modul komputer dalam pendidikan

Download Modul Komputer Dalam Pendidikan

Post on 05-Apr-2018

265 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    1/23

    HASIL PEMBELAJARAN

    Di akhir pembelajaran ini, pelajar akan dapat:

    1. Memahami konsep penggunaan Komputer Dalam Pendidikan.

    2. Menggunakan kemudahan perkakasan dan perisisan komputer bagi

    menghasilkan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik

    darjah.

    3. Melaksanakan kaedah pengajaran berasaskan bahan pembelajaran yang

    dihasilkan melalui aplikasi komputer .

    4. Menggunakan aplikasi laman sosial di laman web untuk tujuan pengajaran

    dan pembelajaran.

    BabBab 88KOMPUTERKOMPUTER DALAMDALAM PENDIDIKANPENDIDIKAN DAN LAMANDAN LAMAN SOSIALSOSIAL

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    2/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 2

    8.1 PENGENALAN

    Mengikut Galbraith (1967) technology is the systematic application of sci-

    entific or other organised knowledge to practical tasks . Systematic appli-

    cation bermaksud teknik yang digunakan harus ada kerangka reka bentuk

    untuk menghasilkan satu total system pengajaran-pembelajaran. Appli-

    cation of scientific knowledge bermaksud teknik harus menggunakan idea

    (teori) yang telah diuji dan didapati berjaya dan aplikasinya telah disahkan

    melalui ujian. Kerangka atau templat yang dihasilkan melalui ujian perlu

    distruktur supaya guru dapat mengggunakan pola instruksional berulang

    kali.

    Selain pandangan di atas, teknologi mengikut Finn (1960) Heinich, Molen-

    da dan Russell (1989) dan Romizowski (1988) membawa dua maksud:

    Teknologi sebagai proses: Penggunaan pengetahuan sains dan

    lain-lain cabang ilmu untuk menghasilkan tugasan-tugasan

    pembelajaran yang praktikal. Suatu proses ke arah penyelesaian

    kepada masalah-masalah dengan menggunakan teknik, kaedah,

    reka bentuk atau alat yang berkesan dan teruji.

    Teknologi sebagai produk atau bahan: Penghasilan perkakasandan perisian hasil dari proses-proses teknologi itu sendiri.

    Contohnya, projektor (perkakasan) dan film, (perisian) adalah hasil

    teknologi.

    Penjelasan teknologi sebagai proses dan produk ini sama seperti yang

    dimaksudkan oleh Saettler (1968, 1990) iaitu teknologi bukan bererti

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    3/23

    P a g e | 3

    penggunan mesin sahaja, tetapi meliputi teknik penggunaan pengetahuan

    saintifik. Bagi Saettler (1990), teknik lebih penting daripada produk kerana

    untuk menghasilkan sesuatu memerlukan proses. Proses pula perlu dilihatdalam konteks menggunakan kaedah atau teknik untuk meningkatkan

    proses pengajaran dan pembelajaran.

    8.2 PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM

    PENDIDIKAN

    ISI KANDUNGAN

    PengenalanPengajaranberasaskanKomputerJenis-jenisPengajaranberasaskanKomputer

    Computer Assisted Instruction (CAI)

    Computer AsisstedLearning (CAL)Computer Base Training (CBT)

    Contoh-contohPendekatanPengajaranberasaskanKomputerdalamPendidikanKelebihanPengajaranberasaskanKomputerKelemahanPengajaranberasaskanKomputerWeb Based Learning (WBL)Educational Management Information System (EMIS)

    8.2.1 Apakah itu komputer

    Definisi umum komputer ialah sejenis peralatan elektronik yang

    dihubungkan dengan elektrik yang berfungsi untuk membantu sistem kerja

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    4/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 4

    manusia supaya lebih mudah, cepat dan tepat. Komputer juga merupakan

    alat informasi dan komunikasi yang boleh mengolah dan menyimpan data.

