módulo v bloque 9 presentación liberalismo y nacionalismo
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REVOLUCIÓN FRANCESA1789-1815
Se extienden por Europa y ponen en práctica las
ideas de la ILUSTRACIÓN
1815 Derrota de Napoleón
Derrota de las ideas revolucionariasRESTAURACIÓN ABSOLUTISTA
• Represión de las ideas liberales• Persecución de los liberales
• No se consigue acabar ni conlas ideas ni con las personas
ESTAS IDEAS SE CONVIERTENEN UN MOVIMIENTO POLÍTICO:
LIBERALISMO
• Acaban con el Antiguo Régimen• Surgen sistemas políticos liberales
El siglo XIX tienen lugar en toda Europa:
REVOLUCIONES LIBERALES
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LUCHA ENTRE LIBERALISMO Y ABSOLUTISMO EN
ESPAÑA (De 1808 a 1834)A. Gisbert Fusilamiento de Torrijos
J. M. Torrijos: militar liberal, exiliado de España en 1823 para escapar a la represión absolutistade Fernando VII. Organiza una conspiración para sublevar al ejército contra el absolutismo. Apresado con sus colaboradores, todos ellos fueron fusilados sin juicio el 11-XII-1831.
E. DELACROIX“La Libertad guiando al pueblo”
(Imagen heroica de laRevolución de 1830)
MUJER ALEGORÍA DE LA LIBERTADBANDERA
TRICOLOR:Ideario liberalrevolucionario
BURGUESÍA
EL PUEBLO
LA LUCHAREVOLUCIONARIA
1830Insurrección de París(27, 28, 29 de Julio)
Triunfo definitivo del
LIBERALISMOBURGUÉSen Francia
LUIS FELIPE(El rey-ciudadano)
Se establece:CONSTITUCIÓN
MonarquíaSufragio CensitarioDerechos políticos
Movimientodemocrático
Cartista inglés
Reino deEspaña(Motines)
La revolución en 1854
moderados radicales socialistas
Elecciones a presidente de la República Francesa
REVOLUCIÓN DE 1848
en FranciaJornadas revolucionarias de febrero
Monarquía Absolutista
Monarquía Autoritaria
Monarquía Constitucional
República Constitucional
SISTEMAS POLÍTICOS EN EL 4/4 DEL SIGLO XIX
IDEAS LIBERALES• IGUALDAD (entendida como igualdad legal)
• LIBERTADES (de opinión/imprenta; religiosa; de
iniciativa económica…) y DERECHOS (educación…)
• SOBERANÍA NACIONAL
Se expresa mediante el voto/sufragio (con exclusión de las mujeres):
* Universal: Sin restricciones
* Censitario: Limitado a los que tienen un nivel de riqueza
• DIVISIÓN DE PODERES• CONSTITUCIÓN (Gobierno de la ley)• Responsabilidad de los gobernantes
LA IGUALDAD DE TODOS LOSHOMBRES ANTE LA LEY
ACABAR CON LAS DESIGUALDADES DE LA SOCIEDAD ESTAMENTAL
=
NOBLEZACLERO
APLASTABAN AL TERCER ESTADO
= =
CLERO NOBLEZA BURGUESÍA TRABAJADORES
1. Igualdad legal2. Fin de los privilegios3. Fin de los estamento
EN EL ANTIGUO RÉGIMEN
===
LIBERTADde opinión(imprenta)
religiosa En la
economíaLIBRE COMPETENCIA
Liberalismo económico
SOBERANÍANACIONAL
En el Antiguo Régimen la Soberanía reside en el Rey por delegación
de DiosPOR
DIOS, YO TENGO
EL PODER
El poder emana del
pueblo
CON ELLIBERALISMO
VOTO o SUFRAGIO
Fernando VII jura la Constitución paraser aceptado como rey
Coronación religiosa de Luis XIV
En el Antiguo Régimen el Rey tiene todos los
poderes
YO TENGO TODOS
LOS PODERES
Legislativo+
Ejecutivo+
Judicial
El liberalismo establece el gobierno de la ley: Las leyes obligan a todos por igualy están por encima de todos, incluidos los gobernantes. Las leyes emanan del puebloa través del poder legislativo.
CONSTITUCIÓN: Texto que establece los derechos y deberes de los ciudadanos y la estructura y funcionamiento del Estado. Es la ley suprema del Estado. Ninguna leypuede contradecir los preceptos establecidos en la Constitución.
Fernando VII jura la Constitución
DOS CONCEPCIONES POLÍTICAS LIBERALESDOS POSICIONES SOCIALES DIFERENTES
LIBERALISMO MODERADO LIBERALISMO DEMOCRÁTICO/REPUBLICANO
Monarquía conserva parte del poder Monarquía (simbólica) sin poderes
o República
Sufragio Censitario o muy censitario
(La inmensa mayoría es excluida del voto)Sufragio Universal (masculino)
Defensa de la propiedad privada
y del mantenimiento del orden
por encima de todo
Respeto a la Propiedad privada
Preocupación social por las clases
trabajadoras
Derechos y Libertades muy limitados
(censura; represión)
Derechos y Libertades muy amplias.
