Paso pasos para desarrollar psicoterapia grupal Psicoterapia: es, toda utilizacin de medios psicolgicos para tratar una dificultad o problemtica mental, una inadaptacin, un trastorno psicosomtico, o un sntoma psicolgico en un individuo o en un grupo de individuo. A travs de un proceso de comunicacin entre terapeuta y una persona o grupo de personas que acuden a consulta y asesora, con el propsito de abordar una problemtica relacionada con su vida psquica o mental: actitud, pensamientos, sentimientos, conductas, afectos, estilos vinculares, interpretacin de la realidad; para lograr cambios y mejorar la calidad de vidaModelo psicoteraputico integral abreviado. TIA TASe llama terapia integral abreviada porque se apoya en un procedimiento psicoteraputico diseado a partir de la fusin de elementos de diversos modelos psicolgicos: cognitivo, dinmica, sistmico, gstala, humanismo y conductual breves. Es integral en tanto pretende abordar elementos fsicos-neurolgicos, emocional, cognitivo, espiritual y cultural de la vida del ser humano. *EMDR. FRANCINE. SHAPIRO. 1987

Grupo cerrado de 15 a 20 participantes, no admite el ingreso de nuevos integrantes.

1. Grupo asintomtico, es decir los participantes no comparten sntomas comunes.

2. grupo sintomtico, es decir los participantes comparten sntoma comunes. KIT

Ambos grupos. Exigen confidencialidad grupal, es decir los integrantes pueden compartir sus saberes construidos al interior del grupo. Seguimiento del esquema de ejecucin, es decir, cada sesin es autnoma y se sigue un esquema de manera completa. Exige asistencia continuada y comprometida.

metodologa espacio de palabra, expresin y reflexin donde los y las participantes realizan diversas actividades psicoteraputicas con el fin de identificar sus dificultades, comprenderlas y darles soluciones a las mismas atreves del pensamiento, la expresin de sentimientos la emocin, la reflexin y la puesta en marcha de nuevas responsabilidades con la propia vida.Tcnicas. Comunicacin verbal y no verbal, el simbolismo. La palabra. La reflexin. La msica. La pintura. La escritura. El dibujo. Lecturas adicionales. La relajacin etc. son elementos que facilitan el surgimiento de material inconsciente, propician la eliminacin de las inhibiciones, corrigen la informacin y los pensamientos distorsionados, refuerzan nuevos sentimientos y conductas, facilitan la expresin de los sentimientos y favorecen la movilizacin de pensamientos hacia el cambio de actitudes. objetivos: realizar intervencin psicoteraputica de 8 sesiones con cada grupo con el propsito de reestructurar las perspectivas que tienen las personas para percibir la realidad, posibilitarles construir una nueva realidad, reducir sentimientos incapacitantes, favorecer los patrones de relaciones interpersonales, modificar las interpretaciones desfavorables que mantienen vigentes las conductas problemas y que dificultan la creacin de alternativas de solucin, manejar emociones y sentimientos de forma inteligentes, movilizar pensamientos hacia el cambio de actitud. Primer encuentro. Tema: construyendo la demanda de los y las participantes

Encuadre

A. presentacin del profesional B. presentacin del proyectoC. acuerdos de trabajoD. firma planilla de asistentes

1. dinmicas de sensibilizacin, presentacin y motivacin a la participacin

Ejercicio de presentacin:

entregue a cada participante una parte de uno de los refranes que escribi con anterioridad y una ficha en blanco para la realizacin de la escarapela.

dos marcadores y cinta de enmascarar

solicite a los/las participantes que repitan en voz alta la parte del refrn que tienen en la tarjeta y que busquen la persona que posee la otra parte.

una vez encuentren la pareja, se presentan y cada uno le hace la escarapela a su compaero que debe contener el nombre de la persona.

despus de que han sido elaboradas las escarapelas, las mismas parejas establecen. conexin por 5 minutos

historia de los zapatos" se har la presentacin de los/las participantes.

cuando todas las parejas hayan realizado las escarapelas y conversado sobre las preguntas, se hace la presentacin grupal. cada pareja presenta a su compaero, diciendo: su nombre y las razones por las cuales quiere participar y el nombre de un problema que le gustara superar.

el/la facilitador/a tambin debe presentarse, colocando en su escarapela su nombre.

