PLAN ANUALI. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.INSTITUCIN EDUCATIVA:NUESTRA SEORA DEL CARMEN

I.2.REA:COMUNICACIN

1.3.NIVEL:SECUNDARIA

1.4.GRADO:PRIMERO

1.5.DOCENTES:Prof. EDITH MONTALVO SALAZAR, Hna. ERIKA DELGADO ALVAREZ

1.6COORDINADOR(A) PEDAGOGICO:Lic. YUDIT MUOZ CASTRO

1.7.SUB DIRECTORA FORMACIN GENERAL:Lic. EMILIA VIVANCO PALACIOS

1.8DIRECTORA:Hna. MARILU ORELLANA MENDOZA

II. DESCRIPCION GENERAL

El rea de Educacin Religiosa fortalece las competencias de comprensin Doctrinal Cristiana y Discernimiento de fe, adems enfatiza los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: La dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana tambin promueve aprendizajes relacionados al manejo de la Biblia, las formas de revelacin, el mal y la prdida de la gracia, la Santsima Virgen Mara, la santidad y la familia como presencia de Dios; todo ello encaminado a desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes que contribuyan a afirmar su identidad cristiana catlica, fortalecer su fe y formar su conciencia moral que oriente su conducta tica al establecer relaciones interpersonales y en familia , as tambin forje soluciones a conflictos generados en diversos contextos a partir de su formacin cristiana , contribuyendo con ello a una educacin para una coexistencia en valores.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

3.1.Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

3.2.Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

3.3.Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

3.4.Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible

3.5.Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.

3.6.Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

3.7.Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.

3.8.Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.

IV. CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES DEL 1 GRADO DE SECUNDARIA

CARACTERSTICASNECESIDADES

Experimentan cambios fsicos y psicolgicos. Conocer sus propias transformaciones.

Exteriorizan actitudes contradictorias, se sienten incomprendidas y poco queridas.Ser comprendidas afectivamente.

Suelen asumir compromisos con libertad y responsabilidad.Afirmar su autoestima y su identidad.

Su comportamiento, muchas veces muestra inestabilidad e inseguridad, rebelda, critican el comportamiento de sus padresElevar su autoestima y orientacin tutorial pertinente.

Estn expuestas a problemas sociales como el alcoholismo, drogadiccin, prostitucin e incluso algunas forman parte de pandillas.Orientacin familiar y tutorial.

Forman parte de familias disfuncionales y violentas, que se reflejan en sus estados de nimo.Jornadas de reflexin con la psicloga.

V. BREVE DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

La provincia de Jauja presenta una ubicacin estratgica para un desarrollo integral de la Regin, por su acceso a las principales vas de comunicacin se interrelaciona con la Selva y la Costa que le permite contar con abundantes recursos industriales, agrcolas y agropecuarios teniendo una economa sostenible; en el mbito social tenemos la presencia de mltiples instituciones religiosas, folclricas, culturales, adems cuenta con el Hospital Domingo Olavegoya, Postas Mdicas, Aeropuerto, Centros Arqueolgicos, Espacios Tursticos importantes; en el mbito educativo tenemos diversas Instituciones Educativas de EBR, EBA, Institutos Superiores Tecnolgicos y Pedaggicos entre otros. Los pobladores en la ciudad se dedican al comercio y en el campo a la agricultura y ganadera, cuenta adems con grandes reas verdes que muestran un buen estado de conservacin. La vida de los Jaujinos se ve afectada por problemas tales como: Alcoholismo, drogadiccin, delincuencia, discriminacin racial, violencia, la venta informal, poco compromiso en el desarrollo integral, que involucran la salud, economa, identidad y educacin.

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDESCOMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

ResponsabilidadPresenta sus trabajos en la fecha indicada. Realiza sus trabajos con esmero y eficiencia (3) Es responsable del cuidado y aseo de su saln y otros ambientes (2)

RespetoPresta atencin y cumple las instrucciones del profesor. Obedece y cumple las indicaciones del profesor, brigadier y personal Carmelino (3) Respeta la hora de clase del profesor, no realizando trabajos de otras reas evitando evadirse. (3)

FraternidadDeposita los residuos slidos en los tachos correspondientes. Colabora con las necesidades del aula (3)

HonestidadEvita copiar tareas y plagiar en las evaluaciones. Respeta los bienes ajenos. (3) Dice la verdad (3)

VII. CALENDARIZACIN

TRMESTREINICIOTERMINOSEMANASHORAS ASIGN.TOTAL HORASHORAS EFECTIVAS

I09 de Marzo05 de junio1322626

II08 de junio18 de setiembre132

2626

VACACIONES27 de julio07 agosto02---

III21 de setiembre11 diciembre1222424

TOTAL4027676

VIII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVADURACIN EN SEMANAS /SESIONESHORASCOMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANADISERNIMIENTO DE FECAMPOS TEMTICOSPRODUCTO

