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MODELO DE MODELO DE DESARROLLO DESARROLLO SUSTENTABLE SUSTENTABLE SOSTENIBLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau Liceo de adultos Jacques Cousteau

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Page 1: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

MODELO DE MODELO DE DESARROLLO DESARROLLO SUSTENTABLESUSTENTABLESOSTENIBLESOSTENIBLE

Estudios SocialesEstudios SocialesSegundo Nivel MedioSegundo Nivel MedioLiceo de adultos Jacques CousteauLiceo de adultos Jacques Cousteau

Page 2: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Desarrollo histórico Desarrollo histórico capitalistacapitalista

Page 3: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Desarrollo industrial Desarrollo industrial capitalista economicista capitalista economicista

Desde la “Revolución Desde la “Revolución Industrial” (siglo XVIII) en Industrial” (siglo XVIII) en adelante (en Chile desde la adelante (en Chile desde la década de los’40)década de los’40)

Del “efecto invernadero” al Del “efecto invernadero” al “recalentamiento global”“recalentamiento global”

Explotación indiscriminada Explotación indiscriminada sin regulación sin regulación socioambientalsocioambiental

Fuentes de energía Fuentes de energía contaminantescontaminantes

Page 4: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Consecuencias del Consecuencias del desarrollo industrial desarrollo industrial

economicistaeconomicista Agotamiento de Agotamiento de

recursos (tierra, recursos (tierra, agua, combustibles)agua, combustibles)

ContaminaciónContaminación DeforestaciónDeforestación DesertificaciónDesertificación Vulneración y Vulneración y

precarización de las precarización de las personaspersonas

Page 5: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Principales agentes de Principales agentes de contaminacióncontaminación

Dióxido de carbonoDióxido de carbono Monóxido de carbonoMonóxido de carbono Dióxido de azufreDióxido de azufre Óxido de nitrógenoÓxido de nitrógeno FosfatoFosfato MercurioMercurio PlomoPlomo PetróleoPetróleo PlaguicidasPlaguicidas RadiaciónRadiación

Page 6: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Fuentes de Fuentes de contaminacióncontaminación

Gases tóxicos provenientes Gases tóxicos provenientes de la industriade la industria

Gases tóxicos provenientes Gases tóxicos provenientes del transportedel transporte

Gases tóxicos provenientes Gases tóxicos provenientes de la calefacción y de la calefacción y combustión domiciliariacombustión domiciliaria

Polvo en suspensiónPolvo en suspensión Basuras y desechos Basuras y desechos

urbanosurbanos Desechos industrialesDesechos industriales Aguas servidasAguas servidas

Page 7: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Producción de Producción de electricidad 2000electricidad 2000

Región Origen térmico

Origen hidráulico

Origen nuclear

Otro origen

América del Norte

63,3 % 16,7 % 19,5 % 0,5 %

Iberoamérica 36,6 % 61,0 % 1,2 % 1,2 %

Europa 53,3 % 16,9 % 29,7 % 0,1 %

Rusia 72,9 % 14,8 % 12,3 % 0%

África 82,3 % 16,3 % 1,3 % 0,1 %

Asia 71,8 % 16,3 % 11,6 % 0,3 %

Oceanía 78,6 % 20,6 % 0 % 0,8 %

Page 8: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Fuentes de energía Fuentes de energía eléctricaeléctrica

ENERGÍA ELÉCTRICA RENOVABLES CONVENCIONALES ENERGÍA ELÉCTRICA RENOVABLES CONVENCIONALES Termoeléctrica (carbón o diesel, altamente tóxico)Termoeléctrica (carbón o diesel, altamente tóxico) Hidroeléctrica (represas, transforman los ríos en lagos)Hidroeléctrica (represas, transforman los ríos en lagos)

ENERGÍA ELÉCTRICA RENOVABLE NO CONVENCIONALESENERGÍA ELÉCTRICA RENOVABLE NO CONVENCIONALES Eólica (molinos de viento)Eólica (molinos de viento) Geotérmica (calor obtenido desde el interior de la tierra)Geotérmica (calor obtenido desde el interior de la tierra) Solar (a través de paneles solares)Solar (a través de paneles solares) Nuclear (limpia, pero de alto riesgo, no viabilidad para Nuclear (limpia, pero de alto riesgo, no viabilidad para

países altamente sísmicos)países altamente sísmicos)

Page 9: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Clasificación de los Clasificación de los recursos naturales recursos naturales

Page 10: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Panorama natural en Panorama natural en ChileChile

• Climas Climas • RelieveRelieve• Vegetación Vegetación • HidrografíaHidrografía• Recursos Recursos naturales naturales (renovables y no (renovables y no renovables)renovables)• Cinco zonas Cinco zonas naturalesnaturales