    Secara umumnya kelengkapan komputer pada masa kini adalah

    seperti berikut :

    - Mainframe

    - Personal Computer (PC)

    - Computer for Server (Server)

    - Personal Data Assistant (PDA)

    - Mobile Computer (Notebook, Laptops, Desknote)

    - Global Positioning System (GPS)

    - Kalkulator

    - Translator (contoh : Alfa Link)

    - PC Tablet

    - Organizer

    Walaupun terdapat pelbagai jenis alat yang boleh di kategorikan

    sebagai komputer, lazimnya, fokus utama kita ialah personal komputer

    (PC). Justeru itu, saya hanya akan membincangkan PC mengikut garis

    sempadannya.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    5/23

    P a g e | 5

    Secara umumnya, kaedah kerja komputer adalah seperti berikut :

    Terdapat tiga bahagian peringkat komputer iaitu :

    1. Hardware (perkakasan)

    2. Software (perisian)

    3. Brainware (pengguna)

    - Operator, iaitu sebagai pengguna komputer sahaja.

    - Programmer , iaitu sebagai pembuat software atau program.- Sistem analisis, iaitu yang menghubungkan antara komputer,

    manusia dan program.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    6/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 6

    8.2.2 Perkakasan Komputer

    4 kumpulan perkakasan

    Pencetak Canon i320

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    7/23

    P a g e | 7

    Komputer peribadi atau PC

    Papan Kekunci

    Tetikus

    Kayu ria Pembesar suara

    Perkakasan komputer merujuk kepada bahagian-bahagian yang

    membentuk komputer yang lengkap. Perkakasan komputer juga dikenali

    sebagai peranti ( device ).

    Istilah perkakasan atau peranti merujuk kepada keseluruhan

    peralatan fizikal pada sebuah komputer, manakala perisian (software )

    http://ms.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Perisianhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Perisianhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Perisian
  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    8/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 8

    menyediakan arahan kepada perkakasan untuk melaksanakan kerja

    komputer. Kadangkala perbezaan perkakasan ( hardware ) dengan perisian

    agak kabur, terutama apabila merujuk kepada perisian tegar (firmware ).Perisian tegar ialah perisian yang di pasang ke dalam perkakasan, ia amat

    jarang perlu diubah dan oleh itu biasanya disimpan dalam ingatan baca

    sahaja (ROM).

    Kebanyakan perkakasan komputer tidak dapat dilihat oleh

    pengguna biasa. Ia merupakan sebahagian dari sistem terbenam yang

    digunakan dalam kenderaan, ketuhar gelombang mikro, mesin

    elektrokardiograf, pemain cakera padat dan banyak lagi. Komputer

    peribadi, perkakas yang paling biasa pada kebanyakan orang, merupakan

    cuma sebahagian kecil perkakasan komputer (kira-kira 0.2% dari semua

    komputer baru pada 2003).

    8.2.3 Sejarah perkembangan komputer

    Komputer adalah sebuah mesin pemprosesan data berelektronik

    yang menerima dan menyimpan data, melakukan operasi aritmetik

    (pengiraan) dan logic (membuat keputusan) ke atas data dan kemudian

    mengeluarkan keputusan ( maklumat ). Komputer memproses data secara

    automatik (tanpa pertolongan manusia) di bawah arahan program yang

    tersimpan dalam unit storan utama. Program (atau aturcara) mengandungi

    jujukan arahan- arahan yang mengarahkan komputer mengatasi sesuatu

    masalah dengan menggunakan unit-unit yang ada padanya.

    Perkembangan komputer bertambah rancak setelah memasuki

    dekad 40an. Beribu-ribu komputer telah dibina dan perkembangan

    komputer telah menghasilkan mesin yang tinggi kelajuan, storan dan

    ingatan. Zaman ini menandakan permulaan generasi komputer. Terdapat

    http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Perisian_tegar&action=edit&redlink=1http://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistem_terbenam&action=edit&redlink=1http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Perisian_tegar&action=edit&redlink=1http://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistem_terbenam&action=edit&redlink=1
  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    9/23

    P a g e | 9

    lima generasi komput kesemuanya dan setiap generasi mempunyai

    cirinya tersendiri.

    8.2.4 Generasi Pertama ( 1942 - 1959 )

    Ciri-ciri :

    1. Menggunakan teknologi tiub hampagas.

    2. Berupaya memproses beberapa ribu arahan sesaat; lebih pantas

    daripada pergerakan alat mekanik.

    3. Berupaya menyimpan 10,000 - 20,000 aksara.

    4. Menggunakan ingatan teras magnet. Teras magnet adalah gelang-

    gelang logam yang amat kecil dan boleh memberikan kuasa mag-net melalui satu dari dua arah.