"el carrusel interactivo":

Forme dos crculos concntricos (uno dentro del otro). Cuando se d una seal o al son de alguna clave, los/las participantes de cada grupo giran en sentido contrario. a una nueva seal, paran e inician un tema de conversacin quienes quedaron frente a frente. el/ la facilitador/a puede sugerir una serie de temas, los cuales deben ser abordados por las parejas durante un tiempo determinado.

Entre los temas sugeridos estn:

Que comportamientos tenia de nia o de nio que hoy todava repiten

Cual fue la huella emocional que mas marco su vida

Como est conformada la familia con la que actualmente vive

Como esta su salud general hoy

Cul es la mayor dificultad de salud que lo aqueja por el momento

Que aspecto de su vida le gustara cambiar hoy

SocializacinUna vez terminada la actividad anterior, se rene todo el grupo y el/la facilitador/a gua la socializacin a travs de las preguntas que se sugieren:

Qu sintieron y pensaron durante la charla con sus compaeros/as?

Qu aspectos comunes encontraron en sus vivencias?

Cules fueron los temas ms gratos para hablar?

Cules los ms difciles?

Qu ha significado para ustedes ser parte de una familia?

Para qu creen que les sirve participar en el grupo teraputico?

Cul es la mayor dificultad que usted considera se mantiene en sus pensamientos y preocupaciones hoy?

Motive a los/las participantes para iniciar el proceso de intervencin, haciendo nfasis en la importancia de participar en el grupo y aprender nuevas formas de afrontar la realidad.

Conclusiones y Demandas psicolgicas del grupo

Despus de realizar los anteriores encuentros se encontr que las demandas psicolgicas del grupo son las siguientes: Fortalecer relaciones positivas con la familiaRelacionarse positivamente en la vida social Fortalecer el auto imagen, autoconocimiento y la autoestimaAprender a manejar favorablemente las emociones y sentimientosManejar favorablemente el sentimiento de la IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad, posible reaccin agresiva.

Sesin 2

Tema. El autoconocimiento. Es el proceso reflexivo por el cual la persona adquiere nocin de su yo y de sus propias cualidades y caractersticas sobre el desarrollo de su personalidad. Es conocerse a s mismo, saber sobre sus debilidades y fortalezas, trabajar sobre las mismas. El auto conocimiento supone la madures para percibir la realidad, aprender a valorar el entorno y auto aceptarse con responsabilidad

Esta actividad pretende profundizar sobre el conocimiento de si mismo, la puesta en marcha de situaciones que inviten a la reflexin, la expresin de sentimientos y la comprensin de las propias actitudes de manera consiente

Desarrollo de la actividad

A. presentacin del profesional B. presentacin del proyectoC. acuerdos de trabajoD. firma planilla de asistentes E. re encuadre sesin anterior

A. O presentacin en parejas. El uno presenta al otro y dos cualidades de cada unoB. que conozco de m?,C. que no conozco de m?,D. que soy?E. que no soy?,F. que me gustara ser?G. los dems dicen que soyH. lo mejor de mi es?,I. algo que quiero mejorar esJ. lo que ms admiran de mi es?K. de uno a diez como califico mi comportamientoL. la persona con la que mejor me relaciono se llamaM. lo que hace agradable esa relacin es.N. la persona con la que tengo dificultad para relacionarme se llama O. lo que hace difcil esa relacin es..P. conexin visual en parejas al asar Q. relajacin. Dejo de estresarme R. la matara ms difcil para m es..S. lo que hace difcil esa materia esEvaluacin Qu sentimientos tuve cuando trabaj en este tema? Qu compromisos adquir conmigo misma? Qu aprend?

