modelo programa escolar de educaciÓn ambiental

Breysen Felipe Castro Xon

REDUCIR – REUTILIZAR -

RECICLAR

FUENTE: Prensa Libre

"Primero fue necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre.

Ahora es necesario civilizar al hombre en su relación con la naturaleza y

los animales"

Victor Hugo

Fuente: Google

Universidad de San Carlos de Guatemala

“Id y Enseñad a Todos”

ÍNDICE

Introducción 1

¿Qué son los residuos sólidos? 2

¿Qué tipos de residuos sólidos existen? 2

Residuos Orgánicos 2

Residuos Inorgánicos 3

¿Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos? 4

Todos estamos obligados a actuar 5

Minimicemos el efecto de los residuos sólidos en el ambiente. 6

Reduzcamos la producción de desechos sólidos 7

Depositemos la basura en su lugar 9

Clasifiquemos la basura 10

Reutilicemos los residuos clasificados 12

Conclusión 16

Bibliografía 17

APÉNDICE

Planificación Anual Programa de Educación Ambiental

Texto Temático

Contenido Audiovisual


1

Id y Enseñad a Todos

PRESENTACIÓN

Vivir en un ambiente limpio, agradable y saludable es el deseo de todos. La finalidad de esta guía

es despertar el interés de la comunidad educativa hacia la problemática ambiental que ha generado la

producción de basura a lo largo del tiempo, y de esa manera, animarla a que participe en actividades

referidas al manejo adecuado de los desechos producidos en el establecimiento educativo tales como:

clasificación de basura y aprovechamiento de desechos plásticos, con el fin de minimizar el impacto

ambiental y mejorar con ello la calidad de vida de la población estudiantil y comunitaria.

Ciertamente, son los jóvenes estudiantes, los encargados de contribuir y promover el cuidado del

medio ambiente en la comunidad. Con la ayuda de los docentes se convertirán en los responsables de

garantizar a las generaciones futuras un ambiente más limpio y sano.

Con esta guía se comparten conocimientos que hacen énfasis en los siguientes aspectos:

- Desarrollar conciencia sobre distintos métodos adecuados para reducir el consumo de

productos plásticos en la institución y en la comunidad.

- Fomentar prácticas de clasificación de basura para su aprovechamiento posterior

- Incentivar a la reutilización de desechos plásticos en la elaboración de distintos productos que

sean útiles al estudiante

El desafío que plantea esta guía es que los estudiantes cambien sus hábitos y actitudes de consumo,

o sea, que se adquieran en menor cantidad aquellos productos que utilizan algún material plástico en

su presentación para que de esa manera se reduzca la generación de este tipo de basura tan perjudicial.

Así mismo, que logren que los residuos que a diario se generan en el establecimiento se transformen

en material provechoso para ellos, ya sea para utilizarlo en sus estudios o en la cotidianidad.

Es de suma urgencia cambiar nuestras actitudes de consumismo, ya que si seguimos generando

basura, no tendremos un lugar donde depositarla en el futuro, pues los botaderos municipales tienen

una vida útil limitada y no siempre podrán estar a nuestra disposición.

Epesista.


2


¿Qué son los residuos sólidos?

Los residuos sólidos son aquellos materiales que las personas desechan después de

usarlos y que por lo general, por sí solos, carecen de valor económico.

Ejemplos de estos residuos son los envases plásticos y de aluminio que se obtienen

después de beber una gaseosa, las cáscaras de frutas, ropa vieja, cartón de empaque, etc.

Muchos de los residuos que generamos a diario se han convertido en un grave problema para el

medio ambiente, debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y tirar.

a. ¿Qué tipos de residuos sólidos existen?

Los residuos que comúnmente se generan en la escuela o en casa son de dos tipos:

- Residuos orgánicos: este tipo de residuos no son tan nocivos para la naturaleza, ya que se

descomponen fácilmente en la tierra y hasta pueden ser utilizados para fertilizarla. Entre estos

se encuentran los restos productos naturales como vegetales, frutas, residuos de áreas verdes

como restos de podas y pasto, tierras y piedras y también restos de comida.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

3


- Residuos inorgánicos: son los que por sus características químicas sufren una

descomposición natural muy lenta. Aunque algunos de ellos son de origen natural como el

papel y el cartón, no se degradan apresuradamente.

Entre los residuos inorgánicos más nocivos se encuentran las botellas plásticas de bebidas

gaseosas y aceites, envases tetra pack, envases de vidrio, latas de aluminio y diversos

empaques para comida rápida o "chatarra".

A pesar de que algunos pueden ser reciclados (utilizados para crear otros productos), existen otros

que no poseen esa cualidad; esto ocurre con el Duroport, que seguirá presente en el planeta dentro de

500 años. Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes.

Veamos en la siguiente sección más información sobre el tiempo en que tardan en descomponerse

los distintos tipos de residuos sólidos.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


4


¿Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos?

Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse.

En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz

solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en descomponerse el

tiempo que se indica a continuación:

TIPO DE DESECHO TIEMPO DE DEGRADACIÓN

Desechos orgánicos De 3 semanas a 2 meses

Papel De 4 semanas a 4 meses

Ropa o género de algodón y/o lino De 1 a 5 meses

Un par de medias de lana 1 año

Zapato de cuero De 3 a 5 años

Celofán De 1 a 2 años

Estaca de madera De 2 a 3 años

Estaca de madera pintada De 12 a 15 años

Envase de lata De 10 a 100 años

Envase de aluminio De 350 a 400 años

Materiales de plástico 500 años

Vidrio Indefinido en descomponerse

Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos, papel, cartón,

vidrio, latas y plásticos.

FUENTE: GOOGLE


5


¡Todos estamos obligados a actuar!

Formamos parte de una sociedad consumista que nos ha convertido en grandes

generadores de residuos diariamente. La generación excesiva de basura y su inadecuado

manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se contaminen, afectando nuestro

ambiente.

Aunque el hombre ha generado basura a lo largo de su historia, el impacto de ésta no había sido

tan fuerte como en las últimas décadas, pues con el desarrollo acelerado y el problema de la explosión

demográfica, la producción de residuos se ha intensificado y con ello la demanda de servicios de

recolección, tratamiento y sitios de deposición de los residuos. De seguir así, el futuro de la humanidad

no está del todo garantizado.

Esto no significa que debamos vivir entre la basura, al contrario, debemos poner en marcha todo

tipo de actividades para mejorar nuestra calidad de vida y asegurar la de generaciones futuras.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE FUENTE: GOOGLE


6


Minimicemos los efectos de los residuos sólidos sobre el ambiente

Luego de conocer un poco sobre lo que son los residuos sólidos, la

forma como se van generando y los problemas que representan para el

medio ambiente, podemos concluir en que las mejores acciones para

minimizar sus efectos son:

- Reducir el consumo de productos con empaques o envases sintéticos.

- No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas, colegios, etc.

- Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final. Esto quiere

decir, que después de utilizar un objeto, depositemos el sobrante en un basurero.

- Utilizar los residuos sólidos como materiales para la construcción de objetos útiles en casa o

en la escuela.

Por supuesto, cada una de estas acciones forman parte de la nueva manera de pensar de los

estudiantes, la cual se desarrollará con la máxima herramienta generadora de cambios, “La

Educación”

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


7


Reduzcamos la producción de desechos sólidos

La reducción de residuos sólidos es una forma muy buena de

ayudar al cuidado del medio ambiente generando la menor

cantidad de basura posible.

Para reducir esta producción lo principal es reducir el consumo de productos, sobre todo aquellos

que generarán algún desecho de tipo inorgánico o que necesitan de muchos recursos naturales para su

fabricación.

1) Reduzcamos el uso de bolsas plásticas en el mercado o en la tienda.

Utilicemos bolsas de tela, morrales, bolsas de costal. Aparte de ayudar a nuestro planeta

también ayudamos a nuestra economía.

2) Reduzcamos el consumo de golosinas con envoltorios plásticos.

Optemos por comer algo natural, recordemos que los productos naturales se descomponen con

mayor facilidad y además son buenos para nuestro organismo.

REDUCIR N

O

SI

MEN

OS

MÁ

S

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


8


3) Reduzcamos el uso de bolsas de agua y agua envasada en botellas plásticas.

Esto no quiere decir que no podamos comprarla, pero en lugar de hacerlo cada día, utilicemos

pachones para agua o simplemente reutilicemos una botella plástica llenándola con agua de

nuestra casa.

