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MODELO CURRICULAR MODELO CURRICULAR UNACH UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricula Coordinación de Desarrollo Curricula Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto (Lineamientos generales para la (Lineamientos generales para la reestructuración de planes y reestructuración de planes y programas de estudio) programas de estudio)

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Page 1: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

MODELO MODELO CURRICULAR UNACHCURRICULAR UNACH

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Formación

Proyecto curricularCentro educativo

Contexto

(Lineamientos generales para la (Lineamientos generales para la reestructuración de planes y programas de reestructuración de planes y programas de

estudio)estudio)

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El diseño de un curriculum “es la El diseño de un curriculum “es la expresión de un deseo de cambiar y expresión de un deseo de cambiar y mejorar el mundo a través de la mejorar el mundo a través de la educación”.educación”.

(Escudero, 1999).(Escudero, 1999).

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Considerando el modelo una herramienta Considerando el modelo una herramienta conceptual inventada por el hombre para conceptual inventada por el hombre para entender mejor algún evento y la representación entender mejor algún evento y la representación del conjunto de las relaciones que describen un del conjunto de las relaciones que describen un fenómenofenómeno

(Posner,2002.(Posner,2002.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

En el contexto histórico-social actual que se En el contexto histórico-social actual que se caracteriza fundamentalmente por la globalización de caracteriza fundamentalmente por la globalización de la economía, el auge de la información, el avance la economía, el auge de la información, el avance acelerado de la ciencia y la tecnología y los complejos acelerado de la ciencia y la tecnología y los complejos cambios socioculturales derivados de estos procesos, cambios socioculturales derivados de estos procesos, los retos que se presentan a los sistemas educativos los retos que se presentan a los sistemas educativos son drásticos, de ahí la necesidad de repensar como son drásticos, de ahí la necesidad de repensar como lo señala Postman(1998) los para qués y por qués de lo señala Postman(1998) los para qués y por qués de la educación.la educación.

MODELO CURRICULAR UNACHMODELO CURRICULAR UNACH

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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La UNACH como institución pública ubicada en este contradictorio, La UNACH como institución pública ubicada en este contradictorio, rico, diverso, pluricultural y multilingüe estado de Chiapas, en donde rico, diverso, pluricultural y multilingüe estado de Chiapas, en donde las desigualdades sociales son a todas luces evidentes, tiene la las desigualdades sociales son a todas luces evidentes, tiene la responsabilidad histórica de contribuir al desarrollo sustentable de la responsabilidad histórica de contribuir al desarrollo sustentable de la entidad, de la región y del país, insertarse en la “sociedad de la entidad, de la región y del país, insertarse en la “sociedad de la educación” (Orozco 2000) de manera pertinente y adecuarse a las educación” (Orozco 2000) de manera pertinente y adecuarse a las nuevas realidades del conocimiento y la cultura actual, tanto para nuevas realidades del conocimiento y la cultura actual, tanto para proyectarse en el escenario mundial, nacional y regional, como para proyectarse en el escenario mundial, nacional y regional, como para dar respuestas a las políticas nacionales, por ello una de las dar respuestas a las políticas nacionales, por ello una de las necesidades prioritarias establecidas en el Proyecto Académico 2002-necesidades prioritarias establecidas en el Proyecto Académico 2002-2006, es la innovación de sus planes y programas de estudio a fin de 2006, es la innovación de sus planes y programas de estudio a fin de propiciar la formación de profesionales altamente calificados que propiciar la formación de profesionales altamente calificados que puedan insertarse exitosamente en los cada vez más complejos y puedan insertarse exitosamente en los cada vez más complejos y diversos campos laborales y desempeñarse en ellos de manera diversos campos laborales y desempeñarse en ellos de manera honesta y responsable. honesta y responsable.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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En este sentido, paralelamente a una evaluación En este sentido, paralelamente a una evaluación

diagnóstica de los distintos programas educativos diagnóstica de los distintos programas educativos se elaboró colegiadamente el modelo curricular se elaboró colegiadamente el modelo curricular UNACH.UNACH.

El modelo curricular UNACH, tiende a superar las El modelo curricular UNACH, tiende a superar las

deficiencias de la práctica educativa actual para deficiencias de la práctica educativa actual para atender a los desafíos que le imponen las atender a los desafíos que le imponen las necesidades sociales del estado y el nuevo orden necesidades sociales del estado y el nuevo orden mundial, de tal manera que pretende atender los mundial, de tal manera que pretende atender los siguientes retos:siguientes retos:

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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• Formación integral del estudianteFormación integral del estudiante

• Vinculación universidad-sociedad Vinculación universidad-sociedad

• Integración de las funciones sustantivas Integración de las funciones sustantivas

• Programas educativos innovadosProgramas educativos innovados

• Flexibilidad curricular Flexibilidad curricular

• Incorporación del servicio social al curriculumIncorporación del servicio social al curriculum• Incorporación de las perspectivas trans, inter y Incorporación de las perspectivas trans, inter y

multidisciplinaria en la construcción y reconstrucción multidisciplinaria en la construcción y reconstrucción del conocimientodel conocimiento

• Programas alternativos de egreso o salidas lateralesProgramas alternativos de egreso o salidas laterales• Superar el verbalismo, el enciclopedismo y el Superar el verbalismo, el enciclopedismo y el

alejamiento de lo real que caracteriza a la mayor alejamiento de lo real que caracteriza a la mayor parte de prácticas educativasparte de prácticas educativas

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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• Abatir el aislamiento de los académicos en las Abatir el aislamiento de los académicos en las prácticas cotidianas prácticas cotidianas

• Incorporar sistemas de evaluación holística e Incorporar sistemas de evaluación holística e iluminativailuminativa

• Disminuir los índices de deserción escolar y Disminuir los índices de deserción escolar y aumentar los índices de titulación de alumnosaumentar los índices de titulación de alumnos

• Posibilitar la movilidad docente y del alumnado Posibilitar la movilidad docente y del alumnado intra e interinstitucional intra e interinstitucional

• Acreditar los programas educativosAcreditar los programas educativos

• Integrar pregrado y posgradoIntegrar pregrado y posgrado

• Atender las demandas de las políticas nacionales y Atender las demandas de las políticas nacionales y estatalesestatales

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Propiciar una formación integral que atienda las Propiciar una formación integral que atienda las

dimensiones intelectual, ética, estética y dimensiones intelectual, ética, estética y

sociocultural de los alumnos de todos los sociocultural de los alumnos de todos los

programas educativos de la UNACH, para que programas educativos de la UNACH, para que

sean profesionales críticos, propositivos, sean profesionales críticos, propositivos,

reflexivos, autónomos y comprometidos con la reflexivos, autónomos y comprometidos con la

sociedad y el desarrollo sustentable.sociedad y el desarrollo sustentable.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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PRINCIPIOSPRINCIPIOS• Formación integral : intelectual, ética, estética Formación integral : intelectual, ética, estética

y socioculturaly sociocultural

• Valores sustantivos en la formación: Valores sustantivos en la formación: cooperación, solidaridad, democracia, cooperación, solidaridad, democracia, autonomía y respeto a las diferenciasautonomía y respeto a las diferencias

• Integración de las tres funciones sustantivas de Integración de las tres funciones sustantivas de la Universidad: Docencia- Investigación-la Universidad: Docencia- Investigación-ExtensiónExtensión

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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MISIÓN MISIÓN

Formar profesionales altamente calificados, Formar profesionales altamente calificados, mediante la integración de las tres funciones mediante la integración de las tres funciones sustantivas, que coadyuven al desarrollo sustantivas, que coadyuven al desarrollo sustentable de la sociedad y sean capaces de sustentable de la sociedad y sean capaces de incorporarse a una práctica profesional honesta y incorporarse a una práctica profesional honesta y responsable en los más diversos ámbitos laborales.responsable en los más diversos ámbitos laborales.

