadores.

Organice y produzca un borrador, asegrese que el contenido es expuestoen forma fluida.

Concntrese en los puntos principales y omita los detalles innecesarios.

Para realizar umaterial didctic

impreso,debe planearse cuidado y para ello desarrollan 3 fases, lcuales son: prediseo, dis y post-diseo.


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Mantenga el balance entre dar mucho o muy poco. Si hay un libro de texlos folletos no deben reemplazarlo.

Piense en el lector y en funcin de l, seleccione vocabulario apropiadoejemplos.

Use palabras simples, oraciones cortas y prrafos; evite el uso de argotjerga (cal).

Utilice elementos que faciliten la comprensin y el proceso de aprendizajedocumentos largos. Esto incluye encabezados, pie de pgina, ttulos y subttpara separar e identificar las secciones del texto, vietas y listas numerad

resmenes, referencias, glosario de trminos importantes, as como un ndi

Durante el proceso de diseo, edite, pruebe el material con quienes lo usarn,reescriba y haga las modificaciones necesarias.

En caso de que decida utilizar material relacionado con el tema, debe adaptarlos objetivos de la sesin de capacitacin, para ello usted:

Corregir lo que no est claro en los textos. Transformar las explicaciones de los textos en figuras e ilustraciones explica

que realmente puedan ser comprendidas, o que les sean familiares. Recolectar cualquier documento o dato y transformar lo que interese e

material del que pueda hacer uso. Dilucidar la lgica, la estructura y las interconexiones con otros materiale

3.3 FASE DE POST-DISEO

Durante esta fase, usted deber utilizar el material escrito en pruebas preliminapara verificar que cumple con los objetivos para los que fueron creados o adaptaPara ello, usted deber:

Dar el material a un grupo representativo de los usuarios finales.

Corregir errores de redaccin, de informacin, de diagramacin.

Verificar si necesita ser actualizado.

Siempre hacer pruebas previas del material que elabore; algunollaman a este proceso, validacin del material, porque los usuarile indican si realmente cumple con los objetivos para los que fuerdiseados.

Utilizando su propiacreatividad elabore cualquiermaterial impreso donde

involucre las tres fases antesmencionadas.


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MDULO 3

B. GUAS DIDCTICAS

SSSSS on materiales de apoyo a la docencia, contienen informacin relevante para el proceso de aprendizaje, entre ellos: Presentacin del curso (programa y equipo docente) Metas y objetivos Tiempo y orientaciones de estudio Tareas, ejercicios y actividades (guas de trabajo, guas de estudio, guas de

laboratorio) Lecturas complementarias y otros recursos Criterios de evaluacin

C. DISEO DE GUAS DE APRENDIZAJE

Se disean para ofrecer una serie de actividades con el fin de desarrollar ciertashabilidades tericas y prcticas. Suelen estar estructuradas e incluyen objetivos deaprendizaje, instrucciones para el usuario, la presentacin de ejercicios y actividades,e incluso pruebas para la autoevaluacin del participante.

El material pretende ser un recurso para que los participantes puedan realizar por si solos o en grupos un determinado aprendizaje.

A continuacin encontrar un ejemplos de gua de trabajo. Para esta actividad se tom como medio didctico una pelcula adaptada a la televisin. Se seleccionpara enfatizar la importancia de la actitud del facilitador en el proceso enseanza-aprendizaje.(Ver ejemplo de gua de trabajo en la siguiente hoja).


Explique las caractersticas de las siguientes guas:

- Didctica - De trabajo - De estudio

Elabore dos guas de trabajo, una para el aprendizaje deconceptos y otra para el aprendizaje de actitudespositivas.SEA CREATIVO(A).

Las guas daprendizaje sdisean para

desarrollar habilidadtericas y prcticas, stincluyen objetivos aprendizaje, instruccio para el usuario, ejerciciactividades y pruebas auto-evaluacin.


