modulo transversal - desarrollo comunitario
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UNIDADES TRANSVERSALES
Desarrollo Comunitario
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unidades transversales: desarrOllO COMunitariO
Autor: Nidia Tejada Rivera y María Enoris Arango Vasco
Primera edición: Enero de 2009
© Copyright 2009Reservados todos los derechos
validado por:
Director Técnico: Carlos Aníbal VásquezAsesor Sector Productivo: Víctor Hugo Morales N.Asesora Pedagógica: Lucila Gualdrón de Acero
Con el apoyo de:
MinisteriO de eduCaCiÓn naCiOnal Ministra de Educación: Cecilia Vélez White Vice Ministro de Educación: Gabriel Burgos Mantilla Asesora Proyecto Educación Técnica y Tecnológica: María Eugenia Escobar de Sierra
universidad industrial de santander Rector: Jaime Alberto Camacho Pico Vicerrector Académico: Álvaro Gómez Torrado Vicerrector Administrativo: Sergio Isnardo Muñoz Directora Instituto de Educación a Distancia: Rosalba Osorio Aguillón
alianZa aGrOindustrial de santander Gerente: Fredy León G. Director Técnico: Carlos Aníbal Vásquez C. Asesor Sector Productivo: Víctor Hugo Morales N Asesores Pedagógicos: Lucila Gualdrón de Aceros Alba Cecilia Figueroa Chaparro
diseño, diagramación e impresión: División de Publicaciones UISBucaramanga, Colombia
Impreso en ColombiaPrinted in Colombia
Prohibida la reproducción total o parcial sin la autorización escrita del autor.
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Presentación ......................................................................... 5
Identificación y perfil del autor/tutor............................ 61.
Identificación de la unidad............................................. 72.
Justificación ................................................................... 83.
Objetivos generales y específicos ................................ 104.
Competencias Unidad Específica ................................. 115.
Estrategia comunicativa y pedagógica ......................... 166.
Estrategia de ambientes de aprendizaje ...................... 277.
Estrategia de Evaluación .............................................. 298.
Bibliografía....................................................................319.
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Apreciado Estudiante
La presente guía de aprendizaje, le mostrará el camino que conduce al logro de las competencias de la unidad desarrollo comunitario, requeridas para fortalecer y complementar competencias de los módulos Visión de la producción agroindustrial, Condiciones agroecológicas, Diseño del Sistema Productivo Agroindustrial, adecuación del terreno y Manejo de Nutrición vegetal
Es importante que aproveche esta oportunidad de crecimiento personal, familiar y social, es decir para sí mismo, pero también para los demás como profesional de tecnología agroindustrial
Lo importante, es que usted, confíe en sus capacidades y coloque empeño permanente en su desarrollo desde que inicie su formación, seguramente así obtendrá excelentes resultados. Usted es protagonista de su aprendizaje, pero en su aprendizaje cuenta con el apoyo de un tutor que asesora, acompaña y retroalimenta, y de mecanismos que le permitirán detectar sus avances en el logro de competencias para reorientarlas en caso de detectar dificultad o dificultades para adquirirlas. Llevar a la praxis las actividades propuestas es una forma de vincular el conocimiento con el hacer, y de esta forma contribuir a solucionar el problema o los problemas que se le plantean.
Recuerde que esta unidad le posibilitará fortalecerse para apoyar procesos de producción agropecuaria ligados al desarrollo comunitario, para el empoderamiento y la asociatividad como respuesta a la demanda de la comunidad en los diferentes espacios de las regiones, necesidades sociales y económicas.
nombre: TECNOLOGÍA AGROINDUSTRIALCiclo: TECNOLÓGICOPeriodo: 1
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Identificación y Perfil del Autor / Tutor
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autOres de la unidad
nombre y apellidos completos:Nidia Tejada Rivera
nombre y apellidos completos:María Enoris Arango Vasco
Formación académica (Pre y post grado) Trabajador SocialEspecialista en Gerencia en servicios de salud.
Formación académica (Pre y post grado) EnfermeraEspecialista en Educación y Orientación Sexual.Especialista en Gerencia en Servicios de Salud.
Dirección y Teléfono institucional:Universidad Cooperativa de Colombia
Dirección y Teléfono institucional:Universidad de Antioquia
Correo electrónico/Página Web:[email protected]
Correo electrónico/Página Web:[email protected]
Horario de acompañamiento: Horario de acompañamiento:
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Identificación de la Unidad
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nombre: Transversalización en desarrollo comunitario
Código:
Créditos:
Campo de conocimiento: Desarrollo comunitario aplicadas a procesos agroindustriales.