    Contoh :

    a. ABC - komputer digital elektronik pertama ( 1937 - 1942 )

    oleh John V. Atanasoff dan dibantu oleh Clifford Benry.

    b. ENIAC - diusahakan oleh John W.Mauchly dan J.Presper

    Eskert. Dibina tahun 1945 - 1946, permulaan era cemerlang.

    c. EDVAC, EDSAC dan UNIVAC 1, IBM 709 - John Von Neu-

    mann, Mauchly dan Eskert ( 1951 )

    d. IBM 701 ( 1953 )

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    10/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 10

    e. IBM 650 ( 1959 )

    8.2.5 Generasi Kedua ( 1959 - 1964 )

    Ciri-ciri :

    Menggunakan transistor menggantikan tiub hampagas. Tiub

    hampagas adalah besar dan memerlukan penggunaan kuasa

    elektrik yang banyak dan dengan itu mengeluarkan haba serta

    cepat rosak.

    Keserasian terhad. Atur cara yang ditulis untuk satu komputer

    perlu diubah untuk dilaksanakan pada komputer lain.

    Menggunakan hanya pita untuk storan yang boleh memproses

    secara jujukan sahaja.

    Menggunakan bahasa aras rendah iaitu bahasa simbolik.

    Lebih kecil, ringan, murah tahan lama dan mudah digunakan. Bahasa pengaturcaraan peringkat tingi seperti FORTRAN dan

    COBOL.

    Contoh :

    a. IBM 1400 - Pencipta John Bardeen, William Shockley dan

    Walter Brattain.

    b. UNIVAC M460, IBM 7090, NCR 315 dan BURROUGHS

    5000.

    8.2.6 Generasi Ketiga ( 1964 - 1970 )

    Ciri-ciri :

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    11/23

    P a g e | 11

    1. Menggunakan teknologi litar bersepadu yang terdiri daripada

    beribu-ribu transistor yang diletakkan pada kepingan silikon.

    2. Atur cara lebih serasi.3. Bermulanya konsep multi pengaturcaraan. Beberapa pengguna

    berkongsi mesin. Istilah baru perkongsian masa.

    4. Bermulanya pemprosesan rawak dengan penggunaan cakera mag-

    net.

    5. Lebih kuat, utuh dan padat.

    6. Bahasa pengaturcaraan dihasilkan seperti BASIC dan Pascal.

    Contoh :

    a. IBM 360 ( 1964 )

    b. Bermulanya era minikomputer - PDP-8 ( 1965 )

    c. ICL 1900 ( International Computer Limited ) dan VAC 9000

    8.2.7 Generasi Keempat ( 1971 -1999 )

    Ciri-ciri :

    1. Penggunaan litar bersepadu berskala besar. Istilah yang digunakan

    ialah Penyepaduan Skala-Besar ( Large-Scale Intergration ataupun

    LSI ).

    2. Penggunaan mikropemprosesan pada satu serpihan.

    3. Dengan pengenalan storan maya, atur cara yang bersaiz beberapakali saiz ingatan mesin boleh dilaksanakan.

    4. Pengenalan kepada cakera pada ingatan baca sahaja ( Compact

    Disc Read Only Memory ( CD ROM ) ).

    5. Ingatan utama komputer menjadi lebih cekap, pantas dan besar.

    Contoh :

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    12/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 12

    a. IBM 370 ( 1970 )

    b. PDP-11 ( 1970 )

    c. bermulanya era mikrokomputer. Mikrokomputer pertamaialah MITS ( Altair 8800 ) 1975. Selepas itu, Apple I dicipta

    oleh Steve Mozniak dan Steve

    Jobs, Apple II ( 1977 ), Com-

    modore PET.

    d. VisiCalc ( Visible Calculator ) - se-

    buah pukal hamparan elektronik oleh Dan Brickland.

    e. Super komputer yang popular ialah CRAY I.

    8.2.8 Generasi Kelima ( 2000 sehingga kini )

    Ciri-ciri :

    1. Lebih canggih, lebih murah, lebih pantas dan lebih hebat daripada

    yang sedia ada dan kemampuan 'melihat', 'mendengar', 'bercakap',

    dan 'berfikir' seperti manusia.

    2. Memiliki kecerdikan buatan iaitu setakat mana manusia membuat

    komputer itu cerdik.

    3. Melaksanakan tugas secara selari berbeza dengan caranya

    sekarang dan membolehkan tugas diselesaikan serentak.