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GUA DE TRABAJOCurso-taller: Estrategias de aprendizajeTema: Docencia efectiva

Actividad: Discusin y anlisis delcontenido de la pelcula

Stand and delivery Objetivos: Analizar aspectos relevantes de la enseanza para el aprendizaje significativo

Resumen:Un profesor de informtica llega a trabajara una escuela secundaria ubicada en unbarrio hispano en Los ngeles CaliforniaLa coordinadora del rea de matemtica leinforma que no hay computadoras y leasigna el curso de matemtica la que debeimpartir a estudiantes de ltimo ao de HighSchool

En condiciones adversas el profesor lograque un grupo de estudiantes apruebe elexamen nacional de clculo con lo queasegura la acreditacin de la escuela y a losparticipantes la posibilidad de continuarestudios universitarios

PREGUNTAS:Despus de ver la pelcula, responda losiguiente:

Qu aspectos del contexto educativo leparecen relevantes? Qu condiciones econmicas y sociales

inciden en la calidad del aprendizaje? Qu caractersticas del profesor le

parecen imprescindibles para el aprendizajesignificativo?

Qu caractersticas del participantepueden motivar y desmotivar al facilitador? Qu analoga encuentra con el contexto

educativo en el que se desenvuelve usted?

Conceptos importantesBusque las definiciones de los conceptos quese dan a continuacin en un libro dePsicologa educativa Explique qusituaciones de la pelcula representan unejemplo de dichos conceptos

Desesperanza adquirida Baja autoestima Cultura de resistencia Encauzamiento


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MDULO 3

D. DISEO DE CARTELES, TRANSPARENCIAS Y DIAPOSITIVAS

1. ORIENTACIONES GENERALES:

CCCCC uando decida elaborar carteles, trifoliares, tarjetas, diapositivas o transparenciaspara retroproyector, debe tomar en cuenta lo siguiente:Haga una lista con las ideas que desea transmitir.

Redacte el texto breve y conciso, evite exceso de informacin, para favorecer la legibilidad del material.

Tenga presente el auditorio a quien dirigir el material.

Elabore el bosquejo preliminar.

El bosquejo debe especificar la idea principal, sta puede ser una palabra,frase, oracin o imagen.

Tambin se decide la combinacin de colores, tipos y tamaos de letras, nodeben ser ms grandes que la idea principal.

En la fase de diseo debemos atender los siguientes criterios:

Idea principal:Idea principal:Idea principal:Idea principal:Idea principal: El tema central de la informacin que se presente.Sencillez:Sencil lez:Sencil lez:Sencil lez:Sencil lez: Procurar que sea agradable y no recargar con imgenes y letras.U n i d a d :U n i d a d :U n i d a d :U n i d a d :U n i d a d : Buscar relacionesintegradoras entre imgenes y texto.Equi l ibr io :Equi l ibr io :Equi l ibr io :Equi l ibr io :Equilibrio: Mantener una relacinarmnica y equilibrada entre imagen y

texto.

Compos ic in :Compos ic in :Compos ic in :Compos ic in :Compos ic in : Es el elemento quepermite al ojo recorrer las imgenessegn un cierto esquema y descubrir sucesivamente sus partes esenciales.Puede ser vertical, horizontal, diagonal,cclica.

Vea el siguiente ejemplo:

Centro de ReposoNUEVO AMANECER

Escriba la consigna aqu

Espacio para presentar la organizacin delos productos o servicios especficos El textodebe ser breve y despertar la curiosidad dellector por saber ms acerca de los productoso servicios que ofrece

Direccin deltrabajo principalTelfonoFaxCorreo

Realice un cart publicitario de u

lugar turstico d

Guatemala y apyecon transparencias diapositivas similaresejemplo.


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Idea principal: Se puso en el ttulo.Sencillez: No est recargado en cuanto a imgenes o letras.Unidad: El marco y los cuadros de colores le dan sensacin de unidad.Equilibrio: Hay relacin armnica entre imagen y texto.Composicin: Vertical.

FloristeraLos Tulipanes

Servicio a domiciliollmenos a los telfonos:

/


Observe los siguientes diseos antes presentados.