Page 11: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Actividades económicasActividades económicas

Población activa: sector Población activa: sector primario (%), sector primario (%), sector secundario (%) y sector secundario (%) y sector terciario (%)terciario (%)

MineríaMinería EnergíaEnergía Agricultura, ganadería, Agricultura, ganadería,

recursos del mar, y recursos del mar, y silviculturasilvicultura

ServiciosServicios

Page 12: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau
Page 13: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Derechos Humanos Derechos Humanos (1948) y derechos de la (1948) y derechos de la

tercera generacióntercera generación Generación Derechos Valor guía Ejemplo de derechos

Primera Civiles y Políticos Libertad Derecho a la vida, a la integridad físicay psíquica, libertad de expresión y deconciencia, a la participación política e igualdad ante la ley

Segunda Económicos, Sociales y Culturales

Igualdad Libertad de reunión y asociación, a tener una vivienda, remuneración, trabajo, salud y educación digna

Tercera De los Pueblos Solidaridad Son de carácter colectivo: derecho a laautodeterminación, a la paz, al desarrollo y a vivir en un medio ambiente libre decontaminación

Page 14: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Movimientos Movimientos ambientalistasambientalistas

Década ‘60 desarme nuclear (Guerra Fría)Década ‘60 desarme nuclear (Guerra Fría) Oposición al modelo de desarrollo Oposición al modelo de desarrollo

economicista industrialeconomicista industrial I Conferencia Mundial de las Naciones I Conferencia Mundial de las Naciones

Unidas sobre el Medio Ambiente (1972)Unidas sobre el Medio Ambiente (1972) Comisión Mundial sobre el Medio Comisión Mundial sobre el Medio

Ambiente y Desarrollo (1984)Ambiente y Desarrollo (1984) Cumbres de La Tierra: Río de Janeiro Cumbres de La Tierra: Río de Janeiro

(1992) y Tokio (1997)(1992) y Tokio (1997) La Agenda 21La Agenda 21

Page 15: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Desarrollo capitalista Desarrollo capitalista sustentablesustentable

Conceptualización en 1987Conceptualización en 1987 Critica los modos de Critica los modos de

producir y de consumirproducir y de consumir Plantea un equilibrio entre Plantea un equilibrio entre

el desarrollo económico, los el desarrollo económico, los efectos en la sociedad y en efectos en la sociedad y en el medio ambiente.el medio ambiente.

Está pensada a largo plazo, Está pensada a largo plazo, para generaciones futuraspara generaciones futuras

Fuentes de energía limpiasFuentes de energía limpias

Page 16: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau
Page 17: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Versiones críticas al Versiones críticas al desarrollo sustentable o desarrollo sustentable o

capitalismo verdecapitalismo verde

Page 18: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Instituciones Instituciones Desde la década de los ‘40 se inicia un Desde la década de los ‘40 se inicia un

proceso de industrialización estatal en Chile proceso de industrialización estatal en Chile CORFOCORFO

Participación en la década de los ochenta de Participación en la década de los ochenta de diversas ong’sdiversas ong’s

1988: Red Nacional de Acción Ecológica 1988: Red Nacional de Acción Ecológica (RENACE)(RENACE)

1994: Ley 19.300 de Bases Generales del 1994: Ley 19.300 de Bases Generales del Medio Ambiente Medio Ambiente

1994: CONAMA1994: CONAMA 2010: Ministerio de Medio Ambiente2010: Ministerio de Medio Ambiente

Page 19: MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE SOSTENIBLE Estudios Sociales Segundo Nivel Medio Liceo de adultos Jacques Cousteau

Evaluación proyecto ambiental Evaluación proyecto ambiental Conama / Ministerio de Medio Conama / Ministerio de Medio

AmbienteAmbiente Riesgo para la salud de la poblaciónRiesgo para la salud de la población Consecuencias adversas significativas sobre la Consecuencias adversas significativas sobre la

cantidad y calidad de los recursos naturales renovablescantidad y calidad de los recursos naturales renovables Reasentamiento de comunidades humanas o alteración Reasentamiento de comunidades humanas o alteración

significativa de los sistemas de vida y costumbres de significativa de los sistemas de vida y costumbres de grupos humanosgrupos humanos

Localización próxima a poblaciones, recursos o áreas Localización próxima a poblaciones, recursos o áreas protegidasprotegidas

Alteración significativa del valor paisajístico o turístico Alteración significativa del valor paisajístico o turístico de una zona, o de monumentos o sitios con valor de una zona, o de monumentos o sitios con valor antropológico, arqueológico, histórico, o antropológico, arqueológico, histórico, o pertenecientes al patrimonio culturalpertenecientes al patrimonio cultural

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