4) Reduzcamos el uso del papel utilizándolo por ambos lados.

Con esto contribuiremos a que no se talen más árboles; pues para elaborar 15 resmas de papel

se debe talar y utilizar un árbol grande.

5) Optemos por utilizar productos con envases retornables o al menos reciclables.

No compremos muchas

botellas plásticas

Reutilicemos las botellas

llenándolas con agua en casa

FUENTE: GOOGLE FUENTE: PROPIA

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


9


NO SI

Depositemos la basura en su lugar

Si definitivamente debemos hacer uso de varios productos y con ello generar residuos,

acostumbrémonos a depositarlos en el lugar correcto.

Vivir en un lugar limpio es el anhelo de todo buen ciudadano, pero sería imposible hacerlo si no

tenemos buenas costumbres al momento de deshacernos de la basura.

1) Cuando terminemos de utilizar o consumir algo, busquemos el basurero más cercano y

depositemos ahí la basura. Muchas personas, a pesar de tener frente a ellos los depósitos

de basura la tiran en el suelo.

2) Si estamos viajando y comemos algo en el bus o el carro no tiremos la basura por la

ventanilla. Demostremos nuestra educación ante las personas y nuestro amor por la

naturaleza en todas partes. Guardemos la basura por un rato y esperemos a encontrar

un lugar donde depositarla.

NO HACER ESTO

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE



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3) Si no encontramos un basurero cercano y necesitamos tirar la basura, guardémosla por

unos momentos hasta que encontremos un depósito donde tirarla; tarde o temprano

aparecerá uno.

Clasifiquemos la basura

Otra buena práctica ambiental es también la clasificación de residuos según su naturaleza.

¿Por qué clasificarla?

Porque muchos de los residuos pueden ser reutilizados o vendidos, pero para hacerlo deben de

estar limpios y separados de otros de distinta clase.

¿Ahora qué hago

con la basura?

La guardaré por

un momento.

Ahora que encontré un

basurero, la deposito. ¡Qué sabrosa

está mi golosina!

RECORDEMOS ESTO SIEMPRE AMIGOS

FUENTE: PROPIA


11


1) Antes que nada debemos de contar con recipientes identificados con el nombre del

residuo que vamos a depositar en él. En un centro educativo los residuos que más se

generan son restos de alimentos, papel, cartón, latas y plásticos. Entonces, debemos

contar al menos con cuatro recipientes identificados como: Basura Orgánica, Plástico,

Metal, Papel.

Para que exista una mejor identificación lo mejor es pintar los recipientes

de distinto color.

2) El siguiente paso es el más importante, pues ya que contamos con todo lo necesario

ahora debemos de colocar la basura en el recipiente correcto y velar porque nuestros

compañeros también lo hagan de esa manera.

ORGÁNICA

ORGÁNICA

PAPEL PLÁSTICO METAL

PAPEL PLÁSTICO METAL

ORGÁNICA PAPEL PLÁSTICO METAL

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


12


Reutilicemos los residuos clasificados

El concepto reutilizar comprende el utilizar repetidamente o de diversas formas distintos productos

consumibles. En otras palabras el no descartar aquellos materiales o artículos que pueden ser utilizados

nuevamente ya que cuantos más objetos sean reutilizados, menos basura será producida y se gastarán

menos recursos agotables.

La reutilización se puede realizar tanto con nuestra basura clasificada como con otra que

encontremos en casa.

1) En la escuela podemos reutilizar productos plásticos el papel periódico, las cajas de

cartón, para elaborar todo tipo de manualidades de uso personal, juguetes, adornos, etc.

Flores hechas con botellas PET Vestido hecho de periódico

Pingüinos hechos con botellas PET Ciudad hecha con cartón




13


2) Las latas de aluminio pueden ser utilizadas para elaborar desde artículos de oficina hasta

accesorios para vestir, convirtiéndolo en una buena fuente de ingresos económicos si nos

esforzamos. Además, considerando que la reutilización o reciclaje de 1 kilogramo evita

la emisión de unos 9 kilogramos de dióxido de carbono, debemos empezar a hacerlo.

Cincho y Bolsas elaboradas con pestañas de latas de soda

Otras manualidades hechas con latas de aluminio





14


3) En el caso del papel, podemos guardar las hojas que tienen impresión en un solo lado.

Este papel puede ser reutilizado en una variedad de formas: para escribir listas o notas,

hacer otras tareas, realizar dibujos, para que los niños coloreen, para otras impresiones

pasajeras.

PAPEL USADO

COLOREAR

DIBUJAR

NOTAS INFORMALES

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE


15


4) Guardar el papel de envolver. Se puede volver a utilizar para envolver otro regalo, para

forrar nuestro cuaderno o para la protección de algún objeto doméstico.

Existen un sinfín de manualidades que podemos elaborar con

desechos sólidos, únicamente debemos dejar volar nuestra

imaginación y poner manos a la obra.

“Recordemos también que si no logramos reutilizar los distintos residuos a través

de los métodos anteriores, no nos debemos dar por vencidos. Existen personas que

recolectan distintos materiales a las que se les pueden vender o regalar. Así mismo,

se pueden transportar a algún centro de reciclaje o a alguno de los eventos

realizados por instituciones dedicadas al cuidado del medio ambiente para su

manejo”.

Papel de regalo usado Se utiliza para envolver otros regalos



16


CONCLUSIÓN

Las acciones humanas que han originado la situación crítica en la que se encuentra nuestro medio

ambiente hoy en día no pueden continuar. Es necesario que toda la humanidad una sus esfuerzos para

poder revitalizar nuestro medio natural a través de actividades enfocadas a su cuidado, saneamiento y

preservación.

En este sentido, las instituciones educativas juegan un papel muy importante en la gestión

ambiental. No se puede pasar por alto la inferencia de la educación en el desarrollo actitudinal del

alumno, y que mejor que esa inferencia posea un enfoque ambientalista, pues de esa manera, se

lograrán los cambios de actitud y se desarrollaran los valores ecológicos tan necesarios para terminar

con el paradigma ambiental tradicional e iniciar con uno nuevo y encauzarlo al bien de las

generaciones presentes y futuras.


17


BIBLIOGRAFÍA

Páginas electrónicas consultadas:

www.educando.edu.do

http://www.uprrp.edu/recinto_verde/reutilizar.html

http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-papel.php

http://www.mantra.com.ar/contecologia/organicoseinorganicos.html

http://www.dforceblog.com/2010/07/10/como-reutilizar-el-papel/

Fuente de imágenes:

www.google.com


http://www.educando.edu.do/

http://www.uprrp.edu/recinto_verde/reutilizar.html

http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-papel.php

http://www.mantra.com.ar/contecologia/organicoseinorganicos.html

http://www.dforceblog.com/2010/07/10/como-reutilizar-el-papel/

http://www.google.com/

MODELO DE PLANIFICACIÓN

ANUAL DE ACTIVIDADES

EDUCATIVAS ECOLÓGICAS A

DESARROLLAR EN UN

CENTRO EDUCATIVO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMÓN. EDUCATIVA CON

ESPECIALIDAD EN MEDIO AMBIENTE

PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA DESARROLLAR

VALORES ECOLÓGICOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

BREYSEN FELIPE CASTRO XON

19 de abril del 2013

3


ÍNDICE

PRESENTACIÓN . . . . . . . . . 1

Datos de la Institución Educativa . . . . . . . 2

Fundamentación . . . . . . . . . 3

Problemática Actual del Medio Ambiente . . . . . 3

¿Qué es la Educación Ambiental? . . . . . . . 4

¿Por qué es necesaria la Educación Ambiental? . . . . . 4

Finalidad de la Educación Ambiental . . . . . . 5

Características de la Educación Ambiental . . . . . 5

Problemática Institucional . . . . . . . . 7

Objetivos . . . . . . . . . . 8

Base Legal . . . . . . . . . . 9

Metodología . . . . . . . . . . 12

Metas . . . . . . . . . . . 12

Presupuesto . . . . . . . . . . 12

Cronograma de actividades . . . . . . . . 13

Capacitación y Taller de manualidades . . . . . . 13

Limpieza . . . . . . . . . . 15

Reforestación . . . . . . . . . . 16

Murales Ecológicos . . . . . . . . . 17

Calendario Ambiental . . . . . . . . 18

Comité Ambiental de la Institución . . . . . . 19

Bibliografía . . . . . . . . . . 20


1


PRESENTACIÓN

Este trabajo se ha realizado como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado del

décimo semestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con

Especialidad en Medio Ambiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Atendiendo a los requerimientos del curso y con el afán de poner en práctica los

conocimientos adquiridos por el estudiante universitario a lo largo de la carrera, se estructura el

PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA DESARROLLAR

VALORES ECOLÓGICOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL INSTITUTO

NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE SAN ANTONIO ILOTENANGO, QUICHÉ.

