REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO-TACHIRA

Participante:Rafael David Uribe Canónigo.

 Asesor:

Dra. Gudila Carrero de Suarez

MODELO TEORICO PEDAGOGICO SUSTENTANTO EN EL USO DE LAS TIC EN LA MEDIACION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE

LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE DE UNA INSTITUCION DE LA MEDIA EDUCATIVA.

CASO: INSTITUTO TECNICO PATIOS CENTRO NO. 2, MUNICIPIO DE LOS PATIOS, NORTE DE SANTANDER. COLOMBIA

Contenido• Planteamiento del Problema• Formulación y Objetivos• Justificación y Alcance• Antecedentes, Fundamentación y Bases Legale

s• Teorías que sustentan la investigación• Características de la Metodología• Analisis e interpretación de la información• Categorías y Subcategorías establecidas• Recursos• Diagrama de Gantt• Bibliografía

Planteamiento del Problema

Causas

El Alumno

• No tiene el conocimiento para manejar internet.

• Solo ingresa a internet a redes sociales

El Docente

• Siente temor al desconocer el manejo de internet

• Modelo tradicional de enseñanza

La Institución Educativa

• No cuenta con los equipos necesarios para la navegación.

• No tiene conectividad.

Consecuencias

• Desaprovechamiento de las TIC.

• Costos por desplazamiento.• Desmotivación• Conductismo• Método tradicional de

aprendizaje.• Carencia de articulación

tecnológica.• Bloqueo al desarrollo de

actividades de aprendizaje significativo

• Imposibilidad de trabajos con interconectividad en alumnos que viven e localidades diferentes

• Mal uso de internet provocando adicción, stress, etc.

USO E IMPACTO DE INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA APROPIACION DE COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ARTICULACION SENA-MEN EN LOS ALUMNOS GRADO 11 DEL INSTITUTO TECNICO PATIO CENTRO No. 2

Formulación y Objetivos

Formulación• ¿Cómo la Internet pueden servir como instrumento

pedagógico, para mejorar el rendimiento escolar en los estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Patio Centro No.2?

 • ¿Desde nuestro rol docente e implementando como

instrumento pedagógico la internet, es posible mejorar la adquisición de competencias específicas y resultados de aprendizajes esperados en la Instituto Técnico Patio Centro No.2?

 • ¿El Instituto Técnico Patio Centro No.2 está

utilizando el internet como mediación pedagógica, en los procesos de enseñanza aprendizaje para mejorar la adquisición de competencias específicas y resultados de aprendizajes esperados?

• ¿El Instituto Técnico Patio Centro No. cuenta con la infraestructura pertinente y adecuada en cuanto al internet y la capacitación del talento humano, para la gestión y uso en el proceso de enseñanza aprendizaje?

• ¿Están los estudiantes siendo formados con la integración del uso y empleo del Internet en el Instituto Técnico Patio Centro No.2?

• ¿Cómo incide la capacitación de los docentes en el internet, en la adquisición de competencias específicas y resultados de aprendizajes esperados de los estudiantes?

ObjetivosGeneral

Describir el uso y el impacto de la Internet como herramienta pedagógica, en el proceso de aprendizaje y  el  desempeño académico de los estudiantes de grado de undécimo del Instituto Técnico Patio Centro No. Del Municipio de Los Patios, Norte de Santander, Colombia

Específicos

• Indagar los soportes teóricos que sustentan la presente investigación.

• Establecer el nivel de formación que los estudiantes poseen en el manejo del internet.

• Establecer el uso actual que le dan los estudiantes al Internet.

• Establecer el nivel de formación que los Docentes poseen en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación.

• Describir el uso que se le está dando a las salas de sistemas o de Tecnologías de Información y Comunicación en relación al proceso de aprendizaje.

• identificar los recursos tecnológicos con que cuenta la Institución para incorporarlos en las prácticas pedagógicas.

• Establecer la correspondencia entre los ejes TIC, PEI e Investigación Pedagógica.

Justificación y Alcance

JustificaciónAportes Teóricos

• Proceso de alfabetización de la comunidad académica en general

Aportes Prácticos

• Integrar múltiples actividades y herramientas educativas a los procesos de enseñanza

Aportes Metodológicos

• Innovación en el proceso educativo, implementado herramientas tecnológicas como son los sitios web o plataformas

Aportes Etno-Educomunicativos

• Sociedad del conocimientos y surgimiento de aldeas virtuales. Nueva cartografía.