    4. Lebih cepat dan lebih kuasa untuk membuat penaakulan, belajar

    dan membuat kesimpulan.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    13/23

    P a g e | 13

    Contoh :

    a. Pentium III

    b. Pentium III Xeon

    c. Pentium IV

    8.3 PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER(COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION, CAI)

    Antara aspek-aspek mustahak dalam CAI ialah pembangunan bahan

    kursus, mengintegrasi bahan CAI dengan aktiviti bilik darjah, untuk men-

    dapat sistem komputer, untuk mengedar bahan kursus CAI dan untuk

    menentukan keberkesanan CAI dalam bilik darjah.

    Bagi setiap topik / tajuk dalam CAI

    telah direka beberapa unit seperti verbal,

    latih tubi, tutorial, simulasi dan pertanyaan

    bergantung kepada kumpulan pelajar

    sasaran. Sebagai tenaga pengajar yang

    akan menggunakan komputer sebagai

    medium pengajaran dengan berkesan,

    seseorang patut tahu tentang kelebihan

    dan kelemahan sebuah komputer.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    14/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 14

    8.4 PENGAJARAN DIURUSKAN KOMPUTER (COM-

    PUTER MANAGED INSTRUCTION, CMI )

    Pengajaran Diuruskan Komputer ( CMI ) berperanan membantuproses

    pengurusan dalam bilik darjah.Ia melibatkan interaksi antara pelajar, guru,

    komputer dan bahan-bahan sumber pendidikanyang lain.CMI digunakan

    dalam membimbing pelajar dalam kurikulum melalui satu haluan pembela-

    jaran yang ditetapkan oleh guru, menyimpan rekod-rekod kemajuan pela-

    jar untuk digunakan dalam proses penilaian kelak serta untuk menilai ke-berkesanan sumber-sumber pendidikan.Terdapat tiga bidang utama CMI

    iaitu pengurusan rekod pelajar, pengurusan komunikasi dan pengurusan

    proses pembelajaran.

    Dalam CMI, pelajar biasanya berinteraksi secara terus dengan bahan

    yang sedia ada dan hanya sebahagian daripada masanya pula mereka

    berinteraksi dengan komputer,Selain itu,beberapa bahan lain turut digu-nakan seperti teks terancang, alat pandang dengar, bahan kursus,buku

    dan risalah.CMI mempunyai kelebihan dimana ia boleh direka untuk

    menyoal pelajar dalam bentuk kuiz dan ujian objektif dalam menilai pen-

    guasaan pelajar terhadap subjek.Diantara bahagan yang agak rumit

    dalam pembangunan CMI ialah merekabentuk dan menyenggara sistem

    CMI.Walaupun tugas ini sukar dan memakan masa, ia boleh dilaksanakan

    menggunakan perisian pemprosesan kata, hamparan elektronik dan

    pangkalan data.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    15/23

    P a g e | 15

    8.5 KOMUNIKASI MEDIASI KOMPUTER ( COMPUT-

    ER MEDIATED COMMUNICATION, CMC )

    Komunikasi mediasi komputer melibatkan pengajaran dan pembela-

    jaran secara rangkaian atau hubungan rangkaian. Contohnya guru atau

    pelajar menggunakan jalur internet untuk berhubung semasa proses pem-

    belajaran berlaku.

    8.6 MULTIMEDIA BERASASKAN KOMPUTER (COM-

    PUTER BASED MULTIMEDIA, CBM)

    Sistem-sistem multimedia untuk pendidikan dapat menyampaikan pen-

    gajaran secara langsung kepada para pelajar melalui cara berinteraksi

    dengan mata pelajaran yang telah diprogramkan menggunakan multime-

    dia ke dalam komputer.

    Multimedia boleh dijadikan salah satu alat bantuan mengajar (ABM)

    kerana ia membolehkan guru mengurus aktiviti pengajarannya secara ter-

    atur dan menarik dengan cara memberi persembahan yang pelbagai

    menggunakan program-program multimedia yang senang didapati.

    Contohnya, persembahan pengajaran yang menarik boleh dilakukan

    menggunakan aplikasi multimedia seperti Authoware, Freehand, Page

    Maker dan sebagainya kerana ia mengandungi grafik yang menarik yang

    boleh diaudiokan, divideo, dan dianimasikan secara bijaksana.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    16/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 16

    8.6.1 Kelebihan Penggunaan Komputer dalam P&P

    Menyokong pembelajaran kendiri dengan maklum balas dan

    peneguhan yang cepat.

