modulo poqomam quinto primaria

8/15/2019 Modulo Poqomam Quinto Primaria

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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 POQOMAMQUINTO GRADO PRIMARIA

ASOCIACION DE MAESTROS BILINGÜESSan Luis Jilotepeque, Jalapa, Diciembre de 2012.

Primera Edición


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I

Lic. Efraín de Jesús Lemus Calderón Supervisor Educativo Municipal

Lic. Juan Jubencio López Matías Coordinador Técnico Administrativo

JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DEMAESTRO BILINGÜES

Prof. Antonio Porfirio Pérez González PRESIDENTEprof. Luis Armando Gómez Agustín VICE-PRESIDENTEProf. Rodrigo Antonio Agustín y Agustín SECRETARIOProf. Federico Manuel Gómez TESOREROProfa. María Felicita Agustín Damián VOCAL IProf. José Jacinto Gómez Matías VOCAL IIProfa. Olga Marina Esteban Damián VOCAL II

Profa. Berta Luz Cervantes López VOCAL IVProf. Ciriaco Damián Méndez VOCAL VProfa. Sonia Esperanza Morales Cervantes VOCAL VI


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II

CRÉDITOS

AUTORES

Prof. Natividad de Jesús Gregorio Martínez CoordinadorProfa. Olga Marina Esteban DamiánProfa. María Felícita Agustín DamiánProfa. Edgar Obdulio Damián Damián

DIAGRAMADOR: Prof. Natividad de Jesús Gregorio Martínez

COMISIÓN DE REVISIÓN Y VALIDACIÓN:

Prof. Federico Manuel Gómez COORDINADORProf. Natividad de Jesús Gregorio MartínezProf. Ciriaco Damián Méndezprof. Luis Armando Gómez AgustínProf. Antonio Porfirio Pérez González

Fecha de Impresión


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III

RECONOCIMIENTO

Este documento esta basado en el trabajo del profesor Federico ManuelGómez, quien nos facilitó su trabajo realizado anteriormente. Nosotros locomplementamos, corregimos, agregamos contenido de acuerdo al CNB, ODEC einvestigamos el significado de palabras desconocidas.

Con el aporte valioso del instrumento del profesor antes mencionado nos facilitóculminar satisfactoriamente dicho documento.


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DEDICATORIA

Los docentes que trabajamos este documento, lo dedicamos a los niños, niñas ypueblo poqomam de San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa.


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V

ÍNDICECONTENIDO PágIntroducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - iPRIMERA UNIDAD - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -02

Plan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -03Importancia del idioma Poqomam - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -04El lenguaje - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -04El dialecto - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -04La variante dialectal - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - 04El idioma - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - 05Los Idiomas de origen maya de Guatemala - -- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - 05Los idiomas no mayas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - - -- - 05Ubicación geográfica de idioma Poqomam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 06

Significado de idioma Poqomam - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 07Persona Bilingüe - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 07

SEGUNDA UNIDADPlan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -9El abecedario Poqomam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - 10Consonantes - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11Vocales simples - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12Vocales largas - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - -13

Los diptongos -- - - - - - - - - - - - - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - 16Ejercicios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -18Consonantes simples - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- - 20Ejercicios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32Consonantes con diferentes sonidos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 36

TERCERA UNIDADPlan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -40Consonantes glotalizadas - - - - - - - - - - - - - - - --- - - - - - - - - - - - - - - - - 41

Ejercicios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -50Parentesco familiar - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 53Nombres de personas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 54Apellidos de personas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- - - 55Los saludos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 57Expresiones de tiempo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 58La conversación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 59


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CUARTA UNIDADPlan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -61Nombres de animales - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - 62

Nombres de frutas y verduras - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -65Nombres de comidas y bebidas - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - -- - - - - 67Nombres de hiervas o medicinas naturales - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -71Traducción de frases - -- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 72Las oraciones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 73Cantemos en Poqomam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 74

ANEXOS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -76Vocabulario- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -77

Recomendaciones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - 78Conclusiones - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -79Asociación de maestros bilingües de San Luis Jilotepeque - - - - -- - - - - - -- - 80Bibliografía - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 81


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INTRODUCCIÓN

Para nosotros, el equipo de trabajo de maestros y maestras poqomames,que, elaboramos este libro, significa un tesoro, un regalo, especialmente a lasnuevas generaciones. El propósito principal es recuperar, rescatar, estimular a lapoblación poqomam y a todas aquellas personas que reconocen de nuestro idiomapoqomam heredados de nuestros abuelos y abuelas. La cultura maya poqomamsigue viva por sus tradiciones y costumbres, por su idioma poqomam. Puesto queun idioma es el vehículo que mantiene vivo a un pueblo como lo es San LuisJilotepeque.

Que esta obra sea un aporte y motive a otros poqomames a escribir suhistoria; que si se puede, tener documentos escritos como: canto, poema, chistesleyendas y toda la leyenda propia del pueblo de San Luis Jilotepeque.

El libro contiene muchas palabras en idioma poqomam, cuya base fue elalfabeto del idioma poqomam, que se habla en el municipio de San LuisJilotepeque que se ubica al este del departamento de Jalapa.

San Luis Jilotepeque es uno de los municipios de Jalapa, donde la mayoríade los habitantes del municipio y aldeas son poqomames; se habla el idiomapoqomam y por ende se practica, la cultura heredada de los abuelos y abuelas.Aproximadamente existen 12,000 personas poqomames en total.

El documento contiene palabras de uso cotidiano para su fácil comprensiónen español y poqomam y tres palabras ilustradas con imágenes.

Este documento no presenta otro dialecto o variantes del idioma poqomam,como las variantes que se hablan en San Pedro Pinula, Jalapa, Chinautla y Mixco

en el departamento de Guatemala. Ni la variante que se habla en Palin en eldepartamento de Escuintla.


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PLAN DOCENTE _ PRIMERA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____

Prof. (a): Duración: ____Área: __________

COMPETENCIA DECLARATIVOS RECURSOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

o Interpreta

con sentidocrítico,mensajes dedistintaíndoleutilizando elidiomaPoqomam enforma oral yescrita.

o Importancia del

idioma Poqomam.o Lenguajeo Dialectoo Variante

dialectalo Idiomao Idiomas mayas

de Guatemalao Ubicación

geográfica delidioma Poqomam

o Significado delidioma Poqomam

o La personabilingüe

o Cuadernos

o Lápices

o Lapiceros

o Cuestionarios

o Humanos

o Entrevista a personas

de la comunidad.

o Localizar y colorear

en un mapa los

idiomas mayas de

Guatemala.

o Representar en forma

gráfica y colorear el

significado el idioma

Poqomam-

o Sigue instrucciones orales

que se presentan.

o Utiliza el lenguaje oral para

relatar casos de la vida real

y fantasiosa.

o Utiliza el lenguaje oral

mediante cuentos,

leyendas, chistes,

trabalenguas, historietas,

adivinanzas, etc.

o Oral

o Coevaluación.

o Escrita

o Autoevaluación

o Laboratorios

o Pruebas objetiv

F.________________________________Prof.(a) de grado

Vo.Bo.____________________________Director del establecimiento


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IMPOTANCIA DEL IDIOMA POQOMAM

Es importante conocer la estructura de un idioma para saber las partesque lo conforman y la riqueza que posee.