Sesin. 3 Tema. Aprendiendo a cuidar de si mismo

F. presentacin del profesional G. presentacin del proyectoH. acuerdos de trabajoI. firma planilla de asistentes J. re encuadre sesin anterior

Cuando las personas estn en un proceso de sanar o de superar una crisis mental o emocional, inevitablemente, muchos sentimientos que se asocian a sus dificultades les hacen sentirse con miedos, sentimientos encontrados, enojos, vergenza, desolacin, culpa, sentimiento de estigma y minusvala, falta de valenta, recuerdos del pasado. Etc

Esta actividad pretende profundizar y reconocer los sentimientos y las emociones que problematizan la vida y trabajar sobre los mismos para superar dificultades desde la expresin, la identificacin del dolor y la movilizacin consiente del dolor a travs de la respiracin

Desarrollo de la actividad Una cosa que te genera pasin?Una cosa que te genera miedo?Que te saca la rabia Que te hace gresiv@Que te vuelve irritableQue heridas profundas piensas que te producen esos sentimientosQue actitudes generan en ti los anteriores sentimientosQue personas a tu alrededor se ven afectadas por tus actitudesComo te gustara sentirte si aprendieras a superar esos sentimientos anteriores

Proceso de relajacin Aprender a respirar.Construccin de un lugar seguroRecursos bilaterales: tambor y abrazo mariposaDesensibilizacin.Evaluacin Qu sentimientos tuve cuando trabaj en este tema? Qu compromisos adquir conmigo misma? Qu aprend?

Sesin. 4

Tema. La autoestima. La autoimagen

A. presentacin del profesional B. presentacin del proyectoC. acuerdos de trabajoD. firma planilla de asistentesE. re encuadre sesin anterior

La autoimagen est constituida por las creencias y las percepciones que aceptamos como la verdad sobre nosotros/as. La autoestima es el grado de aprobacin que tenemos por nuestra propia imagen. Es tambin una idea de nosotros/as mismas, de nuestro valor como personas y de nuestras habilidades (Sanford, 1984).Las personas pertenecientes a este grupo teraputico. Manifiestan que han vivido circunstancias similares que les hicieron sentirse y verse como personas inferiores. De nia o nio viva en un ambiente familiar donde no aprend a tener un concepto positivo de s mismo y hoy persiste en m un pensamiento de poca vala Los mensajes verbales que recibieron contribuyeron a la construccin de una imagen y una percepcin negativa de s mismos; la mayora vivieron en familias en donde el lenguaje mal tratante fue una constante que imprimi en su imagen y opinin de s mismas un doloroso concepto de estigmatizacin y subestimacin que hoy todava persiste.El desarrollo de esta sesin busca que los y las participantes identifiquen sus niveles de auto estima y al mismo tiempo puedan movilizar pensamientos y percepciones que les permitan movilizar cambio de actitudes AUTOIMAGEN- AUTOESTIMA Dibuje su autorretrato en una hoja en blanco Por el revs de la hoja haga una lista de sus fortalezas y debilidadesAnote las frases negativas que suele decirseAnote las frases positivas que suele decirse Qu sinti al dibujar su imagen?Qu es lo que ms le gusta de usted?Qu habilidades cree que tiene?Qu es lo que ms la enorgullece?Qu es lo que ms aprecian de usted las dems personas?Cmo puedo celebrar mis logros? Incluya celebraciones que puede hacer en el presente y las que le gustara hacer en el futuro.Relajacin auto confianza Concluimos con terapia integral TIAAprender a respirarConstruccin de un lugar seguroRecursos bilaterales: tambor y abrazo mariposaReflexin mental positivaEvaluacin Qu sentimientos tuve cuando trabaj en este tema? Qu compromisos adquir conmigo misma? Qu aprend?

