modelos pedagÓgicos una visiÓn docente--2014-vii-2

MESA DE TRABAJO 6

Docente: Juan Manuel Noy H.

(Lic.-Química, Mg Doc. Química)

Correo electrónico: [email protected]

Julio 25 de 2014

FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO

EL JAZMÍN IED (JM)

“EN BUSCA DE UN MODELO PEDAGÓGICO”

CONCEPCIÓN DE PEDAGOGÍA

EVOLUCIÓN MEDIOS DE ENSEÑANZA

CONCEPTOS CLAVE

PARADIGMA

ENFOQUES

MODELOS

CORRIENTES

TENDENCIAS

PARADIGMA

Conjunto de teorías o construcción teórica

que goza de aceptación general por la

Comunidad Científica, debido a su carácter

de “verdad”.

Los paradigmas protegen sus teorías fuertes blindándose

con teorías secundarias hasta que ambas son descartadas totalmente por otro nuevo paradigma.

PARADIGMAS EDUCATIVOS

1. Transmsionista 2. Conductista 3. Humanista 4. Cognitivo 5. Constructivista 6. sociocultural

ENFOQUES

Se refieren a la concepción organización

y quehacer de la educación y en esencia

de la enseñanza-aprendizaje.

Se fundamentan en una teoría científica, que permite establecer hipótesis que se

reajustan en la marcha o implementación; su

uso da lugar a modelos y a corrientes pedagógicas.

ENFOQUES EDUCATIVOS

1. Aprendizaje basado

en problemas 2. Estructuración

cognitiva 3. Aprendizaje

significativo 4. Cambio conceptual,

actitudinal y axiológico

5. Enseñanza para la comprensión

6. Pedagogía conceptual

MODELOS

Son construcciones sociales que buscan explicar la realidad.

Son esquemas, patrones o representaciones de una

teoría (psicológica o educativa).

Son la praxis de un enfoque pedagógico y/o

un paradigma.

Se ven limitados por el currículo y de no

convertirse en paradigmas caducan.

MODELOS EDUCATIVOS

1. Tradicional 2. Conductista 3. Escuela nueva 4. Naturalista 5. Cognitivo 6. Socio critico

CORRIENTES

Son líneas de pensamiento pedagógico con carácter innovador que están en

proceso de investigación, sistematización y

validación.

Son tendencias fuertes que no alcanzan a ser modelos, les faltan

fundamentos para ser enfoques y amplitud y

sustento teórico para ser paradigmas.

Si no convencen se quedan como ideas

absolutistas.

CORRIENTES EDUCATIVAS

1. Pedagogía tradicional 2. Pragmatismo 3. Escuela nueva 4. Tecnología educativa 5. Pedagogía

autogestionaria 6. Pedagogía operatoria 7. Pedagogía crítica 8. Pedagogía liberadora 9. Pedagogía Socio

cultural

TENDENCIAS Son nuevas perspectivas

educativas que refuerzan un paradigma pero que no tienen

un posicionamiento fuerte frente a la comunidad

científica.

Expresa concepciones y acciones más o menos

sistematizadas que constituyen distintas alternativas de

organización del proceso de enseñanza para hacerlo

más efectivo.

Se refieren a proyectos a largo plazo o investigaciones

futuras que les falta sustento teórico, validación y práctica.

TENDENCIAS EDUCATIVAS

1. Pedagogía dependiente 2. Pedagogía de la

liberación 3. Sistema de Instrucción

Personalizado 4. Pedagogía No

Directiva. 5. Pedagogía Cognoscitiva 6. Pedagogía Operativa 7. Teoría Crítica de la

Enseñanza

TENDENCIAS

Son las direcciones u orientaciones de carácter

más general del movimiento pedagógico en

su devenir. Dra. Ma.Elena Sánchez-

Toledo)

Son estructuraciones determinadas de la

Pedagogía como ciencia (teoría: núcleo sobre el cual se estructura la

ciencia) Las tendencias se concretan en Modelos. (Dr. Orlando Valera

Alfonso)

TENDENCIAS EDUCATIVAS

1. Tendencia humanista.

2. Tendencia que pone

énfasis en la activación

del proceso pedagógico.

3. Tendencia del

perfeccionamiento de los

métodos de investigación.

4. Tendencia a jerarquizar

la relación entre la

educación y la sociedad.

TEORIAS QUE SUSTENTAN UN MODELO PEDAGÓGICO

PSICOLÓGICA

PEDAGÓGICA

DIDÁCTICA

SOCIOLÓGICA

EPISTEMOLÒGICA

TEORÍAS PSICOLÓGICAS

Explican la forma como aprende el estudiante.