Además, es de mucha validez conocer y aprender el idioma Poqomamporque podemos tener una conversación con nuestros abuelos, abuelas y nuestrospadres.

En el idioma Poqomam es importante conocer su estructura para quepodamos aprender y conocer su gramática.

EL LENGUAJE

Nos sirve para expresarnos con las demás personas, es el medio decomunicación entre semejantes. El lenguaje es el enlace de sonidos utilizadospor el hombre.

EL DIALECTO

Sistema lingüístico derivado de otro, normalmente con una reducidalimitación geográfica. Es la variante que posee un idioma.

LA VARIENTE DIALECTAL

Es una fracción de todos los idiomas que sufren cambios por áreageográfica, por comunidad, por familias en su pronunciación o manera en que lohablan las personas.es también una estructura lingüística que no alcanza lacategoría social de lengua o idioma.


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EL IDIOMA

Podemos decir que es un conjunto de palabras en que nosotros podemosexpresar nuestro pensamiento, sentimiento y todo lo que podemos observar. En

todas partes del mundo se hablan miles de idiomas que se dieron por los antiguos y que se han transmitido de una generación a otra.

En Guatemala se hablan varios idiomas. La mayoría de idiomas que se hablanen Guatemala son de origen maya. La cantidad de idiomas mayas que se hablan enGuatemala son 22, además se habla el idioma Xinca, Garífuna y el castellano,haciendo un total de 25 idiomas. Esto nos hace a todos los guatemaltecosmultilingües y pluriculturales.

Los idiomas de origen maya en Guatemala son los siguientes:1. El K‟iche‟ 2. El kaqchikel3. El Q‟eqchi 4. El Mam5. El Tzutujil6. El Sakapulteko7. El Uspanteko8. El Sipakapense9. El Poqomam10. El Poqomchi11. El Teko o Tektiteko12. El Awakateko13. El Chalchiteko14. El Ixil15. El Q‟anjob‟al 16. El Akateko17. El Popti‟ o Jakalteko 18. El Chuj19. El Chorti‟ 20. El Itza21. El Mopan22. El Achi

LOS IDIOMAS NO MAYASCastellanoGarífunaXinca


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UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL IDIOMA POQOMAM

El idioma Poqomam se habla en diferentes partes del territorioguatemalteco. Se habla en los siguientes municipios:

Palín municipio del departamento de Escuintla departamento que se encuentra allado sur de nuestro país.

Chinautla y Mixco municipios del departamento de Guatemala se encuentra en lazona central de Guatemala.

San Carlos Alzatate, San Pedro Pinula y San Luis Jilotepeque del departamentode Jalapa y se encuentra al oriente del país.

Dentro de los municipios mencionados del departamento de Jalapa, el único que

mantiene el idioma Poqomam es el municipio de San Luis Jilotepeque.

MAPA LINGÜISTICO DE GUATEMALA


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SIGNIFICADO DEL IDIOMA POQOMAM.

La palabra Poqomam está dividida de la siguiente manera:

PO = luna

Mam = se refiere a todos los abuelos y abuelas = qatuupoh

Que literalmente traducido significa “abuela luna”.

PERSONA BILINGÜE

La persona bilingüe, es todo individuo que habla y que practica dos idiomasen su comunidad o región. Es la persona que habla, entiende y escribe dos idiomas.Esto quiere decir que, toda persona que tiene dominio de dos idiomas vale pordos.


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PLAN DOCENTE _ SEGUNDA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____


COMPETENCIA DECLARATIVOS RECURSOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACI N

o Establece la

relación entreel significado,lapronunciación,el ritmo laentonación y larepresentacióngráfica de laspalabras yfrasessencillas.

o Estructura del

alfabetoPoqomam.

o Vocales simples.

o Vocales largas.

o Diptongos.

o Consonantes

simples.

o Consonantes

glotalizadas.

o Saltillo o

apóstrofo.

o Humanos

o Materiales

o Cartulina

o Tijera

o Crayones

o Lápices

o Borrador

o Lapiceros

o Pizarrón

o cuaderno

o Elaborar por grupos un juego de memoria

utilizando el alfabetoPoqomam.

o Pronunciar sonidospara facilitar lapronunciación de lasconsonantesglotalizada.

o Dibujar en su cuadernocon cada letra delalfabeto una imagen yescribirle el nombre en Poqomam.

o Conoce correctamente la

estructura del alfabeto

Poqomam.

o Pronuncia correctamente las

palabras en idioma Poqomam.

o Utiliza nuevas palabras en

idioma Poqomam.

o Evidencia la importancia de

una correcta pronunciación y

entonación para la

comunicación

o Oral

o Coevaluación

o Escrita

o Autoevaluació

o Laboratorios

o Pruebas

objetivas

F.________________________________Prof.(a) de grado

Vo.Bo._______________________________Director del establecimiento


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EL ABECEDARIO POQOMAM

Leo y aprendo

El abecedario es un conjunto de símbolos (letras) que representan lossonidos de un idioma.

El abecedario o alfabeto del idioma poqomam consta de 34 letras, 10vocales y 24 consonantes.

Escribo en mi cuaderno el abecedario poqomam, y sufrayo las letras que no

aparecen en el abecedario castellano.

a aa b‟ ch ch‟ e

ie h i ii j k

k‟ l m n o ua

p p‟ q q‟ r s

t t‟ u uu w x

y tz tz‟ „ (apóstrofo)


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CONSONANTESLas consonantes que están subrayados tienen el mismo sonido que en español.

b‟ ch ch‟ h j k

k‟ l m n p p‟

q q‟ r s t t‟

w x y tz tz‟ „


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Leo y aprendo

LAS VOCALES SIMPLES

a e i o uLas vocales se dividen en 3 grupos; vocales cortas, vocales largas y

diptongos.Vocales Cortas: Son las que se escriben con una sola letra pronunciándose con unsolo golpe de voz (a, e, i, o, u. es igual que en español)

Leo y escribo en mi cuaderno las palabras en poqomam, y dibujo sus

respectivas figuras.

Todas las consonantes que acompañan a las vocales en este ejercicio,tienen el mismo sonido que en español.

a am

e setesih

i imul

o loch

u rum


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VOCALES LARGAS: aa, ii, uu.

Vocales largas: Son las que se escriben con dos letrasaa, ii, uu,pero sepronuncia con un solo golpe de voz prolongándose más el sonido que

las vocales cortas.

Hago las ilustraciones y escribo en mi cuaderno las palabras en poqomam.

Todas las consonantes que acompañan a las vocales, tienen el mismo sonido

que en español.

aa

paat

taat papá tapaal nancepaat casa saal jiote

naa cabello paam estómagoraa picante maam abuelo


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ii iik

sii regalo piip chompiperiis caldo iis camotesiip garrapata piim grueso (objeto plano)rii su nieto

OBSERVACIÓN:

El sonido de la “k” tiene el mismo sonido que la “c” en español y se usa con todas

las vocales. ka, ke, ki, ko, ku, ak, ek, ik, ok, uk


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15

uu nuup

tuut mamá kuuk ardilla

nuup ceiba uuch maíz cocido

kuur loco

muuy chico zapote

uuh collar puul rocío o brisa


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LOS DIPTONGOS En el Idioma Poqomam oriental de San Luis Jilotepeque, se

utiliza el diptongo “ie y ua” a diferencia del idioma poqomam que

se habla en la región central de Guatemala, se escriben las

vocales prolongadas de otra manera.

ie sies

wieh mi diente miet sávila

iew ayer sies bledo yiey piojillo tiew airepiet primero piey ayudante


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El sonido de la “W” es igual que en español como en las palabras Walter,

Wilian. La “W” se usa con todas las vocales wa, we, wi, wo, wu.

ua uaw

puach tamalito ilual Curandero-médicopuam copal-chicle uaw mapache

kuach regalado chua pozoRuas Rosa Ruan Petrona


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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras,

están escritas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Los encierro

en un círculo. Aparece un ejemplo.