Sesin. 5Tama. Relaciones interpersonalesEsta actividad pretende profundizar sobre las formas de relaciones que generan dificultades y construir conocimientos que permitan favorecer dichas relaciones con el entorno

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de las personas. A travs de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno ms inmediato, lo que favorece su adaptacin e integracin al medio. Es importante tomar en cuenta los valores ms relevantes para as evolucionar la calidad de vida en torno las relaciones interpersonales.A. presentacin del profesional B. presentacin del proyectoC. acuerdos de trabajoD. firma planilla de asistentes E. re encuadre sesin anterior

Dinmica: pndulo en cintura Los y las participantes realizan el ejercicio del pndulo en cintura por grupos de familias y luego construyen y reflexionan a cerca del siguiente ejercicio:En crculos De 1 a 10 como calificas tus relaciones con los dems y porque?Cmo defines tus emociones controladas o descontrolas y porque? Cul es el gesto negativo que ms muestras en tus relaciones con los dems?Qu toleras y que no toleras en tus relaciones con los dems y porque?Que piensas del complejo de superioridad en las relacionesQue piensas del complejo de inferioridad en las relaciones Evaluacin Qu sentimientos tuve cuando trabaj en este tema? Qu compromisos adquir conmigo misma? Qu aprend?

Agresin y ofensas a travs de gestos y actitudes Capacidad de tolerancia a la frustracin Resistencia al cambio Negarse a aceptar los cambios, permaneciendo atados al pasado Terquedad. Negarse a aceptar las opiniones ajenas y no a aceptar las equivocaciones en nuestro juicio o ideasUn complejo de superioridad, es un mecanismo inconsciente, neurolgico, en el cual tratan de compensarse los sentimientos de inferioridad de los individuos, resaltando aquellas cualidades en las que sobresalenUn complejo de inferioridad, en el campo de psicologa es un sentimiento en el cual de un modo u otro; una persona se siente de menor valor que los dems

Considero que de nia o nio fuimos educados en un ambiente donde escasamente se nos permita expresar nuestras emociones de forma abierta y natural, pero en gran medida reprimida. Fuimos educados en la lgica y lo racional, el conocimiento, la informacin, pero muy poco en el trato con lo afectivo y lo emocional, los hombre No lloren, Deje el mal genio, No sea envidiosa, No sea intenso, Deje la quejadera, Eso es debilidad. Detrs de Estos mensajes esta l: No sienta, No est bien expresar sus emocionesToda situacin o dificultad psicolgica est atravesada por un elemento emocional que afecta a la persona, ya sea positiva o negativamenteSentir es la condicin indispensable para estar plenamente vivos. Las emociones actan en todo momento para mantener el equilibrio frente a los acontecimientos de nuestras vidas. Inmediatamente nos ocurre algo, sentimos de una determinada manera. En nuestro organismo, al igual que en un equipo elctrico que tiene sus seales de emergencia, la emocin se convierte en un mecanismo de aviso que nos muestra que algo est funcionando bien o mal.las emociones nos permiten adaptarnos, sobrevivir, defendernos y reaccionar adecuadamente ante los dems y ante el ambiente. Desde que nacemos experimentamos emociones bsicas como el miedo, el enfado o la alegra, etc. Algunos cientficos han descubierto inclusive que las memorias dolorosas que hemos vividos de episodios emocionales negativos, quedan atrapadas en el cerebro, con imgenes, pensamientos, sonido, olor, color, sabor, visin, tiempo, lugar y temperatura, estas se vuelven un problema mental grave. Tambin han descubierto que a travs de algunos movimientos mentales y corporales podemos desbloquear estas memorias dolorosas y recuperar parte del equilibrio psicolgico y mental perdido