    Pengintegrasian multi media daripada sumber yang pelbagai.

    Keinteraktifan yang membolehkan pembelajaran dapat dijalankan

    dengan luwes dengan kawalan kendiri.

    Memperluaskan capaian dengan pautan kepada sumber yang

    pelbagai.

    Cara kerja baru dalam komputer akan membangkitkan motivasi

    kepada pelajar dalam pembelajaran.

    Warna, muzik dan grafik animasi dapat menambahkan kesan

    realistik dan memerlukan latihan, kegiatan amali, simulasi dan

    sebagainya.

    Tindak balas peribadi yang cepat dalam kegiatan pembelajaran

    pelajar akan menghasilkan penguatan yang tinggi.

    Pengawasan pengajaran daripada guru dapat diperluaskan kerana

    maklumat senang didapati dan mudah diatur dan ia membantu

    pengawasan yang lebih terhadap pelajar.

    8.6.2 Kelemahan Penggunaan Komputer dalam P&P

    Kos yang tinggi

    Teknologi yang cepat berubah

    Literasi komputer masih meluas

    Perlu cekap dan bermotivasi untuk berjaya

    Pengeluaran komputer untuk tujuan pendidikan masih dibelakang

    jika dibandingkan dengan pengeluaran komputer untuk bidang lain

    contohnya untuk analisis data.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    17/23

    P a g e | 17

    Program pengajaran pendidikan yang bermutu yang menggunakan

    kecanggihan komputer masih kurang, terutama yang menggunakan

    mikrokomputer. Beban pengajaran guru bertambah kerana terpaksa memahami

    penggunaan komputer secara terperinci.

    Kreativiti mungkin hanya akan difokuskan kepada pengajaran yang

    dikomputerkan sahaja. Ini akan mengabaikan sikap semulajadi

    pelajar yang kreatif kerana semua pembelajaran adalah

    menggunakan program komputer.

    Bahan-bahan rujukan tambahan Komputer dalam Pendidikan:-

    Laman web yang berkaitan dengan penggunaan komputer dalam

    pendidikan:-

    Argument about computer in education

    http://southerncrossreview.org/4/review.html

    History of Computer in Education

    http://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.html

    Komputer dalam matematik http://josie653.tripod.com/kdp.htm

    Komputer dalam pendidikan

    http://www.ctl.utm.my/publications/manuals/mm/MIEducation.pdf

    Kajian tentang komputer dalam pendidikan

    http://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP

    000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdf

    http://southerncrossreview.org/4/review.htmlhttp://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.htmlhttp://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.htmlhttp://josie653.tripod.com/kdp.htmhttp://www.ctl.utm.my/publications/manuals/mm/MIEducation.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdfhttp://southerncrossreview.org/4/review.htmlhttp://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.htmlhttp://josie653.tripod.com/kdp.htmhttp://www.ctl.utm.my/publications/manuals/mm/MIEducation.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdf
  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    18/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 18

    8.8 PENGGUNAAN LAMAN WEB SOSIAL DALAM

    PENDIDIKAN

    8.8.1 Pengenalan

    Dewasa ini, istilah Komputer, teknologi maklumat dan jaringan internet

    tidak lagi asing bagi masyarakat negara ini. Malah, setiap hari kita

    mendengar pelbagai maklumat tentang perkembangan teknologi

    perkomputeran di seluruh dunia. Penggunaan komputer dalam bidang

    pendidikan bukanlah sesuatu yang baru dalam sejarah perkembangan

    computer. Kemajuan pendidikan semakin hari semakin jelas dipengaruhi

    oleh elemen seperti teknologi maklumat khususnya computer dan

    telekomunikasi. Menurut Norhashim et al.(1996) penggunaan komputer

    dalam bidang pendidikan memberi kesan yang besar dan bermakna

    terhadap kualiti pembelajaran iaitu:

    i. memudahkan penghasilan bahan-bahan pengajaran secara lebih

    efisien.

    ii. membenarkan pendidik menyediakan pendekatan pengajaran baru

    yang lebih efektif.

    iii. memudahkan penggunaan pelbagai teknik pengajaran dan

    pembelajaran seperti multimedia, simulasi dan aktiviti kumpulan

    menerusi aplikasi sistem rangkaiannya.