Juego de palabras

a l n aa m r u m aa m p t p

K b‟ ua l q uu u a‟ x y ie u ie

uu aa o B‟ i h y s ii r t m y

k q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟

s ie s e p i l u a l ii w e

p k y t aa t p aa n uu p k l

p uu h a t uu t aa t n ie o e

o r s l a s e t e s i ii J

i k uu r a P‟ s r k uu ch ua m

p aa m uu t p a k ua ch ua w I

ua ch k q u l s e‟ t a p ii n

m ua r k x x s t‟ a h t s uu

k uu r p ii p a k‟ t uu t s p


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EJERCICIO: Traduzco lo que a continuación se me pide. Traduzco en poqomam las siguientes palabras .

ceiba ________________________ conejo______________________tamalito ________________________ araña ______________________chile ________________________ casa ______________________mamá ________________________ papá ______________________chompipe ________________________ leña ______________________

Traduzco en español las siguientes palabras.setesih _________________________ ilual _________________________chua _________________________ piet _________________________ yiey _________________________ uuch _________________________

muuy _________________________ kuur _________________________riis _________________________ paam _________________________

Relacione con una línea la traducción correcta de las siguientes palabras

aparece un ejemplo.

nuup cabello

rum maíz cocido

loch camote

naah mapache

siip ceiba

uaw jocote

kuach aire

tiew ayer

iew garrapata

uuch concha de mar

iis regalado


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CONSONANTES SIMPLES

Leo y aprendo

la pronunciación de las consonantes que estudiaremos acontinuación tienen el mismo sonido al del castellano y son las

siguientes:

ch s l t m n

p k w r y


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21

Con la ayuda del profesor leo individualmente, en pareja y en

grupo las siguientes palabras. Escribo en mi cuaderno luego de haber leído .

ch chuam

chumaa morro loch concha de mar chaam hierva chuun calchut marrano macho chot vestidochuam camarón chua pozo-laguna


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22

s iis

siip garrapata setesih circunferencia isis sispaque iis camote-brujería sies bledo sas espesosursur élice sirik color rayado


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23

l tilul

imul conejo ilual Médico -laach gancho lech rascartilul zapote saal jiote chiil cuento loch concha de mar- cero


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24

t tap

tinamit pueblo tuut mamá paat casa taat papá tap cangrejo tum jara tinik bañar kutinik tirar


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25

m mis

am araña maam abuelomua gorgojo mis gato paam estómago muuy chico zapotenim grande tum jara


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26

N nuup

suun girasol (flor) naa cabellotinik bañar kamanik trabajo nuup ceiba nim grande

niech reflejo nu mi(Adjetivo)


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27

p paanis

puach tamalito piip chumpe paam estómago-grosor puam chicle – copal

LipFelipe

pietprimero

paanissombrero pak anona


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28

K kok

sinik hormiga kar pescado tik tela kuuk ardilla taken sompopo kuur locopak anona kich pañal chikop animal kimik enfermedad


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30

r araan

rum jocote puur jutekarinik pescar sirinik escribir riis caldo araan naranja sirik rayado rikil condimento

raah picante


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y muuy

yaak gato de monte yiey piojillo yelik miel muuy chico zapote mayuuy vapor Mey Mateo yelinik enrollar mayik madrugada


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Juego de palabras:

a l n a m R u m aa m q‟ t j

k b‟ ua l q uu u a‟ x y x u h

h aa o B‟ i H y s ii‟ r k‟ m u

j q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟

tz‟ e l e j H a‟ s uu e‟ ii w e

p q y q ua q j u x u n k l

p l h a t uu y h a n ie o e

o t s l a P h q‟ j uu j k J

i r u r a P‟ s r u‟ m s ii P

t n h uu t P a k ua j y B‟ Ii

h i h q u L s e‟ t a p aa l

w m r k x X s t‟ a h t x y

p‟ i s p ii t‟ a k‟ p o‟ h n t‟


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Kamanik- Ejercicio

Traduzco en poqomam las siguientes palabras. Escribo la traducción sobre

las líneas.nance ________________________________________

papel ________________________________________

tomate ________________________________________

agujero ________________________________________

tortuga ________________________________________

ayer ________________________________________

copal ________________________________________

grande ________________________________________

nudo ________________________________________

hierva ________________________________________

Traduzco en español las siguientes palabras.

jie ___________________________________________

uaw ___________________________________________

ilual ___________________________________________

taat ___________________________________________

riis ___________________________________________

xuut ___________________________________________

tap ___________________________________________

tilul ___________________________________________am ___________________________________________

kar __________________________________________


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Identifico las palabras que conozco en las siguientes oraciones,

encerrándolos en un círculo y escribo su traducción en español.

1. Xinpani pan kar iew.

2. Hinru‟an xuut ti‟ Luuka‟.

3. Ihkaaji ma‟ nim ch‟ua ru‟uum ma‟ mis.

4. Ma‟ Lix naru‟anom k‟aay tilul.

5. Pan atob‟ wili k‟ih wach chaam.

6. Ma‟ Waan naruk‟uxum isis.

7. Rare‟ ma‟ paat nim ruk‟ii.

8. Yu‟ nutuut ihru‟an puach.

9. Rare‟ ma‟ nuup nim ruk‟ii.

10. Rare´ma‟ iik ma‟ raa.

Complete las siguientes palabras en poqomam y escribe su traducción alespañol.

Pi__ t _________________ __aam _________________

_ _ namit _________________ pua__ _________________

Kuu __ __________________ __uut _________________

N__up _________________ tuu__ _________________

__iew _________________ __lual _________________


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Juego de palabras

a l n a m r u n aa r a t j


h aa o B‟ i h y s ii‟ r k‟ m u


tz‟ e l e j h a‟ s uu e‟ ii w e


p o h a t uu y h a n ie o e

o t s l a p h q‟ m uu j k J


t n h uu t p a k ua j y B‟ i

h i h q u l s e‟ t a p aa l

w m r k x x s t‟ a h t x y

k e s p ii t‟ a k‟ p o h n t‟


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Consonantes que tienen sonido propio en poqomam, diferente al español. Leo detenidamente las explicaciones para poder entender como se

pronuncia el sonido de cada una de las letras en combinación con las

vocales.

La “j” tiene un sonido más fuerte en poqomam que en español. En poqomam elsonido de la “j” se produce más abajo del paladar que el sonido en español.

j jal

ijiij caña de azúcar sinaaj alacrán jal mazorca jieh cola jul agujero jis correr jalih feo, raro jal mazorca

ObservaciónEl sonido del apostrofo o saltillo („) es simplemente un cierre

fuerte de voz por ejemplo en la palabra ju‟, se pronuncia la sílaba ju yfinalmente se cierra fuertemente la voz para la pronunciación delapóstrofo („) ju‟.