Intencin La intencin de este encuentro psicoteraputico, es: Facilitar un espacio, para que las personas participantes, verbalicen y expresen sus emociones, sensaciones, percepciones, pensamientos, disgustos y problemas, a travs de palabras, dibujos, frases, reflexiones, escritura, lectura creencias, mensajes y relajacin TIALogros liberarse de obstculos internos que nos limitan la vida, como el estrs, depresin, ansiedad etc. establecer una mejor relacin con el mundo y la realidad. Percibir el entorno de una forma ms positiva y saludable. Conocerse as mismo y comprender el propio mundo. Movilizar pensamientos hacia el cambioDesarrollo de actividades1. realizar lecturas sobre situaciones que afectan emocionalmente a las personas. los participantes escuchan la lectura y atreves de ella identifican sus propias situaciones particulares y las dibujan, las escriben en una carta cerrada, las verbalizan en palabras, grafitis, una o varias frases, una huella significativa, un tema musical, una cartografa, una imagen fotogrfica de revista, un dibujo en plastilina2. luego el terapeuta retoma la plenaria, socializa y recoge las inquietudes, estas son el insumo de dificultades emocionales que luego se abordan teraputicamente3. profundice sobre cada uno de los problemas planteados a travs de la verbalizacin4. Qu sentimientos le genero la lectura?5. Cul fue la emocin que dibujo o represento?6. Qu dificultad tiene con esta emocin?7. Qu compromisos adquir conmigo misma?8. Qu aprend.9. aplique terapia integral TIA10. Aprender a respirar 11. Construccin de un lugar seguro12. Recursos bilaterales: tambor y abrazo mariposa13. Traiga a su mente la peor imagen o recuerdo, sienta la molestia y concntrese en la sensacin en su cuerpo, lleve esa imagen a sus hombro, ahora a garganta y su boca, comience los movimientos. ahora simplemente cierre los ojos y concntrese en esa sensacin molesta y siga con los movimiento, respire profundo, muy bien, saque el aire despacio, contine con la imagen que trae, es algo del pasado, tan solo obsrvela, es solo un recuerdo que va a salir rpidamente, muy bien. Lleve esa imagen aVamos de nuevo, haga su mejor esfuerzo14. Reflexin mental positivaMaterial de trabajoLecturas: blnquemela, reflexiones, mentalidad negativa y positiva, violencia y maltrato, baja autoestima, salud mental..Revistas de farndulas, plastilina, cartulina, papel peridico, hojas en blanco, crayolas colores marcadores, vinilos, bombas en colores. Tijeras cinta de enmascarar, Colbon. Sesin. 4Re encuadre

A. presentacin del profesional B. presentacin del proyectoC. acuerdos de trabajoD. firma planilla de asistentes

Manejo favorable de la IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad, posible reaccin agresivaAl igual que con cualquier otra emocin, los sentimientos de ira suceden en diferentes niveles: Hay iras pequeas y enormes, viejas y nuevas, y expresadas o reprimidas. La ira tiene una energa que exige a la persona hacer algo cuando est irritado, enojado y furioso, opuede ser el primer empujn hacia nuevas ideas, crecimiento, cambio y posibilidad de alcanzar las metas. O tambin puede llevar a la violencia y a ciclos adictivos de relaciones de poder.

Cuandose reprime la ira, la descargamos sobre s mismo, convirtindola en un elemento destructivo, con el riesgo de convertirse en estrs, depresin, ansiedad, impulsos incontrolados, violencia y posible agresin fsica y psicolgica. Las personas pertenecientes a este grupo teraputico. Manifiestan que a veces viven ambientes y circunstancias relacionadas con la ira, materializadas en sentimientos negativos de enojo, resentimiento, irritabilidad, intento de agresin fsica y psicolgica, situacin que vuelve conflictiva la relacin con diversos entornos de convivencia