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VISIÓNVISIÓN

Los egresados de la UNACH son ciudadanos profesionales altamente Los egresados de la UNACH son ciudadanos profesionales altamente calificados para dar respuesta a necesidades sociales, capaces de actualizarse calificados para dar respuesta a necesidades sociales, capaces de actualizarse permanentemente, reconocidos por su sólida preparación profesional, permanentemente, reconocidos por su sólida preparación profesional, actitudes de responsabilidad, honestidad, compromiso social, conciencia actitudes de responsabilidad, honestidad, compromiso social, conciencia histórica y competentes para insertarse a espacios diferenciales en el mundo histórica y competentes para insertarse a espacios diferenciales en el mundo del trabajo.del trabajo.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Flexibilidad

Movilidad

Servicio social integrado

Integración de las 3 funciones sustantivas

Promoción de desarrollo de capacidades

Modalidades educativas a distancia y

semipresenciales

Centrado en problemas

Salidas laterales

Incorporación de idiomas y Tecnología de punta

Prácticas escolares transversales

MODELO CURRICULAR MODELO CURRICULAR UNACHUNACH

(Lineamientos generales (Lineamientos generales para la reestructuraciòn de para la reestructuraciòn de los planes y programas de los planes y programas de

estudio)estudio)

Características del Modelo Características del Modelo Curricular Curricular

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

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El concepto clave y unificador de la propuesta es El concepto clave y unificador de la propuesta es formación integral, es decir, una formación que formación integral, es decir, una formación que atienda las dimensiones intelectual, ética, atienda las dimensiones intelectual, ética, estética y sociocultural de los estudiantes para estética y sociocultural de los estudiantes para que piensen y comprendan significativamente el que piensen y comprendan significativamente el mundo en lugar de repetirlo y se comprometan mundo en lugar de repetirlo y se comprometan en la solución de los problemas estatales, en la solución de los problemas estatales, regionales, nacionales y mundiales. regionales, nacionales y mundiales.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULAR

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• InvestigaciónInvestigación•Proyección socialProyección social

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

La estructura curricular está constituida por elementos La estructura curricular está constituida por elementos básicos los que serán determinados por los académicos de básicos los que serán determinados por los académicos de cada programa educativo que participe en la cada programa educativo que participe en la reestructuración curricular. Estos elementos pueden ser: reestructuración curricular. Estos elementos pueden ser: núcleos, asignaturas, problemas, temas, módulos, tópicos, núcleos, asignaturas, problemas, temas, módulos, tópicos, experiencias educativas, proyectos, centros de interés, experiencias educativas, proyectos, centros de interés, cursos, seminarios, talleres, laboratorios, etc.cursos, seminarios, talleres, laboratorios, etc.

Ejes:Ejes:

Áreas:Áreas: •Área de Formación BásicaÁrea de Formación Básica•Área de Formación DisciplinariaÁrea de Formación Disciplinaria•Área de Elección Libre Área de Elección Libre •Área integradoraÁrea integradora•Servicio Social integradoServicio Social integrado•Área de Desarrollo personalÁrea de Desarrollo personal•Área de Formación AmbientalÁrea de Formación Ambiental

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Formación Integral

¿Preuniversitario?

Tutorías

Tutoría

sTutorías

Proyección S

ocialIn

vest

igac

ión

DesarrolloPersonal

7 %

Formación Ambiental

7 %

FormaciónBásica

8 %

Área de Elección Libre

15 %

Formación Disciplinaria

45 %

Área Integradora 8 %

ServicioSocial 10 %

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

ESTRUCTURA CURRICULAR

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Criterios para la asignación de Criterios para la asignación de créditos créditos

Los créditos representan los valores numéricos Los créditos representan los valores numéricos asignados a cada curso incluyendo clases asignados a cada curso incluyendo clases teóricas, prácticas y trabajo independiente del teóricas, prácticas y trabajo independiente del alumno. La adopción del sistema de créditos alumno. La adopción del sistema de créditos posibilitará que la formación profesional posibilitará que la formación profesional adquiera flexibilidad en varias direcciones:adquiera flexibilidad en varias direcciones:

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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• Dentro de una carreraDentro de una carrera

• Dentro de una instituciónDentro de una institución

• Entre institucionesEntre instituciones

• En el tiempo de duración de la carreraEn el tiempo de duración de la carrera

• Modalidad de enseñanzaModalidad de enseñanza

• La selección de cursos y otras actividades de La selección de cursos y otras actividades de aprendizaje que pertenecen a otras carrerasaprendizaje que pertenecen a otras carreras

• Facilita el cambio del estudiante de una carrera Facilita el cambio del estudiante de una carrera

a otraa otra

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 19: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Las actividades de aprendizaje podrán Las actividades de aprendizaje podrán desarrollarse bajo la conducción de un académico, desarrollarse bajo la conducción de un académico, en espacios internos de la institución o en en espacios internos de la institución o en espacios externos y de manera independiente.espacios externos y de manera independiente.

Por cada hora de trabajo presencial el estudiante Por cada hora de trabajo presencial el estudiante deberá trabajar por lo menos dos horas en forma deberá trabajar por lo menos dos horas en forma independiente.independiente.

Para los estudios de licenciatura el mínimo de Para los estudios de licenciatura el mínimo de créditos será de 300 y máximo 450.créditos será de 300 y máximo 450.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 20: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Para establecer el número de créditos de cada unidad Para establecer el número de créditos de cada unidad educativa se tomará en cuenta el factor de conversión educativa se tomará en cuenta el factor de conversión establecido por la SEP, de acuerdo al cual a cada hora establecido por la SEP, de acuerdo al cual a cada hora efectiva de aprendizaje se asignará 0.0625 de créditos.efectiva de aprendizaje se asignará 0.0625 de créditos.

Ejemplo:Ejemplo: La unidad educativa “x”, tiene asignada 3 La unidad educativa “x”, tiene asignada 3 horas semanales con docente y 5 independientes, para horas semanales con docente y 5 independientes, para obtener el número de créditos, se debe multiplicar por obtener el número de créditos, se debe multiplicar por separado las horas dependientes y las horas separado las horas dependientes y las horas independientes por el número de semanas del ciclo, independientes por el número de semanas del ciclo, finalmente, se suman ambos resultados y se multiplican finalmente, se suman ambos resultados y se multiplican por el factor de conversión:por el factor de conversión:

• 3 x 16 = 48 horas dependientes.3 x 16 = 48 horas dependientes.• 5 x 16 = 80 horas independientes5 x 16 = 80 horas independientes• 48 + 80 = 128 x 0.0625 = 8 créditos48 + 80 = 128 x 0.0625 = 8 créditos

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 21: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Esta misma operación tendrá que realizarse en cada Esta misma operación tendrá que realizarse en cada

una de las asignaturas para obtener el total que, de una de las asignaturas para obtener el total que, de

conformidad con lo señalado en el artículo 15 del conformidad con lo señalado en el artículo 15 del

acuerdo 279 (SEP), debe de cubrir el mínimo de horas acuerdo 279 (SEP), debe de cubrir el mínimo de horas

dependientes. dependientes.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Criterios para la selección de Criterios para la selección de contenidoscontenidos

La selección de los contenidos para cada La selección de los contenidos para cada programa educativo deberán obedecer a los programa educativo deberán obedecer a los siguientes criterios: siguientes criterios:

