EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

DIRECCIN DE DOCENCIA

CONTENIDOMODELO EDUCATIVO DE LA

UNAH

PERSPECTIVA PEDAGOGICA

PROYECTO CURRICULARPROYECTO

CURRICULAR

MODELO DIDCTICOMODELO

DIDCTICO

MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH Punto de partida

Qu pas queremos construir? Qu sociedad deseamos alcanzar, que ciudadanos requiere esa sociedad? Qu Universidad y para que de la UNAH? Qu modelo educativo aspiramos desarrollar? Qu investigacin debemos hacer? Qu conocimiento cientfico se desea generar? Qu identidad cultural se quiere consolidar? Qu docentes y estudiantes desarrollaran este modelo? Qu profesionales se entregaran a la sociedad?

Punto de partida Qu pas queremos construir? Qu sociedad deseamos alcanzar, que ciudadanos requiere esa sociedad? Qu Universidad y para que de la UNAH? Qu modelo educativo aspiramos desarrollar? Qu investigacin debemos hacer? Qu conocimiento cientfico se desea generar? Qu identidad cultural se quiere consolidar? Qu docentes y estudiantes desarrollaran este modelo? Qu profesionales se entregaran a la sociedad?

MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

Etapas de desarrollo histrico de la UNAH

Anlisis del marco legal Constitucin de la RepblicaLey Orgnica de la UNAH y su reglamentoLey de Educacin Superior y su ReglamentoNormas Acadmicas de Educacin Superior

Marco conceptual de la UNAH

Etapas de desarrollo histrico de la UNAH

Anlisis del marco legal Constitucin de la RepblicaLey Orgnica de la UNAH y su reglamentoLey de Educacin Superior y su ReglamentoNormas Acadmicas de Educacin Superior

Marco conceptual de la UNAH

VISION DEL PAS Una nacin moderna y una sociedad con identidad nacional integrada con una organizacin social participativa e incluyente. Una sociedad y una economa equitativa, integrada en lo interno y vinculada externamente de forma cooperativa con la economa mundial y las sociedades globales

Una nacin moderna y una sociedad con identidad nacional integrada con una organizacin social participativa e incluyente. Una sociedad y una economa equitativa, integrada en lo interno y vinculada externamente de forma cooperativa con la economa mundial y las sociedades globales

VISION DE LA UNAH AL 2015 VISION DE LA UNAH AL 2015

Institucin lder de la educacin superior nacional e internacional; protagonista en la transformacin de la sociedad hondurea hacia el desarrollo humano sostenible. Una institucin con recursos humanos del ms alto nivel acadmico, cientfico y tico; con un gobierno democrtico, organizada en redes y descentralizada. Una Institucin transparente en la rendicin de cuentas, con una gestin acadmica y administrativa financiera participativa, estratgica, orientada hacia la calidad y la pertinencia.

Institucin lder de la educacin superior nacional e internacional; protagonista en la transformacin de la sociedad hondurea hacia el desarrollo humano sostenible. Una institucin con recursos humanos del ms alto nivel acadmico, cientfico y tico; con un gobierno democrtico, organizada en redes y descentralizada. Una Institucin transparente en la rendicin de cuentas, con una gestin acadmica y administrativa financiera participativa, estratgica, orientada hacia la calidad y la pertinencia.

MISION DE LA UNAHMISION DE LA UNAH

Somos una Universidad Estatal y Autnoma; responsable constitucionalmente de organizar, dirigir y desarrollar el tercer y cuarto nivel del sistema educativo nacional. Nuestro mbito de produccin y accin cientfica es universal. Nuestro compromiso es contribuir a travs de la formacin de profesionales, la investigacin y la vinculacin Universidad-Sociedad al desarrollo humano sostenible del pas y por medio de la ciencia y la cultura que generamos, contribuir a que toda Honduras participe de la universalidad y a que se desarrolle en condiciones de equidad y humanismo. Atendiendo la pertinencia acadmica para las diversas necesidades regionales y en el mbito nacional.

Somos una Universidad Estatal y Autnoma; responsable constitucionalmente de organizar, dirigir y desarrollar el tercer y cuarto nivel del sistema educativo nacional. Nuestro mbito de produccin y accin cientfica es universal. Nuestro compromiso es contribuir a travs de la formacin de profesionales, la investigacin y la vinculacin Universidad-Sociedad al desarrollo humano sostenible del pas y por medio de la ciencia y la cultura que generamos, contribuir a que toda Honduras participe de la universalidad y a que se desarrolle en condiciones de equidad y humanismo. Atendiendo la pertinencia acadmica para las diversas necesidades regionales y en el mbito nacional.