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La letra “x” se pronuncia como en las palabras Xelajú y Xeca

x xun

xaj baile pix tomatexun olla xaan palma

max Tomás kux derecha-muyaxux ajo xuul pito de barro.


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La “h” representa un sonido de exhalación pronunciado de aire muysuave es parecido al sonido de la “j” en español, pero más suave.

h poh

suh tecomate tahluak lagartija

ihsahchi se perdió ahl pesadohat usted poh lunahaa mosca color verdoso hin yo


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PLAN DOCENTE _ TERCERA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____



o Aplica en suexpresiónoral yescrita losprocedimientos paraformarpalabras ysignificadospropios delidiomaPoaqomam.

o Consonantes

glotalizadas

o La familia

o Nombres de

personas.

o Los saludos.

o Expresiones de

tiempo

o Conversación

o Humanos

o Materialeso Cartulina

o Crayones

o Lápices

o Borrador

o Lapiceros

o Pizarrón

o Cuaderno

o Regla

o Trajes

adecuados

o Resistol

o El móvil de las

palabras nuevas.ODEC Pág. 104.o Dibujan en su

cuaderno a sufamilia y escribenel nombre enidioma Poqomam yespañol

o Dramatizan engrupo yrepresentan lossaludos en formaoral en idiomaPoqomam.

o Elabora cartelescon nombresoriginales en idiomaPoqomam.

o Se apropia de sus

expresiones verbales .

o Pronuncia correctamente

las palabras con nombre

originales en idioma

Poqomam.

o Comprende relatos orales

cortos en idioma Poqomam.

o Oral

o Coevaluación.

o Escrita

o Autoevaluación

o Laboratorios

o Pruebas

objetivas

F.________________________________Prof.(a) de grado



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CONSONANTES COMPUESTAS O GLOTALIZADA.

Las consonantes compuestas son las que van acompañadas por unapóstrofo y son: b‟, ch‟, k‟, p‟, q‟ t‟, tz‟ , „(apóstrofo)

El sonido de la consonante “ch‟” con apóstrofo se produce igual

que la “ch” sin apóstrofo pero además es preciso cerrar las cuerdas

vocales al iniciar la pronunciación del sonido y abrirlasinmediatamente después para que de esta manera se produzca elsonido explosivo o glotalizada (se une la lengua con el paladar con másfuerza que la “ch” sin apostrofo).

ch‟ ch‟imiin

ch‟eht cama

ch‟ua ratón

ch‟aak carne ch‟uuch‟ mamasch‟imiin estrella ch‟am ácidoch‟ihch‟ hierro ch‟imin bordón


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La consonante “k‟” con apóstrofo, el sonido se produce igual que

la “k” sin apóstrofo pero además es preciso cerrar las cuerdas vocalesdurante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamente después paraque de esta manera se produzca el sonido explosivo o glotalizada.(unir la parte final del paladar con la lengua)

k‟ ak‟ach

k‟uay mono k‟uum ayotek‟uch zopilote k‟ih bastante

ak‟ nuevo k‟usun niñok‟el perico k‟im zacate


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La consonante “p‟” con apóstrofo, el sonido se produce igual que

la “p” sin apóstrofo pero además es necesario cerrar las cuerdasvocales durante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamentedespués para que de esta manera se produzca el sonido explosivo oglotalizada. (se unen los labios con un poco de fuerza y abrirlasinmediatamente)

P‟ p‟es

sip‟iel inchado p‟ojinik coser

sup‟uup‟ flor de muerto p‟usinik doblarp‟es grillo p‟ahuaj asado


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La consonante “tz‟” glotalizada se produce el sonido igual que la

“tz” sin glotal pero además es preciso cerrar las cuerdas vocalesdurante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamente después paraque de esta manera se produzca el sonido explosivo o glotalizada. (seune con un poco de fuerza la lengua con los dientes)

tz‟ tz‟e‟

suutz‟ nube tz‟iin yuca

tz‟alej barranco atz‟aam sal

tz‟e‟ perro tz‟a‟ calortz‟uhuum cuero etz‟iel grieta


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La letra “q” se produce el sonido uniendo suavemente la úvula

con la parte final de la lengua (el sonido es similar como cuandoalguien trata de expulsar algo que se le haya comido y que haquedado pegado en la garganta)

q ihqul

winaq persona ahq cerdo

ahqaaj panal qu noeqal mañana saq blancosuq delicioso kaq rojo


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La consonante “q‟” glotalizada, el sonido se produce igual que la

“q” sin glotal pero además es preciso cerrar las cuerdas vocalesdurante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamente después paraque se produzca el sonido explosivo o glotalizada. (se une la úvula conla parte final de la lengua)

q‟ q‟iij

kinaq‟ frijol q‟uaj marimba

q‟elej invierno q‟an amarillo

q‟uar masa q‟aaq‟ fuegoq‟aa grano aaq‟ serpiente


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La “b‟” glotalizada tiene el sonido similar a la vocal “u”.

acompañada de las vocales se pronuncia así: en la palabra b‟ee, sepronuncia (uie) en la palabra b‟iich, se pronuncia (uiich), la palabra

b‟aaq, se pronuncia (uaaq), en la palabra b‟ih, se pronuncia (uih). De

tal manera que la “b)” con apóstrofo se puede pronunciar como elsonido de la vocal “u” mas la vocal que le puede acompañar en la

palabra.

b‟ b‟ie

ab‟iix milpa b‟aaq huesob‟ie camino b‟iich cantoab‟oj piedra b‟ih nombre

b‟ahlaq olote b‟ajal bonito(a)


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La “b‟” con apóstrofo al final de una palabra tiene un sonido

bilabial, cerrándose los labios al final de la pronunciación de lapalabra. Recuerde que el sonido del apostrofe es un cierre fuerte delas cuerdas vocales.

b‟ sab‟

sib‟ humo jab‟ lluvia

sab‟ pariposa haab‟ añoaab‟ orina suub‟ flauta


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La letra “t‟” glotalizada se produce igual que la “t” simple pero

además es necesario cerrar las cuerdas vocales durante la emisión delsonido y abrirlas inmediatamente después para que de esta manera seproduzca el sonido explosivo o glotalizada.

t‟ xit‟iit‟

xit‟iit‟ flor siempre vivet‟usli prensado, ordenadot‟usinik ordenar-prensar.

Wili pichi‟ xit‟iit chi‟ nupaat.En el patio de mi casa hay flores de siempre vive.

Nah miexah tz‟usulkie‟ maj juuj.Sobre la mesa están prensados los libros.

Tz‟usinik juuj naak ru‟anom ma‟ César. César está prensando libros.