• RelevantesRelevantes• Pertinentes Pertinentes • Impacto científico o tecnológicoImpacto científico o tecnológico• Efectos sociales y económicosEfectos sociales y económicos• InterésInterés• Utilidad (para la comprensión y solución de Utilidad (para la comprensión y solución de

problemas reales: ambientales, económicos, problemas reales: ambientales, económicos, sanitarios, culturales, entre otros)sanitarios, culturales, entre otros)

• Motivantes Motivantes

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 23: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

La evaluación en el modelo curricular UNACH, es La evaluación en el modelo curricular UNACH, es considerada como el proceso de obtención de considerada como el proceso de obtención de información sobre los proyectos, procesos, información sobre los proyectos, procesos, valores y efectos de la práctica educativa, con las valores y efectos de la práctica educativa, con las siguientes características:siguientes características:

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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• Tendrá primordialmente un carácter interpretativo, Tendrá primordialmente un carácter interpretativo, centrada en el análisis de los significados, modos centrada en el análisis de los significados, modos de trabajo y cultura de los actores principales del de trabajo y cultura de los actores principales del proceso educativoproceso educativo

• Será un proceso holístico e iluminativo, en este Será un proceso holístico e iluminativo, en este sentido se evaluará el proceso de aprendizaje, el sentido se evaluará el proceso de aprendizaje, el de enseñanza , sus resultados, cultura de enseñanza , sus resultados, cultura institucional, contexto social y actores del proceso, institucional, contexto social y actores del proceso, para contar con los fundamentos necesarios para para contar con los fundamentos necesarios para la mejora permanentela mejora permanente

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 25: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

• Además tendrá el carácter de participativa, pues Además tendrá el carácter de participativa, pues será un proceso de reflexión permanente de todos será un proceso de reflexión permanente de todos los actores sobre las experiencias educativaslos actores sobre las experiencias educativas

• Será formativa, sumativa e incluyenteSerá formativa, sumativa e incluyente

• Interna y externaInterna y externa

• Cualitativa y cuantitativaCualitativa y cuantitativa

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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MOMENTOS DE EVALUACIÓNMOMENTOS DE EVALUACIÓN

• Durante el proceso de planificaciónDurante el proceso de planificación

• Durante el proceso de aplicaciónDurante el proceso de aplicación

• Evaluación a largo plazo: impacto del currículo Evaluación a largo plazo: impacto del currículo innovadoinnovado

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Ámbitos de la evaluaciónÁmbitos de la evaluación

• Contexto histórico-social, político y culturalContexto histórico-social, político y cultural

• Contexto institucionalContexto institucional

• Currículo formal, real y ocultoCurrículo formal, real y oculto

• Productos: aprendizaje, egresados y eficiencia Productos: aprendizaje, egresados y eficiencia

terminalterminal

• Evaluación de la evaluaciónEvaluación de la evaluación

Con relación al conocimiento de otro idioma y Con relación al conocimiento de otro idioma y computación, si el estudiante demuestra, poseer computación, si el estudiante demuestra, poseer las competencias requeridas mediante un examen las competencias requeridas mediante un examen de ubicación ya no tendrá que cursarlas, se le de ubicación ya no tendrá que cursarlas, se le adjudicarán los créditos correspondientes y su adjudicarán los créditos correspondientes y su calificación será la obtenida en la evaluación.calificación será la obtenida en la evaluación.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 28: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

SUSTENTOS TEÓRICOS SUSTENTOS TEÓRICOS

Las razones en que se sustenta la propuesta del modelo Las razones en que se sustenta la propuesta del modelo curricular UNACH, son la razón práctica, la razón curricular UNACH, son la razón práctica, la razón técnica y la razón crítica; además la propuesta parte de técnica y la razón crítica; además la propuesta parte de considerar que los seres humanos nos constituimos considerar que los seres humanos nos constituimos como tales en el seno de la cultura y gracias a ella; que como tales en el seno de la cultura y gracias a ella; que la forma y contenido de lo que somos reflejan las la forma y contenido de lo que somos reflejan las condiciones en las que nos construimos como seres condiciones en las que nos construimos como seres singulares y en esos procesos de construcción, la singulares y en esos procesos de construcción, la educación como fuerza enculturadora en general, actúa educación como fuerza enculturadora en general, actúa creando lazos y moldeando formas de relación en los creando lazos y moldeando formas de relación en los ámbitos más diversos, tanto en las que son dirigidas ámbitos más diversos, tanto en las que son dirigidas reflexivamente como otras que son espontáneas.reflexivamente como otras que son espontáneas.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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En este sentido, la Universidad mediante la articulación En este sentido, la Universidad mediante la articulación con la sociedad y la integración de sus tres funciones con la sociedad y la integración de sus tres funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión, pretende sustantivas: docencia, investigación y extensión, pretende crear los vínculos positivos siguientes: vínculo de atracción crear los vínculos positivos siguientes: vínculo de atracción personal que configura el espacio afectivo; la cercanía personal que configura el espacio afectivo; la cercanía afectiva sustentada en la comprensión al otro; vínculos afectiva sustentada en la comprensión al otro; vínculos culturales: que significan el conocimiento de los otros; culturales: que significan el conocimiento de los otros; vínculos que generan espacio social público, es decir, estar vínculos que generan espacio social público, es decir, estar atentos a las problemáticas sociales y al respeto a las atentos a las problemáticas sociales y al respeto a las diferencias. Por otro lado, hay conciencia en la Universidad diferencias. Por otro lado, hay conciencia en la Universidad de la necesidad de tener reconocimiento social, de la necesidad de tener reconocimiento social, aceptación, que todos los chiapanecos nos vean, nos aceptación, que todos los chiapanecos nos vean, nos valoren, “el reconocimiento de nuestro ser y la valoren, “el reconocimiento de nuestro ser y la confirmación de nuestro valor, serán el oxígeno de nuestra confirmación de nuestro valor, serán el oxígeno de nuestra existencia” (Gimeno, 2002).existencia” (Gimeno, 2002).

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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El deseo de ser reconocidos es como dice El deseo de ser reconocidos es como dice Enzensberger (1994) “un hecho antropológico Enzensberger (1994) “un hecho antropológico fundamental, un motor del ansia de libertad e fundamental, un motor del ansia de libertad e independencia por el que lucha y han luchado los independencia por el que lucha y han luchado los seres humanos. Es un deseo insaciable pues a seres humanos. Es un deseo insaciable pues a medida que aumenta la igualdad y la libertad se medida que aumenta la igualdad y la libertad se incrementa el horizonte de reivindicaciones nuevas” incrementa el horizonte de reivindicaciones nuevas” (retomado de Gimeno, 2002, p. 123).(retomado de Gimeno, 2002, p. 123).