    Menurut Buyong (2002), cabaran dunia pendidikan dalam

    meneroka dan mengaplikasikan ICT melalui pendekatan-pendekatan yang

    berkesan telah membawa para pengajar dan pelajar mengenali dan

    seterusnya mempraktikkannya mengikut kesesuaian bidang yang diingini.

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    19/23

    P a g e | 19

    Menurut Norhashim et al. (1996) pada perkembangan awal pembelajaran

    berasaskan komputer semua proses persembahan adalah berbentuk

    linear dan laluan modul pengajaran telah ditetapkan. Denganmenggunakan teknik multimedia pembelajaran boleh berlaku secara

    interaktif. Pelajar dapat berinteraksi dengan media pengajaran tanpa

    kehadiran guru. Mohd Zaliman et al. (2001) menyatakan teknologi

    multimedia kian diiktiraf sebagai alat bantuan pengajaran yang sesuai

    dalam membantu para pendidik untuk mendalami dan mendasari cabaran

    dunia pendidikan era baru.

    Contoh Laman tweeter

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    20/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 20

    Contoh Laman Facebook

    Penggunaan Laman Social Network yang berasaskan elemen

    hipermedia dan multimedia banyak membantu pelajar mengadaptasi

    bahan-bahan yang terdapat melalui laman yang disediakan. Brown et al.

    (1994) pula menyatakan bahawa aplikasi pembelajaran berasaskan

    multimedia berupaya untuk memberikan berbagai contoh yang sebenar kepada pelajar dengan gabungan teks, muzik, imej, video dan animasi.

    Pembelajaran berasaskan komputer dalam bentuk multimedia telah

    berkembang dengan begitu pesat. Menurut Merill (1992) pembangunan

    media pengajaran multimedia untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran

    telah menjadi lebih mudah diubahsuai dan individulistik. Pendidikan yang

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    21/23

    P a g e | 21

    melibatkan bantuan media seperti komputer dapat menjadikan proses

    pengajaran dan pembelajaran itu lebih bermakna. Pengajaran dan

    pembelajaran berasaskan komputer dapat meningkatkan prestasi pelajar .

    8.8.2 Penggunaan laman sosial

    Contoh-contoh laman sosial yang boleh digunakan bagi memudahkan

    pelajar berhubung diantara satu sama lain. Menurut Halimah (1999)

    teknologi multimedia telah mempunyai kemampuan untuk penyampaian

    teks, video bergerak, suara, animasi yang canggih dan grafik yangberesolusi tinggi. Gabungan unsur unsur ini akan membentuk satu

    persembahan yang menarik dan menjadikan proses penyampaian

    maklumat lebih berkesan. Menurut Smellie et al. (1997) media

    pengajaran yang menggunakan teknologi multimedia berupaya untuk

    menarik perhatian pelajar, memahami idea dan mendapatkan maklumat

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    22/23

    BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    M u k a s u r a t | 22

    yang kompleks dari hanya jika dibuat dengan penjelasan lisan dan

    membantu mengatasi kesuntukan masa, saiz dan ruang.

    8.9 Aktiviti perbincangan Bincangkan bagaimana laman sosial boleh digunakan sebagai

    medium pendidikan?

    Pilih mana-mana satu laman sosial yang terdapat di internet dan

    bincangkan tentang perkara-perkara berikut:

    Apakah peranan pelajar?

    Apakah peranan guru?

    Apa kekangan yang dihadapi

  • 8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

    23/23

    P a g e | 23

    Apakah kebaikan dan keburukan menggunakan laman sosial

    sebagai medium perhubungan?

    Rancangkan satu strategi tentang penggunaan laman sosial dalammata pelajaran Kemahiran Hidup/Sains/matematik.

    Link yang berguna untuk dibaca:-

    Sejarah laman sosial

    http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html

    Statistik dalam konteks malaysia dalam menggunakan laman sosial

    http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-

    networking-in-malaysia/

    Social Network for Education

    http://prezi.com/go6sgsm3sxqp/social-networking-for-education/

    Future work for Social Network

    http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/

    ********************* The End *****************

    To be continue for the next version.........................

    http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.htmlhttp://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://prezi.com/go6sgsm3sxqp/social-networking-for-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.htmlhttp://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://prezi.com/go6sgsm3sxqp/social-networking-for-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/