Modelo educativo integrado para la adaptación al cambio climático

Fuente Gráfica: Centre for Research on the Epidemiology of Disasters, 2009

No está en peligro el Planeta Tierra sino la civilización en su conjunto

El cambio climático debe enfrentarse globalmente

La solución no está ni en el corto ni en el mediano plazo, por lo tanto es un problema que le estamos

transfiriendo a la generación del cambio climático

Contexto del problema climático

El Cuarto Informe de evaluación del IPCC (2007) revela que entre 1970 y 2004, las emisiones de GEI en el mundo aumentaron en 70% y las

de dióxido de carbono (CO2) en cerca del 80%.

Las proyecciones indican que para 2100 probablemente el mundo tendría que enfrentar un aumento de las temperaturas de 2° a 4,5° C,

probablemente la media sería de 3°C.

http://www.breathingearth.net/

“Un desafío tan grande, peligroso y magnífico, como

no ha habido otro en toda la historia del hombre”:

Alexander King (fundador del Club de Roma,

Glasgow, 1909-2007)

Adaptación física

Adaptación epistemoló

gica

Adaptación tecnológica

Una educación centrada en la acción capaz de incidir en la

transformación estructural de la sociedad entre el periodo 2020 y 2050.

IPM promueve hacia el largo plazo el cambio epistemológico y la

construcción de los saberes y las habilidades orientados a la

construcción de una sociedad con menos carbono (eficiencia energética,

nuevas energías, economía verde, innovación orientada a la

sostenibilidad, organizaciones neutrales en carbono, consumo

responsable)

En el corto plazo la actuación de las comunidades locales frente a la

adaptación

Adaptación física: Conocimiento del cambio climático, prevención de emergencias complejas,

políticas públicas, derechos ciudadanos

Planes locales

Adaptación epistemológica: cambio

en los modelos mentales : patrones de producción y

consumo, noción de progreso, modelos de desarrollo, relación hombre naturaleza

Adaptación tecnológica: eficiencia energética,

nuevas energías, economía verde,

innovación orientada a la sostenibilidad,

globalización tecnológica, TICs, organizaciones

carbono neutrales

Cuatro (4) áreas de trabajo y un (1) componente transversal

Comunicación

Participación

e Incidencia

Proyecto

Editorial

Formación y Gestión del

conocimiento

Observatorio sobre

procesos de adaptación al

cambio climático

NODOS FORMATOS

INSTITUCIONES

REDES

UNIVERSIDADES

DIPLOMADO “Adaptación al

cambio climático en América

Latina”

CURSO AVANZADO

“Cambio climático

global”

CATEDRA

INTERDISCIPLINARIA

PREGRADOS

SEMINARIOS,

CONVERSATORIOS,

CONGRESOS

Cátedra itinerante

EDUCACION PARA LA ADAPTACION AL CAMBIO CLIMATICO

Formación y Gestión del

conocimiento

Módulo

temático

Palabras

clave

Ideas

fuerza

Video

Guía

Lectura

Guía

Datos

Actividades

individuales

Actividades

grupales

Complementos

pedagógicos

Proyecto final

Tomado de: http://www.moebio.com/santiago/diorama/#

Seguridad alimentaria

Vulnerabilidad

Economía

Cultura

Tecnología

Institucionalidad

Propuesta basada

en lógica borrosaEstructura pedagógica

Proyecto SKIP

DIÁLOGO DE SABERES Y

CONSTRUCCIÓN DE

EQUIPOS PARA LA

ADAPTACIÓN AL CAMBIO

CLIMÁTICO.

Participación

e Incidencia

Proyecto SKIP[1]

Resumen.

El Proyecto SKIP se propone contribuir a mejorar y documentar el

conocimiento y las acciones sobre la adaptación a los efectos del cambio

climático y sus fenómenos relacionados en Colombia.

Facilita en las comunidades locales la concertación de PLANES LOCALES

DE ADAPTACION.