IntencinDarse cuenta que conductas desencadenan negativamente sentimientos de ira, enojos, resentimientos y posible agresin como: palabras ofensas, acciones y reacciones. Comprender y analizar situaciones indeseables frente al mismo. Identificar y crear opciones responsablesfrente al sentimiento de la ira, Es importante que el nio aprenda a darse cuenta que desencadena su ira: aquellas palabras, acciones y situaciones que lo enfadan, para crear opciones responsables que lo hagan descargar esa energa de manera constructiva. Dibuje su ira dndole la forma como usted se la imaginaDele un Tamao Dele un color, pntela Observe bien su ira y tenga una conversacin con ella, busque una solucin a su iraQu es lo que ms le produce ira?Cules son los sentimientos negativos que usted experimenta cuando tiene ira?A quienes generalmente va dirigida su ira?Como se siente usted cuando descarga su ira en otras personasQu compromisos estoy dispuesto/a, a adquirir para un manejo favorable de la ira? Qu aprend en este encuentro?1. aplique terapia integral TIA2. Aprender a respirar 3. Construccin de un lugar seguro4. Recursos bilaterales: tambor y abrazo mariposa5. Traiga a su mente la peor imagen o recuerdo, sienta la molestia y concntrese en la sensacin en su cuerpo, lleve esa imagen a sus hombro, ahora a garganta y su boca, comience los movimientos. ahora simplemente cierre los ojos y concntrese en esa sensacin molesta y siga con los movimiento, respire profundo, muy bien, saque el aire despacio, contine con la imagen que trae, es algo del pasado, tan solo obsrvela, es solo un recuerdo que va a salir rpidamente, muy bien. Lleve esa imagen aVamos de nuevo, haga su mejor esfuerzo6. Reflexin mental positiva

Recomendaciones para el manejo favorable de la iraRealizar actividad fsicaDarse un turco, o peinazoRealice ejercicios de respiracin y yogaExprese sus emociones y sentimientos a una persona que tenga la capacidad de escuchar y comprender o a una silla vaca o a un mueco En lo posible no reprima la ira puede ser peor

Recomendaciones Estar atento a observar cuando los pacientes demandan compasin, invocan maltrato desde su forma de comportarse, desbordamiento emocional y afectivo en crisis. Dele prioridad a las crisis y las catarsis manteniendo una posicin serena. Tenga presente trabajar con la cultura de los grupos o de las personas Estar atento a trabajar sobre las preguntas y afirmaciones de los pacientes Estar atento a impulsar a hablar de la autoestima en lenguaje positivo y sacar a las personas del lenguaje negativo. No responda al sntoma del paciente con su propio sntoma Cuente siempre con la trasferencia para lograr confianza con los pacientes Deje que sea el paciente el que demande, no demande por el paciente, no se situ como salvador. Equilibre el flujo de afecto, no sobrecargue a las personas de afectividad, ni establezca relaciones unilaterales, evite sintonizarse negativamente con los problemas del paciente. Permita que sea el paciente quien tome sus propias decisiones y asuma sus propias responsabilidades, no situ a las personas en el lugar de victimas Equilibre la comprensin y la empata, pngase en los zapatos del otro, no los zapatos del otro Las intervenciones con los pacientes no son un manual enciclopdico, es una situacin que parte desde su realidad de vida en el momento. No trabaje con el prejuicio de que todas las personas de X o Y institucin son cortados con la misma tijera. (Caso los docentes o los alumnos de colegio) (Todos los hombres son iguales) No trabaje con el prejuicio de que todo es difcil, mire y lea como puede abordar las dificultades encontradas. No colectivice los comportamientos de las personas con sus imaginarios estereotipados Individualice las conductas infiera estadsticas Evite que el encuadre se convierta en un rin de boxeo,,,, re encuadr, re encuadre, re encuadr Resuelva todo sntoma antes de seguir, todo sntoma no resuelto tiende a retornar. Resuelva todo sntoma utilizando o retornando al encuadre, es decir recordando las reglas que se establecieron Ante una protesta o disgusto que genera un sntoma resuelva siempre tocando el sntoma, no a la persona. A continuacin se describen algunas de las caractersticas de los modelos de intervencin grupal de promocin y prevencin en contraste con los modelos grupales teraputicos:

identificamos un problema verbalizamos sobre el atreves de preguntas realizamos dinmicas sobre el tema realizamos cartografas sobre el mismorealizamos expresin escrita sobre el mismorealizamos una visualizacin creativa sobre el mismorealizamos una relajacin guiada( por el rio hacia la cascadarealizamos un muro de expresin realizamos un carro de la vida sobre el mismolocalizamos las dificultades que nos aquejan en torno al temarealizamos proceso tia

