MODULO 1 ASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIN BSICA

FUNDAMENTOS GENERALES DEL PLAN DEL ESTUDIOS 2001 DE EDUCACION BASICA MDULO 1ASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIN BSICA Licenciatura en Educacin Preescolar.Angelica Jimenez Castro.11.- Enumera y caracteriza son los fundamentos del plan de estudios 2011 de Educacin Bsica. RIEBArtculo 3El acuerdo nacional para la modernizacin de la educacin bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo.El compromiso social por la calidad de la educacinLa alianza por la calidad de la educacinCumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica que emane de los principios y las bases filosficas y organizativas del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educacin.Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica y, particularmente, a la escuela pblica, un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operacin y en sus resultados.Favorecer la educacin inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingstica y cultural del pas, y a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.Alinear los procesos referidos a la alta especializacin de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesora acadmica a la escuela, as como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestin que garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos.Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del nfasis en la enseanza, al nfasis en el aprendizaje.

1.- Enumera y caracteriza son los fundamentos del plan de estudios 2011 de educacin bsica

El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativoEl Compromiso Social por la Calidad de la Educacin,La Alianza por la Calidad de la EducacinProceso de elaboracin del currculoCon la expedicin del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica en 1992, Mxico inici una profunda transformacin de la educacin y reorganizacin de su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prcticas y propuestas pedaggicas, as como a una mejor gestin de la Educacin Bsica. suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propsito la transformacin del sistema educativo nacional en el contexto econmico, poltico y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de Mxico representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), estableci el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y la enseanza del idioma ingls desde el nivel preescolar. Tomando como antecedente las reformas curriculares determinadas en los acuerdos nmeros 348 por el que se determina el Programa de Educacin Preescolar, 181 por el que se establece el nuevo Plan y programas de estudio para educacin primaria, y 384 por el que se establece el nuevo Plan y programas de estudio para educacin secundaria, publicados respectivamente, en el Diario Oficial de la Federacin el 27 de octubre de 2004, el 27 de agosto de 1993 y el 26 de mayo de 2006, se establecieron las condiciones para la revisin de los planes de estudio y del conjunto de programas de los niveles de preescolar, primaria y secundaria con el fin de propiciar su congruencia con los rasgos del perfil de egreso deseable para la Educacin Bsica; es decir, para jvenes de 15 aos, en un horizonte de dos dcadas.Explica la relacin que existe entre los principuios pedaggicos con el concepto pedaggicos.La funcin pedaggica queda vinculada necesariamente al conocimiento de la educacin que se tiene, sustentada en los principios pedaggicos, los cuales son condiciones para la implementacin del currculo , transformar la prctica docente y lograr los aprendizajes esperados puesto que educar, implica, no slo saber y ensear, sino tambin dominar el carcter y sentido propios del significado de educacin, por ello es necesario conocer los principios pedaggicos para aplicar el concepto pedaggico de una manera adecuada, ambos se complementan en la prctica docente para el cumplimiento del currculo y mejora de la enseanza, logrando as brindar una educacin de calidad. Establece la relacin entre los principios pedaggicos con los campos de formacin del Plan de Estudios 2011 de Educacin BsicaPrincipios pedaggicosCampos de formacin Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajePlanificar para potenciar el aprendizajeGenerar ambientes de aprendizajeTrabajar en colaboracin para construir el aprendizajePoner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperadosUsar materiales educativos para favorecer el aprendizajeGenerar ambientes de aprendizajeFavorecer la inclusin para atender a la diversidadIncorporar temas de relevancia socialRenovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuelaReorientar el liderazgoLa tutora y la asesora acadmica a la escuelaExploracin y comprensin del mundo natural y socialIntegra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base de formacin del pensamiento crtico, entendido como los mtodos de aproximacin a distintos fenmenos que exigen una explicacin objetiva de la realidad.En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural que caracterizan a nuestro pas y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una prioridad.Desarrollo fsico y saludEstimula la actividad fsica y busca que, desde la infancia, se experimente el bienestar de una vida activa y se tome conciencia de las acciones que se realizan para prevenir enfermedades; lograr estilos de vida saludable; desarrollar formas de relacin responsable y comprometida con el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el hogar, la escuela y la calle.Desarrollo personal y social El campo se refiere a las actitudes y los procesos de la construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales; la comprensin y regulacin de las emociones, y la habilidad para establecer relaciones interpersonales. Tambin promueve la autorregulacin al acordar lmites a su conducta.Expresin y apreciacin artsticasSe orienta a potenciar en los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad, para que expresen sus sentimientos mediante el arte y experimenten sensaciones de logro; progresen en sus habilidades motoras y las fortalezcan al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos; desarrollen las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte; reconozcan que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aprendiendo a valorar la diversidad.Lenguaje y comunicacin.La finalidad del campo de formacin Lenguaje y comunicacin es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.Los nios interactan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresin oral con propsitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, fsico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en s mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan.Pensamiento matemticoSu finalidad es que los nios usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los nmeros en la vida cotidiana, y se inicien en la resolucin de problemas y en la aplicacin de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones. Estas acciones crean nociones del algoritmo para sumar o restar.5