1. ModeloTecnolgicoGrupo 2: Albornoz Julio Liliana Mabel Brezicki Roberto Juan Pablo Sansuste Analia Alvarez

2. Modelo tecnolgico La postura docente es ms rigurosa en cuanto a la posibilidad de cuestionar las metas a seguir y la naturalezade las actividades a realizar. Las concepciones de aprendizaje y el lugar del alumnos suponen un rol ms protagonista y activo en laconstruccin del conocimiento. El aprendizaje desde esta postura implicara un proceso progresivo con diferentes niveles de complejidad. Existe desde esta postura, al mismo tiempo, un gran nfasis en la bsqueda de la eficiencia de los procesos deenseanza.La idea de eficacia est muy vinculada a la mentalidad tecnolgica. Lo que en principio es unaaportacin valiosa (el enunciado de los objetivos) deja en evidencia rasgos negativos cuando se enmarcaen una obsesin eficientista, rgida y uniformizadoraCuando estas secuencias se implementan la realidad se muestra mucho ms compleja de los que se supona y secontrapone con el conjunto de intereses y problemas que tambin presentan los alumnos al aprender. 3. A modo de sntesis: El modelo tecnolgico... Exige objetivos ms especficos y actividades concretas. El profesor es un tcnico, ejecutor de los programas curriculares. Sigue, paso a paso, una tcnica paraobtener en el alumno los objetivos preestablecidos. Los objetivos regulan tcnicamente el proceso de enseanza aprendizaje. Los contenidos son un pretexto para alcanzar los objetivos. La evaluacin es objetiva. Generalmente de opciones mltiples.Desde el ingreso, la formacin y el saludo a la bandera, este sujeto social, este nio que se forma,vivencia, refuerza situaciones como al ingresar saber que hay normas y pautas de organizacin, queal momento de la formacin se debe respetar el smbolo patrio.El currculum ha tomado determinados recortes epistemolgicos que tiene que ver con lo cientfico. 4. Imgenes del museo de la escuela que se corresponden a estemodelo tecnolgico