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Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Professora Bibliotecária: Clara Nogueira
BIBLIOTECA ESCOLARAgrupamento de Escolas de Águeda
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A Biblioteca Escolar é um centro de informação e aprendizagem que tem como missão ajudar os alunos a construir conhecimento e a desenvolver competências no âmbito da utilização efectiva da informação, que lhes permitam tornarem-se cidadãos com pensamento crítico, autónomo e pro-activo.
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“ Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação.” (IFLA/UNESCO, 1999)
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(…)é importante conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE têm no processo de ensino e na aprendizagem (“Evidence-based practice puts emphasis on
student learning outcomes.” 1), bem como o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE. 2
1 Ross (2002)2 Modelo de Auto-avaliação.
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Identificar os pontos fortes e os pontos fracos
Determinar o grau de consecução da missão da BE
Analisar os processos e os resultados numa perspectiva formativa
Desenvolver uma abordagem essencialmente qualitativa
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares enquadra-se na estratégia de desenvolvimento das bibliotecas escolares
e visa:
Avaliação da qualidade e eficácia da BE, como processo pedagógico e regulador busca da melhoria contínua da BE;
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Adapta-se à realidade de cada escola e biblioteca
Permite: a reflexãoa mudança
Permite avaliar a eficácia da BE
Implica a recolha de evidências
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO É CORRECTIVOCORRECTIVO E FORMADORFORMADOR DAS PRÁTICAS DA BIBLIOTECA ESCOLAR
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O Modelo organiza-se em 4 domínios :
A – APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR:A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.2. Desenvolvimento da literacia da informação
B – LEITURA E LITERACIAS
C –PROJECTOS, PARCERIAS E ACTIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À COMUNIDADE:C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.2. Projectos e parcerias
D – GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLARD.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção/da informação
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NívelNível DescriçãoDescrição
4 (Excelente)
A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
3 (Bom)A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
2 (Satisfatório)
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
1 (Fraco)A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
Perfis de desempenho: 4 níveis
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A avaliação dos domínios de acção da BE é realizada tendo em conta os critérios seguintes:
Indicadores : áreas essenciais de intervenção em cada domínioFactores críticos de sucesso - situações, ocorrências e acções que operacionalizam o respectivo indicadorRecolha de evidências – instrumentos de recolha de evidências de suporte ao processo de avaliaçãoEstratégia de melhoria – conjunto de acções promotores da qualidade da acção da BE em cada domínio
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Selecção do domínio a avaliar;Recolha de evidências: instrumentos de recolha de
dados.Interpretação da informação recolhida;Identificação do perfil de desempenho;Registo da auto-avaliação;Divulgação de Resultados: Comunicação aos órgãos de
gestão, Conselho Pedagógico e Comunidade em geral;Realização de um plano que contemple acções de
melhoria.
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Na aplicação do Modelo de Auto-avaliação destacam-se:
Oportunidades - trabalho de equipa; trabalho colaborativo e de partilha de saberes; apoio dos órgãos de gestão e dos docentes em geral.
Constrangimentos - demasiada burocracia; falta de formação da equipa; a distância entre a escola sede e algumas escolas do primeiro ciclo.
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A gestão participada das mudanças deverá ter
em conta uma acção colectiva que envolva:
Órgão de GestãoProfessora bibliotecária, equipa e colaboradoresDocentesAlunosFuncionáriosAssociação de Pais e Encarregados de EducaçãoEncarregados de Educação
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BIBLIOGRAFIA
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar. Lisboa: Ministério da Educação - Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares
VEIGA, Isabel- Lançar a rede de bibliotecas escolares: relatório síntese
Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”,School Library Journal.
Todd, Ross (2002) “School Librarian as Teachers: learning outcomes and evidence-based practice”.68th IFLA Council and General Conference August
Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library Journal.