modificación de actitudes del alumnado

Pilar Sánchez Alvarez.2011

" Uno de los derechos humanos fundamentales es el derecho a la educación, y ninguna persona debe estar privada de él”. Para que este derecho sea efectivo, todo el proceso de enseñanza y aprendizaje debe estar adaptado a las características del alumnado con necesidades educativas especiales.


Donoldson, J. en 1987 publicó un artículo "Cambios de actitudes hacia las personas deficientes "base de los aspectos teóricos de la experiencia educativa aquí expuesta


1º Contacto directo o indirecto 2º Información y Persuasión 3º Simulación de minusvalías 4º Grupos de discusión


Contacto directo o indirecto de alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado sin ellas. Aunque se hace distinción entre experiencias estructuradas y no estructuradas, resultando más exitosos en las primeras, es decir, en las experiencias estructuradas, sin embargo esto no asegura resultados positivos, apareciendo a veces actitudes contrarias a las que se quiere potenciar.


La experiencia llevada a cabo por Forade (1979) nos permite indicar que no encontraríamos cambios significativos en el alumnado si sólo se utilizase esta técnica.


Aquí podemos encontrar varios autores con conclusiones contradictorias; unas a favor, como la realizada por Clore y Jeffrey siempre que se prolongara la simulación durante un periodo de 4 meses, o bien la de Wilson y Alcorn, en la que no encontraron cambios significativos.


Esta técnica puede resultar como un refuerzo de las actitudes negativas por lo que debe ser utilizada con precaución.


• ¿Qué método utilizar para modificar actitudes ante este alumno?

• ¿Cómo conseguir una integración positiva?• ¿Cómo favorecer la inclusión?• Tesis personal: Utilizar las cuatro técnicas

con una programación exhaustiva para evitar los resultados negativos de las experiencias anteriores. Esta programación se ha puesto en práctica


Objetivos : Favorecer la integración del alumnado con

necesidades educativas especiales Potenciar actitudes positivas de la

comunidad escolar hacia los alumnos con necesidades educativas especiales

Fomentar valores de colaboración, solidaridad y respeto


1º Visita a un Centro de Educación Especial del alumnado del IES

2º Introducir actividades para todo el alumnado del Centro en que se trabajase en el Plan de Acción Tutorial

3º Elaboración por parte del Departamento de Orientación de un documento corto, claro y directo para el profesorado

4º Simulación de minusvalía: Circuito con barreras


Realización de talleres de forma conjunta, de forma que colaborasen unos con otros (pintar artículos de barro)

Colaborar en una sesión de radio entre ambos

Jugar un partido de futbol con todos


Entre las actuaciones que los tutores iban a desarrollar en las sesiones de tutoría eran:

A) Proyección en una sesión de tutoría de un vídeo sobre alumnos con necesidades educativas especiales

B).Organizar una sesión donde se comentase el vídeo y debatir las actitudes ante ellos, así como desmitificar algunos de los tópicos existentes.


Explicación de que es el alumnado con necesidades educativas especiales.

Plantear de forma correcta la elaboración de adaptaciones curriculares

Explicación de la evaluación y promoción de estos alumnos

Establecer las responsabilidades de toda la comunidad educativa


Visita al IES de minusválidos físicos. Simulación de minusvalía física. Montados

en sillas de ruedas realizar un circuito con distintas barreras.

Así mismo simular falta de visión y realizar dicho circuito


Se establecieron criterios objetivos y subjetivos para valorar el programa

Entre los criterios se estableció: Opiniones del alumnado Satisfacción del profesorado Participación en los talleres Opinión del profesorado del Centro


En el debate del vídeo: - Interés de los alumnos - Puntuación dada por los alumnos a la

propia actividad - Evaluación del profesorado - Número de preguntas y comentarios

que aportaron los alumnos - Autoevaluación de los alumnos


Se decidió que se valoraría la realización del documento y la aceptación por parte del profesorado de éste, así como los comentarios realizados.


Participación del alumnado

Satisfacción en la simulación


Evaluamos el cambio de actitud y resistencia de muchos compañeros que antes de esto se mostraron muy reacios a la integración, con resultados buenos y constatamos que parte del alumnado demostró comportamientos solidarios con ellos.

Pero es necesario trabajar para que esta integración sea más efectiva.


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Pienso que será necesario algunos años para que la integración en Secundaria como un derecho de estos alumnos, y una mejora de la educación buscando nuevas formas de organización, de agrupamiento, de métodos educativos para hacer real el principio de atención a la diversidad.


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