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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El modelo se sustenta también en: a) la pedagogía y El modelo se sustenta también en: a) la pedagogía y psicología humanista que rescatan al hombre integral y su psicología humanista que rescatan al hombre integral y su posibilidad de ser auténtico, que reconoce además la unidad posibilidad de ser auténtico, que reconoce además la unidad de pensar, sentir y actuar y al hombre integral que se de pensar, sentir y actuar y al hombre integral que se construye una escala de valores facilitadora de vivencias, construye una escala de valores facilitadora de vivencias, donde la tolerancia, la responsabilidad, la dignidad, la donde la tolerancia, la responsabilidad, la dignidad, la organización y el respeto a los otros son determinantes; b) organización y el respeto a los otros son determinantes; b) en los aportes pedagógicos de Freire, en cuanto a la en los aportes pedagógicos de Freire, en cuanto a la dimensión dialógica y participativa para la construcción y dimensión dialógica y participativa para la construcción y reconstrucción del conocimiento y a su planteamiento de reconstrucción del conocimiento y a su planteamiento de que la subjetividad se forma mediante un complejo proceso que la subjetividad se forma mediante un complejo proceso de relación dialéctica entre individuo y sociedad; c) en una de relación dialéctica entre individuo y sociedad; c) en una pedagogía constructivista-sociocultural, pues reconoce no pedagogía constructivista-sociocultural, pues reconoce no sólo la importancia de la interacción activa entre la realidad sólo la importancia de la interacción activa entre la realidad y el sujeto en la construcción de conocimientos, afectos y y el sujeto en la construcción de conocimientos, afectos y conductas, sino también la importancia del contexto conductas, sino también la importancia del contexto sociocultural en el que el sujeto se desenvuelve.sociocultural en el que el sujeto se desenvuelve.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Por otro lado, asume el enfoque epistemológico Por otro lado, asume el enfoque epistemológico constructivista toda vez que se centra en la constructivista toda vez que se centra en la resolución de problemas como tarea rigurosa para la resolución de problemas como tarea rigurosa para la construcción y reconstrucción del conocimiento, construcción y reconstrucción del conocimiento, además, se centra no sólo en los procesos subjetivos además, se centra no sólo en los procesos subjetivos individuales de los estudiantes sino al hacer patente individuales de los estudiantes sino al hacer patente los procesos de la producción científica, propiciará los procesos de la producción científica, propiciará “la construcción de modelos de procesamiento y “la construcción de modelos de procesamiento y reflexión para la apropiación creadora y el de reflexión para la apropiación creadora y el de autodesarrollo de los alumnos” (Gimeno, 2002).autodesarrollo de los alumnos” (Gimeno, 2002).

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Además, como sustrato del modelo estará la lógica dialéctica que Además, como sustrato del modelo estará la lógica dialéctica que como enfoque totalizador, multidimensional y dinámico de los como enfoque totalizador, multidimensional y dinámico de los procesos sociales, institucionales, grupales e individuales, permite procesos sociales, institucionales, grupales e individuales, permite comprender las múltiples relaciones sistémicas y los procesos de comprender las múltiples relaciones sistémicas y los procesos de desarrollo evitando dicotomías y estatismos.desarrollo evitando dicotomías y estatismos.

Por todos estos sustentos se plantea la integración de las tres Por todos estos sustentos se plantea la integración de las tres funciones sustantivas; la incorporación del servicio social al funciones sustantivas; la incorporación del servicio social al curriculum y se establecen la investigación y la proyección social curriculum y se establecen la investigación y la proyección social como ejes vertebradores de este proyecto educativo.como ejes vertebradores de este proyecto educativo.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 34: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

El modelo curricular cruza todas las dimensiones El modelo curricular cruza todas las dimensiones institucionales, en ese sentido las implicaciones son institucionales, en ese sentido las implicaciones son diversas:diversas:

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Implicaciones de la aplicación del

modelo curricular en la Universidad

• Profesionalización en la docencia del Profesionalización en la docencia del personal académico.personal académico.

RECURSOS HUMANOS

• Formación del personal Formación del personal administrativo y directivoadministrativo y directivo

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• Contar con laboratorios de aprendizaje, Contar con laboratorios de aprendizaje, cubículos para las tutorías, ampliación cubículos para las tutorías, ampliación a las bibliotecas y modificaciones a las bibliotecas y modificaciones arquitectónicas para colocar redes de arquitectónicas para colocar redes de comunicación y otras modalidades de comunicación y otras modalidades de enseñanza.enseñanza.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

RECURSOS MATERIALES

• Incrementar los acervos bibliográficos y tecnológicos.Incrementar los acervos bibliográficos y tecnológicos.

Contar con espacios deportivos y Contar con espacios deportivos y culturales en todas las localidades culturales en todas las localidades donde se ubican los campus donde se ubican los campus universitarios y/o en su defecto universitarios y/o en su defecto establecer convenios con las establecer convenios con las instituciones y organismos que los instituciones y organismos que los posean.posean.

• Ampliar y diversificar las Ampliar y diversificar las fuentes de ingreso.fuentes de ingreso.

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• Definición de los programas de Extensión Definición de los programas de Extensión Universitaria en función del modelo curricular Universitaria en función del modelo curricular UNACH.UNACH.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

PLANES PROCEDIMIENTOS

PROCESOS SISTEMAS• Instauración de un Sistema Institucional de Tutorías.Instauración de un Sistema Institucional de Tutorías.

• Creación de un sistema integral de investigación y Creación de un sistema integral de investigación y su articulación con la formación.su articulación con la formación.

• Adecuación de los sistemas de control Adecuación de los sistemas de control escolar a los nuevos requerimientos del escolar a los nuevos requerimientos del modelo Curricular UNACH.modelo Curricular UNACH.

• Nuevas modalidades educativas para minimizar Nuevas modalidades educativas para minimizar los procesos de exclusión, con la diversificación los procesos de exclusión, con la diversificación de lasde las modalidades abiertas, a distancia y modalidades abiertas, a distancia y virtuales .virtuales .

• Implantación de un Sistema Institucional de Implantación de un Sistema Institucional de Evaluación (SIEUNACH).Evaluación (SIEUNACH).

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• Programación académica compleja, que Programación académica compleja, que implica la participación de numerosos implica la participación de numerosos agentes y unidades académicas.agentes y unidades académicas.

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PLANES PROCEDIMIENTOS

PROCESOS SISTEMAS

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

• Reorganización de las formas de Reorganización de las formas de gestión académico-administrativo gestión académico-administrativo intra, inter y extrainstitucionales. intra, inter y extrainstitucionales. Redefinición de los sistemas legales Redefinición de los sistemas legales y administrativos de la Universidad.y administrativos de la Universidad.

• Flexibilización de las estructuras académicas y Flexibilización de las estructuras académicas y administrativas y redefinición de sus relaciones y administrativas y redefinición de sus relaciones y funciones. Fomento del control descentralizado.funciones. Fomento del control descentralizado.

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• Establecimiento y/o respeto de los criterios de Establecimiento y/o respeto de los criterios de incorporación del nuevo personal académico. incorporación del nuevo personal académico.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHUNACH

PLANES PROCEDIMIENTOS

PROCESOS SISTEMAS

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

• Reorganización y redefinición de las funciones y tareas Reorganización y redefinición de las funciones y tareas de los directores y secretarios académicos. de los directores y secretarios académicos.

• Revisión de las condiciones de trabajo de los Revisión de las condiciones de trabajo de los docentes, en cuanto a su contratación académica docentes, en cuanto a su contratación académica y espacios destinados para realizar diversas y espacios destinados para realizar diversas actividades, tales como asesorías y tutorías.actividades, tales como asesorías y tutorías.

• Reorganización de la división del trabajo de los Reorganización de la división del trabajo de los profesores y redefinición de sus profesores y redefinición de sus responsabilidades.responsabilidades.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

ACTIVIDADES Y RELACIONES (con el

entorno)• Desarrollo de sistemas de información y

participar en redes internacionales de colaboración.

• El modelo también exige establecer convenios con empresas productivas y de servicios para que haya posibilidad de integrar la capacidad teórica y el entrenamiento práctico laboral.