Siendo la problemática ambiental un grave problema que afronta el planeta entero, se busca

con este programa educativo implementar diversas actividades tanto académicas como de campo

para desarrollar en los estudiantes y personal docente, los valores ecológicos necesarios para que

contribuyan de una manera activa a mejorar la calidad de vida de su comunidad.

Este proyecto ha sido puesto en marcha con el apoyo del personal del INEB, de la

municipalidad de San Antonio Ilotenango y del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Se espera que el trabajo pueda ser considerado como una base sobre la cual se estructuren

futuras actividades que conduzcan a una evolución favorable en el comportamiento de la

comunidad educativa respecto al entorno ambiental.

Epesista.


2


PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 2013

PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENCARGADA

1.1. NOMBRE: Instituto Nacional de Educación Básica

1.2. LUGAR: San Antonio Ilotenango

1.3. PERSONAL: 7 Docentes, 1 Director

1.4. SECCIONES: 1ero Básico “A”; 1ero Básico “B”; 2do Básico; 3ero Básico

1.5. NIVEL: Secundaria

1.6. Nº DE USUARIOS: 172 Alumnos

1.7. DIRECTOR: Domingo Chávez Lobos

1.8. TELÉFONO: 55 21 33 71

Realizado por Epesista:


Carné 200831659


3


II. FUNDAMENTACIÓN

2.1. Problemática actual del medio ambiente

Martínez (s.f.) “La humanidad ha interactuado con el medio ambiente desde su

aparición en el planeta. En su constante búsqueda de desarrollo aunada a una cultura

consumista, la actividad humana ha modificado de una u otra manera el entorno natural

provocando una crisis a nivel mundial que hoy en día se percibe con mayor magnitud.

No se puede hablar ya de un solo problema ambiental sino de una combinación de

estos que han originado una riesgosa situación para todos los seres vivos.

Si somos conscientes de que sólo en un ambiente de crisis se consideran y se

desarrollan soluciones innovadoras para salir de la misma, parece claro que tenemos ante

nosotros el desafío de encontrar estrategias creativas que permitan cambiar nuestra

manera de entender y relacionarnos con el mundo.

Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnológicas, el desafío ambiental

supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos valores, que

sustentan las decisiones humanas, están en la raíz de la crisis ambiental. En este contexto,

la educación ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este

desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la

participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que

queremos entender”. (http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html).


http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html

4


2.2. ¿Qué es la educación ambiental?

Se entiende como un proceso continuo por medio del cual la sociedad toma conciencia

de su medio y adquiere los valores, las competencias y la voluntad para resolver la

problemática ambiental que aqueja al planeta.

La educación ambiental se enfoca principalmente en la conciencia del individuo y no

solamente en la enseñanza de conocimientos teóricos. Busca el desarrollo de valores

determinados y de una voluntad fuerte que los lleve a la práctica.

Como parte de una educación integral, sirve para preparar al individuo como un

protagonista efectivo en la solución de los retos ambientales presentes y futuros; y como

un individuo responsable en su accionar con el entorno natural.

2.3. ¿Por qué es necesaria la educación ambiental?

Porque a través de esta, se pueden modificar los paradigmas ambientales tradicionales,

desarrollando los conocimientos y las habilidades que faciliten todos estos cambios.

La educación ambiental es esencial, no solo para informar al individuo sino para

conseguir que su sensibilidad ambiental aumente y derive en nuevas actitudes y hábitos.

Giordan (1995) afirma: La necesidad de una educación ambiental fue reconocida por la

comunidad internacional en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio

Ambiente (Estocolmo, junio de 1972): “Los organismos de las Naciones Unidas, en

particular la UNESCO, y las demás instituciones internacionales interesadas establecen,

tras referéndum y de común acuerdo, las disposiciones necesarias para elaborar un

programa educativo internacional de enseñanza interdisciplinar, escolar y extraescolar,

relativo al medio ambiente, que abarque todos los grados de enseñanza y dirigido a todos,


5


jóvenes y adultos, para que éstos sepan qué acciones pueden llevar a cabo, en la medida

de sus posibilidades, para administrar y proteger su entorno”. (Pág.20).

Con la educación ambiental se puede promover que toda la sociedad tome conciencia

de los problemas medioambientales y los comprendan mejor. De este modo, toda

actividad que se planifique después del proceso educativo, tendrá un enfoque altamente

ecológico con miras al desarrollo sostenible de hoy y mañana.

2.4. Finalidad de la educación ambiental

La educación ambiental tiene como finalidad hacer comprender al individuo la

compleja estructura del medio ambiente, que es el resultado de la interacción de sus

aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. Al comprender mejor esta situación, el

individuo podrá ser capaz de cambiar sus hábitos y comportamiento respecto al medio

ambiente, además de basar sus acciones en enfoques ecológicos según las necesidades de

nuestro entorno.

2.5. Características de la educación ambiental

Una de las características principales de la Educación Ambiental es el enfoque

integrador de las relaciones entre el hombre y su entorno, y las distintas maneras en las

que el primero influye sobre el segundo.

La educación ambiental se basa en un proceso racional destinado a mejorar la calidad

de vida mediante la acción responsable en colectividad.

La educación ambiental es experiencial, pues se desarrolla tanto en las aulas como en

el entorno. El contacto directo con la problemática es la mejor motivación para que los

alumnos busquen soluciones y se comprometan.


6


La educación ambiental se vale de diversas disciplinas que permitan hacer comprender

de manera clara y concisa la situación ambiental global y específicamente la nacional y

comunitaria al individuo, para que de esa manera éste se preocupe por que sus acciones

garanticen el futuro de las siguientes generaciones.


7


III. PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

A pesar de brindar una educación apegada a los lineamientos del Curriculum Nacional

Base en concordancia con la Reforma Educativa Nacional; el eje ambiental es muy pobre

en su aplicación dentro del pensum de estudios en el Instituto Nacional de Educación

Básica. En las aulas no se desarrollan temáticas enfocadas específicamente a este tema, ni

se practican actividades de campo de tipo ambientalista que proporcionen a los

estudiantes una visión clara de la crisis por la que atraviesa el planeta. Por esta razón, las

actitudes ecológicas que demuestran los estudiantes del nivel medio básico son muy

reducidas tanto dentro como fuera del establecimiento.

Esta situación es preocupante, pues día a día crece la problemática ambiental en todo el

mundo debido a la actividad humana, siendo una de las causas principales la poca

implementación de programas de educación ambiental a nivel general. No brindarle el

debido interés al cambio de esas actitudes mediante el desarrollo de valores ambientales

es algo que debe cambiar.

El uso exagerado de productos plásticos, la producción de basura y su depósito en

cualquier parte así como la poca información sobre temas ambientales son situaciones que

pueden ser remediadas a través de la educación ambiental impartida por docentes

comprometidos con su profesión, con el futuro de la comunidad, del país y del planeta.


8


IV. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General

Fortalecer la educación ambiental en el Instituto Nacional de Educación Básica para

desarrollar en la comunidad educativa valores ecológicos que contribuyan a mejorar su

calidad de vida a través de actividades orientadas al cuidado y mejoramiento del medio

ambiente.

4.2. Objetivos Específicos

Fortalecer el desempeño docente en el área ambiental.

Aumentar la temática ambiental en la formación académica de los alumnos.

Concientizar a Docentes y alumnos sobe la importancia que posee el desarrollo de

actividades ecológicas dentro y fuera del aula para el mejoramiento del medio ambiente.

Difundir el compromiso ambiental de la Institución en la comunidad de San Antonio

Ilotenango.

Fomentar actividades de reciclaje en la comunidad educativa Promover la participación

comunitaria


9


V. BASE LEGAL

5.1. LEGISLACIÓN NACIONAL VINCULADA A LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL

a) Constitución Política de la República de Guatemala.

Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las municipalidades y

los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,

económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el

equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la

utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y el agua, se realicen

racionalmente, evitando su depredación.

Artículo 119 Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales del Estado:

inciso c) Adoptar medidas que sean necesarias para la conservación, desarrollo y

aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente.

El Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. Es una institución autónoma

con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad estatal le corresponde con

exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la

educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus

manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas

las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas

nacionales.

Artículo 85 A las universidades privadas, que son instituciones independientes, les

corresponde organizar y desarrollar la educación superior privada de la Nación con el fin


10


de contribuir a la formación profesional, a la investigación científica, a la difusión de la

cultura y al estudio y solución de los problemas nacionales.

b) Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 que incluye los valores de respeto a la

naturaleza como uno de los fines de la educación.

c) Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96, que

avala la Estrategia Nacional de Educación Ambiental al hacer mención a ella como parte

de su fundamento.

d) Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86, artículo

12 objetivo específico de la Ley, inciso c: Orientar los sistemas educativos, ambientales y

culturales, hacia la formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y

la educación a todos los niveles para formar una conciencia ecológica en toda la

población.

e) Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 90-

2000, artículo 29 bis Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Inciso “e" establece:

Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación la Política Nacional de

Educación Ambiental y vigilar porque se cumpla. En el mismo artículo. Inciso m)

Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución.

f) Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,

Acuerdo Gubernativo 186-2001, Artículo 3, Inciso g, que dice: Diseñar en coordinación

con el Ministerio de Educación, la Política Nacional de Educación Ambiental y vigilar

porque se cumpla.


11


g) Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,

Acuerdo Gubernativo Número 186-2001, artículo 10, Dirección General de Formación,

Organización y Participación Social; de las atribuciones, inciso d): Conformar

conjuntamente con el Ministerio de Educación una propuesta conceptual, temática y

metodológica de la Educación Ambiental y su estrategia para todos los niveles de la

educación formal, no formal e informal, así como para los distintos ámbitos y usuarios de

la educación no formal y, además, coordinar la educación de la Educación Ambiental

formal y no formal, a las condiciones multiétnicas, pluriculturales y biogeográficas del

país. Inciso e) del mismo artículo: Promover y dar seguimiento a la inserción del

componente ambiental en la reforma educativa.

h) Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República, Artículo 3.

Educación ambiental. Se considera fundamental para el logro de los objetivos de ésta ley,

la participación activa de todos los habitantes del país en ésta empresa nacional, para lo

cual es indispensable el desarrollo de programas educativos, formales e informales que

tiendan al reconocimiento, conservación y uso apropiado del patrimonio natural de

Guatemala.


12


VI. METODOLOGÍA.

Se hará uso de un método educacional activo-participativo, pues luego de

proporcionarle al alumno los contenidos conceptuales referentes al medio ambiente, se

incentivará el uso de su creatividad en actividades de reciclaje y creación de objetos de

utilidad así como el desarrollo de su sensibilidad mediante el contacto directo con la

problemática a través de actividades de campo en la comunidad.

VII. METAS

- Participación de los docentes en la ejecución de seis Capacitaciones a los alumnos de los

diferentes grados del nivel básico.

- Realización de seis talleres de aprovechamiento de desechos plásticos con los alumnos de

los distintos grados.

- Realización de tres jornadas de limpieza en el área urbana del municipio.

- Diseño y pintura de dos murales ecológicos en lugares estratégicos del municipio.

- Participación en Jornada de Reforestación organizada por el MARN.

VIII. PRESUPUESTO

Las actividades de capacitación y de campo no generarán ningún tipo de gasto para el

estudiantado como para el docente. En el caso de los talleres de elaboración de artículos

con desechos plásticos el gasto será mínimo, pues el material utilizado será el que los

alumnos clasifiquen y almacenen en clase o encuentren en otros lugares sin necesidad de

comprarlos. Únicamente se hará un uso extra de algunos materiales que utilizan en clases

formales como témperas, pinceles, goma blanca y cuchillas.


13


IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

9.1. Capacitación y Taller de manualidades

AC

TIV

IDA

D

DESCRIPCIÓN GRADO TEMÁTICA

MA

YO

JU

NIO

JU

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TO

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PT

IEM

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OC

TU

BR

E

RECURSOS

Cap

aci

taci

ón

Gen

era

l d

el a

lum

na

do

Tomando en cuenta el nivel

de comprensión de los

estudiantes según el grado

que cursen, los docentes

desarrollarán una temática

relacionada con la

problemática ambiental y las

soluciones a la misma.

Dichas capacitaciones se

implementarán

mensualmente. Así mismo, se

impartirán talleres de

elaboración de manualidades

con residuos sólidos para que

los alumnos aprendan a crear

diversidad de objetos con la

orientación del docente.

El tiempo estimado para las

capacitaciones es de 45

minutos mientras que para los

1ERO

BÁSICO

1. Las 3 R’s 17

HUMANOS

Docentes

Estudiantes

MATERIALES

Pizarra

Marcadores

Proyector

Laptop

Sistema de audio

Presentaciones digitales

Material Residual

clasificado

Goma blanca

Tijeras

Cuchillas

Témperas

Pinceles

2. Recursos Naturales 21

3. Alimentación Sana 19

4. Sequías 23

5. Inundaciones 20

6. .Estrategias y

Aprovechamiento 04

2DO

BÁSICO

1. Las 3 R’s 17

2. Medio Ambiente 21

3. Factores Bióticos y

Abióticos 19

4. Extinción 23

5. Sobrepoblación 20

6. Actividades

Ambientales escolares 04

3ERO

BÁSICO

1. Las 3 R’s 17

2. Deforestación 21

3. Contaminación 19

4. Erosión de suelos 23


14


talleres se estima un tiempo

de desarrollo de una hora con

treinta minutos.

5. Incendios 20

6. Calentamiento Global

04


15


9.2. Limpieza

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN GRADO ÁREA DE TRABAJO FECHA RECURSOS

Jorn

ad

as

de

Lim

pie

za

Se recorrerán los alrededores

del área urbana del municipio

y se realizará una limpieza de

los mismos. Para tal efecto se

cuenta con la colaboración

del MARN, cuyos delegados

apoyarán la actividad

mediante consejos y

acompañamiento técnico, así

como la municipalidad que

apoyará con la dotación de

costales y manejo posterior

de la basura recolectada.

1ERO

BÁSICO

Alrededores del

Estadio Municipal y

de la Laguna de las

Garzas 26 DE ABRIL

HUMANOS

Docentes

Estudiantes

Delegados MARN

Delegados municipalidad

MATERIALES

Recoge basuras

Escobas

Costales

Jabón líquido

2DO

BÁSICO

Mercado Municipal,

detrás de Catedral y

alrededores de

municipalidad

24

DE MAYO 3ERO

BÁSICO

Terminal, Calle

Principal y calles

aledañas lado Norte


16


9.3. Reforestación

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN GRADO COMISIONES FECHA RECURSOS

Jorn

ad

a d

e R

efo

rest

aci

ón

Se llevará a cabo en el cerro

de los enamorados de acuerdo

a lo establecido por la

municipalidad. La actividad

estará bajo la supervisión de

delegados del MARN con la

colaboración de los docentes

y alumnos del INEB. Luego

de terminar con la actividad

de siembra de árboles dotados

por el MARN, se procederá a

cercar el área reforestada con

el apoyo de la municipalidad.

El cuidado de los árboles

estará a cargo del INEB.

1ERO

BÁSICO Plantación de Árboles

12 DE JUNIO

HUMANOS

Docentes

Estudiantes

Delegados MARN

Delegados municipalidad

MATERIALES

Piochas

Azadones

Palas

Árboles

2DO

BÁSICO Excavación de suelos

13 DE JUNIO 3ERO

BÁSICO

Dotación de

herramientas

(Piochas, azadones,

palas)


17


9.4. Murales Ecológicos

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN GRADO ACTIVIDAD FECHA RECURSOS

Dis

eño

y p

intu

ra d

e m

ura

les

ecoló

gic

os Los alumnos demostrarán su

compromiso con el ambiente

y sus cualidades artísticas a

través del diseño de dibujos

con motivos ambientales para

después plasmarlos con

pintura en dos áreas

concedidas por la

municipalidad; el paredón del

cerro de los enamorados y las

paredes del graderío del

estadio municipal.