Con nfasis en el aprendizaje y en el accionar de los sujetos del proceso educativo, en: El aprender a aprender El aprender a ensear El aprender a ser El aprender a hacer El aprender a comunicarnos

Con nfasis en el aprendizaje y en el accionar de los sujetos del proceso educativo, en: El aprender a aprender El aprender a ensear El aprender a ser El aprender a hacer El aprender a comunicarnos

MODELO EDUCATIVO DE LA UNAHMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

Hacia un modelo educativo de la UNAH:

Que responda a las exigencias de innovacin, creatividad y cambio.

Integrado en todos los sectores de la vida del pas.

Con pertenencia social y pertinencia acadmica En permanente investigacin, evaluacin y

construccin. Con trabajo colectivo e interdisciplinario

FOMENTE EL DESARROLLO HUMANO

Que responda a las exigencias de innovacin, creatividad y cambio.

Integrado en todos los sectores de la vida del pas.

Con pertenencia social y pertinencia acadmica En permanente investigacin, evaluacin y

construccin. Con trabajo colectivo e interdisciplinario

FOMENTE EL DESARROLLO HUMANO

IMPLEMENTACIN DEL MODELO EDUCATIVOIMPLEMENTACIN DEL MODELO EDUCATIVO

TradicinTradicin InnovacinInnovacin

nfasis en la enseanza de contenidos

Aprendizaje memorstico, literal y repetitivo

Profesor: fuente principal de conocimiento, control y poder

Estudiante receptor pasivo de informacin

nfasis en el aprendizaje Aprendizaje significativo. Facilitador del aprendizaje, ensea

aprender a aprender. Estudiante constructor de sus

conocimientos, protagonista de su aprendizaje

PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

ConstructivistaEnfocada a la resolucin de problemasPretende asegurar la construccin de aprendizajes cientficos, colaboradores , significativos y desarrolladores.Estudiantes aprenden por si mismos, modifican sus esquemas de conocimiento.Se establecen relaciones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento ya existenteTrabajo en colectivo

ConstructivistaEnfocada a la resolucin de problemasPretende asegurar la construccin de aprendizajes cientficos, colaboradores , significativos y desarrolladores.Estudiantes aprenden por si mismos, modifican sus esquemas de conocimiento.Se establecen relaciones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento ya existenteTrabajo en colectivo

PERSPECTIVA PEDAGOGICA

PROPUESTA INNOVADORA

PERSPECTIVA PEDAGOGICAPROPUESTA INNOVADORA

Critico-Reflexivo

Compromiso de actores educativos en utilizar el conocimiento para transformar su entorno personal, familiar y socialAplica la investigacin-accinPrivilegia el anlisis de relaciones entre sujetos del proceso educativo y de estos con la sociedad .Se centra en la persona: en sus necesidades e intereses e incorporando una cultura de valores y principios Profesores y alumnos participan en desarrollar el aprender a aprender, en seleccionar y priorizar los conocimientos, y competencias necesarias para el aprendizaje permanente y universal, Flexible : permite el ajuste permanente frente a los cambios contextuales, viable porque toma en cuenta fortalezas y debilidades y abierto a diferentes posiciones ideolgicas

Critico-Reflexivo

Compromiso de actores educativos en utilizar el conocimiento para transformar su entorno personal, familiar y socialAplica la investigacin-accinPrivilegia el anlisis de relaciones entre sujetos del proceso educativo y de estos con la sociedad .Se centra en la persona: en sus necesidades e intereses e incorporando una cultura de valores y principios Profesores y alumnos participan en desarrollar el aprender a aprender, en seleccionar y priorizar los conocimientos, y competencias necesarias para el aprendizaje permanente y universal, Flexible : permite el ajuste permanente frente a los cambios contextuales, viable porque toma en cuenta fortalezas y debilidades y abierto a diferentes posiciones ideolgicas

PERSPECTIVA PEDAGOGICAPROPUESTA INNOVADORA

HUMANISTAProceso educativo centrado en las personas.Toma en cuenta la conciencia, la tica, la individualidad, la ciudadana y los valores espirituales. Visin de la persona humana como un ser creativo, libre y consciente, en la bsqueda de la autorrealizacin Meta que las y los hondureo/as asuman el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstculos a los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de eleccin

HUMANISTAProceso educativo centrado en las personas.Toma en cuenta la conciencia, la tica, la individualidad, la ciudadana y los valores espirituales. Visin de la persona humana como un ser creativo, libre y consciente, en la bsqueda de la autorrealizacin Meta que las y los hondureo/as asuman el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstculos a los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de eleccin

Competencias generales

Capacidad de aprender de manera permanente y autnoma.

Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y de

generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la prctica.

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Trabajo con tica, calidad y pertinencia. Habilidad de gestin del conocimiento, la informacin y las

tecnologas. Trabajo en colectivo Capacidad para organizar y planificar Resolucin de problemas complejos y manejo de conflictos.

Capacidad de aprender de manera permanente y autnoma.

Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y de

generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la prctica.

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Trabajo con tica, calidad y pertinencia. Habilidad de gestin del conocimiento, la informacin y las

tecnologas. Trabajo en colectivo Capacidad para organizar y planificar Resolucin de problemas complejos y manejo de conflictos.

PROYECTO CURRICULAR

DESARROLLO CURRICULAR

Proceso de construccin dinmico y permanente, donde se conjugan las relaciones entre actores universitarios, entre procesos (fundamentacin, planificacin, ejecucin, evaluacin y la gestin) y entre elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos disciplinarios, metodologas, estrategias, recursos y medios), orientados a la promocin de aprendizajes y la formacin de profesionales capaces de contribuir a transformar la realidad social hondurea a travs de sus aportes a la superacin de los problemas prioritarios que el pas enfrenta actualmente y a futuro.

DESARROLLO CURRICULAR

Proceso de construccin dinmico y permanente, donde se conjugan las relaciones entre actores universitarios, entre procesos (fundamentacin, planificacin, ejecucin, evaluacin y la gestin) y entre elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos disciplinarios, metodologas, estrategias, recursos y medios), orientados a la promocin de aprendizajes y la formacin de profesionales capaces de contribuir a transformar la realidad social hondurea a travs de sus aportes a la superacin de los problemas prioritarios que el pas enfrenta actualmente y a futuro.

En la UNAHel currculo expresa y contiene

La filosofa educativa y una postura critica sobre el desarrollo nacional

Los planes de estudio, los programas de asignatura y actividades

La metodologa, los recursos educativos empleados y el ambiente acadmico

Los docentes debidamente formados y comprometidos para su manejo

El sistema de valoracin del autodesarrollo, del aprendizaje de l@s educand@s y de la gestin curricular

La filosofa educativa y una postura critica sobre el desarrollo nacional

Los planes de estudio, los programas de asignatura y actividades

La metodologa, los recursos educativos empleados y el ambiente acadmico

Los docentes debidamente formados y comprometidos para su manejo

El sistema de valoracin del autodesarrollo, del aprendizaje de l@s educand@s y de la gestin curricular

EJES CURRICULARES Y TEMAS INTEGRADORES

Ejes1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre2. Lograr la enseanza primaria universal3. Promover la igualdad entre los gneros y la

autonoma de la mujer.4. Reducir la mortalidad de los nios y nias

menores de 5 aos5. Mejorar la salud materna6. Combatir el VIH/paludismo y otras

enfermedades7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente8. Fomentar una asociacin mundial para el

desarrollo

1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre2. Lograr la enseanza primaria universal3. Promover la igualdad entre los gneros y la

autonoma de la mujer.4. Reducir la mortalidad de los nios y nias

menores de 5 aos5. Mejorar la salud materna6. Combatir el VIH/paludismo y otras

enfermedades7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente8. Fomentar una asociacin mundial para el

desarrollo

ODMs

ETAPAS DE LA PLANIFICACION CURRICULARAnlisis de las tendencias en las ciencias, campo del

conocimiento, disciplina, en el diseo curricular y didctica aplicada

Anlisis de las Necesidades SocialesProblemas de la realidad nacional a resolver, que demandan de

gestin del conocimiento

Evaluacin de los diseos curriculares y definir el ms pertinente al desarrollo del, o de los campos

del conocimiento Fundamentacin curricular en todas sus

dimensionesPerfil del Egresado

Plan de Estudios

Programa

Plan de Clase

Currculo por reas Diseo curricular ramificado

Diseo por ejes de integracin Currculo con estructura modular

Currculo con estructura por competencias

Currculo por reas Diseo curricular ramificado

Diseo por ejes de integracin Currculo con estructura modular

Currculo con estructura por competencias

DISEOS CURRICULARES

Enfoque problematizador Enfoque de pertenencia social y

pertinencia acadmica Enfoque de proyecto

Enfoque problematizador Enfoque de pertenencia social y

pertinencia acadmica Enfoque de proyecto

ENFOQUES DISEOS CURRICULARES

Dimensiones del CURRICUL0 de la UNAH

Dimensin filosfica Dimensin Social Dimensin Psicopedaggica Dimensin Metodolgica Dimensin Tecnolgica Dimensin comunicacional