Explique acerca de cada uno de los siguientes carteles si tiene sencillez, unidad y equilibrio.

Cul es la composicin? Compare los dos carteles.


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MDULO 3

USO DE EQUIPOAUDIOVISUAL

UNIDAD4



Utilizar equipo audiovisualUtilizar equipo audiovisualUtilizar equipo audiovisualUtilizar equipo audiovisualUtilizar equipo audiovisualcon propiedad.

Revisar con antelacinRevisar con antelacinRevisar con antelacinRevisar con antelacinRevisar con antelacinel equipoel equipoel equipoel equipoel equipo audiovisual y lascondiciones en las que lo utilizar.

Los mayores xitos han sido para los quehan aceptado los mayores riesgos.

Henry Bergson

2222211111

33333 Valorar las ventajas deValorar las ventajas deValorar las ventajas deValorar las ventajas deValorar las ventajas deutilizar el equipoutilizar el equipoutilizar el equipoutilizar el equipoutilizar el equipo audiovisualdisponible en la institucin.


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USO DE EQUIPO AUDIOVISUALMDULO 3UNIDAD 4

Le ha sucedido a usted o a alguien que conoce, el no haber podidoutilizar el material que prepar porque no sirvi el aparato,o no haba luz, o el programa en el que hizo su presentacinno lo pudo abrir en la computadora para la presentacin? Qu es lo que debe hacer? Tiene que improvisar y utilizarel equipo ms prximo y que va a encontrar en todo espacioeducativo. ste es:

A. EL PIZARRN

Es probablemente el ms usado de los medios fijos.Puede utilizarse como superficie de proyeccin de diapositivas o transparencia

muy til para enfatizar algunos puntos, palabras o definiciones; atraer la atenhacia algo importante, hacer un resumen o dejar un mensaje.

1. EL BUEN USO DEL PIZARRN

Usted puede utilizar favorablemente el pizarrn si traza mentalmente una lnque divida el pizarrn en dos partes. Escriba en la primera seccin, luego ensegunda y cuando haya terminado la segunda, borre la primera y escriba. No escni garabatee en forma desordenada.

El buen uso del pizarrn significa que usted:

Planea su clase con anticipacin.

Elabora el plan de pizarrn tomando en cuenta: extensin del contenido, tamadel pizarrn, nmero de participantes.

Es ordenado y ntido, y se asegura que lo que escribe sea visto por todos estudiantes.

Escribe en lnea recta de derecha a izquierda y de arriba abajo.

Evita oraciones muy largas y los esquemas que utilizason sencillos.

Borra completamente lo que ya no necesita. Laspalabras medio borradas son irritantes para la

audiencia.

Evita borrar informacin con su mano, a medidaque escribe.

El pizarrn es probablementeel ms usado como medio fijo ya que es muy t il para

enfatizar puntos, palabras odefiniciones que seanimportantes.


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USO DE EQUIPO AUDIOVISUALUNIDAD 4

MDULO 3

Subraya o circula las palabras importantes a medida que explica el tema.

Usa colores diferentes para sealar algunos puntos, pero no demasiados.

Comprueba peridicamente si la informacin puede ser leda por losparticipantes desde cualquier punto del saln.

Siempre borra el pizarrn despus de usarlo.

2. VENTAJAS DEL PIZARRN

Disponibilidad Bajo costo Fcil de mantener

3. DESVENTAJAS

La informacin escrita es temporal, esto es un problema si usted necesitaesquemas o ilustraciones complejas. Adems, puede perder tiempo escribiendo,haciendo esquemas y diagramas y el proceso de instruccin puede perder tiempo

valioso si se dedica a ello.

Requiere habilidad del instructor para realizar esquemas.

No hable al pizarrn durante las clases. Si da la espalda al saln y habla viendo al pizarrn puede que no lo oigan y pierda la atencin de los participantes. No use goma o cinta adhesiva sobre la superficie del pizarrn. No use marcadores permanentes.

No limpie la superficie con solventes o qumicos corrosivos. Brrelo completamente al finalizar la clase.