1ERO

BÁSICO

Diseño

de

murales

CO

NC

UR

SO

DE

DIS

EÑ

OS

EC

OL

ÓG

ICO

S

Pintura

de

Mural

ganador 31 DE JULIO

HUMANOS

Docentes

Estudiantes

MATERIALES

Diseños artísticos

Pintura de Aceite de varios

colores

Lápices

Brochas

Recipientes para mezclar

pintura

Tíner

2DO

BÁSICO

Diseño

de

murales

Pintura

de

Mural

ganador

26 DE AGOSTO 3ERO

BÁSICO

Diseño

de

murales

Pintura

de

Mural

ganador


18


X. CALENDARIO AMBIENTAL

Incluir un calendario ambiental en una planificación da la pauta para que en el futuro se

promuevan más acciones en favor del medio ambiente, celebrando al igual que en otras partes del

planeta, actividades educativas tanto en el aula como en el entorno natural.

Actividades como actos cívicos, elaboración de periódicos murales ecológicos, concursos de

talentos enfocados al tema ambiental, etc. Son algunos ejemplos de lo que puede realizarse para

conmemorar cada fecha ambiental importante en Guatemala y el mundo.

FECHA CELEBRACIÓN

28 de Enero Día mundial de la acción frente al Calentamiento Global

05 de Marzo Día mundial de la Eficiencia Energética

08 de Marzo Día nacional de la Ceiba

15 de Marzo Día mundial del Consumo Responsable

22 de Marzo Día Mundial del Agua

28 de Marzo La hora del Planeta – Ahorro de energía global

22 de Abril Día mundial de la Tierra

25 de Abril Día mundial de la Vida sin ruido

22 de Mayo Día internacional de la Diversidad Biológica

22 de mayo Día del Árbol

05 de Junio Día Mundial del Medio Ambiente

28 de Junio Día mundial del Árbol

04 de Octubre Día mundial de los animales

08 de Octubre Día mundial para la reducción de los desastres naturales


19


XI. COMITÉ AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CARGO NOMBRE FUNCIÓN

Presidente PEM. Domingo Chávez Lobos

Gestionar recursos y permisos

para la realización de

actividades ambientales.

Coordinador 1 PEM. Dora María Tipáz Organizar y coordinar la

realización de actividades

ambientales con la población

estudiantil.

Coordinador 2 Profa. María Sara Aguilar Gonzales

Coordinador 3 Prof. Juan Mucun Sión

Auxiliar 1 Presidente estudiantil 3ero Básico Colaborar con los

coordinadores mediante la

comunicación directa con sus

compañeros y el control de la

participación de cada uno de

ellos en las distintas

actividades programadas.

Auxiliar 2 Presidente estudiantil 2do Básico

Auxiliar 3 Presidente estudiantil 1ero Básico “A”

Auxiliar 4 Presidente estudiantil 1ero Básico “B”

Auxiliar 5 Presidente estudiantil 1ero Básico “C”

COMITÉ AMBIENTAL DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

PEM. Domingo Chávez Lobos

PRESIDENTE

PEM. Dora María Tipáz PROFA. María Sara Aguilar PROF. Juan Mucun

COORDINADOR COORDINADOR COORDINADOR

A. Miguel Xic A. Juana Mejía A. Ilario Tzalam A. Noé Tzampop A. Walter Tzampop

Pres. 3ero Pres. 2do Pres. 1ero A Pres. 1ero B Pres. 1ero C


20


XII. BIBLIOGRAFÍA

Documentos Consultados

GIORDAN, André. Educación ambiental. Principios de enseñanza y aprendizaje. 1993.

Bilbao, España. Editorial Los Libros de la Catarata. 192 p. ISBN. 84-87567-53-3

Constitución Política de la República de Guatemala

Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91

Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96

Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86

Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 90-2000,

Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo

Gubernativo 186-2001

Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo

Gubernativo Número 186-2001

Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República

Páginas Electrónicas Consultadas

MARTÍNEZ, José. Fundamentos de la Educación Ambiental. (s.f.) Disponible en:


Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental

http://www.redfia.net.gt/calendario-ambiental

http://www.infoambiental.org/siam/images/Leccion_inaugural/calendario%20ambiental%

202013.pdf

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

http://www.marn.gob.gt/documentos/politicas/politica_educacion_ambienta_politicas.pdf

Fuente de Imágenes:

https://www.google.com.gt



http://www.redfia.net.gt/calendario-ambiental

http://www.infoambiental.org/siam/images/Leccion_inaugural/calendario%20ambiental%202013.pdf

http://www.infoambiental.org/siam/images/Leccion_inaugural/calendario%20ambiental%202013.pdf

http://www.marn.gob.gt/documentos/politicas/politica_educacion_ambienta_politicas.pdf

https://www.google.com.gt/

TEXTO DIDÁCTICO

AUXILIAR PARA LA

CAPACITACIÓN DE

ESTUDIANTES EN EL TEMA

AMBIENTAL

Lic. en Pedagogía y Admón. Educativa con Especialidad en

Medio Ambiente

Programa Escolar de Educación Ambiental para Desarrollar

Valores Ecológicos en la Comunidad Educativa del Instituto

Nacional de Educación Básica de San Antonio Ilotenango,

Quiché

Texto Temático


2013

2


"La no violencia lleva a la más alta ética, lo cual es la meta de la

evolución. Hasta que no cesemos de dañar a otros seres vivos, somos

aún salvajes."

Thomas Alva Edison.

Fuente: Google

3


TEMÁTICAS

AMBIENTALES

Fuente: Google

4


ÍNDICE

Medio Ambiente 1

Recursos Naturales 2

Factores Bióticos y Abióticos 3

Cadena Inter-específica Biológica 4

Sobrepoblación 5

Extinción de Especies 6

Actividades Humanas y su efecto sobre el M.A. 7

Contaminación 8

Erosión de Suelos 9

Incendios Forestales 10

Calentamiento Global 11

Sequías 12

Inundaciones 13

Desastres naturales 14

Bioquímicos 15

Legislación Ambiental 16

Importancia de la Conservación del Medio Ambiente 17

Estrategias para cuidar el Medio Ambiente 18

Aprovechamiento de Desechos Sólidos 19

Bibliografía 20

1


MEDIO AMBIENTE

AMBIENTE URBANO

AMBIENTE SOCIAL

AMBIENTE NATURAL

EL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es todo lo que nos rodea y que afecta nuestra forma de vivir.

Comprende todos los recursos naturales, la sociedad, la cultura de los pueblos,

etc.

El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.

Origen

La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, ambere, que significa

"rodear", "estar a ambos lados".

Concepto de ambiente

Un ambiente podría considerarse como un superconjunto, en el cual existen

muchos subconjuntos.

Todos los seres vivos mantienen constante relación con el medio ambiente y sus

elementos.

AMBIENTE FÍSICO: Clima, Contaminación, etc.

AMBIENTE BIOLÓGICO: Población humana, flora, fauna.

AMBIENTE SOCIOECONÓMICO: Ocupación laboral, Urbanización o

construcción.

Desarrollo histórico del concepto de ambiente

Hipócrates (460-375 a. de C. en una de sus obras ya resaltaba la importancia del

ambiente.

Thomas Sydenham (1624-1689) y Giovanni María Lancisi (1654-1720), formulan

sobre el medio ambiente y las enfermedades.

En el siglo XIX, Chadwick, William Farr (1807-1883) y John Snow (1813-1858)

consolidan la importancia del ambiente en epidemiología.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3crates

http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Sydenham

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Giovanni_Maria_Lancisi&action=edit&redlink=1



http://es.wikipedia.org/wiki/Chadwick

http://es.wikipedia.org/wiki/William_Farr

http://es.wikipedia.org/wiki/John_Snow

2


RECURSOS NATURALES

Algunas fechas importantes.

- Desde el 20 de abril de 1970 se celebra el DIA MUNDIAL

DE LA TIERRA.

- EL 5 de junio se celebra el DIA DEL MEDIO AMBIENTE.

DEFINICION DE RECURSOS NATURALES:

Son el conjunto de elementos naturales que se encuentran en el ambiente de

forma no modificada (en estado puro) y que son utilizados por el hombre para

satisfacer necesidades.

Los recursos naturales son aquellos que utilizamos para obtener algún producto

ya sea fabricado o natural, por ejemplo de los árboles obtenemos madera, de los

animales carne, pieles, etc.