Fecha de iniciación:
Fecha de terminación:
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Justificación
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El Desarrollo Comunitario se constituye en una opción impor-tante para mejorar las condicio-nes socioeconómicas que preva-lecen en el país, el desarrollo del campo, de su producción agrícola, pecuaria y forestal y para generar impacto directo sobre los produc-tores y su calidad de vida.
Contribuir al desarrollo comuni-tario, significa asumir una actitud de agente generador de cambio de una realidad mediante una postura y una actitud crítica, analítica e investigativa. Ser un agente de cambio implica, com-prender, orientar y/o atender la problemática social promoviendo acciones tendientes al mejora-miento de las condiciones de vida de la sociedad.
La ejecución de proyectos y ac-ciones de desarrollo en una co-munidad, puede contribuir a ge-nerar un entorno favorable para
ampliar las oportunidades y for-talecer las capacidades con el fin de que las personas y sus organi-zaciones sociales se empoderen por su presente y su futuro. El empoderamiento, es un proceso que contribuye a que las personas y sus organizaciones puedan ser, hacer y decidir por si mismas” (COSUDE 2004) un proceso po-lítico y material que aumenta el poder del individuo y del grupo, su resistencia y su capacidad de actuar por si mismos. (FERGUSON 1998).
En el marco de las políticas insti-tucionales orientado a lograr un Sistema de Educación articulado con el sector productivo Agroin-dustrial que permita una mayor equidad, sostenibilidad y compe-titividad, se plantea una forma-ción holística donde usted como tecnólogo Agroindustrial partici-pe con una clara visión en la diná-mica de los procesos de produc-
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ción agropecuarios y su control, y apoye los proyectos en forma integrada en una comunidad.
Usted como tecnólogo, debe ir más allá de observar y compren-der cómo se ha afectado la pro-ducción y vida de una población, o comunidad, más allá de las causas para “ apoyar en la dis-cusión y debate, para poner en marcha alternativas y estrategias que contribuyan a la igualdad de oportunidades, fortalecimiento de capacidades y a un reparto más equitativo en el uso y acceso a recursos y servicios sociales, fo-mentando en todos los casos la expresión y puntos de vista de los sectores involucrados en los pro-cesos de toma de decisiones”1.
Desde esta perspectiva se requiere hacer esfuerzos prácticos en la vida social de una comunidad para aportar en utilizar los meca-nismos que posibiliten un ejerci-cio de los derechos de que todo ser humano es titular.
Usted está llamado a integrarse e involucrarse en una comunidad en proyectos asociativos a través del empoderamiento social y eco-nómico, de forma que, utilizando herramientas, y técnicas de par-ticipación como autodesarrollo y autogestión se logre apoyar 1 Crespo Patricio, et.al. Empoderamiento, con-ceptos y orientaciones. ASOCAM. Serie reflexio-nes y aprendizajes.
el desarrollo de comunidades, respondiendo a sus demandas y proyecciones en los diferentes espacios sociales, económicos y culturales.
En cada uno de los módulos, el tema de desarrollo comuni-tario es un apoyo importante para el análisis y toma de deci-siones frente a los problemas y proyectos que aborda cada uno de ellos.
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4Objetivos:General y Específicos
Ofrecer al Tecnólogo Agroindustrial oportunidades para fortalecer los procesos de producción agropecuaria a través del empoderamiento para la asociatividad en el marco del desarrollo comunitario.
Comprender las condiciones sociales de la realidad local, • regional y nacional.
Apropiar las principales teorías y paradigmas del desarrollo • comunitario en los procesos productivos agropecuarios.
Participar en procesos de empoderamiento comunitario • mediante la sensibilización, liderazgo y organización comunitaria.
Reconocerse como un gestor o facilitador de cambio • con capacidad de liderazgo, de trabajo en colectivos de carácter interdisciplinario e intersectorial para el desarrollo productivo agropecuario.
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5Competencias Unidad
Específica
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6Estrategia Comunicativa y Pedagógica
Se propone una visión integradora de las
competencias y problemas (ABP) de los diferentes
módulos que conforman el Núcleo de Establecimiento: Condiciones Agroecológicas,
Diseño del Sistema Productivo Agroindustrial, Adecuación del Terreno,
Manejo de Viveros y Manejo de Nutrición Vegetal.
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Asesora y acompaña con •actitud investigativa a los estudiantes y colectivos en la búsqueda de información y de recursos del entorno que fortalezcan el proceso de desarrollo comunitario en los procesos productivos agroindustriales
Da asesoría individual a •los actores educativos sobre la adquisición de competencias comprender y organizar la asociatividad y participación comunitaria para el rescate cultural y la toma de conciencia del valor del saber personal y social en los procesos de producción agropecuaria.