• Impulso y seguimiento de convenios con diferentes sectores e instituciones.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

G R A C I A S P O R S U A T E N C I G R A C I A S P O R S U A T E N C I

Ó NÓ N

““POR LA CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE POR LA CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE SERVIR”SERVIR”

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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• Waldman M. Gilda. Waldman M. Gilda. (1989). (1989). Melancolía y utopía. La reflexión de la Melancolía y utopía. La reflexión de la Escuela de Frankfurt sobre la crisis de la culturaEscuela de Frankfurt sobre la crisis de la cultura. México: UAM, . México: UAM, Xochimilco.Xochimilco.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo CurricularEnd

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FlexibilidadFlexibilidad

Se entiende por flexibilidad una práctica de Se entiende por flexibilidad una práctica de formación en la que el alumno tiene la posibilidad formación en la que el alumno tiene la posibilidad de escoger o seleccionar la forma, el lugar de escoger o seleccionar la forma, el lugar (espacio) y el momento (tiempo) de su aprendizaje, (espacio) y el momento (tiempo) de su aprendizaje, de acuerdo con sus intereses, necesidades y de acuerdo con sus intereses, necesidades y posibilidades (Díaz, 2000) y como trabajo formativo posibilidades (Díaz, 2000) y como trabajo formativo e investigativo de carácter creativo, por parte de e investigativo de carácter creativo, por parte de profesores y estudiantes, que potencia la libertad, profesores y estudiantes, que potencia la libertad, adaptabilidad, agilidad, compromiso, apertura, adaptabilidad, agilidad, compromiso, apertura, ajuste, versatilidad y elasticidad en las prácticas ajuste, versatilidad y elasticidad en las prácticas educativas. Además la flexibilidad posibilita:educativas. Además la flexibilidad posibilita:

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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• La apertura, integración y fomento del trabajo La apertura, integración y fomento del trabajo interdisciplinario y la cooperación intra e interdisciplinario y la cooperación intra e interinstitucionalinterinstitucional

• Atender los intereses y necesidades académicas Atender los intereses y necesidades académicas particulares de los estudiantes, así como de sus particulares de los estudiantes, así como de sus diversos estilos de aprendizajediversos estilos de aprendizaje

• El desarrollo de la autonomía en el estudianteEl desarrollo de la autonomía en el estudiante

• Cursar simultáneamente materias de las diferentes Cursar simultáneamente materias de las diferentes áreas curriculares y programas de estudioáreas curriculares y programas de estudio

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 48: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

• Que el estudiante decida la duración de su formación Que el estudiante decida la duración de su formación profesional, de acuerdo al tiempo mínimo y máximo profesional, de acuerdo al tiempo mínimo y máximo establecido por cada programa educativo, los que a su vez se establecido por cada programa educativo, los que a su vez se apoyan en los lineamientos normativos institucionalesapoyan en los lineamientos normativos institucionales

• La atención a las aptitudes e intereses de los estudiantes, La atención a las aptitudes e intereses de los estudiantes, siempre en función de las demandas del campo profesional y a siempre en función de las demandas del campo profesional y a los avances técnicos y científicoslos avances técnicos y científicos

• Diversificar los criterios de evaluaciónDiversificar los criterios de evaluación

• La innovación permanente en los planes y programas de La innovación permanente en los planes y programas de estudioestudio

• La homologación de títulos con instituciones educativas del La homologación de títulos con instituciones educativas del mismo nivel de calidad mismo nivel de calidad

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 49: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

MovilidadMovilidad

Característica considerada como la posibilidad de Característica considerada como la posibilidad de transitar por diferentes espacios educativos intra transitar por diferentes espacios educativos intra e interinstitucionales. Promoviendo lae interinstitucionales. Promoviendo la cooperación y coordinación entre unidades cooperación y coordinación entre unidades académicas e instituciones, además:académicas e instituciones, además:

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 50: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

• Facilita el intercambio cultural, tecnológico y científico Facilita el intercambio cultural, tecnológico y científico de académicos y estudiantes con pares académicos y de académicos y estudiantes con pares académicos y la movilidad del estudiante en diferentes modalidades la movilidad del estudiante en diferentes modalidades educativas (programas educativos presenciales, educativas (programas educativos presenciales, semiescolarizados, a distancia y virtuales)semiescolarizados, a distancia y virtuales)

• Impulsa el trabajo inter, trans y multidisciplinarioImpulsa el trabajo inter, trans y multidisciplinario

• Promueve la tolerancia, respeto a las diferencias y el Promueve la tolerancia, respeto a las diferencias y el trabajo en equipos colaborativos trabajo en equipos colaborativos

• Fortalece el trabajo en comunidades de indagaciónFortalece el trabajo en comunidades de indagación

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 51: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

En este sentido, se requiere que la universidad En este sentido, se requiere que la universidad

considere en los programas educativos la considere en los programas educativos la

aprobación de créditos en otros programas aprobación de créditos en otros programas

educativos (nivel educativo, disciplinas, unidades educativos (nivel educativo, disciplinas, unidades

de aprendizaje) tanto de la Institución como de de aprendizaje) tanto de la Institución como de

programas académicos nacionales o del programas académicos nacionales o del

extranjero, para que los alumnos puedan cursar, extranjero, para que los alumnos puedan cursar,

al menos, algunas unidades de aprendizaje, bien al menos, algunas unidades de aprendizaje, bien

de manera presencial, como a distancia y virtual.de manera presencial, como a distancia y virtual.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 52: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Integración de las tres Integración de las tres funciones sustantivasfunciones sustantivas

Otro de los grandes retos de los programas Otro de los grandes retos de los programas educativos de la UNACH, es lograr la integración educativos de la UNACH, es lograr la integración de las tres funciones sustantivas de la de las tres funciones sustantivas de la universidad a efecto de enriquecerlas universidad a efecto de enriquecerlas recíprocamente y con ello propiciar una mejor recíprocamente y con ello propiciar una mejor formación del estudiante, impulsar la generación formación del estudiante, impulsar la generación del conocimiento y participar en la solución de del conocimiento y participar en la solución de los problemas de nuestro entorno inmediato. los problemas de nuestro entorno inmediato.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 53: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Servicio Social Integrado (SSI)Servicio Social Integrado (SSI) El servicio social ha sido definido como el apoyo El servicio social ha sido definido como el apoyo obligatorio que los estudiantes del nivel medio y obligatorio que los estudiantes del nivel medio y superior brindan a las comunidades y/o superior brindan a las comunidades y/o instituciones públicas, mediante la realización de instituciones públicas, mediante la realización de acciones que tiendan al beneficio de sectores acciones que tiendan al beneficio de sectores sociales más desprotegidos, apoyándose en el sociales más desprotegidos, apoyándose en el conocimiento científico, técnico y humanístico conocimiento científico, técnico y humanístico logrado en el transcurso de su formación logrado en el transcurso de su formación profesional. profesional.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 54: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Integrado al currículo posibilita:Integrado al currículo posibilita:

• El desarrollo de la conciencia histórica de los estudiantesEl desarrollo de la conciencia histórica de los estudiantes

• El surgimiento de nuevos interesesEl surgimiento de nuevos intereses

• El incremento del acervo culturalEl incremento del acervo cultural

• El desarrollo de la creatividad y de competencias El desarrollo de la creatividad y de competencias comunicativascomunicativas

• El desarrollo de la capacidad para plantear problemas y El desarrollo de la capacidad para plantear problemas y resolverlosresolverlos

• El desarrollo de actitudes y valores El desarrollo de actitudes y valores

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 55: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Incorporación Idiomas y Incorporación Idiomas y tecnología de punta tecnología de punta

• El aprendizaje de otro idioma y el desarrollo de El aprendizaje de otro idioma y el desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología de la habilidades en el uso de la tecnología de la comunicación le posibilitarán al estudiante acceder a comunicación le posibilitarán al estudiante acceder a nuevos lenguajes para la búsqueda de información, nuevos lenguajes para la búsqueda de información, incrementar sus referentes culturales, aumentar su incrementar sus referentes culturales, aumentar su capacidad de decisión en opciones éticas, estéticas y capacidad de decisión en opciones éticas, estéticas y culturales.culturales.