CLASIFICACION DE LOS RECURSOS NATURALES

•RECURSOS RENOVABLES: Son aquellos que después de ser utilizados pueden

recuperarse, se regeneran, pero se debe tener cuidado de no abusar de ellos pues

pueden agotarse. Por ejemplo, podemos aprovechar la madera de los bosques si

también reforestamos, aprovechar los productos animales si permitimos que se

reproduzcan.

. RECURSOS NO RENOVABLES: Son aquellos que ya no vuelven a recuperarse,

se pierden para siempre. Por ejemplo, El petróleo, el Agua, etc.

. RECURSOS INAGOTABLES: Son aquellos que no se agotan sin importar la

cantidad de veces que los utilicemos, por ejemplo la luz solar, la energía de las

olas y del viento, la energía de los átomos.

Fuente: Google

Fuente: Google

3


FACTORES BIÓTICOS Y FACTORES ABIÓTICOS

Los factores bióticos son los organismos vivos que

interactúan (se relacionan) con otros seres vivos.

Estos organismos vivos o factores bióticos son la FLORA Y

FAUNA.

División de los factores bióticos

Individuo: Es cada uno de los organismos que vive en un ecosistema.

Población: un conjunto de individuos de la misma especie que viven en un área

determinada; por ejemplo un bosque contiene poblaciones de diferentes especies

de árboles, aves, insectos, etc.

Comunidad: Cuando en un lugar conviven poblaciones diversas. Robles y Cedros,

Ardillas y Venados, etc.

Los factores bióticos se pueden clasificar en:

Productores o Autótrofos: organismos capaces de fabricar su propio alimento. Por

ejemplo las plantas en el proceso de Fotosíntesis.

Consumidores o Heterótrofos: organismos incapaces de producir su alimento, por

ello lo ingieren ya producido.

Descomponedores: Organismos que se alimentan de los desechos de los

anteriores y que descomponen la materia. Entre ellos están las levaduras, los

hongos y las bacterias.

FACTORES ABIÓTICOS

Los factores abióticos (sin vida) son los espacios físicos en donde habitan los

seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la

temperatura, la luz, el pH, el suelo y los nutrientes.

Fuente: Google

4


CADENA INTER-ESPECÍFICA BIOLÓGICA

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos que integran las comunidades biológicas tienen necesidades vitales como

alimentarse, crecer y reproducirse. Para satisfacerlas deben disponer de agua, aire, luz,

alimento y un espacio o territorio. Como estas necesidades las tiene todos los seres vivos,

se establecen entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos:

Intra-específicas: Se producen entre los individuos de la misma especie. Un ejemplo claro

son las colmenas de abejas.

Inter-especifica: Entre individuos de distintas especies.

DIVISIÓN DE RELACIONES INTRAESPECÍFICAS.

Hay diferentes tipos de relación intra- específica, estos son algunos:

Familiar: Entre parientes. Tienen por objeto la reproducción y el cuidado de las crías. Está

compuesta por: Padre, madre e hijos.

Gregaria: Varios sujetos de la misma especie aunque no sean parientes, se juntan para

buscar comida o para movilizarse en grupo. Hay diferentes tipos: Bancos de peces,

bandadas de aves, bandadas de insectos.

Colonial: Animales que se agrupan para sobrevivir. Unidos son más fuertes. Algunos

ejemplos son: Corales, celentéreos (medusas).

DIVISIÓN DE RELACIONES INTERESPECÍFICAS.

Las relaciones entre individuos de distinta especie se dividen en ARMÓNICAS (sin

problemas) Y DESARMÓNICAS (en constante conflicto), de acuerdo al beneficio de cada

individuo.

- DEPREDACIÓN: Una especie elimina a otra.

- PARASITISMO: Un organismo(parásito) se aprovecha de otro(huésped)

- COMENSALISMO: Una especie se aprovecha de los desperdicios dejados por

otras especies, restos de alimentos, mudas, descamaciones,.... Para uno de ellas

es beneficioso, la otra especie no sale perjudicada.

- MUTUALISMO: Ambas especies salen beneficiadas con la asociación. El trabajo

de una beneficia a la otra y viceversa. Ej., la polinización y dispersión de las

semillas (animales y plantas), pájaros desparasitadores de grandes herbívoros.

- COMPETENCIA: La competencia entre diferentes especies se desarrolla cuando

las dos compiten por un mismo recurso, la luz, el alimento, el cobijo, el territorio, la

humedad.

-

5


SOBREPOBLACIÓN O EXPLOCIÓN DEMOGRÁFICA

La sobrepoblación es una condición en que la cantidad de la población

se va haciendo más grande hasta que provoca un empeoramiento en

su ambiente y una disminución en la calidad de vida. La sobrepoblación

o superpoblación se refiere a la relación entre la población humana y el

medio ambiente.

La superpoblación no solo depende de la cantidad de gente sino

también de su relación con los recursos para vivir, (Alimento, agua, vivienda, salud).

Existe superpoblación cuando por ejemplo, hay una familia de 10 personas pero solo hay

alimento para 9 de ellas.

CUÁLES SON LAS CAUSAS DE LA SUPERPOBLACIÓN?

1-La superpoblación puede resultar del incremento de

nacimientos.

2-Inmigraciones, gran cantidad de gente que viaja a otros

lugares y se queda viviendo allí.

Es posible que en áreas donde haya poca gente se dé la superpoblación, porque el área

en cuestión no puede sostener la vida humana.

EFECTOS DE LA SOBREPOBLACIÓN

El impacto que las poblaciones humanas ejercen en el ambiente natural es grande.

Muchas especies animales y vegetales han sido extinguidas por el avance de la

urbanización, la contaminación es un problema cada día más grande.

La población mundial aumenta en más de 81 millones

de personas por año. Cada 10 años, alrededor de mil

millones de habitantes se añaden a la población

mundial.

“Tomemos conciencia de que La planificación Familiar y el Control de Natalidad son

factores importantes en la mitigación de este problema”.

Fuente: Google

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6


EXTINCION DE ESPECIES

EXTINCIÓN

Extinción es la desaparición de todos los miembros de una especie. Una

especie se extingue cuando su último ejemplar existente, muere.

Por ejemplo, el Pájaro DODO es una especie extinta a causa del ser

humano.

CAUSAS DE LA EXTINCIÓN

- La extinción de especies ocurre por muchas causas.

- Por destrucción de su hábitat: Si se destruye el lugar donde viven las especies

mueren.

- Por inadaptación: Viajan a otro lugar para vivir pero no se acostumbran y mueren.

- Por cacería incontrolada: La cacería de animales puede ser causa de extinción.

- Por contaminación: Cuando los suelos, el agua y otros elementos naturales son

contaminados puede ocurrir una extinción.

- COEXTINCIÓN: mueren otras especies con quienes están relacionadas.

EXTINCIÓN MASIVA

Se refiere a una extinción a gran escala (muy grande). En la historia de la vida sobre la

Tierra se cuentan al menos cinco extinciones masivas, una de ellas y la más famosa es la

EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS.

Si continuamos destruyendo nuestro ambiente, la mitad de todas las especies que viven

en el planeta se extinguirán en 100 años.

DEBEMOS TOMAR CONCIENCIA Y CUIDAR NUESTRAS ESPECIES.

Fuente: Google

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7


ACTIVIDADES HUMANAS Y EFECTOS SOBE EL MEDIO AMBIENTE

El ser humano es el principal consumidor de los recursos naturales.

Sin embargo, al momento de explotar muchos de estos recursos en forma incontrolada, provoca graves daños al medio ambiente.

Algunas actividades humanas que deterioran el medio ambiente son:

- Deforestación (Tala de árboles) - Contaminación (producción excesiva de basura) - Sobreexplotación de Suelos (cultivos)

DEFORESTACIÓN

La deforestación es un problema provocado por el ser humano el cual consiste en la destrucción de los bosques por varios motivos:

Obtención de madera.

Obtención de suelo para la agricultura.

Obtención de suelo para la ganadería.

Obtención de espacio para la construcción.