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en un círculo. Aparece un ejemplo:

Juego de palabras

a l n a m r u m a m q‟ t j






t o h l t uu y h a n ie o e

o t s l a p h q‟ j uu j k J


t n h uu t p a k ua j y B‟ ii


w m r k x x s t‟ a h t x y

p‟ e s p ii t‟ a k‟ p o‟ h n t‟


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Kamanik - Ejercicio

Traduzco en español y escribo sobre las líneas las siguientes palabras.

k‟uum ____ayote______________tz‟alej ______________________

q‟elej ______________________

p‟es ______________________

poh ______________________

ha‟ ______________________

ch‟ua ______________________

ak‟ach ______________________

b‟iich ______________________

xit‟iit‟ ______________________

Traduzco en poqomam y escribo sobre las líneas las siguientes palabras.

bastante _______ k‟ih______ ______aguacate ______________________

ácido ______________________

sol ______________________

hinchado ______________________

blanco ______________________

marimba ______________________

camino ______________________

mariposa ______________________

pesado ______________________


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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras

utilizando consonantes glotalizadas, están escritas de izquierda a derecha

y de arriba hacia abajo. Los encierro en un círculo. Aparece un ejemplo.

Juego de palabras

a l n a m r u m aa m q‟ t j






p o h a t uu y h a n ie o e

o t s l a p h q‟ j uu j k J


t n h uu t p a k ua j y B‟ Ii


w m r k x x s t‟ u s l i y

p‟ e s p ii t‟ a k‟ p o‟ h n t‟


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chaaq‟ hermano menorwas mi hermano mayorwanaab‟ mi hermana (de joven a señorita)xub‟aal hermano (de señorita a joven)maam abuelo

yaab‟ abuelaikaan tíoikaaq‟ primoihmaam nietob‟aluk cuñado

jehk‟in suegra je‟machiij suegro jii‟ yernoalib‟as nueraXilu‟ bebéXikin bisnieto

Kumix último hijo de la familia

53

PARENTESCO FAMILIAR Con la ayuda del profesor leo individual y en grupo las palabras en poqomam

que nombran los parentescos familiares, posteriormente escribo en micuaderno.

Entrevisto a los ancianos para investigar otros parentescos familiares que no aparece

en este libro.

TaatTuut


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NOMBRES DE PERSONASB’IH WINAQ

Xep José

Wiel ManuelWich LuisWay EduardoMax TomásLe‟ AndreaLix AndresKuh FranciscoKu‟ Pascual

Ruas RosaTuan AntoniaTual BartoloKiel MiguelYiit MargaritaRiey DesiderioNies InesSiel MarcelaWaan Juan

Liin Calina - CatarinaTaries TerezaMariiy MaríaLaax LazaroLaay Rosario - NicolasaKuch MarcosLip FelipeLuuka‟ LucreciaTey Mateo

Ruan PetronaWaane‟ Juan


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K’ulb’iil b’ih winaq Apellidos de personas

Iik Agustín

Rasuan AgustínPamate‟ AgustínKuuma‟ AgustínChie‟ AgustínCh‟uah AgustínXik‟ey AgustínAntuun AntonioSarwan CervantesPanamah Damián

Miich‟ DamiánUuch DamiánMartin EstebanPerual FelipeK‟uay FelipeChuye‟ GregorioKuar GregorioK‟ahaam GregorioKampanuh Gómez

Q‟ojuab‟ GómezKuamis GómezMu‟y GómezPachq‟eq GonzálezLuuch‟ GonzálezTawaal GonzálezTuala‟ GonzálezTohl HernándezMuasoh HernándezSanta HernándezKolonch HernándezWaaris JuárezPuam LázaroQ‟aaq‟ LázaroSaloh Lázaro


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Meh LorenzoPaas LorenzoAlbiin LópezItz‟ul LópezKaab‟ LópezYor LópezKuwaat LópezMey MateoMatiuh MateoMaarkux MarcosMehkuy MéndezMukur MéndezMiantes MéndezAhq MéndezMikiel MiguelMoralix MoralesUaw NájeraTukuuj PérezChiy PérezPieres PérezPaxki‟ PérezMiinku‟ PérezChiyuar SánchezPaan-y SánchezRum SánchezMixku‟y SimónPisientah VicenteKa‟m Vicente

Xa‟uan YaqueYakii‟ YaqueSuan Yaque


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EL SALUDO

El saludo es de vital importancia en la comunidad para practicar los buenoshábitos entre las personas y grupos sociales así mismo la relación entre el tiempo y el espacio de cosas. A continuación aparecen algunas expresiones de cortesía,espacio y tiempo. Debo aprenderlo de memoria.

Leo individualmente y en grupo las siguientes normas de cortesía y luego

los escribo en mi cuaderno.

saq‟wi buen díaxoki q‟iij buena tardeXoki aq‟ab‟ buena nocheahna - tii paji adióstii na - tii paji adiós (respuesta)eqalchi‟a hasta mañanaeqalchi‟a hasta mañana (respuesta)

nuwojiik me voyey paji está bienchala‟ hawiib‟ Cuídate (significado en poqomam mírate a ti

mismo, no olvides quién eres). Esta expresión seutiliza en la respuesta de cada despedida

Saq’wi


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EXPRESIONES DE TIEMPO.

yu‟ hoy

yu‟tii ahorita

koxokil temprano

wahq‟achi por la mañana

komayik de madrugada

ixq‟eq por la tarde

lub‟atz‟ti o kore‟ tii hace un rato

chaq‟ab‟ nache

tik‟liq‟iij a medio día

qojq‟iij se hizo tarde ( antes de mediodía)

qajiq‟iij se hizo tarde después de mediodía)

xuahq‟iij hace tiempo, antes

tik‟li aq‟ab‟ a media noche

iew ayer

aqal mañana

kab‟iij pasado mañana

oxiij dentro de tres días

oxajar hace tres días

kojiij dentro de cuatro días

quajiej dentro de cinco días

jayu‟ru‟na dentro de ocho días jayu‟ture‟ hace ocho días


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Leo y practico la siguiente conversación en pareja y luego escribo en mi

cuaderno.

CONVERSACIÓN

Saq‟wi ta Laax buen día don Nicolás

Saq‟wi su Lix buen día Andres

¿Nik‟ hawach ihtisaq‟wi? ¿Quetal amaneció usted?

Xa jayu‟ki‟a regular-bien.

¿Hat nik‟ hawach ihtisaq‟wi? ¿y usted que tal amaneció?

Xa jayu‟ki ahaa‟. Regular también.

Nik’ hawachihtisaq’wi… Hin kirua

i hat…


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PLAN DOCENTE _ CUARTA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____



Fomenta la

importancia por elconsumo de

alimentos sanos y

saludables,

aplicando los

saberes

tradicionales de la

comunidad para el

mejoramiento de

la calidad de vida.

o Nombre de

animales.o Nombre de

frutas yverduras.

o Nombre decomidas ybebidas.

o Nombre dehiervas omedicinasnaturales.

o Traducción defrases y

oraciones

o Humanos

o Materialeso Cartulina

o Tijera

o Crayones

o Lápices

o Borrador

o Lapiceros

o Pizarrón

o cuaderno

o Dibujar y colorear en

grupos los animelesque existen en sucomunidad.

o Elborar un coctel defrutas aplicando suidioma.

o Investigar en sucomunidad las comidas

y bebidastradicionales.

o Investigar nombres dehiervas medicinales enidioma Poqomam y

presentar unacolección en un cartel

o Identifica el nombre de

los animales en nuestroidioma materno.

o Incorpora en suvocabulario los términosfrutas, verduras, comidas

y bebidas sanas.o Aplica las hierbas

medicinales paraprevención deenfermedades.

o Explica la importancia dela nutrición en la salud.

o

Oralo Coevaluación.o Escritao Autoevaluacióno Laboratorioso Pruebas

objetivas

--F.________________________________Prof.(a) de grado



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MAJ CHIKOPWach kik‟achariik qawinaaq wili k‟ih wach chikop i pataq intier

rax naah ak‟al ke ruchniib‟ ma‟ winaq. Qayie‟ parikuar ke maj chikop

wilkie‟ pan q‟ehis, ruu‟ ha‟, ruu‟ tiew i ch‟ehqun wilkie‟ chi‟ paat.