[1] La palabra “Equipo” (del francés équiper) se deriva de skip, que es barco (ship) en escandinavo antiguo; en este

proyecto entendemos como equipo no a un grupo de personas que cotidianamente comparten un trabajo, sino a

quienes se “embarcan” en un proyecto porque se necesitan entre sí para lograr un resultado o para salvarse de una

amenaza. Cuando hay crisis lo importante es tener la conciencia de que todos estamos “embarcados” en el mismo

barco y que es asunto de responsabilidad colectiva y no de habilidad individual, llevar ese barco a puerto seguro. Así

concebimos el trabajo de adaptación al cambio climático y sus efectos relacionados en las comunidades, por lo cual

adoptamos el neologismo “equipos” para hacer énfasis en esta connotación.

El Proyecto consta de tres etapas:

I) Instalación de MESAS DE PENSAMIENTO

COLECTIVO (diálogo de saberes), en las cuales

se documentan los saberes técnico y ancestral de

las comunidades.

II) Conformación de “ekipos” de conocimiento y acción

ciudadana para la adaptación al cambio climático y

sus fenómenos relacionados.

III) Promoción y fortalecimiento de “ekipos” orientados a

fortalecer la participación ciudadana y las

capacidades locales en los procesos de la

adaptación para la FORMULACIÓN DE PLANES

LOCALES DE ADAPTACION AL CAMBIO

CLIMATICO

Programa de

radio IP:

Dos Grados, en

perspectiva

climática

latinoamericana

Comunicación

Revista Cx4

CAMBIO CLIMATICO CAMBIO

CIVILIZATORIO Libros

Proyecto

Editorial

Gilberto Gallopin (Argentina) Erick Pajares Garay (Perú) Miguel Grinberg

(Argentina) Lucio Capalbo (Argentina)

Mathis Wackernagel (USA) Víctor Toledo (México) Nick Marks (Inglaterra)

Santiago Alvarez Cantalapiedra (España)

Jorge Riechmann (España) Gerd Michelsen (Alemania) Edgar González

Gaudiano (México) Luis Bolaños (Perú)

Alberto Acosta (Ecuador) Karin Balzaretti (México) Isa Torrealba (México)

Ramón Vargas (Argentina) Carlos Galano (Argentina)

Dimas Floriani (Brasil) Luis Fernando Scheibe (Brasil) Eduardo Gudynas

(Uruguay) Horacio Alperin (Argentina)

Agustín Hernández Aja (España) Mariano Vásquez-Espí (España) José

Fariña (España)

Carlos M. Rodríguez Otero (Cuba) Jacqueline Laguardia Martínez (Cuba)

Antonio Elio Brailovsky (Argentina)

Omar Rivero Rosario (Cuba) Gilberto J Cabrera Trimiño (Cuba) Armando

Fernández Soriano (Cuba) Carlos Montes (España)

Irene León (Ecuador) Edgardo Lander (Venezuela) Ulpian R. López

(Bolivia) María Teresa Pozolli (Chile)

Población meta

Auditoría externa

Evaluación externa

Estructura NODAL IPM

Secretaria

Técnica de Base

Red de cooperantes internacionalesOrganizaciones de la sociedad

civil, sector privado y gobiernos

Instituciones

educativas

Estructura funcional

Secretaría técnica de base

Nodos

Programas y proyectos

Educación abierta y a distancia

Trabajo abierto y colaborativo en redes

Enfasis en participación e incidencia sobre poblaciones

vulnerables

Enfasis en incidencia sobre Gobiernos locales

Uso de medios masivos de comunicación

Uso de redes sociales

Alianzas con Instituciones educativas de primer nivel

Alianzas con redes de trabajo climático en Latinoamérica

Presencia en foros climáticos de la sociedad civil

Comunicación basada en lógica borrosa

Fuentes de reconocida idoneidad científica

Criterios Open Acces

Enfoque sistémico

Promoción de pensamiento climático para la adaptación en

América Latina

Trabajo simultáneo en tres escalas temporales:

Corto Plazo (la adaptación para la vulnerabilidad)

Mediano Plazo (la adaptación tecnológica de la sociedad)

Largo Plazo (La nueva sociedad con menos carbono)

Alcances