EFECTOS DE LA DEFORESTACIÓN

Cortar árboles sin una eficiente reforestación (siembra de árboles), resulta en un serio daño al medio ambiente:

- Las diversas especies mueren

- El suelo se seca

- El aire no es purificado adecuadamente

- El suelo se desgata

Reducir este problema no es trabajo de las autoridades únicamente, somos nosotros quienes debemos contribuir a mitigarlo:

- Respetemos los bosques

- Utilicemos este recurso sin abusar

- Participemos en la siembra de árboles cuando podamos

- Y sobre todo, convenzamos a nuestros amigos y familiares a hacer lo mismo.

¡¡¡TODOS JUNTOS PODEMOS MANTENER VERDE NUESTRO PLANETA!!!

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8


CONTAMINACIÓN

La contaminación consiste en la producción de residuos en un lugar que es incapaz de eliminarlos.

No se trata de la clase de producto sino su cantidad.

NO SE CONSIDERA CONTAMINACIÓN SE CONSIDERA CONTAMINACIÓN

TIPOS DE CONTAMINACIÓN - CONTAMINACIÓN INDUSTRIAL: es aquella producida por la industria cuando

lanza sus residuos a los ríos. - CONTAMINACIÓN AGRÍCOLA: es la que ocasiona la agricultura con el uso de

abonos y pesticidas. - CONTAMINACIÓN URBANA: producida por la basura y productos de limpieza

utilizados en casa y en las ciudades.

Todos estos desechos que a diario producimos los conocemos mejor con el nombre de

BASURA, y esta se clasifica en:

- Basura orgánica: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue

parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de

alimentos en el hogar, etc.

- Basura inorgánica: todo desecho artificial, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, latas

etc.

ORGÁNICA INORGÁNICA

Los efectos de la contaminación son diversos:

- Altera el hogar de las especies provocando su muerte

- Provoca enfermedades

- Arruina el suelo

- Deteriora el paisaje

Todos podemos contribuir al mejoramiento de nuestro ambiente produciendo menos

basura inorgánica y realizando actividades como campañas de limpieza en nuestra

escuela o comunidad y convenciendo a nuestros familiares y amigos para que también lo

hagan.

Fuente: Google

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9


EROSIÓN DE SUELOS

La Erosión es el proceso de DESGASTE de la tierra fértil o su primera capa

debido a varias causas.

Los agentes son más eficaces en función dependiendo de qué tipo de tierra sea, la

capa que la protege (hierbas, árboles, rocas, etc.), la cantidad de agua existente,

el viento y su uso. Uno de los principales factores es el agua. Sin embargo

también algunas prácticas humanas provocan la erosión del suelo.

Las prácticas humanas que provocan erosión del suelo son:

- Tala de Árboles

- Malas prácticas de cultivo

Las prácticas naturales que provocan

erosión del suelo son:

- Lluvia en grandes cantidades

- Viento

Los efectos de la Erosión son graves:

- Pérdida de suelos fértiles

- Deslaves

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10


INCENDIOS FORESTALES

Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin

control sobre recursos forestales (ÁRBOLES) situados

en el monte.

Las causas de los incendios forestales pueden ser

desde naturales hasta provocadas por el hombre:

- NATURALES: las Sequías pueden ser causa de incendios porque las plantas

pueden arder fácilmente con la temperatura del ambiente.

También las erupciones pueden ser objeto de incendios.

CAUSADAS POR EL HOMBRE:

Fuegos mal apagados en un día de campo

Por quemar árboles para la utilización del suelo

Simplemente por envidias.

Un incendio posee tres fases distintivas: iniciación, propagación y extinción.

* Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o

mayoritariamente por la acción del hombre.

* Propagación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana.

* Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta de

vegetación) o por acción humana (labores de extinción)

Para prevenir los incendios forestales podemos hablar de los siguientes tipos de

medidas: educar a la población en un uso racional del fuego, evitando situaciones

de riesgo, campañas informativas y multas coercitivas. El cuidado de las masas

forestales, mediante la realización de cortafuegos, la limpieza periódica de

bosques, o la realización de quemas preventivas durante períodos de bajo riesgo

de incendio. Todas estas medidas ayudan a reducir la velocidad de propagación y

virulencia de un potencial incendio.

Fuente: Google

11


CALENTAMIENTO GLOBAL

El Calentamiento Global es al aumento de temperatura en nuestro planeta debido

a diversos gases que se acumulan en la atmósfera.

La radiación solar necesaria para mantener estable la temperatura del planeta es

absorbida por los gases de invernadero los cuales la retienen causando así un

aumento de temperatura global.

Aunque puede suceder por causa naturales como los gases producidos por

erupciones, el principal responsable es el SER HUMANO debido a varias

prácticas:

. Uso excesivo de aerosoles . Industrialización .

Uso excesivo de combustibles. Deforestación

EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL

. Derretimiento de las capas polares

. Aumento del nivel de los mares

. Cambios bruscos de clima

Fuente: Google

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12


SEQUÍAS

Es la disminución del agua en un área determinada. Esto significa que el agua no

es suficiente para abastecer las necesidades de las plantas, los animales y los

humanos.

La causa principal de toda sequía es la falta de lluvias o precipitaciones.

Cuando persiste la sequía, las condiciones circundantes empeoran gradualmente

y su impacto en la población local se incrementa. La gente tiende a definir la

sequía en tres formas principales:

* Sequía meteorológica

* Sequía agrícola

* Sequía hidrológica

Las consecuencias que trae consigo una sequía son las siguientes:

Agrícolas: La falta de agua de manera prolongada provoca la falta de desarrollo de los

cultivos.

Forestales: La falta de agua provoca efectos dañinos en el crecimiento vegetal y

enfermedades derivadas del crecimiento anormal de las plantas.

Ganadería: Deshidratación de los animales y muerte de éstos por falta de alimento y

enfermedades.

Sociales: Se deja de recibir agua en las ciudades.

El agua es un elemento muy importante para la supervivencia, debemos saber que

los seres humanos podemos vivir más de 5 semanas sin alimento, pero no

pasaríamos de los 2 días sin agua. ¡¡¡Cuidémosla, el AGUA es VIDA!!!

Fuente: Google

13


INUNDACIONES

Una inundación es la ocupación completa del agua en zonas que por lo regular

están libres de ésta. Puede darse por desbordamiento de ríos, por subida de las

mareas por encima del nivel habitual, por avalanchas causadas por maremotos y

por lluvias torrenciales; aunque, en las pequeñas ciudades pueden presentarse

por el mal cuidado que se le da a los sistemas de drenaje (tirando basura) o por la

carencia de los mismos.

Desbordamiento de ríos Maremotos Basura en drenajes

Dentro de los efectos más comunes de las inundaciones se encuentran:

- Destrucción de hogares y objetos - Destrucción de cultivos

- Destrucción de puentes en los ríos

Actualmente las defensas contra las inundaciones son muy avanzadas en los

países desarrollados. Los sistemas de prevención se basan en diques, motas,

barreras metálicas, embalses reguladores y mejora de la capacidad de desagüe

de los cauces fluviales.

Fuente: Google

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http://es.wikipedia.org/wiki/Defensa_ribere%C3%B1a

14


DESASTRES NATURALES

El clima de la tierra es muy misterioso. Un día podemos ver como el sol nos

ilumina, pero al día siguiente o esa misma noche podemos sentir una lluvia fuerte

que cae. Anteriormente analizamos varios desastres naturales y provocados, sin

embargo existen otros que vale la pena mencionar:

- TERREMOTOS: Un terremoto es el

resultado de una repentina liberación de

energía en la tierra que crea ondas

sísmicas. (temblores)

- ERUPCIONES: Expulsión de gases y lava que

se acumulan en el centro del planeta. En este

lugar se concentra demasiada energía que se

libera en periodos de tiempo no determinados.

- HURACANES: El huracán es el más severo de

los fenómenos meteorológicos conocidos

como ciclones tropicales. Estos son

sistemas de baja presión con actividad lluviosa

y eléctrica cuyos vientos rotan anti-

horariamente con mucha violencia. Un ciclón

tropical con vientos menores o iguales a 62

km/h es llamado depresión tropical. Cuando

los vientos alcanzan velocidades de 63 a 117

km/h se llama tormenta tropical y, al exceder

los 118 km/h, la tormenta tropical se convierte

en huracán.

- TSUNAMI: Un tsunami es una serie de olas

gigantes creadas por terremotos o erupciones

debajo del mar, también pueden ser causados

por pruebas con bombas nucleares y meteoritos

que caen del espacio.