LOS ANIMALES

En la cultura maya existe una variedad de animales que soncomplementos para el ser humano y para la naturaleza. Tomando encuenta que los animales habitan en los bosques, agua, aire y algunosque son domésticos.


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Aprendo el nombre de los animales escritas en poqomam y su traducción alespañol.

Leo las palabras individual, en pareja y en grupo con la ayuda del profesor.

DOMÉSTICOS REPTILES, AVES, INSECTOS

Poqomam español poqomam Español

kuayuh caballo aaq‟ serpiente

tz‟e‟ perro k‟ohsam chie‟pájaro carpintero

ak‟ach pollo yiey piojillo

b‟ihiil gallo sinaaj alacrán

paatu‟ pato tiko‟y sapo

Waakax vaca tuhkur tecolote

mis gato tz‟ok sanate

wiewa‟ pavo sinik hormiga

ahq cerdo k‟uch zopilote

imul conejo inaay garrobo

tuut ak‟ach gallina sa‟haa gusano

ch‟ua ratón uk‟ piojo

piip chumpe sato‟y cien pies

wuuruh burro uch‟a‟ zancudo

Mis gato sab‟ mariposa


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ACUATICOS SALVAJES

Poqomam Español poqomam Español

Tap cangrejo kojl leon

tiko‟y sapo uaw mapache

tuutz‟ rana xojb‟ coyote

matoq‟ol tepocate pahar Zorrillo

mu‟y filín yaak gato demonte

k‟ixl morarra tukx tacuasin

puur jute i‟uay armadillo

chuam camarón tahluak lagartija

p‟oqs bute kiej venado

saq kar pepesca itz‟ul pizoteihiin lagarto


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SUQTAAJ I K’UX-ES REH QAWINAAQ POQOMAM

Ko‟ k‟ux-es suqtaaj kux kiruah reh raansilkil qab‟oqil, wili k‟ih wach k‟ux-es rehhenruk‟am ransilkil qab‟oqil i qakik‟iel.

LAS FRUTAS Y VERDURASLas frutas son alimentos de origen vegetal. Son muy importantes en nuestraalimentación. Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono y además contienemuchas vitaminas, fibra y agua. Las verduras son otro tipo de nutrientes paranuestro organismo.

Poqomam Español poqomam español

araan naranja pix tomate

alamunix limón uaj aguacate

rum jocote tz‟iin yuca

pih zunzo ichaaj chipilin

pak anona ju‟mehk‟u‟y quilete

tapaal nance ch‟u‟maa güisquil

k‟uum ayote iik chile


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tilul zapote ab‟iix milpa

santiyes sandía kinaq‟ frijol

muuy chico taay furuna

ijiij caña rixiimq‟eq maicillo

q‟ohq‟ chilacayote sies bledo

iis camote sebuayah cebolla

meluanix melón cayehte‟ izote

kanayah Banano kanturul hongo (comestible)

paqay guapinol Pi‟y pix tomate chiquito

aajchie‟ matazano ak‟un K‟uum ayote tierno

pulaat platano aaxux ajo

kaq‟ guayaba raxkuux iik chiltepeiis camote ch‟uap piña/piñuela

kanxielut cuajilote chukte‟ chucte

sal cuje k‟uxub‟ achiote

aliway talpajocote pariij kinaq‟ ejote


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K’UXB’AL QAWA’ PECH UK’B’AL LAS COMIDAS Y BEBIDAS

Ch’un riis ak’ach Ch‟un riis ak‟ach hink‟uxari naq henkojari luaq‟taat. Riyu‟ ch‟un k‟uxb‟al qawa‟

henki‟an ku‟ ixoq pa‟wach k isik‟ari ru‟um taqie‟ taatb‟ies i tuutb‟ies

maatz’

El caldo de gallinaEl caldo de gallina es el que come cuando se pone una promesa en agradecimientoa Dios. Esta comida la preparan las señoras que son invitadas por el papá y lamamá de la fiesta.

Ma’ sukuusRiyu‟ junaj k‟uxb‟al qawa‟ ke henyie‟ri pan senaar naq junq‟iij hinraa ren hen-ik‟ich‟un mixah reh ma‟ k‟ulub‟. Ma‟ sukus henki‟an kirua ru‟um pa‟wach q‟uarinaq taqie‟

reh kiwi‟ pank‟ukub‟ kipani ahaa‟ maj kuch ak‟un.

El sukusEl sukus es una comida que se sirve para la hora de la cena de un día antes de laceremonia religiosa. El sukus es saboreado por los invitados a la boda y tambiénpor los amigos o conocidos del novio.


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Ma’ panaq’achk’um kar.Naq ch‟un winaq hinruch‟up b‟elejeb‟ k‟iij kaminaq hinb‟anari kirua ch‟un panaq‟ach

k‟uum kar. Riyu‟ ch‟un k‟uxb‟al wi‟ik hinkik‟ux pa‟wach ruwinaaq ch‟un kaminaq i

hink‟uxari tik‟li q‟iij.

Pescado en pepiánCuando un ser querido cumple nueve días de haber fallecido preparan elpescadoen pepián el cual es saboreado por todos los familiares y amigos del finado. Estacomida se saborea en la hora del almuerzo.

Ch’un iik

Ch‟un iik junaj ruchniib‟ ma‟ k‟uxb‟al qawa‟. Ma‟ iik hinb‟anari kirua jare‟inki piethinkicheq‟ maj pix, naq chaq‟lamchi taqie‟ henkijok¿ paam pech maj iik, hinkojariahaa‟ re k‟ih wach ixaq reh henruyie‟ raquunkiil i hinkitukej paam

El chileEl chile es uno de los condimentos que acompaña todas las comidas y es preparadode la siguiente manera. Muelen varios tomates cocidos, muelen con hojas dehierbas con aromas muy agradables (cilantro, hierbabuena, orégano), luego semezcla bien todo.

Saq’ naq’ach kinaq’ Ch‟un saq naq‟ach kinaq‟, junaj k‟uxb‟al qawa‟ ke quunkahni naq hinkimi junb‟oh

winaq. Ch‟un saqnaq‟ach kinaq‟ hinyie‟ri tik‟li q‟iij naq ki‟ua pan iloj parub‟oh ch‟unkaminaq nah jul.

El frijol blanco.El frijol blanco es uan de las comiodas principales de la comunidad para cuando laspersonas mueren.El frijol blanco se sirve la hora de almuerzo del dia de visita ala tumba de la falllecido


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TamalKu‟ tamal ki‟anari kirua naq ch‟un winaq kaminaq ruch‟up b‟elejeb‟ q‟iij.Hinchiq‟aab‟ji ch‟un uuch, hinki‟an ch‟un q‟uar, hinkikoj ch‟okil ak‟ach pech junaj

rikil. Riyu‟ maj suq tamal hinyie‟ri tik‟li aq‟ab‟ reh intier pa‟wach wilkie‟ pan

kaminaq.