Derechos sociales: trabajo, huelga…
Opción apoyada por: Clases Altas
(Burguesía, nobleza, clero, militares…) y Clases Medias
Opción apoyada por: Clases Medias
y parte de las Clases Trabajadoras
NACIONALISMO
NACIONALISMOUNIFICADOR:
Pueblos se unen paraformar un único Estado
Ejemplo: Unificación de Alemania, de Italia
NACIONALISMOSEPARATISTA:
Pueblos se independizande otros que los dominan.
Ejemplo: Independencia deGrecia, Bélgica, Serbia…
DEFIENDE EL DERECHO DE TODOS LOS PUEBLOS,CON IGUAL LENGUA, CULTURA E HISTORIA
A TENER SU PROPIO ESTADO INDEPENDIENTE.Ideología que surge en el siglo XIX
NACIONALISMO CONESTADO PROPIO:Pueblos que ya son
independientes
Ejemplo: España, Francia,Rusia…
1. Inculcar a la población valores y principios nacionales2. Hacer sentir el “orgullo nacional” y la “defensa de la nación”
3. Ser agresivo con los enemigos de la nación
Medios para lograrlo:Propaganda + educación + política + ideología + represión
EUROPA EN 1815, AL COMENZAR LA RESTAURACIÓN
EUROPA EN 1914, ANTES DE LA 1ª GUERRA MUNDIAL
“Mira: Armas, banderas, campode batalla, y la victoria,y Grecia. ¿No vale un lampode esta gloria?¡Despierta! A Grecia no toques,Ya Grecia despierta está.Invócate a ti. No invoques más allá” (Lord Byron)
Grecia lucha para independizarse del Imperio Turco/Otomano
E. DELACROIX“La matanza de Quíos”
¿Es el deporte la nuevaescuela de patriotismo
y exaltación nacionalista?
Libro de Historia de primaria de los; 1/2 siglo XX
¿Por qué el deporte usa un lenguaje bélico y extremo?
“¡Uníos!” (Alegoría patriótica alemana, 1870)
“Puesto que el hombre nace de una raza y dentro de ella, su cultura, educación y mentalidad tienen carácter genético. De ahí esos
caracteres nacionales tan peculiares y tan profundamente impresos en los
pueblos”(J. G. von Herder, 1784)
NACIONALISMO(Sentimiento
de pertenenciaColectiva)
Proclamación del Imperio Alemán en Versalles (Francia) después de que el ejército alemán derrote a Francia y se apodere de Alsacia y Lorena (1871).
Total humillación del sentimiento patriótico francés.
“En todas las escuelas se colgará un mapa que muestre Alsacia y Lorena, y a su lado una bandera de Francia con un crespón negro. El último día del año escolar en el que se entregan los premios, el maestro
escribirá en la pizarra: “NIÑO, TÚ SERÁS UN SOLDADO” ”
(Manual General de Formación del Maestro de Escuela Pública, 1881)
Cartel nacionalista francés que reivindicaAlsacia y Lorena como parte de Francia
“Yo quiero ser español y sólo español; hablar el idioma de Cervantes; quiero recitar los versos de Calderón;
quiero considerar como mis héroes a las nobles figuras de Viriato y del Cid. Y me opondré siempre con todas mis
fuerzas a la más mínima desmembración de este suelo español que íntegro recibimos de las generaciones
pasadas y que íntegro debemos legar a las generaciones venideras”
(E. Castelar, Discurso pronunciado por dicho diputado republicano
ante las Cortes. 1873)
El Cid Campeador, “el azote de los moros”. La burda manipulación de la Historia para
crear héroes nacionales
La pintura historicista del siglo XIX se utilizó como vehículopropagandístico del nacionalismo en España y otros países
Los Reyes Católicos expulsan a losmoros y unifican España. Otra manipulación histórica
Viriato, otro intento de crear un héroe español. Pero Viriato era lusitano y vivió muchos siglosantes de que existiera nada parecido a España
“Conseguida la unidad de la nación y obtenida la
satisfacción política, debemos comprender que esa acción
titánica que la nación acometió no es final sino el punto partida
de una política alemana de potencia mundial”(M. Weber, 1895)
“Que el pueblo inglés esté orgulloso de pertenecer a un gran país, que
quiera conservar su grandeza, que esté dispuesto a sostener su
Imperio, que crea, en suma, que la grandeza mundial de Inglaterra es
atribuible a las venerables instituciones del país”
(B. Disraeli, primer ministro británico, 1872)
NACIONALISMO(Patriotismo)
Sueños/Políticas de dominación
Caricatura sobre la política de expansión
del emperador alemán Guillermo II
EL IMPERIO BRITÁNICOGran Bretaña manda
Esperanza y gloria para laArmada imperial
UNIFICACIÓNDE ITALIA
(1859-1871)
G. Garibaldi
“Hermanos de Italia / Italia despierta / … / Recojamos una sola
/ bandera, una esperanza / de unirnos todos / ya la hora sonó / …” (Letra del himno de Italia)
UNIFICACIÓNDE ALEMANIA
(1864-1871)
O. Von Bismarck
“Alemania, Alemania sobre todosobre todo en el mundoDesde el río Mosa……Siempre nos unimos como hermanos…Mujeres alemanas, lealtad alemanaVino alemán y canciones alemanas…Unidad, justicia y libertadpara la patria alemana”(Letra del himno de Alemania; 1841)
Eso colocaba casi todaHolanda, Bélgica yparte de Francia dentrode Alemania