Alcance

Geográfico

• Instituciones educativas de esta zona de fronteras de Educación Media Colombiana de Departamento Norte de Santander y del Estado de Táchira, Venezuela.

Histórico

• Se inicia en el año 2014 y termina en el 2015. Debido al corto tiempo solo fase Exploratoria y de Análisis.

Sujeto estudio

• Estudiantes de grado 11 de la educación media en modalidad clásico y su equivalente en Venezuela

Objeto De Estudio

• Determinar el uso e impacto de internet como instrumento pedagógico para el desarrollo de las competencias y resultados de aprendizaje

Relación con la Línea Base de la UPELDepartamento de Educación Técnica, Subprograma e Maestría de Educación Técnica.

Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales

Fundamentación

Ontológico

• Paradigma naturalista con enfoque hermenéutico

Filosófico

• Idealismo Dialectico

Epistemológico

• Teoría Interpretativa

Axiológico

• Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad, Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética

Bases Legales

• Constitución Política• Lineamientos en TIC, Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016. • El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos• Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la

Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela (2007 – 2013)

Antecedentes

Internacionales

• SIGALÉS, Charle (2008)• PEÑA HERRERA Mónica(2012)• PABLOS de Juan (2012)

Nacionales

• HURTADO. Jacqueline(2007)• Godoy Miriam (2006)• Monje Carlos, 2011

Regionales

• Suarez Rosa(2010)• Varela Diana(2011)

Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales

Fundamentación

Ontológico

• Paradigma naturalista con enfoque hermenéutico

Filosófico

• Idealismo Dialectico

Epistemológico

• Teoría Interpretativa

Axiológico

• Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad, Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética

Bases Legales

• Constitución Política• Lineamientos en TIC, Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016. • El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos• Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la

Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela (2007 – 2013)

Antecedentes

Internacionales

• SIGALÉS, Charle (2008)• PEÑA HERRERA Mónica(2012)• PABLOS de Juan (2012)

Nacionales

• HURTADO. Jacqueline(2007)• Godoy Miriam (2006)• Monje Carlos, 2011

Regionales

• Suarez Rosa(2010)• Varela Diana(2011)

Teorías que Sustentan la Investigación

TeoríasTeoría del aprendizaje significativo de Ausubel (TASA) (Asubel 1973)

• Interiorización o asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos verdaderos, que se construyen a partir de conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno

Teoría constructivista, Hermética (Rodríguez 2014)• Aprender haciendo

Teoría del valor, Axiología (Give 2008)• Representa un intento de llevar la discusión de valores dispares en una sola partida, que cubre una amplia área de

análisis crítico y el debate que incluye a la verdad, la utilidad, la bondad, la belleza, la conducta correcta, y la obligación

Teoría del ser, Ontológica (Berg 2001).

• Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad, Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética

Teoría crítica (Ideológico) • Pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las personas, utilizando a menudo

estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (se busca el cambio social)

Teoría Interpretativa o hermenéutico (naturalista, cualitativo) (Briones, 1996)

• Pretende comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento).

Características de la Metodología

CaracterísticasÁrea

• Ciencias de la Educación

Metodología• Investigación Cualitativa Holística. Hurtado (2007)

Enfoque• Hermenéutico

Sujetos de Investigación• Informantes Claves

Técnicas Utilizadas• Observación, Entrevistas

Credibilidad y valides de la investigación• 98%

Fases de la investigación• Exploratoria y Descriptiva

Análisis e interpretación de la información

Análisis

Categorías y Subcategorías establecidas

Categorías Subcategorías Indicadores CA GE 

Uso de Internet 

Caracterización del estudiante 

Sexo Edad Estrato

123

 1

        

Apropiación de las TIC

     

  

Conocimiento y Cultura de las TIC  

Tic Pc Internet Conexión Acceso Chat Aprendizaje Correo Herramientas Tareas Programas Ofimática Formatos Investigación Biblioteca Enciclopedias Buscadores Edu-comunicativo Navegadores Socio-Educultural Aporte Falencias

 

456789

1011121314151617181920212223242526

          2

   

Mediación Pedagógica

   

Pedagogía Docente 

Dedicación Elearning Transferencia Materias Tda Website Institucional Webseite Propia Conceptualización 

2728293031 

323334

   3

Recursos

Análisis

Diagrama de Gantt

Análisis

Bibliografía

Bibliografía

Paolita pxf colocar aquí la biblio..thx