B. EL ROTAFOLIO

El rotafolio es un valioso material didctico que consiste en unsoporte o base sobre la que se colocan hojas grandes de papel,

tela o plstico. Las hojas se utilizan para realizar esquemas,dibujos, rtulos, etc.

El rotafolio es umaterial didctic

valioso ya que se utiliza realizar esquemas, dibujrtulos, etc.


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1. USO APROPIADO DEL ROTAFOLIO

Utilice marcadores de punta gruesa y de diferentes colores.Haga letra grande y clara, mejor si es de molde.

Deje espacio suficiente entre rtulos y esquemas.

Hable hacia la audiencia, no al rotafolio.

Sea ordenado y organizado para presentar las ideas.

Evite el exceso de informacin en cada hoja.

Pegue las hojas con cinta adhesiva.

Si prepara las hojas antes de la presentacin, deje hojas en blanco para poescribir las ideas que surjan.

2. VENTAJAS

Es fcil de usar y transportar.

Se encuentra en muchos lugares de capacitacin. Es econmico. Puede utilizar varios al mismo tiempo. No requiere equipo especial. No utiliza electricidad. Las pginas pueden prepararse por adelantado. Puede incluir fotografa, mapas, esquemas, etc. preparados previamente. Las pginas pueden pegarse en las paredes. Es muy til para lluvia de ideas, resolucin de problemas y elaboracin de l Se utiliza cuando no hay pizarrn.

3. DESVENTAJAS

Puede no ser til para grupos muy grandes

Requiere habilidad para organizar y sintetizar la informacin.

El espacio para escribir no es amplio.


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MDULO 3

C. EL RETROPROYECTOR

1. ANTES DE LA LLEGADA DE LOS PARTICIPANTES

Coloque el retroproyector cerca de la fuente de poder (tomacorriente), enuna mesa o superficie firme. Compruebe el encendido.

Asegure el cable del aparato enrollndolo a la pata de la mesa para evitar accidentes.

Asegrese que las transparencias estn en orden.

Coloque una transparencia y asegrese que el enfoque sea el adecuado, as como la distancia de la pantalla.

Ajuste la altura de la pantalla, de manera que todos la puedan ver.

Pruebe el foco y ajstelo hasta donde sea necesario.

Apague el retroproyector y coloque las transparencias en orden.

Coloque hojas de papel entre las transparencias para que no se peguen.

2. DURANTE EL DESARROLLO DE LA CAPACITACIN

Siempre debe pararse de cara a la audiencia, no d la espaldaal grupo.

El retroproyector debe quedar a la derecha delfacilitador. Cuide de no tapar la proyeccin.

Lea la informacin de la transparencia enfrente de usted. No es necesario quelea de la pantalla.

Use un lpiz o puntero para sealar ciertos puntos desde elretroproyector, sobre la transparencia, no en la proyeccin enla pantalla.

Lea el texto, permita que los estudiantes lean antes de suscomentarios. Vea a los estudiantes, haga pausas, haga preguntas

y haga nfasis en los puntos principales.


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Cubra el material con una hoja de papel y exponga un punto a la vez. Efacilita la tcnica de tomar notas. Adems los estudiantes no se saturan cmucha informacin.

Apague el retroproyector si no est haciendo referencia a la informacin de transparencia.

3. VENTAJAS

Est de cara a los estudiantes todo el tiempo. Puede escribir en la transparencia durante el desarrollo de la clase. Puede mostrar figuras opacas y transparencias. Puede demostrar figuras que se mueven.

4. DESVENTAJAS

Necesita electricidad, mantenimiento y cambio de bombillas y piezas.

Necesita buen mantenimiento y servicio.

Debe apagarse cuando no est en uso porque distrae a los estudiantes.

Debe transportarse con cuidado. Requiere de marcadores especiales para transparencias.

D. PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS

1. ANTES DE LA LLEGADA DE LOS PARTICIPANTES

Antes de mostrar las diapositivas a la audiencia,revise cmo opera el proyector.

Asegrese de colocarlo en una superficie firme, el cordn se enrolla en la pde la mesa para evitar accidentes.