Los tamalesLos tamales se comen en la velación cuando se cumplen los nueve días, los

cuales son preparados con mas, carne de pollo y su recado. Los tamales son losque se comen las personas presentes a la media noche de la velación.

Maatz’ pech kaab’ Riyu‟ uk‟b‟al hinb‟anik kirua reh hin-uk‟aab‟ji naq majaa‟ hinch‟ihki ch‟un kojojluaq‟taat. Riyu‟ ch‟un maatz‟ pech kaab‟ hinb‟anari reh ch‟ikb‟al kik‟ux ru‟um qukiwi‟i naq hinkich‟ik‟a ch‟un kojoj luaq‟taat.

Chilate con dulceEsta bebida es elaborado para que sirva de postre, es una bebida que se usa comoalimento antes de iniciarse la ceremonia de bendición de semillas. El chilate condulce se toma para el sustento porque la ceremonia se realiza antes de comerformalmente.


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Ch’am maatz’ Riyu‟ ch‟un maatz´ hinb‟anari reh hin uuk‟iji reh intier winaq, riyu‟ maatz‟

hinb‟aa‟ yji reh hinch‟aab‟ri ch‟un pi‟y, hinkojik ruu‟ naq‟ach q‟eq‟ kinaq‟ pech ruha‟iilnaq‟ach k‟uum pech iik.

Chilate ShucoEs otra de las bebidas que lo preparan para que la disfruta toda la familia,

esta bebida para su preparación a veces se espera que se vuelve un poco agrio, luego sele agrega granos de frijol negro cocido, pepita de ayote y chile.


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Aprendo el nombre de las plantas medicinales escritas en poqomam y sutraducción al español. Leo las palabras individual, en pareja y en grupo con la ayuda del profesor.

CHAAM Q’EHIS REH IQ’UAB’ Ruk‟ux wataxaaj i naah ak‟al ruka‟nam kirua qawi‟ab‟ ar wilkie‟ ch‟un ak‟al,ch‟un wataxaaj, qamaam q‟iij, qatupoh, ko‟ chikop, ch‟un ha‟, ko‟ chie‟ i chaam q‟ehis.

Chipaam ku‟ chie‟ y chaam q‟ehis hinqaraq ku‟ chaam q‟ehis reh iq‟uab‟ ke ko‟ winaqhinkik‟am reh hinkiq‟at wach ku‟ kimik. Hinqaq‟or kib‟ih ch‟ehqun ku‟ chaam q‟ehis

reh iq‟uab‟.

HIERVAS O MEDICINAS NATURALESEl creador y formador nos ha dejado una naturaleza muy completa en

entre ellas nuestra madre tierra, el cielo, los astros, los animles, las aguas y lasplantas. Dentro de la naturaleza encontramos las plantas medicinales que el serhumano utiliza para curar sus enfermedades. A continuación mencionamosalgunas de ellas.

Kiis pahar arbusto zorrillo

Saq ixoq mujer blanca

Chaqlam Chumaa morro maduro

Xaq araan hojas de naranjo

Xaq alamunix hojas de limón

Xaq maranyuan hoja de marañón

Esk‟ajm apasote

Rism- al saq k‟iix raíz de espino blanco

Rism- al kiin sii‟ raíz de espino negro

Axux ajo

Miet sábila


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LAS FRASES

MAJ RILAMAQ RUAQ K’UTAAJ

Jare‟inki rub‟ih taqie‟ maj rilamaq ruaq k‟utaaj, ru‟um xajenaj ti ru‟anom riib‟. Re‟rikuar riyu‟ jenaj riluam k‟utaaj. K‟utb‟al.

Se llaman asi a las oraciones incompletas, porque solo tienen sujeto. Por lotanto es unimembre. Ejemplo.

Ma‟ ch‟ua. El ratónMa‟ xuut El cántaroMa‟ ak‟ach El polloMa‟ tutuk‟ach La gallinaMa ixoq La señoraMa‟ imul El conejoMa‟ suh El tecomateMa‟ kar El pescadoCh‟un q‟iij El solCh‟un mama‟ El ancianoMa‟ chie‟ El árbolMa‟ johm El guacalMa‟ sinik La hormigaMa‟ kimik La enfermedadMa‟ ixq‟un La señoritaMa‟ tilul El zapoteMa‟ waakax La vacaCh‟un atob‟ El guatal

Ch‟un ak‟al La tierra


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LAS ORACIONESMAJ NIMAQ RUAQ K’UTAAJ

Maj nimaq ruaq k‟utaaj henkiq‟orqeh jenaj nimwach qa nab‟al. Riyu‟ maj nimaq ruaq

k‟utaaj kich‟aqom kiib‟ wach ki‟ib‟ wach nab‟al.

LAS ORACIÓNES

Es un conjunto de palabras relacionadas que expresan una idea completa. Estáformada en dos partes que son el sujeto y el predicado.

Lip xuah pan k‟oyil k‟oloch.

Felipe se fue a jugar pelota

Kuch wili pan k‟uht. Marcos está estudiando.

Laax hinratow hinruq‟uarie juuj.A Nicolás le gusta estudiar

Liin ratow hinxajwi.A Catalina le gusta bailar

Nies ru‟an kirua qawa‟ Inés nos hace la comida.

B‟ajalti ma‟ rupaat ta Lix. Qué bonito es la casa de don Andrés.

Yu‟ tz‟a‟ ch‟un q‟iij ru‟anom.Hoy hace calor.


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QAHB’ICHINO- CANTEMOS

CH’UN MIS Hin hinwa kin ixki misreh kin oki chii‟ a paat i nu mek‟ pech ku‟ wixk‟aq re‟ ku‟ b‟ajal ixq‟unaq.

Mis, mis, misshinruchop ch‟ua paam maj riib‟ tz‟u‟ reh intier paat.

Mis, mis, mishinruchop ch‟ua paam maj riib‟ tz‟u‟ reh intier paat

Hin henwa kin ixki misreh kin oki chii‟ a paat i nu mek‟ pech ku‟ wixk‟aq re‟ ku‟ b‟ajal ixq‟unaq.

Mis, mis, mishinruchop ch‟ua paam maj riib‟ tz‟u‟

Q’ SINIEL B’ICH P NQ Q’ORB’ L POQOM M

K’UHTINIEL N TIVID DE DE JESÚS CHUYE’

EL MISHITOYo quisiera ser mishitopara entrar por tu ventana y jalarme con las uñasa la niña más galana

Mish, mish, mish,mishito míocaza ratones por los rinconesmish, mish, mishmishito miocaza ratones por los rincones

Yo quisiera ser mishitopara entrar por tu ventana y jalarme con las uñasa la niña más galana

Mish, mish, mish,mishito míocaza ratones por los rinconesmish, mish, mishmishito miocaza ratones por los rincones


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Había un sapo, sapo, sapoque nadaba en río, río, río

con su ropa verde, verde, verde

Y le dio frío, frío, frío

la señora sapa, sapa, sapa

que le dijo, dijo, dijo,

que tenía un amigo, migo, migo

que se llama Jesús, Jesús.