Estos son algunos de los desastres naturales más comunes que se presentan en

el planeta, ante los cuales debemos estar preparados con planes de

sobrevivencia.

Fuente: Google

Fuente: Google

Fuente: Google

Fuente: Google

15


BIOQUÍMICOS

Otros recursos que nos brinda la naturaleza son los nutrientes que encontramos

en los alimentos que a diario consumimos y sin los cuales no podríamos tener un

organismo saludable.

La Bioquímica es la ciencia que estudia la relación de los componentes químicos

como las proteínas, los carbohidratos, los lípidos, las vitaminas en nuestro cuerpo.

PROTEÍNAS: Las proteínas son esenciales para el crecimiento muscular y ayudan

a mantener el cuerpo libre de enfermedades. Algunos alimentos ricos en proteína

son; el pollo y los huevos.

LÍPIDOS O GRASAS: Las grasas son necesarias para mantener el

funcionamiento apropiado de las membranas celulares, para mantener estable la

temperatura corporal y para mantener saludable el cabello y la piel. Las

encontramos en aceites vegetales, leche, crema, mantequilla, etc.

CARBOHIDRATOS: Tienen varias funciones, pero una de las más importantes es

que sirven como fuente de energía para todas las actividades celulares vitales.

Los encontramos generalmente en alimentos dulces aunque también hay otra

clase que se encuentran en alimentos diversos.

VITAMINAS: Las vitaminas son sustancias que el cuerpo necesita para crecer y

desarrollarse normalmente. Por lo general, las vitaminas provienen de los

alimentos que se consumen. Cada vitamina tiene funciones específicas.

La mejor manera permanecer sano es mantener una dieta balanceada con

alimentos variados sin caer en los excesos.

Fuente: Google

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LEGISLACIÓN AMBIENTAL

Debido al problema ambiental que desde hace tiempo se viene dando, fue

necesario crear leyes para la protección de nuestro planeta, estas leyes se aplican

en casi todo el mundo.

Una de las leyes o tratados más importantes es EL PROTOCOLO DE KYOTO que

es un acuerdo internacional firmado en 1997 que tiene por objetivo reducir las

emisiones de seis gases que causan el calentamiento global en un porcentaje

aproximado de al menos un 5%, dentro del periodo que va desde el año 2008 al

2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si la

contaminación de estos gases en el año 1990 alcanzaba el 100%, al término del

año 2012 deberá ser al menos del 95%. Es preciso señalar que esto no significa

que cada país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como

mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país

obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir.

-dióxido de carbono

-gas metano

-óxido nitroso

Hidrofluorocarbonos

-Perfluorocarbonos

-Hexafluoruro de azufre.

PROTOCOLO DE KYOTO

REDUCCIÓN DE GASES

En general, las leyes ambientales existen para controlar las actividades humanas

que le hacen daño al medio ambiente y es por eso que debemos cumplirlas y

hacerlas cumplir.

Fuente: Google

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IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

El hombre no es un ser aislado en este planeta, por el contrario, interactúa con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, etc., son trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y su entorno.

A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar su equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados por la industrialización y explosión demográfica incontrolada.

La tierra es una, pero el mundo no lo es. Todos dependemos de una biosfera para mantenernos con vida. Sin embargo, cada comunidad, cada país lucha por sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los demás.

Por esta razón, a nivel mundial se ha tomado conciencia de las limitaciones naturales que tiene el desarrollo y crecimiento de la humanidad, adoptando medidas políticas, jurídicas y sociales para reencauzar la idea de progreso de la sociedad hacia el desarrollo sostenible.

La importancia de la conservación del equilibrio ambiental se puede reducir a que, sin la existencia de las condiciones naturales adecuadas, todos los seres vivos inevitablemente morirán.

Ya hemos visto a lo largo del curso lo importante del medio ambiente y el daño que le hemos hecho. «Hagamos algo para repararlo, no nos quedemos sentados»

Porque no, levantarte y decir hoy voy a cambiar, a ser diferente y a salvar al planeta de las personas ignorantes que no toman conciencia de que si no cuidamos al medio ambiente, estaremos perdidos.

No esperemos a que nuestras autoridades hagan algo, cuidar el ambiente es tarea de todos, protejámoslo y disfrutemos de un planeta verde y sostenible.

Fuente: Google

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ESTRATEGIAS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

Cada día nuestro planeta está contaminándose mucho más. Sería bueno que, desde diferentes frentes, vayamos creando conciencia en nosotros y en nuestros conocidos acerca de la variedad de formas que existen para poner nuestro granito de arena y conservarlo. Les dejo aquí algunos tips, espero que tomen en consideración algunos de ellos y los pongan en práctica desde ahora mismo:

1. Apaga el calentador de agua cuando no lo estés usando.

2. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie, así salgas por un periodo corto de tiempo.

3. Mantén desconectados los aparatos eléctricos que no uses con frecuencia.

4. Si vas a lavar ropa en el rio procura que los jabones y detergentes sean biodegradables para que el agua no se contamine.

5. Apaga tu computadora cuando no estés usándola (no olvides apagar el monitor!!).

6. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energía y dinero)

7. Planta árboles alrededor de tu casa, cuando sea posible. Estos brindan sombra y refrescan el ambiente.

8. Cuando vayas a pintar, compra solo la cantidad de pintura necesaria.

9. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray.

10. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno.

11. Riega tu jardín bien temprano en las mañanas.

12. No quemes tu basura en la calle!

13. Copia/imprime en ambos lados de una hoja.

14. Reutiliza sobres, folders y clips.

15. Usa el correo electrónico en vez del correo regular!

16. Usa papel reciclado.

17. Recicla los cartuchos de impresoras.

18. Trata de usar la energía solar cada vez que sea posible.

19. Cuando te laves las manos abre el chorro solo cuando te enjuagues. No es necesario tener el chorro abierto todo el tiempo.

20. Lava platos y ropa por montones y no por partes.

21. Cierra el chorro mientras te cepillas los dientes. Puedes usar un vaso con agua para enjuagarte.

22. Infórmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plástico, vidrio, papel, etc.) y…. ¡¡RECICLA!!

Todos estos tips son, en la mayoría de los casos, muy simples de implementar, tan solo requieren de anteponer el bienestar del planeta por sobre nuestra comodidad personal. Manos a la obra!

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APROVECHAMIENTO DE DESECHOS SÓLIDOS

Una de las estrategias para mitigar el problema de la contaminación por desechos

sólidos es el aprovechamiento de los mismos por medio de su clasificación y

reciclaje. No es novedad encontrar por todos lados algún material que ha sido

desechado pero que con un poco de imaginación y creatividad puede ser

convertido en un artefacto útil y con potenciales económicos para nosotros.

Residuo sólido o desecho.

Es cualquier objeto, material, sustancia o

elemento sólido resultante del consumo o uso

de un bien en actividades domésticas,

industriales, comerciales, institucionales, de

servicios, que el generador abandona,

rechaza o entrega y que es susceptible de

aprovechamiento o transformación en un

nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se

dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como

residuos sólidos aquellos provenientes del barrido de áreas públicas.

Reutilización.

Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados

y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su

posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada, sin que

para ello requieran procesos adicionales de transformación. Dentro de la

reutilización se puede mencionar: los abonos orgánicos, arte con desechos,

construcciones, etc.

Separación en la fuente.

Es la clasificación de los residuos sólidos

en el sitio donde se generan para su

posterior recuperación.

El tipo de desechos que utilicemos en la creación de objetos útiles va a depender

de nuestras necesidades, imaginación y creatividad.

Fuente: Google

Fuente: Google

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BIBLIOGRAFÍA

DOCUMENTOS CONSULTADOS

Preceptor, Enciclopedia Temática Estudiantil OCEANO. Tomos 2 y 3.

Barcelona, España. Editorial OCEANO. 2000.

FUENTES ELECTRÓNICAS CONSULTADAS

www.wikipedia.org

www.ecologiaverde.com

www.monografias.com

http://www.wordreference.com/

http://www.marn.gob.gt/

UICN; Petermaas.nl; Wikipedia; por Mª Carmen Soria (Licenciada en Ciencias

Ambientales)

FUENTE DE IMÁGENES

www.google.com

http://www.wikipedia.org/

http://www.ecologiaverde.com/

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http://www.wordreference.com/

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modelo programa escolar de educaciÓn ambiental

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