Antes de usarlo familiarcese con la tcnica, prepare el equipo en el saln, rpidamente sus diapositivas.


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MDULO 3

Tome las diapositivas por la orilla de cartn. Enumrelas y escriba en el marcoel nombre del tema y el de la diapositiva.

Ajuste la distancia entre el proyector y la pantalla para que toda la audienciapueda ver las diapositivas.

Verifique el enfoque y la posicin de la imagen en la pantalla.

Asegrese de tener otra bombilla de repuesto, en buen estado.

No toque las lentes del retroproyector.

2. DURANTE EL DESARROLLO DE LA CAPACITACIN

Muestre la secuencia de las diapositivas, sin que sea muy rpido.

Permita que las vean, pida que describan lo que ven, haga preguntas acerca delos cuadros, y compare su intencin con la percepcin de la audiencia.

En caso de que no alcance los objetivos deseados, revise sus diapositivas.

3. CUIDADOS DEL PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS Y RETROPROYECTOR

Antes de usarlos familiarcese con las partes del proyector, botn de encendido,enfoque, botones para avanzar y retroceder las diapositivas, etc.

Despus de usarlos, apague el foco. El retroproyector debe apagarse durantela capacitacin, se enciende cada vez que necesite hacer referencia a lainformacin de la transparencia. Disminuye la vida til de la bombilla sipermanece encendida durante mucho tiempo.

La bombilla del proyector de diapositivas, permanece encendida durante lapresentacin, puede apagarla pero no apague el ventilador, esto puede quemar el aparato.

No se recomienda transportar los proyectores hasta que se enfran porque tienden a romperse los filamentos de las bombillas.

Deje que se enfre, luego gurdelo.

Almacene en un lugar fro y proteja del polvo.


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E. RADIO

La radio es un medio didctico muy popular debido a que puedllegar a grupos numerosos. Los aparatos de radio son accesiblepara gran nmero de la poblacin.

1. VENTAJAS

Es un medio ms econmico comparado a la televisin.

Se utiliza mucho en los pases de escasos recursos.

Es particularmente til para llevar mensajes que promueven la discusin, artla narracin de cuentos.

Estimula la imaginacin.

Se puede grabar programas y repetirlos.

Puede ser interactivo.

2. DESVENTAJAS

No presenta imgenes visuales.

Se requiere de retransmisoras / facilidades adecuadas en reas de pob recepcin.

Si no existe interaccin, el estudiante se puede sentir aislado.


Haga un cuadro en el que compare las ventajas y desventajas de usar pizarrn, rotafolio y retroproyector,en situaciones de aprendizaje especficas, en las que usted

tiene experiencia.

El radio es un medio didcticomuy popular ya que puedellegar a grupos numerosos.


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MDULO 3

F. TELEVISIN

La televisin es un recurso audiovisual muy utilizado, ya queactualmente es posible obtener pelculas en formatos para

aparatos de video y televisin.

Adems, en algunos lugares hay programas educativos que transmiten en las programaciones locales.

Es un medio muy efectivo para transmitir ideas debido a queutiliza sonidos, msica, grficos e imgenes en movimiento. En los programaseducativos es posible asignar tareas y realizar exmenes por correspondencia.

En el caso de la televisin interactiva se puede dar sesiones de preguntas y respuestasen forma visual y auditiva entre el instructor y los participantes.

1. VENTAJAS

Todo tipo de transmisin va televisin puede alcanzar un nmero significativode audiencia en distantes puntos geogrficos, lo que resulta a la larga en una forma

de comunicacin costo-efectiva.

Todo tipo de sistema televisivo provee la transmisin de imgenes y sonido a travs de la distancia.

Cuando los participantes se pueden comunicar con el instructor y con otrosparticipantes va telfono o vdeo de manera bidireccional, la actividad se convierte

en una clase interactiva donde se est compartiendo a travs de la distancia.

2. DESVENTAJAS

El costo de la comunicacin bidireccional (interactiva) requiere de equipocostoso y cargos por llamadas telefnicas.