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA Y DOCTRINA TESTIMONIO DE VIDA

IdentificaAnalizaElabora y usa estrategiasRazona y argumenta generando ideas matemticasMatematiza situaciones Comunica y representa ideas matemticas Elabora y usa estrategiasRazona y argumenta generando ideas matemticasMatematiza situaciones Comunica y representa ideas matemticas Elabora y usa estrategiasRazona y argumenta generando ideas matemticasMatematiza situaciones Comunica y representa ideas matemticas Elabora y usa estrategiasRazona y argumenta generando ideas matemticas

Unidad 1Ttulo"La gracia de Dios como fuente de vida"Situacin significativa:Las estudiantes de la I.E.N.S.C que no traen lonchera consumen alimentos no saludables del cafetn. Lo cual no ayuda a mejorar la calidad de vida, por ello la comunidad carmelina se propone mejorar esta situacin.(responsabilidad y respeto)6 semanas6 sesiones12 horas XXXXxxxxXXXXAo litrgico: Etimologa, significado y divisin. Revelacin: Fuentes y formas. Biblia: Doctrina, manejo, ubicacin e interpretacin y Divisin del Antiguo Testamento La presencia de Dios en la creacin: Creacin del hombre y la biodiversidad

Unidad 2Ttulo "Mi cuerpo, templo del Espritu Santo"Situacin significativa:La mayora de estudiantes de la I.E.N.S.C descuidan su higiene y presentacin personal por falta de hbitos, generando incomodidad y discriminacin en su entorno. Siendo necesario promover el cumplimiento del reglamento interno .(responsabilidad y respeto)

6 semanas6 sesiones12 horasXXXXXXXXEl mal y la prdida de la gracia Oraciones: Seal de la cruz, Padre Nuestro, Ave Mara y Salve La misericordia de Dios: Parbola del hijo prdigo.Virgen de Ftima: Santo Rosario.

Unidad 3Ttulo"Familia modelo de honestidad"Situacin significativa:Prdida de objetos en la institucin por hurto y/o descuido asociada a la falta de veracidad de las estudiantes, nos proponemos hacer seguimiento inmediato para encontrar a la culpable, fortaleciendo la prctica de la honestidad.(honestidad respeto)6 semanas6 sesiones12 horasXXXXProyecto de vida desde el mandamiento del amor La familia presencia de Dios Historia de la Salvacin: No, Patriarcas, Moiss, jueces.

Unidad 4Ttulo"Jess ejemplo de puntualidad"Situacin significativa:Algunas estudiantes son impuntuales en su ingreso a la institucin, al aula y en la presentacin de sus actividades escolares.(responsabilidad- respeto)6 semanas6 sesiones12 horasXXXXXXXXXXXXHistoria de la Salvacin: Reyes, Profetas- VideoEl Mesas prometido: Vida oculta y Bautismo de Jess Fundadores FIC: Vida y vocacin

Unidad 5Ttulo"Santidad camino de perfeccin"Situacin significativa:Algunas estudiantes muestran conductas agresivas verbal, fsica dentro y fuera de la institucin educativa y en las redes sociales.(respeto-fraternidad) 6 semanas6 sesiones12 horasXXXXXXXXSacramentos: Divisin, elementos y carcter sacramental Santidad: Mara Goretti Religiones monotestas: Judasmo.

Unidad 6Ttulo "Cuido la naturaleza como regalo de Dios"Situacin significativa:Se observa desperdicios (papeles, envolturas, cascaras de fruta, etc.) en la aulas, patios ,servicios higinicos situacin que se presenta a pesar de exista tachos de basura distribuidos en el local escolar evidencindose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud de toda la comunidad educativa (responsabilidad-respeto y fraternidad)6 semanas6 sesiones12 horasXXXXXXXXReligiones Monotestas: Judasmo, CristianismoSan Francisco de Ass: Vida y vocacin Religiosidad popular: Definicin y caracterstica.Adviento y Navidad

Total de semanas, sesiones y nmero de veces que se trabaja cada capacidad36 semanas 36 sesiones5555333344444444

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

TIPO DE UNIDADDIDCTICASITUACIN SIGNIFICATIVASITUACIN DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES Y TAREASCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESDURACINHoras

La gracia de Dios, como fuente de vida

Las estudiantes de la I.E.N.S.C que no traen lonchera consumen alimentos no saludables del cafetn. Lo cual no ayuda a mejorar la calidad de vida, por ello la comunidad carmelina se propone mejorar esta situacin.

Indaga que alimentos nutritivos consumen durante el Ao Litrgico (adviento-cuaresma).