Orienta a los colectivos para •la selección de metodologías
aCtividades Y resPOns aBilidades de l Os aCtOres eduC ativOs
del autOr/tutOr
y mecanismos comunitarios para sensibilizar y organizar a la comunidad con criterios de asociatividad.
Orienta la toma de •decisiones colectivas y de empoderamiento comunitario.
Asesora a los colectivos para •elaborar planes de acción articulados al desarrollo comunitario al desarrollo sostenible del entorno regional.
Evalúa el aprendizaje (orienta •la auto y coevaluación) y realiza la heteroevaluación en coherencia con los problemas y proyectos de los diferentes módulos.
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esarrollo Comunitario
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Actúa de manera creativa, • crítica y autónoma para valorar los aportes de la organización comunitaria al desarrollo agropecuario.
Busca información relevante •para la comprensión, reflexión y solución de problemas que requieran de la organización y participación en procesos comunitarios.
Trabaja colaborativamente •para interactuar en torno a la asociatividad como mecanismo para contribuir a
aCtividades Y resPOns aBilidades del estudiante
la solución de los problemas de los módulos y de los contextos en los que interviene
Autoevalúa y coevalúa su •interacción y participación en los procesos de desarrollo comunitario requeridos en cada módulo.
Establece planes de •mejoramiento que fortalezcan su aprendizaje e intervención en los procesos de desarrollo comunitario articulados con los problemas abordados en los diferentes módulos.
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El apoyo al trabajo autoformativo se realiza a través de acciones como las siguientes:
Asesoría en la búsqueda de información y de recursos •del entorno que fortalezcan el conocimiento de principios y acciones de desarrollo comunitario.
Consulta con su colectivo de aprendizaje y su tutor •cuando requiera
Guion de aprendizaje para “lectura de documentos” •y elaboración del plan de lectura de las referencias bibliográficas pertinentes (impresas, o digitales) propuestas en cada módulo, que fundamentan los procesos de desarrollo comunitario en coherencia con los problemas de los módulos.
Aplicación de estrategias de lectura (textos en •diferentes lenguajes: entorno, impresos, virtuales, televisivos, radiales, y de otra índole) que contribuyen a la organización y asociatividad comunitaria:
Visiones de desarrollo-
Cumbre de desarrollo social 1995-
Motivación, liderazgo y trabajo de equipo.-
Qué significa ser un agente de desarrollo local y /o - comunitario
Empoderamiento comunitario.-
Desarrollo local participativo-
Auto diagnóstico comunitario-
El apoyo específico para cada módulo se define en la programación general que se da al estudiante al inicio del Programa.
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esarrollo Comunitario
25
El apoyo al trabajo colaborativo se da mediante orientación en torno a:
Interacción y relación en el entorno regional para la •comprensión de las características regionales vinculadas al desarrollo comunitario relacionadas con el sector agropecuario.
Organización del trabajo colectivo para la solución de los •problemas propuestos para el desarrollo comunitario.
Responsabilidades de los miembros de los colectivos en •la asociatividad y en la solución de problemas y proyectos propuestos.
Análisis y discusión colectiva de la información, conceptos, •experiencias y principios de desarrollo comunitario aplicables al desarrollo agropecuario.
Estrategias y metodologías de desarrollo comunitario •para la asociatividad de productores y actores del sector agropecuario...
Metodología y uso de herramientas web que favorezcan •la producción colectiva de conocimiento de participación y desarrollo comunitario.
De igual manera que en el proceso autoformativo, se hará la respectiva programación y se entregará oportunamente.
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Orientación, para la elaboración del plan, ejecución y evaluación de informes y sustentación en la práctica con los criterios y acciones de desarrollo comunitario propuestos para la solución de los problemas de los diferentes módulos.
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7Estrategias de Ambientes
de Aprendizaje
Las competencias de desarrollo comunitario en los contextos en los que se aborda el aprendizaje en cada módulo, busca que en el ambiente local , usted pueda explorar el papel que el desarrollo comunitario juega en los procesos productivos agropecuarios (Núcleo de Establecimiento) en situaciones reales y evaluar su comprensión, el acercamiento, interacción comunitaria y aporte en la solución de problemas relacionados con el desarrollo local en los espacios donde desarrolla su quehacer profesional, como parte integral de una comunidad.
Es necesario utilizar los recursos del entorno: empresas agropecuarias, centros de documentación, talento humano local y regional. Líderes comunitarios, instituciones estatales o privadas, organizaciones comunitarias, campesinos y su propio colectivo de trabajo, para proponer y realizar alternativas fundamentadas, innovadoras y pertinentes a las necesidades y proyecciones de su región.
A nivel de materiales se requiere el uso de lecturas y pautas de lectura.