El saln de clases que se utilice con el propsito de ofrecer una clase interactivarequiere que se destine para este propsito es difcil que se utilice para otro

propsito.

Si no existe la capacidad de contestar y participar en las lecciones televisivas, elparticipante se puede sentir aislado.

La televisin es recurso audiovisumuy utilizado

efectivo ya que transmideas debido a que utilsonidos, msica, grficoimgenes en movimiento


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G. INTERNET

Internet ha abierto enormes posibilidades de educacin adistancia. Los formatos de internet permiten obtener textos,sonidos, imgenes y programas interactivos, utilizandolo siguiente:Hipertexto (texto que al ser activadodirige a la persona a otro lugar, ya sea hacia un lugar enuna pgina o a otro lugar de la red).

Grficos que son enlaces- dirigen la persona hacia otro lugar, ya sea hacia un len una pgina o a otro lugar de la red.Preguntas y respuestas con retroalimentacin en vivo.Bsqueda de grandes cantidades de informacin sin/con costo.

1. VENTAJAS

Se ahorra tiempo en la comunicacin puesto que los mensajes llegan al insta Se puede tener acceso a una gran cantidad de informacin. Se puede intercambiar ideas. Se puede establecer comunicacin con otras personas y grupos en cualqu

parte del mundo en tiempo real. Es ms econmico que las llamadas a diferentes lugares del mundo. A travs de correo electrnico se puede asignar tareas para un curso. Se puede comunicar con personas ubicadas en puntos distantes del planeta

2. DESVENTAJAS

Existen personas que pueden, a la distancia, sabotear su equipo.

Puede resultar costoso, dependiendo de los programados y los atributos dequipo.

Prdida de contacto personal.

H. LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIN

El potencial de las computadoras va ms all de la instruccin tradicional y disu utilizacin en el proceso de capacitacin, puede referirse a una de las cicategoras siguientes:

El internet permite obtenertextos, sonidos, imgenes y programas interactivos, esto

ha abierto posibilidades deeducacin a distancia.


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MDULO 3

1. Como objeto de la instruccin, se ensea a utilizar lacomputadora, el lenguaje de programacin y el uso deprogramas.

2. Como una herramienta, se utiliza la computadora paraescribir, calcular, y conseguir informacin.

3. Como una herramienta en el proceso de enseanza y aprendizaje,se utiliza la computadora para aprender destrezas especficas.

4. Como agente cataltico en la reestructuracin de una institucin, se reorganizael currculo de manera tal que se incorporen estrategias didcticas que haganuso de las tecnologas asociadas a la computadora, como por ejemplo, el uso dela Internet en un curso.

5. Como un medio de ensear el pensamiento lgico, los lenguajescomputadorizados, como por ejemplo LOGO diseado para nios, proveenexperiencias que enriquecen las destrezas de pensamiento.

1. VENTAJAS

Provee la oportunidad para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo.

El participante controla la secuencia de su aprendizaje.

Las respuestas personalizadas que pueda dar un programa o mdulo dado ayudaa reforzar destrezas.

Los errores que el participante comete no necesariamente son conocidos por los dems, por lo que disminuye la inhibicin que provoca el temor a equivocarse.

Pueden ser atendidas las necesidades de los participantes que provienen dediferentes grupos tnicos y participantes con desventajas.

El color, la msica y la animacin atraen al participante.

Se puede preparar lecciones individuales para los estudiantes y su progresopuede ser monitoreado.

Se puede manejar todo tipo de informacin: grficos, texto, vdeo y audio.

Las computadoras proveen experiencias de aprendizaje diversas, por mediode diferentes mtodos didcticos.

La computadora utiliza en procesde capacitaci

pueden ser como: uobjeto de la instruccih e r r a m i e n t a , a g e n tcataltico y/o un m e d i o e n s e a r pensamienlgico.


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MDULO 3

La motivacin puede decaer, si el programa no es adecuado a las necesidadesde aprendizaje del participante.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA ELUSO DE MATERIALES DIDCTICOS

I. USO DE LOS MATERIALES

Antes de la presentacin deber:

Someter a crtica el material con compaeros o participantes.