Averigua que alimentos se deben y no se deben consumir el mircoles de ceniza y los viernes del tiempo de cuaresma y el viernes santo. Leen la informacin proporcionada. Forman grupos. Realizan una lista de los alimentos que consumen con mayor frecuencia por mes en los tiempos de adviento y cuaresma. Realiza un organizador visual de los alimentos que se consumen durante el tiempo litrgico.

Comprensin Doctrinal Cristiana: Profundiza el plan de salvacin de Dios y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias y formando su conciencia moral.

Explica la importancia del consumo de alimentos en el ao litrgico.

Explica la importancia del consumo de alimentos en el ao litrgico, a travs de un organizador visual.

2 h

Dialogan en grupo sobre el consumo de alimentos en el mircoles de ceniza y los viernes del tiempo de cuaresma. Recogen informacin y realizan un resumen, teniendo en cuenta los alimentos nutritivos para el cuerpo y el alma en el tiempo de cuaresma. Realizan una exposicin sobre lo dialogado en los grupos.Discernimiento de fe: Discierne y da testimonio de fe, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo se busca que las estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analtica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana.

Ejemplifica el consumo de los alimentos en los viernes de cuaresma y mircoles de ceniza.

Ejemplifica el consumo de los alimentos en los viernes de cuaresma y mircoles de ceniza, a travs de una exposicin.

Realizan un paralelo sobre las formas de revelacin de Dios y las formas del consumo de alimentos no saludables y saludables. Leen y subrayan la informacin proporcionada. Dialogan sobre las formas ms comunes de propaganda para el consumo alimenticio. Realizan un cuadro comparativo entre formas y fuentes de revelacin.Comprensin Doctrinal Cristiana: Profundiza el plan de salvacin de Dios y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias y formando su conciencia moral.

Identifica las fuentes y formas de revelacin.

Identifica las fuentes y formas de revelacin, mediante un cuadro comparativo.

2 h

Elaboran textos cortos utilizando conectores y signos de puntuacinReconoce las caractersticas de la Biblia.Explica el manejo e interpretacin de la Biblia.Interioriza el mensaje de Dios.Biblia: Doctrina, manejo, ubicacin e interpretacin y Divisin del Antiguo Testamento.

6 h

Redactan noticias acerca de los productos chatarra utilizando un lenguaje periodstico. Adecuado.Analiza la accin creadora de DiosLa presencia de Dios en la creacin: Creacin del hombre y la biodiversidad2 h

3h

Identifican en propagandas el tema principal y comentanIdentifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.11.1 Localiza informacin relevante discriminndola de la complementaria.

Promueven la elaboracin de textos literarios cuyo tema principal es la alimentacin saludable en estudiantes.Escriben textos narrativos sobre los adolescentes y la alimentacin saludable

Produccin de textos escritos:Produce reflexivamente diversos textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin revisin.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

16.1 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

4 h

Redactan textos informativos sobre la alimentacin saludable

Planifica la produccin de diversos tipos de textos. 15.3 Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

4 h

4 h

Leen : El bagrecico Texto narrativo: cuento.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.17.1 Revisa el contenido del texto en relacin con lo planificado.

Promovemos la limpieza y presentacin personal

La mayora de estudiantes de la I.E.N.S.C descuidan su higiene y presentacin personal por falta de hbitos, generando incomodidad y discriminacin en su entorno. Siendo necesario promover el cumplimiento del reglamento interno. (responsabilidad y respeto) 06 SEMANAS

Las estudiantes investigan sobre los malos hbitos de higiene y presentacin personal y lo comparten en su aula.Narran historias sobre casos de adolescentes con malos hbitos de higiene.

Realizan una conversacin grupal sobre las consecuencias de los malos hbitos de la higiene.

Leen textos sobre la higiene y presentacin personal, realizan subrayados y anotaciones al margen

Resaltan las marcas significativas del texto y tema central en el texto ledoExpresin de textos orales:Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

4 h

4 h

Comprensin de textos orales:Comprende crticamentediferentes tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexinInfiere e interpreta el significado del texto oral.Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironas.

4 h

Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.

4 h

Recogen informacin y elaboran historietas y otros tipos de texto para promover la prctica de la higiene personal y ambientalLeen textos cortos sobre la higiene e identifican las palabras tonas y tnicas. Silabeo.

Leen textos sobre la higiene y reconocen la ortografa de la letra: relacin fonema-letra I-II

Investigan y elaboran historietas, respetando su estructura sobre los buenos y malos hbitos de higiene.

Elaboran afiches para promover los buenos hbitos de higiene.Comprensin de textos escritos:Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Reorganiza la informacin de diversos textos.

.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.4h

3h

4h

4h

A travs de dramatizaciones y juego de roles promueven la prctica de la higiene y presentacin personal.Redactan textos en prosa y verso sobre la higiene personal.

