modelo de comunicaion

8/16/2019 Modelo de Comunicaion

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“FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS”ESCUELA:ENFERMERIATEMA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE PARA LA EDUCACION ENSALUD


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Teoría del Aprendizaje Social

de Bandura

El individuo

requiere deaen!i"n#reen!i"n#$rodu!!i"n %&oiva!i"n

$ara llevar a!a'o lo que (e)a a$rendido.

Denro de una&$lio &ar!o(o!ial# !ada

individuo o&aun &odelo de

!ono!i&ieno(#a!iude(#

di(in*uiendo (u!onvenien!ia %

uilidad


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Lo( &odelo( $uedenen(e+ar a lo( o'(ervadore(!o&o !o&$orar(e aneuna variedad de(iua!ione( $or &edio de

auo in(ru!!i"n#i&a*ina!i"n *uiada# auorre,or-a&ieno $ara lo*rar!iero( o'.eivo( % ora()a'ilidade( deauorrela!i/n.

“El a$rendi-a.e e( una

a!ividad donde lae(ru!ura de la!ondu!a % de lo(a!one!i&ieno( delenorno (e ran(,or&an

en re$re(ena!ione((i&'"li!a( que (irven!o&o linea&ieno( $arala a!!i"n”0

Teoría del Aprendizaje Social

de Bandura


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Relación según: Bandura

PERSONA CONDUCTA AMBIENTE

El modelamieno se re!ere a los cam"ios conducuales#cognii$os % a&eci$os 'ue deri$an de o"ser$ar a uno o m(smodelos)


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FUNCIONES DEL MODELAMIENTO (BANDURA, 1986):

Fa!ilia!i"n de la re($ue(a:

In)i'i!i"n % de(in)i'i!i"n:

A$rendi-a.e $or o'(erva!i"n:

a10Aen!i"n: Cenra (u( (enido( $ara o'(ervar

'10Reen!i"n: Codi,i!a % ran(,or&a la

in,or&a!i"n

!10Produ!!i"n: Tradu!e !on!e$o(

d10Moiva!i"n: E(i&ulo de la o'(erva!i"n


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La teoría debandura ah sidoprobada en diversos

contextos y aplicadaa las habilidadescognitivas, otoras,para la salud,educativas yautorreguladoras,puesto !ue la genteaprende ediante laobservaci"n.


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TEOR2A ENCREENCIAS DE

SALUD

De(arrollada $or Ro(en(o!3# 4567# 45661#

ideni,i!ado $or el !a&$o

de la edu!a!i"n)

E(e &odelo en,ai-a que la $er!e$!i"n de una$er(ona( a!er!a de (u vulnera'ilidad a unaen,er&edad % la e,i!a!ia del raa&ieno# endr8n

in,luen!ia (o're (u( de!i(ione( en rela!i"n !on (u(!o&$ora&ieno( en (alud0

∗

40El !o&$ora&ieno de$ende de (i la( $er(ona(0

∗90 Con(ideran que (e raa de un $ro'le&a (erio0

∗0 E(8n !onven!ido( de que el raa&ieno o la( a!ividade( de $reven!i"n (on e,i!a!e(0

∗70 Al &i(&o ie&$o !on(ideran que e(o( no (on !o(o(o(0

∗;0 Re!i'en un in!enivo $ara o&ar &edida( de (alida0


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#oncepto $e%nici"n Aplicaci"n

S'(T)B)L)$A$ ('*#)#B)$A

+pini"n !uetiene uno delasposibilidadesde contraeruna in-ecci"n.

$isinuirpoblaci"n nes/en riesgo. (ersonalizar el

riesgo sobre lasbase de lascaracterísticas ocoportaientode una persona.

T'+*1A $' #*''2#)AS '2 SAL&$#+2#'(T+S (*)2#)(AL'S/


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3*A4'$A$('*#)B)$A

+pini"n !ue tieneuno de cuan gravees una a-ecci"n ysus secuelas.

#onsecuenciasespecí%cas delriesgo de lain-ecci"n.

B'2'5)#)+S('*#)B)$+S

+pini"n !ue tieneuno de la e%caciade la acci"n !ue serecoienda parareducir el riesgo o

gravedad dele-ecto)

$e%nir lasedidas !ue sehan de toar6donde, cuandoy aclarando los

e-ectospositivos !ue seesperan.

BA**'*AS('*#)B)$AS

+pini"n !ue tieneuno de los costos

tangibles ypsicol"gicos de la

)denti%car yreducir barreras

por edio detran!uilizarían,

T'+*1A $' #*''2#)AS '2 SAL&$#+2#'(T+S (*)2#)(AL'S/


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S'7AL'S (A*ALA A##)+2

'strategias para

activar ladisposici"n.

(roporcionarin-oraci"n de

c"o realizar laacci"n, proovertoa deconciencia,recordatorios.

A&T+'5)#A#)A #oienza en lacapacidad de unoiso para toaredidas.

(roporcionarcapacitaci"n alrealizar la acci"n)

T'+*1A $' #*''2#)AS '2 SAL&$#+2#'(T+S (*)2#)(AL'S/


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T'+*)A $' LAA##)+2

*A8+2A$A

La teoría de la acci"n razonadarepresenta una iportante aportaci"n alestudio del coportaiento huano,o-rece un odelo copleto deinvestigaci"n !ue toa en cuenta-actores !ue en otras teorías constituyenuna alternativa !ue involucra aspectos!ue se ezclan ad!uiriendo iportanciadependiendo del oento en !ue seencuentre la investigaci"n


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+ORMACION DE CREENCIAS

Es por eso !e A"#e$ % F&s'e&$ '*$ +e *

or-&ó$ +e /res /&pos +e ree$&s:

Cree$&s +esr&p/&0sCree$&s I$ere$&*esCree$&s I$or-/&0s


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