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EHWII’ JUNK’OH, TIKO’Y TIKO’Y,TIKO’Y HABIA UN SAPO, SAPO, SAPO

Ihwii‟ junk‟oh tiko‟y tiko‟y

Ke hinmuxini ruu‟ ha‟ ruu‟ ha‟

i ch‟ehe rax riij rax riij ruso‟

ke hinb‟arb‟ati ru‟uum k‟uxik

i tuu tiko‟y tiko‟y tiko‟y

ehruq‟or ruq‟or ruq‟or ruq‟or

Ke wili junb‟oh ruchwinaq winaq winaq

i rub‟ih Jesus, Jesús

¿COMO ESTAN MIS AMIGOS, COMO ESTAN?

Q’ SINIEL B’ICH P NQ Q’ORB’ L POQOM M

K’UHTINIEL N TIVID DE DE JESÚS CHUYE’

Cómo estan mis amigos

cómo estan, muy bien

este es un saludo de

amistad que bien

Haremos lo posible de serbuenos

amigos, como estan mis amigos

como estan, que bien…

Nik‟ ta awach nik‟tawach ta

ha wunchalaal kirua hen- nuyie‟ jenaj nuq‟ab‟

reh ta weh, kirua

chiqa‟anta kirua,

intier ku‟pila‟taq

nik‟ tawach nik‟tawach

ta wunchalaal, kirua…


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Vocabulario

aq‟ab‟= noche

yaak = gato de monteCh‟ihch‟ = hierro , bus u otro vehículo de cuatro llantas

tz‟uhuum = cuero, no importando el tipo de animal

sa‟rb‟al = baño (parte de una casa) servicio sanitario

tz‟iin = yuca (verdura) raíz de arbusto comestible

ju‟mehk‟u‟y = quilete

ib‟atz = vena (parte del cuerpo) tixl = talón del pie (parte del cuerpo)

kuskuyul = tobillo (parte del cuerpo)

kahka‟y = barbilla

ch‟uuch‟ = mamas

sut‟uut‟ = coronilla

wiewa‟ pavo

satoý= cien pies

niebaa‟ = Huerfano = pobre

tz‟ihk = codo

sikilel = pereza

q‟alej= invierno

tanaanxah= recipiente forma de cántaro grande que fue utilizado para guardarsemilla y ropa. En pampacaya existe una aproximadamente 200 años


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RECOMENDACIONES

Al haber finalizado dicho documento para nosotros los maestros es de muchaimportancia, practicar nuestro idioma poqomam, con los alumnos en nuestrasaulas y también concientizar a los padres de familia, ya que anteriormentenuestros abuelos nos heredaron en diferentes comunidades y también en nuestromunicipio San Luis Jilotepeque nuestro idioma poqomam.

Un idioma maya, es de mucho beneficio y riqueza para nosotros, losguatemaltecos , porque Guatemala se identifica como un lugar que es multiétnico,multilingüe y pluricultural y es un avance más, para todos los alumnos ya que lesservirá en el nuevo pensum de estudio y también les ayudara para desenvolverseen tiempos futuros en nuestro idioma poqomam.

El proceso educativo maya poqomam, de hoy deberá impulsarse para educar en elidioma materno del niño y la niña maya poqomam. Propiciar el desarrollo naturaldel niño y de la niña maya poqomam .utilizar métodos prácticos. Educar para eltrabajo a partir de la cosmovisión, del niño y la niña maya poqomam parainvolucrar a toda la sociedad.


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CONCLUSIONES

- Consideramos que esta cartilla será de gran apoyo para los docentes quehacen el esfuerzo de poner en práctica el idioma poqomam a través deinvestigaciones a personas que hablan y escriben nuestro idioma.Reconocemos que este material tiene sus bases legales en la ConstituciónPolítica de la República de Guatemala en el Arto. 76,en el Acuerdo sobreIdentidad y derechos de los pueblos indígenas en su capítulo III derechosculturales e inciso a),tomando en cuenta que en la actualidad forma parteen el pensum de estudio del Currículo Nacional Base de nuestro país.

- Los docentes bilingües, creemos que este material será de mucho beneficio y utilidad para toda la comunidad lingüística poqomam donde aún sepractica nuestro idioma poqomam, esperamos que cada lector lo considerecomo un tesoro que nos heredaron nuestros padres, madres, abuelos,abuelas y todos nuestros antepasados. Tomando en cuenta que en laactualidad se ha descuidado gran parte de nuestra cultura, especialmente

nuestro idioma poqomam.

- El material que tiene en sus manos lo elaboramos con mucho cariño para losniños, niñas, jóvenes, señoritas y personas adultas que quieran aprender yponer en práctica el idioma heredado de nuestros antepasados, paranuestra comunidad lingüística . Consideramos que en la actualidad no existeun material dosificado de acuerdo a los niveles de enseñanza y creemos que

será de gran utilidad para todas las personas que deseen ser bilingües enun idioma maya.


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ASOCIACIÓN DE MAESTROS BILINGÜES DE SAN LUISJILOTEPEQUE, JALAPA.

1. Prof. Antonio Porfirio Pérez González2. Prof. Luis Armando Gómez Agustín3. Prof. Rodrigo Antonio Agustín y Agustín4. Prof. Federico Manuel Gómez5. Profa. María Felicita Agustín Damián6. Prof. José Jacinto Gómez Matías7. Profa. Olga Marina Esteban Damián8. Profa. Berta Luz Cervantes López

9. Prof. Ciriaco Damián Méndez10. Profa. Sonia Esperanza Morales Cervantes11. Prof. Natividad de Jesús Gregorio Martínez12. Profa. Reyna Dorotea Agustín Martínez13. Profa. Petrona López Morales14. Profa. Crisanta Damián Cervantes15. Profa. Aura Nohemí Lázaro Damián16. Profa. Etelvina Felipe Cervantes17. Profa. Angela Victoria Cervantes Felipe

18.

Prof. Edgar Obdulio Damián y Damián19. Profa. Vilma Gómez Simón20. Prof. Alberto Morales Gregorio21. Prof. Elías Samuel Damián y Damián22. Prof. Marco Antonio Yaque Morales23. Prof. Esteban Morales Gregorio24. Prof. Héctor Arnoldo Lázaro Damián25. Prof. Pedro Agustín Méndez26. Profa. Flora del Carmen González López27. Prof. Luis Moisés Mateo Gómez28. Profa. Cristina Milagro Agustín Martínez29. Profa. Marleny Edelmira Lázaro Damián30. Prof. Tomás Ramiro López Matías31. Prof. Francisco Javier Vicente Manuel32. Profa. Rosa Elena González Nájera33. Prof. Pedro González Nájera


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BIBLIOGRAFÍA

Orientaciones para el Desarrollo Educativo Curricular.Ministerio de Educación. 5to. Grado O.D.E.C. julio 2005

Currículo Nacional Base, CNB. Julio 2005.

Banco de imágenes de Academia de Lenguas Mayas deGuatemala A.L.M.G. 2005

Planificación de Contenido del Docente de 5to grado.

Cuaderno del docente de la clase de comunicación y Lenguaje L2.(Idioma Poqomam) autor Prof. Natividad de Jesús Gregorio M.

Qakan ta q‟orb‟al poqomam Autor: Prof. Federico Manuel Gómez


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modulo poqomam quinto primaria

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