Escriben guiones teatrales y los representan sobre los malos y buenos hbitos de higiene

Leen: La posadera y su nieto (40). Cuento popular. El aviso estructuraProduccin de textos escritos:Produce reflexivamente diversos textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin revisin.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.

Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido.

4h

4h

3h

Promovemos la prctica de la honradez y la veracidad

Prdida de objetos en la institucin por hurto y/o descuido asociada a la falta de veracidad de las estudiantes, nos proponemos hacer seguimiento inmediato para encontrar a la culpable, fortaleciendo la prctica de la honestidad.(honestidad respeto) 06 SEMANAS

Investigan sobre causas y consecuencias que traen a las estudiantes el hbito de apropiarse de cosas ajenas.Declaman poemas donde resaltan la honradez y veracidad.

Narran mitos que describen la honradez y las consecuencias que trae la falta de ella.

Deducen el significado de las palabras desconocidas de textos breves sobre la honradez. Utilizan el diccionario para conocer su significado.

Realizan resmenes sobre los textos ledos.Expresin de textos orales:Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

3h

3h

Comprensin de textos orales:Comprende crticamentediferentes tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexinInfiere e interpreta el significado del texto oral.

Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha

Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

3h

3h

Recogen informacin bibliogrfica (libros, peridicos, revistas e internet) sobre la prctica de la honradez y la veracidad.Identifican en textos breves sobre la honradez: la organizacin de la lengua.

Elaboran un cuadro de doble entrada donde clasifican las palabras por su funcin

Elaboran un organizador donde clasifican los enunciados con o sin verbo

Elaboran el peridico mural del aula donde se incentiva a practicar la honradez y la veracidad.Realizan un collage de fotografas y vietas sobre la honradez y veracidad

Comprensin de textos escritos:Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito

Reorganiza la informacin de diversos textos.

Reorganiza la informacin de diversos textos.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Infiere el significado del texto.

Localiza informacin relevante discriminndola de la complementaria.

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.Construye organizadores grficos

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios (imgenes, ttulo, captulos, ndice, expresiones clave, marcas en los textos, conos, versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto.3h

3h

3h

3h

2h

Elaboran diversos tipos de texto para resaltar la prctica de la honradez y la veracidad.Elaboran textos ldicos: acrsticos, rimas y caligramas sobre la honradez

Crean poesas cuyo tema es la honradez.

Leen: Escolares lograr el primer puesto en Mxico

Leen: El pez en el agua Texto narrativo en primera personaProduccin de textos escritos:Produce reflexivamente diversos textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin revisin.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorSelecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido.Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido.3h

3h

2h

2h

X. X. VNCULO CON OTRAS AREAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Comunicacin, ya que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin respecto al proceso de crecimiento y a la buena alimentacin.

UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Comunicacin, que busca la comprensin de los textos escritos relacionados a la diversidad cultural y geogrfica.Historia, Geografa y Economa, ya que permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.

UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn, explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales relacionados al transporte pblico. Ciencia, Tecnologa y Ambiente, relacionado a la contaminacin ambiental que provocan los hidrocarburos.

UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Comunicacin, que comprende los textos escritos y busca reconocer el bagaje histrico de todas las culturas.Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn.Historia, Geografa y Economa, al explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de presupuesto econmico.Persona, Familia y Relaciones Humanas, busca identificar oportunidades y establecer una red de personas para gestionar recursos.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el trptico del buen negociante.

UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de reciclaje.Historia, Geografa y Economa, explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca la argumentacin cientfica respecto a las condiciones de utilizar y reutilizar ciertos productos.

UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares: Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos.Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca la reconocer cmo funciona nuestro cuerpo en condiciones deportivas.

XI. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Una revista escolar para mejorar nuestro estilo de vida, con datos actualizados sobre la alimentacin, el cuidado del cuerpo y el cuidado del planeta mediante el reciclaje.

XII. CRITERIOS DE EVALUACINTIPOSTCNICASINSTRUMENTOS

Diagnostica De preguntas cuestionarioEntrevista Examen temtico Pruebas de desarrolloFichas de materiales

Formativa Tcnica de resolucin de problemas(pruebas escritas)Pruebas objetivasPruebas de ensayo o por temas EnsayosReportes

Sumativa Proyectos Cuaderno de trabajo Demostraciones Lista de verificacin (de cotejo)Portafolio

Autoevaluacin Prcticas calificadas Participacin Monografas

Heteroevaluacin Fichas de anlisis Exposicin oral

Coevaluacin Tcnicas de observacin Ficha de observacin

XII. MATERIALES Y RECURSOS

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete. Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A. Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc. Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc. https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0 https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk https://www.geogebra.org/

Fecha: Jauja, enero de 2015