• La utilización de las nuevas tecnologías permitirán La utilización de las nuevas tecnologías permitirán que el estudiante tenga acceso a una formación que el estudiante tenga acceso a una formación abierta, flexible y autónoma. Las nuevas tecnologías abierta, flexible y autónoma. Las nuevas tecnologías se asumen como un insumo fecundo para la se asumen como un insumo fecundo para la transformación de la práctica educativa.transformación de la práctica educativa.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 56: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Prácticas Escolares Prácticas Escolares TransversalesTransversales

Son unidades educativas que permitirán al Son unidades educativas que permitirán al estudiante afianzar los conocimientos adquiridos estudiante afianzar los conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera, desarrollar su en el transcurso de la carrera, desarrollar su pensamiento crítico, su sensibilidad a pensamiento crítico, su sensibilidad a problemáticas sociales, su creatividad y problemáticas sociales, su creatividad y capacidad de autoevaluarse y evaluar el currículo capacidad de autoevaluarse y evaluar el currículo mediante el cual se está formando. mediante el cual se está formando.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Serán el espacio para que el estudiante pueda:Serán el espacio para que el estudiante pueda:

• Adquirir experiencia profesionalAdquirir experiencia profesional

• Disponer de asesoría permanenteDisponer de asesoría permanente

• Conocer el campo de trabajo de la disciplina Conocer el campo de trabajo de la disciplina

estudiadaestudiada

• Desarrollar valores éticos y de compromisoDesarrollar valores éticos y de compromiso

• Promover capacidades comunicativasPromover capacidades comunicativas

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Desarrollo de CapacidadesDesarrollo de Capacidades

Se entiende por capacidades el conjunto de Se entiende por capacidades el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, sensoriales y motoras que cognoscitivas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una permiten llevar a cabo adecuadamente una práctica social y/o profesional.práctica social y/o profesional.

La precisión del señalamiento obedece a que La precisión del señalamiento obedece a que generalmente en el proceso educativo aún generalmente en el proceso educativo aún perdura el modelo tradicional que enfatiza la perdura el modelo tradicional que enfatiza la acumulación de información y no el aprendizaje acumulación de información y no el aprendizaje significativo de los estudiantes.significativo de los estudiantes.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 59: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Salidas lateralesSalidas laterales

Son opciones académicas intermedias a la Son opciones académicas intermedias a la licenciatura que posibilitan al estudiante licenciatura que posibilitan al estudiante incorporarse al mercado laboral como técnico incorporarse al mercado laboral como técnico universitario. El número de horas para este nivel es universitario. El número de horas para este nivel es de 1400, las que serán traducidas a un valor de 1400, las que serán traducidas a un valor crediticio.crediticio.

Tendrán como mínimo todos los créditos del área Tendrán como mínimo todos los créditos del área básica y un 50% del área disciplinaria de la carrera básica y un 50% del área disciplinaria de la carrera cursada.cursada.

En cada DES se establecerán las distintas En cada DES se establecerán las distintas posibilidades de esta modalidad educativa.posibilidades de esta modalidad educativa.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Modalidades a Distancia y Modalidades a Distancia y SemipresencialesSemipresenciales

Son opciones educativas que posibilitan una mayor Son opciones educativas que posibilitan una mayor cobertura de los programas educativos, impulsadas cobertura de los programas educativos, impulsadas por las actuales políticas educativas, de hacer por las actuales políticas educativas, de hacer efectivo el principio de equidad de acceso a la efectivo el principio de equidad de acceso a la educación superior y a la educación continua. educación superior y a la educación continua.

Cada DES, colegiadamente, determinará si su o sus Cada DES, colegiadamente, determinará si su o sus programas pueden ser ofertados en modalidades programas pueden ser ofertados en modalidades distintas a la presencial, valorando sus recursos distintas a la presencial, valorando sus recursos humanos y de infraestructura para llevarlos a cabo.humanos y de infraestructura para llevarlos a cabo.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Centrado en ProblemasCentrado en Problemas

Para que el alumno logre aprendizajes Para que el alumno logre aprendizajes significativos es necesario que el currcículo esté significativos es necesario que el currcículo esté centrado en problemas de la vida real, para centrado en problemas de la vida real, para motivarlo en la búsqueda inquieta de conocimiento motivarlo en la búsqueda inquieta de conocimiento y abrirle posibilidades no sólo para “conocer lo real y abrirle posibilidades no sólo para “conocer lo real sino además para adentrarse de forma creadora e sino además para adentrarse de forma creadora e imaginativa al mundo de lo posible” (Proyecto imaginativa al mundo de lo posible” (Proyecto Académico 2002-2006).Académico 2002-2006).

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Eje de InvestigaciónEje de Investigación

La investigación asumirá en el modelo La investigación asumirá en el modelo dos dimensiones: como recurso dos dimensiones: como recurso didáctico para que el estudiante didáctico para que el estudiante construya y reconstruya su construya y reconstruya su conocimiento y para la generación de conocimiento y para la generación de conocimiento. conocimiento.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Eje de Proyección SocialEje de Proyección Social

Es un imperativo ético, político y académico Es un imperativo ético, político y académico de la Universidad proyectarse socialmente, de la Universidad proyectarse socialmente, esta proyección social será fuente esta proyección social será fuente inagotable de motivación para la búsqueda inagotable de motivación para la búsqueda de información y de conocimiento; de información y de conocimiento; posibilitará el fortalecimiento de la posibilitará el fortalecimiento de la conciencia histórica de los estudiantes y, a conciencia histórica de los estudiantes y, a la vez, el medio para que la universidad la vez, el medio para que la universidad contribuya a la superación de los grandes contribuya a la superación de los grandes problemas de su entorno inmediato.problemas de su entorno inmediato.

Podrá asumir modalidades diversas: Podrá asumir modalidades diversas: prácticas escolares, profesionales, servicio prácticas escolares, profesionales, servicio social, unidades de vinculación, entre otros.social, unidades de vinculación, entre otros.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Área de Formación BásicaÁrea de Formación Básica

Esta área, será común para todos los programas Esta área, será común para todos los programas educativos, conlleva el compromiso de promover educativos, conlleva el compromiso de promover actitudes, capacidades y habilidades que el alumno actitudes, capacidades y habilidades que el alumno aplicará a lo largo del trayecto de su formación y en aplicará a lo largo del trayecto de su formación y en su ejercicio profesional. La intención de ésta es que su ejercicio profesional. La intención de ésta es que en cada unidad educativa el alumno pueda utilizar en cada unidad educativa el alumno pueda utilizar recursos tecnológicos, leer y analizar textos, redactar recursos tecnológicos, leer y analizar textos, redactar distintos tipos de documentos, desarrollar y aplicar distintos tipos de documentos, desarrollar y aplicar habilidades de pensamiento, ubicar los problemas habilidades de pensamiento, ubicar los problemas regionales en el marco de las disciplinas estudiadas, regionales en el marco de las disciplinas estudiadas, conducirse con ética profesional, etc.conducirse con ética profesional, etc.