1. Teoría mente-deposito

2. Teoría de las facultades mentales

3. Activismo experimental

4. Aprendizaje por ensayo-error

5. Aprendizaje social

6. Meta-cognición

7. Inteligencias múltiples

TEORÍAS SOCIOLÓGICAS

Explican las relaciones del individuo consigo mismo y con la sociedad.

1. Teoría funcionalista

2. Teoría del conflicto

3. Teoría interaccionista

4. Teoría del código

5. Teorías postmodernistas

TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS

Permiten reconocer la concepción de ciencia presente en los currículos, acercando a los

individuos a la forma como la mente se apropia del conocimiento.

1. El dogmatismo

2. El empirismo

3. El materialismo

4. El subjetivismo

5. El escepticismo

6. El relativismo

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

Son teorías que explican como el estudiante aprende (por repetición, descubrimiento, reconstrucción,

análisis etc.) el conocimiento.

1. Teoría pedagógica de Platón

2. Teoría pedagógica de Aristóteles

3. Realismo pedagógico de Rousseau

4. Experimentalismo de Dewey

5. La sociedad planeada de Skinner

6. Pedagogía antiautoritaria de Neill

7. La educación como iniciación de Peters

8. La sociedad desescolarizada de Llich

TEORÍAS DIDÁCTICAS

Sustentan la preparación y planificación curricular y metodológica que se implementa en un proceso de

enseñanza aprendizaje

1. Didáctica centrada en el contenido

2. Didáctica centrada en las

actividades

3. Didáctica centrada en los

conocimientos

LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DOMINANTES

TRADICIONAL

CODUCTISTA

NATURALISTA

COGNITIVO

SOCIO-CRÍTICO

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Trascender hacia el ser supremo y servir a los demás. Transmitir una herencia cultural y respetar al otro.

CONTENIDOS Saberes cultos y clásicos, saber erudito manifiesto por habilidades básicas de lectura escritura y cálculo.

METODOLOGÍA Academicista, verbal, escolástica, magistral, regida por la disciplina.

RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE

De corte vertical y excluyente, donde el docente es transmisor y el estudiante es receptor de conocimiento.

REPRESENTANTES Pensadores católicos, Maritain, Mounier

TRADICIONAL


Educar a la población a partir de un modelo para el desarrollo económico. Integrar mano de obra calificada a la sociedad a partir del condicionamiento de la conducta.

CONTENIDOS Conocimientos útiles y prácticos para el adiestramiento.

METODOLOGÍA A través de objetivos, ejercitación del comportamiento, reforzamiento de conductas y comprobación de resultados.


De corte vertical docente moldeador de la conducta. Relación de asimilación acomodación y reproducción de conocimientos prácticos por parte de alumno.

REPRESENTANTES Skinner, Bloom, Gadne, William james.

CONDUCTISTA (pragmatista, desarrollista, tecnológico).


Desarrollar las habilidades naturales del individuo.

CONTENIDOS Educación en juegos, experiencial, vivencial, sin programas ni materias en contraposición al Conductismo.

METODOLOGÍA Natural; en donde el profesor es amigo de hacer lo que le interese al estudiante.


El profesor es un auxiliar y amigo del estudiante, relación horizontal.

REPRENTANTES Rousseau, Rogers, Nelly, Llichi, Reimer.

NATURISTA (Educ.libertaria, Sist.Montesori, ens. Desescolarizada)


Comprender el mundo desde lo dinámico y en forma constructiva. Desarrollar las potencialidades cognitivas de los estudiantes para comprender y transformar su contexto.

CONTENIDOS Enfocados al desarrollo de destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales.

METODOLOGÍA Basada en procesos más que en resultados. Técnicas de descubrimiento, investigación, talleres. Desestabilización cognitiva.


El docente potencializa el aprendizaje en forma significativa, el estudiante asume el conocimiento con actitud positiva.

REPRENTANTES Piaget, Bruner, Ausubel, Novak, Coll. Gardner.

COGNITIVO (Esc. Nueva, apre. Significativo, progresismo, constructivismo)


Desarrollar plenamente las potencialidades del individuo para alcanzar su libertad e identidad buscando que sea un constructor de sociedad.

CONTENIDOS Basado en experiencias contextualizadas relacionadas con la realidad. Problematización de la realidad comprendiéndola a la luz de la Ciencia y la resolución de problemas.

METODOLOGÍA Colectiva, dinámica y creativa. Actividades reflexivas y críticas. Resolución de problemas, trabajo por proyectos, investigación acción.


Democrática y participativa.

REPRESENTANTES Paulo Freile, Habermas, Apple, Giroux, Vygotski, Carlos Lerena, Zea, Dusell)

SOCIO-CRÍTICO (Contextual, social, holístico o integral)

TRADICIONAL

CODUCTISTA

ESCUELA NUEVA

COGNITIVO

SOCIO-CRÍTICO

CARACTERIZACIÓN

Con criterios y objetivos divergentes, dependiendo la comunidad escolar que lo implementa.

