modelo pedagógico transformador
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MODELO PEDAGÓGICO.
Modelos pedagógicos en educación infantil.
Ibeth Yamile Rodríguez
Nrc: 1615.
Martha Yaneth Moya Prieto
Maritza Dolly Vargas León
Yeimi García Rodríguez
María Mercedes Rojas P.
Licenciatura en pedagogía infantil.
VI semestre.
Propuesta de enseñanza que ayuda
a los estudiantes a cuestionar
además de desafiar la dominación,
las creencias y prácticas que la
generan.
Genera conciencia crítica en el
estudiante.
Promocionar la individualidad de cada
persona.
Promocionar su autonomía, su libertad.
Promocionar la apertura del estudiante al
mundo, su socialización.
Promocionar el desarrollo de su Inteligencia.
En primer lugar, una crítica a las estructuras sociales que
afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones
relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura
del poder.
En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de
transformar la sociedad.
Entendida así la pedagogía crítica resulta eminentemente
participativa.
“SI ME GUSTA LO APRENDO MÁS FÁCIL.”
Los procesos de aprendizaje en el ser humano se dan con mayor facilidad, en la medida en que sean
llamativos, novedosos, prácticos y acorde con el interés. Motivo por el cual para el desarrollo de la
presente, se toma como referencia algunas características de diferentes Modelos pedagógicos,
apuntando en esta forma al Modelo Holístico porque concibe el conocimiento de forma integral y aplica
lineamientos pedagógicos requeridos en Colombia por el Ministerio de Educación Nacional, como son
saber ser, aprender a vivir juntos, a hacer y a conocer.
La educación holística se basa en el pensamiento complejo, donde el sujeto es un ser integral que se
desarrolla en diversos contextos (social, familiar, ecológico, espiritual y escolar.); además promulga la
aplicación de valores tanto ciudadanos como personales.
Así mismo es importante llevarlo de la mano con el aprendizaje significativo, donde el estudiante
relaciona los pre-saberes con la información nueva, además de aprender haciendo y relacionando su
entorno, organizar el aula de manera lógica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la
forma en que se presenta a los alumno lo que se quiere que aprenda, Considerar la motivación como un
factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se
sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se
motive para aprender. El maestro debe tener ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías,
para enseñar los conceptos logrando así complementar perfectamente la enseñanza.
Los diferentes modelos tienen como único fin preparar al alumno para la vida y muchas veces uno va de
la maño con otro, según los intereses y necesidades de los maestros o alumnos; en la mayoría de veces se
hace un actor principal en este proceso a los mismos estudiantes para así concientizarlos de la
importancia que esto tiene y tendrá en su vida.
LA MAGIA DE LEER Y ESCRIBIR.
EDAD: 5 AÑOS – 6 AÑOS
OBJETIVOS Desarrollar el pensamiento infantil mediante las ocupaciones prácticas y diversos
ejercicios que le permitan la comprensión de su realidad.
Promover el juego como recurso indispensable, para desarrollar en el niño, la lecto-
escritura y su comprensión, posibilitando el aprendizaje a través del juego.
COMPETENCIASo Manifiesta autonomía, seguridad en la realización de sus actividades.
o Responde oralmente a preguntas relacionadas con un texto.
o Realiza ejercicios y trazos de pre-escritura siguiendo la progresión correcta.
o Narra historias de su cotidianidad ubicándose en el tiempo y espacio.
o Se expresa con claridad y seguridad.
ACTIVADOR COGNITIVO:Sentados en el piso formando un círculo, la maestra muestra a los niños y niñas imágenes de algunos
cuentos infantiles y formula preguntas relacionadas con estos; luego ubica frente al grupo flash card con
palabras conocidas sobre personas, animales, cosas o rutinas diarias; se le pide a cada uno(a) que coja
una y la lea, después entre todos construirán un cuento, alternando imágenes y palabras; la idea de esta
actividad es que todos los niños participen activamente en eta actividad, es muy importante que se
logren involucrar a todos y en especial a los niños que son muy tímidos.
-Estaremos motivándolos por medio de aplausos y halagos.
Tiempo de duración: 10 minutos.
ACTIVIDAD CENTRAL:Ubicados en mesas o en el piso, cada niño(a) toma la flash card del nombre y apellido, junto con un poco
de plastilina del color de su preferencia, para con ella formar las letras sobre esta y así escribir el Nombre y
luego leerlo frente a los compañeros. Luego cada uno (a) en un recipiente con escarcha, harina o arena
intenta transcribir el nombre o la palabra de su preferencia.
-Esta actividad es muy agradable para los niños puesto que el moldeado de plastilina involucra aspectos
esenciales en el desarrollo del niño, como la capacidad de concentración, atención, fijarse metas a corto
y largo plazo, facilidad con los procesos de lectoescritura, aprender más fácilmente y tranquilizarse en
momentos de mucho estrés o que les exigen estar muy alertas.
Tiempo de duración: 20 minutos.
Cierre Cognitivo:Elaboración de carta a los padres de familia y exposición de cartas en el mural de mis obras.
-Con esta exposición se busca el desarrollo del lenguaje y la lectura de imágenes ya que los niños le
describirán su creación a sus padres aumentando su fluidez verbal y logrando que den a conocer
sus sentimientos sin medo ni pena frente a las demás personas.
Recursos:Recurso humano.
Hojas blancas.
Flash Card.
Mesas.
Piso.
Humano.
Plastilina,
Colores, Lápiz, Borrador, Tajalápiz.
Cinta de pegar.
Imágenes de cuentos tradicionales.
Platos desechables.
Escarcha, harina o arena.
http://www.sinfronteras.edu.co/index.php?option=com_content&vi
ew=article&id=75&Itemid=80
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
http://www.comfalagos.edu.co/index.php/modelopedagogico
http://www.sinonimosonline.com/
http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/jspui/bitstream/10819/2177/1
/Pedagog%C3%ADa_Cr%C3%ADtica_Primera_Infancia_Gomez_201
3.pdf