De igual manera el uso del entorno virtual y de las lecturas sugeridas son opciones importantes para crear un ambiente de aprendizaje. Significativo para sus propósitos de construcción de conocimiento en los procesos agropecuarios (Núcleo de Establecimiento).
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esCenariO virt ual
Como ambiente de aprendizaje se considera importante la disponibilidad de metodologías y herramientas vía web independientes (e-mail, foro, chat, entre otros) e integradas (Plataforma Moodle), las cuales se constituirán En elementos para favorecer la interacción, socialización, construcción de conocimiento matemático y evaluación de competencias en esta área.
Las lecturas sugeridas en Desarrollo Comunitario buscan ayudarlo a resolver los problemas, por consiguiente estarán conectadas con los ABP de cada módulo.
leCtura de reFerenCi a
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Estrategia de Evaluación
8
La evaluación en Desarrollo Comunitario es parte integrante del proceso de aprendizaje de cada uno de los módulos. Por consiguiente tiene en cuenta las competencias que usted construye, para aportar a la solución de los problemas.
Desde el punto de vista del conocimiento se valora:
a) la utilización crítica y creativa de información obtenida en las referencias bibliográficas y en el entorno para colaborar a la solución de los problemas que abordan los diferentes módulos;
b) Su visión crítica sobre el problema y su solución, utilizando los criterios de desarrollo comunitario correspondientes;
c) el análisis y contribución a la solución de problemas reales de los módulos del Núcleo de Establecimiento, a la luz de teorías y principios de desarrollo comunitario.
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Desde el punto de vista del desempeño:
a) la participación activa, crítica y responsable, de manera individual y colectiva, en las acciones asociativas que contribuyen a la solución de los problemas;
b) los aportes en la construcción de asociatividad y empoderamiento en los procesos agropecuarios relacionados con el Núcleo de establecimiento.
Desde el punto de vista del producto:
a) planes y acciones sustentadas para la valoración de la participación y asociatividad en los procesos de desarrollo agropecuario;
b) Técnicas, metodología y mecanismos de organización, participación y asociatividad de la comunidad en los procesos de producción agropecuaria de la región;
c) argumentación oral y escrita sobre los requerimientos de asociatividad de la comunidad para el desarrollo productivo de la región.
Las evidencias sobre los aspectos anteriores se incluyen en el portafolio de los respectivos módulos.
Los escenarios para la evaluación de la adquisición de las competencias están en estrecha relación con los de cada módulo según los proyectos y problemas que se evalúan.
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sales: D
esarrollo Comunitario
9BIBLIOGRAFÍA
Bartle, Phil. Liderazgo, de la comunidad y movilización interna.→
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En: http://www.centropoveda.org/publicaciones/series/comdid/ →maindrp.htm
Herrera, Ertilia, Van de Velde, Hermán. Auto diagnostico →socioeconómico. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN “GESTIÓN DEL DESARROLLO COMUNITARIO” CURN / CICAP - Estelí, Nicaragua. Módulo 2 Curso E-DC-2.1.
http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/cumbre/→cumbredessocial1995.pdf
Módulo 3 – Curso E-DC-3.2.: Dirección: Motivación, liderazgo y →trabajo en equipo. Enero 2005 PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN ‘GESTIÓN DEL DESARROLLO COMUNITARIO’ CURN / CICAP -
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Estelí, Nicaragua (162-164), que utilizó como fuente : OIT-CIF Curso de especialización en ‘Gestión del Desarrollo Local’ Delnet – Unidad 7, abril 2004
Presentación, balance y consulta del desarrollo de las actividades →en la metodología de Campesino a Campesino. Libro completo: http://www.foodfirst.org/en/node/2192. pcac web1.pdf.
Rodríguez, Ramona, Van de Velde, Hermán. Desarrollo Local. Texto →de referencia y consulta. Octubre de 2005.
Toledo Machado Altaír, et, al. Mejoramiento participativo en maíz: →su contribución en el empoderamiento comunitario en el Municipio de Muqui, Brasil. AGRONOMÍA MESOAMERICANA 17(3): 393-405. 2006 ISSN: 1021-7444
En : → http://www.eefb.ucr.ac.cr/Revistas/Agronomia_Mesoameri-cana/Vol.%2017(3)%202006/articulos/Toledo-empoderamiento.pdf
Presentación en Power Point: Espinosa Mario, Desafíos para la →producción agropecuaria en el siglo XXI. Mayo de 2008
Relato de una experiencia de Planificación Participativa: tomado →de: Morales Mendosa Jairo, Metodología de Planificación ambiental participativa para formular el plan rector de Producción y Conservación (PRPC) de la Subcuenca del Rio Jucuapa. Centro Agronómico de Investigación y enseñanza (CATIE). Costa Rica. 2003.
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