Dimensin filosfica Dimensin Social Dimensin Psicopedaggica Dimensin Metodolgica Dimensin Tecnolgica Dimensin comunicacional

MODELO DIDACTICOprofesor como facilitador del aprendizaje de sus alumnos e investigador de los procesos del aula

MODELO DIDACTICOprofesor como facilitador del aprendizaje de sus alumnos e investigador de los procesos del aula

PROGRAMAS DIDACTICOS

para qu ensear? qu ensear?

Cmo?.. Cundo?.. Dnde? Cmo evaluar?..

PROGRAMAS DIDACTICOS

para qu ensear? qu ensear?

Cmo?.. Cundo?.. Dnde? Cmo evaluar?..

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICAELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICA

Formulacin de objetivos Seleccin de Contenidos Estrategias y actividades de Aprendizaje El entorno acadmico Tiempo y recursos de apoyo Evaluacin del Aprendizaje

Relaciones entre actores del proceso educativo

Gestin acadmico-administrativa

Formulacin de objetivos Seleccin de Contenidos Estrategias y actividades de Aprendizaje El entorno acadmico Tiempo y recursos de apoyo Evaluacin del Aprendizaje

Relaciones entre actores del proceso educativo

Gestin acadmico-administrativa

NIVEL ACTORES FINES Y OBJETIVOS NIVEL DE CONCRECION

PRODUCTOS

Macro-

estructuras

Consejo de Educacin Superior

Fines de la educacin de nivel superior 1

Polticas y Planeacin Educativa Nacional del Nivel Superior.

UNAH Fines de la UNAH segn el Modelo Educativo y su Proyecto Pedaggico.

2 Modelo Educativo operacionalizado

Meso-estructuras

Unidades acadmicas

Objetivos generales por reas de conocimiento

3 Perspectivas Pedaggicas por reas de conocimiento.

Carreras Objetivos particulares por carreras segnProyecto Curricular

4 Proyectos Curriculares por carreras

Micro-

estructuras

Docentes Objetivos Didcticos segn Proyectos Curriculares

5 Programacin Didctica.

Estudiantes Objetivos de aprendizaje y competencias 6

Resultados de Evaluacin permanente.

NIVELES DE CONCRECION DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

Ao

CARRERAS

TRABAJO SOCIAL

SOCIOLOGIA

PERIODISMO

PSICOLOGIA HISTORIA

DESARROLLO

MUNICIPAL

MATRIC GRADUMATRIC GRADU

MATRIC

GRADU

MATRIC GRADU

MATRIC

GRADU

MATRIC GRADU

2003 20 2 22 20 1 0

2004 523 3 70 0206

0 23163

9 28 44 0 143 0

2005 674 15 90 3233

6 54178

9 69 61 0 184 7

2006 762 23 113 5241

3 128185

9 77 58 3 177 8

2007 758 48 120 2192

4 76188

0 70 80 13 157 11

2008 685(4%)2

9 132 (1.5%)2177

5(5%)9

0196

5(3.5%)7

0 82(8.5%)

7 134

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

GRACIAS

Slide 1Slide 2MODELO EDUCATIVO DE LA UNAHMODELO EDUCATIVO DE LA UNAHVISION DEL PASVISION DE LA UNAH AL 2015MISION DE LA UNAHSlide 8Hacia un modelo educativo de la UNAH:implementacin del Modelo EducativoSlide 11Slide 12Slide 13Slide 14Slide 15Slide 16PERSPECTIVA PEDAGOGICA PROPUESTA INNOVADORAPERSPECTIVA PEDAGOGICA PROPUESTA INNOVADORACompetencias generalesPROYECTO CURRICULAREn la UNAH el currculo expresa y contieneEJES CURRICULARES Y TEMAS INTEGRADORESEjesSlide 24DISEOS CURRICULARESSlide 26Slide 27Slide 28ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICASlide 30Slide 31Slide 33