modelo educativo virtual_ martha orellana
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Modelo de educación virtual en formación de Modelo de educación virtual en formación de pregrados técnicos y tecnológicospregrados técnicos y tecnológicos
9 de diciembre de 20099 de diciembre de 2009
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FB Competencias
Sector Productivo
Educación Virtual
Modular Flexibilidad - rutas
Evaluación
Diseño
Docencia
Decisiones – rutas y ritmos
Docente , compañeros, medios y TIC, empresa
Plataforma virtual Biblioteca digital Bienestar Universitario Métodos activos Evaluación y Entrega de actividades en línea (Faraón)
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GraciasGracias
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MO D ELO ED U C ATIVO MO D ELO ED U C ATIVOU N ABU N AB
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UC1UC1 UC2UC2 UC3UC3 UC4UC4
MF1MF1
MF2MF2
MF3MF3 MF4MF4 MF5MF5
Módulos Transversales
Módulos de la formación base Requisito previoRequisito previo
Aplican para varias UCs. Aplican para varias UCs.
Orientados a una UC específicaOrientados a una UC específica
M. Por política educativa
EEnn
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Elementos comunes
Elementos del MF que no incluye la UC
Elementos de la UC que no incluye el MF
MFUC
No todos los resultados son alcanzables en el entorno formativo;
puede ser necesario también el entorno productivo
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En la plataforma virtual:
Espacios de presentación, acceso a contenidos, interacción, comunicación, evaluación y seguimiento de estudiantes.
La duración, estructura, materiales de apoyo, recursos didácticos y actividades dependen de las competencias a desarrollar
Cada módulo cuenta con estructura de navegación, diseño gráfico, actividades de aprendizaje, recursos Multimedia, medios audiovisuales.
Contenidos teóricos (mapas conceptuales, presentaciones animadas, recursos gráficos, sonoros y audiovisuales) y actividades de aprendizaje y evaluación.
Posibilidad de hacer pausa y regresar cada vez que se desee
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Metodología
Actividades de exposición-discusiónPrácticas de autoinstrucciónPrácticas de simulaciónPrácticas de demostraciónPráctica supervisada
Aprendizaje Colaborativo (intercambio de perspectivas, reconstrucción de conceptos)Método de CasosAnálisis de situaciones problemáticasActividades integradoras de módulo – Proyectos y Prácticas Comunitarias (Alimentos)
Ejercicios interactivosSimulacionesJuegos de rolesAmbientes con escenarios de trabajo que simulan lugares de desempeño laboralForos, Chats y Grupos de discusión
Visitas a empresasGrabación de voz y videoEvidencias fotográficasEncuentros en tiempo real con el tutor - herramientas de WebconferenceObservación permanente, entrevistas individuales
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Módulo de Formación 1
Perfil de Egreso
(contenidos y metodología)
Capacidades
Criterios de evaluación
Capacidades
Criterios de evaluación
Capacidades
Criterios de evaluación
Módulo de Formación 2
(contenidos y metodología)
Módulo de Formación n
(contenidos y metodología)
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Seguimiento permanente al proceso de aprendizaje
Orientado por los criterios de evaluación (explícitos, anticipados y compartidos con los estudiantes)
En el aula evaluación cualitativa
Instrumentos que permitan emitir un juicio valorativo
Actividades que permitan contar con evidencias (de conocimiento, de desempeño y de producto)
Evaluación diagnóstica, evaluación del proceso, y evaluación sumativa.
Autoevaluación y Coevaluación (autonomía – autorregulación y actitud crítica) La regulación como responsabilidad del estudiante.
Evaluación Integral (conceptos, destrezas, actitudes y valores)
Varios momentos de valoración y realimentación
Momentos de recuperación
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Técnica Instrumento
Observación directa Lista de chequeo
Valoración de productos Lista de chequeo
Solución de problemas Prueba de habilidad y ejercicio práctico
Entrevista Cuestionario
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De conocimiento De desempeño De producto
Descripción de un proceso Realización de la actividad X aplicando los criterios técnicos / de calidad de …
Actividad X realizada con disposición establecida de los residuos
Características de insumos, equipos o herramientas
Observación del estudiante en la realización de la actividad Y
Documento escrito
Capacidad de argumentación frente al tema Z
Seguimiento al proceso de XX contra una lista de chequeo
Ficha técnica del proyecto a realizar / Informe final del proyecto