Autonomía escolar escasa o nula.

Agrupación de alumnos por edades y grados en forma rígida.

Horarios uniformes y comunes para los grupos de alumnos.

Programación por contenidos idéntica para los grados.

Disciplina mediada por la autoridad.

Falta empatía entre profesor y alumnos.

TEORÍAS APRENDIZAJE

1. Mente deposito. 2. Facultades mentales. 3. Sensorial-empirista.

TEORIA SOCIOLÓGICA

1. Teoría Funcionalista de Durkheim Emile y Parsons.

TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS

1. Dogmatismo. 2. Escepticismo. 3. Subjetivismo.

TEORÍA DIDÁCTICA

1. Didáctica centrada en el contenido.


1.Presocráticas. 2.Socráticos y de Comenius. 3.Santo Tomas.

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I

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CARACTERIZACIÓN

Se aprende haciendo.

La escuela permite que el educando manipule su medio.

Contenidos y metodologías fundamentadas en los intereses del niño.

Contenidos educativos organizados por criterios psicológicos.

El aprendizaje es un proceso de desarrollo espontaneo y singular del individuo.

TEORÍAS APRENDIZAJE 1. Activismo experimental 2. Teoría maduracionista.

TEORIA SOCIOLÓGICA

1. Teoría interaccionalista (Meod Herbert, Horton Cooley).

TEORÍA EPISTEMOLÓGICA 1. Empirismo (condillac).

TEORÍA DIDÁCTICA

1. Didáctica centrada en las actividades.

TEORÍA PEDAGÓGICA

1. Experimentalismo de Dewey

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U

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CARACTERIZACIÓN

Prima la metodología sobre el papel del docente o del estudiante.

Si el proceso es organizado el efecto es adecuado.

Se busca formar individuos eficientes en X labor.

Los hábitos se aprenden cuando conducen al placer y la satisfacción.

Aprendizaje de Rta operante.


1. Apre. Por ensayo-error (Thorndike).

2. Reflejo condicionado (Jhon Broadus Watson).

3. Teoría del refuerzo (Skinner).

TEORIA SOCIOLÓGICA

1. Teoría del Código.

TEORÍA EPISTEMOLÓGICA

1. Dogmatismo 2. Pragmatismo. 3. empirismo

TEORÍA DIDÁCTICA

1. Didáctica centrada en los procedimientos y actividades.

TEORÍA PEDAGÓGICA

1. Enseñanza programada.

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CARACTERIZACIÓN

Programación por objetivos.

El estudiante procesa la información.

El docente es reflexivo y potencia el conocimiento.

Modelo curricular abierto y flexible.

La cognición dirige la conducta.

Se evalúa más el proceso que el resultado.


1. Apre. Social ( Albert Bandura). 2. Desarrollo de la inteligencia

(Piaget). 3. Apr. por descubrimiento (Brunner). 4. Apre. Significativo (Ausubel). 5. Enfoque sistémico del Apr. (Gagne)

TEORIA SOCIOLÓGICA

1. Interaccionismo social. 2. Teorías Post-modernista.


1. Racionalismo 2. Intelectualismo (Hebert blúmer).

TEORÍA DIDÁCTICA

1. Didáctica basada en contenidos, procedimientos y actitudes.


1. Pedagogía cognitiva.

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CARACTERIZACIÓN

La Historia, la Geografía, la Ecología, lo político, lo económico, lo familiar y lo escolar asumen un papel en el contexto social.

El desarrollo cognitivo individual depende del desarrollo sociocultural.

El estudiante asume la enseñanza a partir de sus intereses.

El docente es critico, creativo y conciliador.

Se enfatiza en la problemática cotidiana de la sociedad.

TEORÍAS APRENDIZAJE 1. Zona de desarrollo próxima o

potencial (Lew Wigostki).

TEORIA SOCIOLÓGICA

1. Interaccionismo social. 2. Teorías Post-modernista.


1. Teoría del conflicto (Marx, Max Weber).

2. Teorías post modernistas: (principios de igualdad, libertad y justicia social).

TEORÍA DIDÁCTICA

1. Didáctica basada en la resolución de problemas, trabajo cooperativo, trabajo por proyectos, investigación acción.


1. Pedagogía para la liberación (Paulo Freire)

2. Aprendizaje cooperativo.

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MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL GENERALIDADES

MODELO PEDAGÓGICO SOCIO-COGNITIVO

INVESTIGACIÓN SOCIAL

modelos pedagÓgicos una visiÓn docente--2014-vii-2

Education