Conocer el saln en que van a usarse los materiales.

Revisar tomacorrientes; colocacin de la pantalla, acomodacin de losasientos, adecuacin del espacio en el que se va a movilizar y colocacin delproyector.

1. DISPONGA DE TODO EL EQUIPO NECESARIO

Tenga listo el material impreso y la forma de distribucin. Ensaye el uso de los materiales, si es posible en el mismo sitio en que va a usarlo. Arregle los materiales en el orden y posicin correctos. Prepare al grupo para la exhibicin de los materiales, de acuerdo con el guin

didctico. Realice la presentacin con buenas tcnicas de proyeccin. Despus de la proyeccin discuta los materiales y realice las actividades sugeridas

en el guin didctico. Estudie la reaccin de la audiencia para posibles modificaciones.

2. HAGA LISTAS DE VERIFICACIN

Qu son las listas de verificacin o de cotejo?Es una lista que contiene todos los criterios o aspectos importantes con los quedebe cumplir el material didctico en este caso, o para verificar el desempeo dealguien que est realizando una ejecucin, o para verificar que un proyecto o trabajocumple con las especificaciones sugeridas.

Es, como su nombre lo indica, una lista que sirve para determinar si se ha cumplidocon ciertos requisitos.

Las listas dverificacin o dcotejo son las qu

contienen todos los criteo aspectos importantes clos que debe cumplirmaterial didctico.


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Por ejemplo, supongamos que va a dar una capacitacin y ya tiene el materiada antes de iniciar con la capacitacin utiliza su lista de verificacin con los siguaspectos:

La produccin de medios requiere habilidades tcnicasmateriales y equipo, dependiendo de los medios que elija.Por ejemplo, las diapositivas requieren de mayor habilidad y equip

que los carteles, y los vdeos mayor habilidad y equipo que ldiapositivas.

J. ELABORACIN DE MATERIALES DIDCTICOS

La elaboracin de medios didcticos requiere inversin de tiempo, dinero trabajo extra, y no siempre se garantiza el xito.

Antes de iniciar debe asegurarse de que la institucin est interesada en el ude los medios y le dar el apoyo que usted necesite.

Asegrese de obtener cooperacin e intercambio de informacin con quienesayudarn y con las autoridades de la institucin.

Su xito depender en gran medida de su esfuerzo e iniciativa. A lo largo proceso usted deber tomar varias decisiones; el siguiente esquema puedayudarle en ello.

El espacio es adecuado para el nmero de asistentes

Lugar de la capacitacin

Hay suficientes sillas para los asistentesHay tomacorrientes cercanos para conectar el equipoHay lugares adecuados para la colocacin del equipoHay luz elctrica

Est listo el material impreso

Materiales didcticos

Est organizado para su entregaEnsayo del material audiovisual

si nosi nosi nosi nosi no

si nosi nosi no

An te s de in ic ia r unaelaboracin de materialdidctico se debe asegurarque se cuenta con el apoyoque necesita por parte de lainstitucin ya que requiereinversin de tiempo, dinero ytrabajo extra ya que muchasveces no garantiza el xito,claro est que el xitodepender en gran medida desu esfuerzo e iniciativa.


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MDULO 3

RBOL DE DECISIN DE CUNDO Y CMOPRODUCIR MATERIALES DIDCTICOS

Tengo lahabilidad paraelaborar elmaterial?

NO

SI

Puedo adquiriresa habilidad?

Puedeapoyarmealguien ms?

El materialest disponible?

Puedeadquirirse? Cambie de idea

Elaborarlo

SI

SI

SI SI

NO

NO

NONO


Elabore listas para verificar el buen uso del equipo (hagauna lista por cada uno de los mencionados en estaunidad).


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Matiru, B.; Mwangi, A. & Schlette, R. Teach your best. Institute for Socio-cultural Studies, University of Kassel, Germany. 1995. 374 pp.22222

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