Dada la importancia de esta área para la formación Dada la importancia de esta área para la formación del estudiante, es necesario que guarde relación con del estudiante, es necesario que guarde relación con las demás áreas, debiendo tener continuidad a lo las demás áreas, debiendo tener continuidad a lo largo de toda la carrera desde la particularidad de las largo de toda la carrera desde la particularidad de las unidades educativas. unidades educativas.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 65: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

El área de formación básica comprenderá ocho El área de formación básica comprenderá ocho unidades académicas (cursos, módulos, unidades académicas (cursos, módulos, seminarios, experiencias académicas, talleres, seminarios, experiencias académicas, talleres, etc.):etc.):

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

• Sociedad actualSociedad actual

• Problemas socioeconómicos, políticos y Problemas socioeconómicos, políticos y culturales actuales de Méxicoculturales actuales de México

• Naturaleza del conocimientoNaturaleza del conocimiento

• Nuestra disciplinaNuestra disciplina

• Aprender a aprenderAprender a aprender

• Razonamiento matemáticoRazonamiento matemático

• Computación Computación

• IdiomasIdiomas

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En esta área el eje integrador será, para el primer En esta área el eje integrador será, para el primer semestre el módulo o curso la “sociedad actual”, en semestre el módulo o curso la “sociedad actual”, en función de éste, el estudiante desarrollará capacidades y función de éste, el estudiante desarrollará capacidades y habilidades para comunicarse, tanto en forma verbal habilidades para comunicarse, tanto en forma verbal como escrita y habilidades para la búsqueda de como escrita y habilidades para la búsqueda de información, vía internet y bibliohemerográfica, tanto en información, vía internet y bibliohemerográfica, tanto en español como en otro idioma. español como en otro idioma.

En el segundo semestre el eje integrador será “Problemas En el segundo semestre el eje integrador será “Problemas socioeconómicos, políticos y culturales actuales de socioeconómicos, políticos y culturales actuales de México, en el mismo sentido que el anterior módulo, México, en el mismo sentido que el anterior módulo, posibilitará el afianzamiento de las habilidades posibilitará el afianzamiento de las habilidades promovidas en el primer semestre y asumir una actitud promovidas en el primer semestre y asumir una actitud de compromiso frente al mundo.de compromiso frente al mundo.

El área tendrá un peso académico del 8% de créditos.El área tendrá un peso académico del 8% de créditos.

Los programas de las unidades académicas de esta área Los programas de las unidades académicas de esta área serán elaborados colegiadamente, participarán docentes serán elaborados colegiadamente, participarán docentes de las distintas áreas disciplinarias. de las distintas áreas disciplinarias.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 67: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitosPropósitos

Que el estudiante:Que el estudiante:

• Conozca la realidad de la sociedad actual y los problemas Conozca la realidad de la sociedad actual y los problemas socioeconómicos, políticos y culturales actuales de Méxicosocioeconómicos, políticos y culturales actuales de México

• DDesarrolle capacidades para aprender a aprender, buscar esarrolle capacidades para aprender a aprender, buscar información, expresarse convenientemente en forma oral y información, expresarse convenientemente en forma oral y escritaescrita

• Conozca la naturaleza del conocimiento, los paradigmas Conozca la naturaleza del conocimiento, los paradigmas científicos y su área de estudio científicos y su área de estudio

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 68: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Área de Área de FFormación ormación DDisciplinariaisciplinaria

En esta área se abordarán los contenidos disciplinarios esenciales de cada En esta área se abordarán los contenidos disciplinarios esenciales de cada programa educativo y serán seleccionados rigurosamente por los cuerpos programa educativo y serán seleccionados rigurosamente por los cuerpos colegiados de cada DES. Comprenderá el 45% de créditos de la carrera.colegiados de cada DES. Comprenderá el 45% de créditos de la carrera.

La organización del contenido (problemas, temas, unidades de La organización del contenido (problemas, temas, unidades de aprendizaje, experiencias educativas, talleres, seminarios y/o módulos, aprendizaje, experiencias educativas, talleres, seminarios y/o módulos, etc.), quedará a criterio de la comunidad universitaria de cada escuela etc.), quedará a criterio de la comunidad universitaria de cada escuela pero será esencial que en cada unidad académica la investigación sea el pero será esencial que en cada unidad académica la investigación sea el eje rector.eje rector.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 69: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitoPropósito

Que el estudiante se apropie de la estructura Que el estudiante se apropie de la estructura conceptual de las disciplinas para ampliar sus marcos conceptual de las disciplinas para ampliar sus marcos referenciales a efecto de hacer lecturas rigurosas de la referenciales a efecto de hacer lecturas rigurosas de la realidad, resolver problemas y generar conocimiento.realidad, resolver problemas y generar conocimiento.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 70: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Área de Área de EElección lección LLibreibre

Esta área posibilita que se atiendan las necesidades e Esta área posibilita que se atiendan las necesidades e intereses de los estudiantes, además de potenciar el intereses de los estudiantes, además de potenciar el desarrollo de su autonomía para la toma de decisiones desarrollo de su autonomía para la toma de decisiones con relación a su formación. con relación a su formación.

Las materias que se oferten en ella podrán ser de la Las materias que se oferten en ella podrán ser de la disciplina y/o de otros campos de conocimiento.disciplina y/o de otros campos de conocimiento. Las unidades educativas de esta área serán trabajadas Las unidades educativas de esta área serán trabajadas por representantes de todas las academias y cuerpos por representantes de todas las academias y cuerpos colegiados del programa educativo. colegiados del programa educativo.

Esta área tendrá el 15% de créditos de cada programa Esta área tendrá el 15% de créditos de cada programa educativo.educativo.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 71: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitoPropósito

Que el estudiante profundice en los contenidos Que el estudiante profundice en los contenidos que respondan a sus intereses y necesidades.que respondan a sus intereses y necesidades.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 72: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Área de Área de SServicio ervicio SSocialocial

El servicio social como se indicó tiene múltiples El servicio social como se indicó tiene múltiples posibilidades para propiciar la motivación del posibilidades para propiciar la motivación del estudiante en la búsqueda de conocimiento. estudiante en la búsqueda de conocimiento. Además es un área mediante la cual los Además es un área mediante la cual los estudiantes tendrán oportunidad de aplicar estudiantes tendrán oportunidad de aplicar conocimientos en la resolución de problemas y conocimientos en la resolución de problemas y enriquecer sus referentes conceptuales, para la enriquecer sus referentes conceptuales, para la interpretación y comprensión de los procesos interpretación y comprensión de los procesos sociales. sociales.

Tendrá el 10 % de créditos del plan de estudios.Tendrá el 10 % de créditos del plan de estudios.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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La ubicación del servicio social estará condicionada La ubicación del servicio social estará condicionada a los requerimientos y necesidades de los a los requerimientos y necesidades de los programas educativos y la normatividad nacional e programas educativos y la normatividad nacional e institucional.institucional.