Manejo favorable de las emocionesConsidero que de nia o nio fuimos educados en un ambiente donde escasamente se nos permita expresar nuestras emociones de forma abierta y natural, pero en gran medida reprimida. Fuimos educados en la lgica y lo racional, el conocimiento, la informacin, pero muy poco en el trato con lo afectivo y lo emocional, los hombre No lloren, Deje el mal genio, No sea envidiosa, No sea intenso, Deje la quejadera, Eso es debilidad. Detrs de estos mensajes esta l: No sienta, No est bien expresar sus emociones.

Proces psicoteraputico

PARA REALIZAR INTERVENCIN PSICOTERAPUTICA CON ESTE GRUPO REALIZAMOS EL SIGUIENTE EJERCICIO1. DEFINIMOS EL OBJETIVO DEL ESPACIO TERAPUTICO, AS: REALIZAR ACTIVIDADES PSICOTERAPUTICA EN UN ESPACIO DE COMUNICACIN GRUPAL, DONDE LOS Y LAS PARTICIPANTES PUEDAN IDENTIFICAR, INTERPRETAR Y COMPRENDER DESDE LO PSICOLGICO, SUS DINMICAS DE VIDA EN LO PERSONAL, GRUPAL, FAMILIAR, CULTURAL, SOCIAL Y ESCOLAR, CON EL PROPSITO DE MOVILIZAR PENSAMIENTOS HACIA EL CAMBIO DE ACTITUD, FAVORECER EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y EVOLUCIONAR LA CALIDAD DE VIDA.

2. LOCALIZAMOS Y PUSIMOS EN COMN LA DEMANDA PSICOLGICA DEL GRUPO. QUE SE MATERIALIZO EN IDENTIFICAR Y COMPRENDER DIVERSA SITUACIONES O DIFICULTADES QUE VIVEN LOS Y LAS PARTICIPANTES EN SUS DIFERENTES ENTORNOS RELACIONALES MS CERCANOS COMO: LA PERSONALIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL, LA VIDA FAMILIAR Y ESCOLAR LOS ENTORNOS CULTURALES QUE TIENEN INFLUENCIA SOBRE LA FORMA DE PERCIBIR LA REALIDAD LOS TEMAS A TRATAR SON: IDENTIFICAR Y FAVORECER MI CONDICIN EMOCIONAL, VIDA PSICOLGICA EN FAMILIA, COMPRENDER LA ADOLESCENCIA, IDENTIFICAR QUE QUIERO COMO PROYECTO DE VIDA, QUIERO HABLAR SOBRE LAS DIFICULTADES QUE TIENEN LUGAR EN LA ESCUELA, ENTRE ELLAS: QUE ME MOTIVA ESTUDIAR, MI MAYOR DIFICULTAD EN CLASE, VICISITUDES DEL AMBIENTE EN CLASE, QUE ASPECTO DE MI VIDA QUISIERA MEJORAR, IDENTIFICANDO COMO MEJORAR MI RELACIN CON LAS DEMS PERSONAS, OTROS ASPECTOS DE MI VIDA QUE ME GUSTARA MEJORAR

3. DEFINIMOS EN MODELO TERAPUTICO A EMPLEAR. LLAMADO: TERAPIA INTEGRAL ABREVIADA QUE SE APOYA EN UN PROCEDIMIENTO PSICOTERAPUTICO DISEADO A PARTIR DE LA FUSIN DE ELEMENTOS DE DIVERSOS MODELOS PSICOLGICOS: COGNITIVO, DINMICA, SISTMICO, GSTALA, HUMANISMO Y CONDUCTUAL BREVES. ES INTEGRAL EN TANTO PRETENDE ABORDAR ELEMENTOS FSICOS-NEUROLGICOS, EMOCIONAL, COGNITIVO, ESPIRITUAL Y CULTURAL DE LA VIDA DEL SER HUMANO. *EMDR. FRANCINE. SHAPIRO. 1987.