El programa del servicio social se elaborará por las El programa del servicio social se elaborará por las academias de cada programa educativo, cuerpos academias de cada programa educativo, cuerpos académicos y los responsables institucionales del académicos y los responsables institucionales del servicio social.servicio social.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 74: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitoPropósito

Afianzar la formación profesional y potenciar los Afianzar la formación profesional y potenciar los intereses y motivaciones de los estudiantes para intereses y motivaciones de los estudiantes para la construcción y reconstrucción del conocimiento la construcción y reconstrucción del conocimiento y desarrollo de actitudes, valores, habilidades, y desarrollo de actitudes, valores, habilidades, destrezas y evaluación de su formacióndestrezas y evaluación de su formación

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 75: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Área IntegradoraÁrea Integradora

Es una unidad académica que puede ser orientada a Es una unidad académica que puede ser orientada a diversas modalidades: concretizar algún proyecto de diversas modalidades: concretizar algún proyecto de investigación iniciado desde los primeros semestres, investigación iniciado desde los primeros semestres, reconstruir la experiencia obtenida en el servicio social, reconstruir la experiencia obtenida en el servicio social, elaborar un proyecto de investigación o realización de elaborar un proyecto de investigación o realización de un seminario sobre algún campo emergente de la un seminario sobre algún campo emergente de la disciplina o bien en algunos de los contenidos disciplina o bien en algunos de los contenidos abordados en el transcurso del proceso formativo, el abordados en el transcurso del proceso formativo, el que culminará en un producto impreso para enriquecer que culminará en un producto impreso para enriquecer los acervos bibliográficos de la Universidad. Dará los acervos bibliográficos de la Universidad. Dará oportunidad de valorar el proceso formativo y potenciar oportunidad de valorar el proceso formativo y potenciar las expectativas de formación continua.las expectativas de formación continua.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Todas las modalidades señaladas podrán ser medios Todas las modalidades señaladas podrán ser medios

para la titulación. Esta área comprenderá el 8% de para la titulación. Esta área comprenderá el 8% de

créditos. créditos.

La elaboración del programa estará bajo la La elaboración del programa estará bajo la

responsabilidad de un representante de cada cuerpo responsabilidad de un representante de cada cuerpo

académico, grupos colegiados, un representante académico, grupos colegiados, un representante

institucional de investigación y posgrado.institucional de investigación y posgrado.

Page 77: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitoPropósito

• Propiciar un espacio para la reflexión de los ejes nodales de la carrera, Propiciar un espacio para la reflexión de los ejes nodales de la carrera, la titulación inmediata al egreso de los estudiantes y ampliar la visión la titulación inmediata al egreso de los estudiantes y ampliar la visión de la importancia de su profesiónde la importancia de su profesión

• Fortalecer su formación en investigaciónFortalecer su formación en investigación

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 78: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Área de Desarrollo Área de Desarrollo PPersonalersonal Esta es un área común para todos los programas educativos de la Esta es un área común para todos los programas educativos de la Universidad, toda vez que el desarrollo de la sensibilidad hacia todas Universidad, toda vez que el desarrollo de la sensibilidad hacia todas las manifestaciones de la belleza, tanto naturales como artísticas; y, las manifestaciones de la belleza, tanto naturales como artísticas; y, por otro lado, el cuidado de la salud física y mental son necesarios por otro lado, el cuidado de la salud física y mental son necesarios para la formación integral de los estudiantes.para la formación integral de los estudiantes.

Además esta área posibilitará la creación de centros de interés para Además esta área posibilitará la creación de centros de interés para el uso adecuado de su tiempo libre, su identificación con los valores el uso adecuado de su tiempo libre, su identificación con los valores de la sociedad y sus filiaciones filosóficas, éticas y estéticas. de la sociedad y sus filiaciones filosóficas, éticas y estéticas.

El programa será elaborado colegiadamente con la participación de El programa será elaborado colegiadamente con la participación de representantes académicos de cada DES y las Direcciones de representantes académicos de cada DES y las Direcciones de Deportes, Promoción Cultural y Asuntos Estudiantiles de la Deportes, Promoción Cultural y Asuntos Estudiantiles de la universidad.universidad.

Esta área comprenderá el 7% de créditos de cada programa Esta área comprenderá el 7% de créditos de cada programa educativoeducativo

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 79: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitoPropósito

• Que el estudiante tenga un espíritu abierto para Que el estudiante tenga un espíritu abierto para entender y comprender las diversas entender y comprender las diversas manifestaciones del arte y reconozca sus propias manifestaciones del arte y reconozca sus propias posibilidades de vida.posibilidades de vida.

• Propiciar el surgimiento de centros de interés Propiciar el surgimiento de centros de interés para el uso adecuado del tiempo libre y fomentar la para el uso adecuado del tiempo libre y fomentar la promoción de la salud, mediante el cuidado de su promoción de la salud, mediante el cuidado de su cuerpo.cuerpo.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 80: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Área de Área de FFormación ormación AAmbientalmbiental Dada la crisis de la naturaleza la educación Dada la crisis de la naturaleza la educación

ambiental en la formación de los universitarios es ambiental en la formación de los universitarios es de esencial importancia, para promover en ellos de esencial importancia, para promover en ellos una cultura ambiental y el interés para elaborar una cultura ambiental y el interés para elaborar proyectos de investigación a fin de contar con proyectos de investigación a fin de contar con sustentos teóricos y metodológicos para sustentos teóricos y metodológicos para intervenciones en proyectos de preservación de los intervenciones en proyectos de preservación de los recursos naturales. recursos naturales.

El programa se integrará con la participación de un El programa se integrará con la participación de un representante académico de cada DES y la representante académico de cada DES y la dirección de vinculación. Esta área comprenderá el dirección de vinculación. Esta área comprenderá el 7% de créditos de cada programa educativo. 7% de créditos de cada programa educativo.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 81: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PropósitosPropósitos• Que los estudiantes comprendan la interdependencia Que los estudiantes comprendan la interdependencia

del hombre y su contexto natural reflexionando sobre del hombre y su contexto natural reflexionando sobre los grandes problemas ambientales que afectan la los grandes problemas ambientales que afectan la vida y la hacen más vulnerable.vida y la hacen más vulnerable.

• Que los estudiantes reconozcan la importancia del Que los estudiantes reconozcan la importancia del cuidado del medio ambiente, discutan las políticas cuidado del medio ambiente, discutan las políticas locales, nacionales e internacionales de conservación locales, nacionales e internacionales de conservación del medio ambiente y además participen en la del medio ambiente y además participen en la definición de las mismas. definición de las mismas.

DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACHDESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH

Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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Page 82: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

PreuniversitarioPreuniversitario

Es un curso que, para este currículo, asumirá el carácter de Es un curso que, para este currículo, asumirá el carácter de opcional tanto para los aspirantes a ingresar como para las opcional tanto para los aspirantes a ingresar como para las DES y se concebirá como un medio para ayudar al estudiante DES y se concebirá como un medio para ayudar al estudiante egresado de bachillerato a superar sus deficiencias de egresado de bachillerato a superar sus deficiencias de competencias básicas para acceder al conocimiento y, al competencias básicas para acceder al conocimiento y, al mismo tiempo, de conocimientos esenciales del área a la cual mismo tiempo, de conocimientos esenciales del área a la cual pretende incorporarse.pretende incorporarse.

Será un curso previo al examen de selección, ofertándose a Será un curso previo al examen de selección, ofertándose a los alumnos del último ciclo de preparatoria. Su duración no los alumnos del último ciclo de preparatoria. Su duración no podrá ser menor de 150 horas. El criterio para la selección del podrá ser menor de 150 horas. El criterio para la selección del contenido del preuniversitario será el perfil de ingreso a cada contenido del preuniversitario será el perfil de ingreso a cada programa educativo.programa educativo.

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

Page 83: MODELO CURRICULAR UNACH DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNACH Coordinación de Desarrollo Curricular Formación Proyecto curricular Centro educativo Contexto

Implicaciones del Implicaciones del PPreuniversitarioreuniversitario

• Revisión del proceso de selecciónRevisión del proceso de selección

• Revisión del examen de selecciónRevisión del examen de selección

• Elaboración de la legislación Elaboración de la legislación

correspondientecorrespondiente

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Coordinación de Desarrollo CurricularCoordinación de Desarrollo Curricular

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