4. DEFINIMOS GRUPOS CERRADOS DE 15 A 22 PARTICIPANTES, SU DINMICA NO ADMITE EL INGRESO DE NUEVOS INTEGRANTES. GRUPOASINTOMTICO, ES DECIR LOS PARTICIPANTES NO COMPARTEN SNTOMAS COMUNES. GRUPO SINTOMTICO, ES DECIR LOS PARTICIPANTES COMPARTEN SNTOMAS COMUNES. AMBOS GRUPOS. EXIGEN CONFIDENCIALIDAD GRUPAL, ES DECIR LOS INTEGRANTES PUEDEN COMPARTIR SUS SABERES CONSTRUIDOS AL INTERIOR DEL GRUPO. SEGUIMIENTO DEL ESQUEMA DE EJECUCIN, ES DECIR, CADA SESIN ES AUTNOMA Y SE SIGUE UN ESQUEMA DE MANERA COMPLETA. EXIGE ASISTENCIA CONTINUADA Y COMPROMETIDA.

5. METODOLOGA. ESPACIO DE PALABRA, EXPRESIN Y REFLEXIN DONDE LOS Y LAS PARTICIPANTES REALIZAN DIVERSAS ACTIVIDADES PSICOTERAPUTICAS CON EL FIN DE IDENTIFICAR SUS DIFICULTADES, COMPRENDERLAS Y DARLES SOLUCIONES A LAS MISMAS ATREVES DEL PENSAMIENTO, LA EXPRESIN DE SENTIMIENTOS LA EMOCIN, LA REFLEXIN Y LA PUESTA EN MARCHA DE NUEVAS RESPONSABILIDADES CON LA PROPIA VIDA.

6. TCNICAS. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL, EL SIMBOLISMO. LA PALABRA. LA REFLEXIN. LA MSICA. LA PINTURA. LA ESCRITURA. EL DIBUJO. LECTURAS ADICIONALES. RELAJACIN ETC. SON ELEMENTOS QUE FACILITAN EL SURGIMIENTO DE MATERIAL INCONSCIENTE, PROPICIAN LA ELIMINACIN DE LAS INHIBICIONES, CORRIGEN LA INFORMACIN Y LOS PENSAMIENTOS DISTORSIONADOS, REFUERZAN NUEVOS SENTIMIENTOS Y CONDUCTAS, FACILITAN LA EXPRESIN DE LOS SENTIMIENTOS Y FAVORECEN LA MOVILIZACIN DE PENSAMIENTOS HACIA EL CAMBIO DE ACTITUDES.

7. OTRAS TCNICAS. DINMICAS DE SENSIBILIZACIN, PRESENTACIN Y MOTIVACIN A LA PARTICIPACIN. CONSTRUCCIN Y VISUALIZACIN DE UN LUGAR SEGURO O IMAGINARIO DONDE LA PERSONA SE SIENTE SEGURO CUANDO TIENE UNA CRISIS EMOCIONAL. APRENDER A RESPIRAR ES EL ELEMENTO Y RECURSO INMEDIATO MAS IMPORTANTE EN LA VIDA PARA LOGRAR RECURSO EMOCIONAL RPIDAMENTE

*EMDR es un abordaje psicoteraputico innovador, validado cientficamente, que acelera el tratamiento de un amplio rango de patologas fbicas y traumtico, en el trastorno por estrs postraumtico, entre otros. El abordaje descubierto y desarrollado desde 1987 por la Dra. FrancineShapiro, consiste en usar estimulacin bilateral en un protocolo especial relacionado con las situaciones traumticas que desencadena la Desensibilizacin y el consecuente reproceso de las mismas, acompaado de la desaparicin de la sintomatologa