Teatro del Oprimido con adolescentes

Teatro del Oprimido con adolescentesSe trata de un taller destinado a adolescentes, con el objetivo de utilizar los diversos lenguajes artsticos (principalmente teatral, pero incluyendo tambin herramientas plsticas y musicales) como medios para fomentar la expresin, la creatividad y la comunicacin en los adolescentes, y encauzar mediante estos procesos diversas problemticas propias del medio socio-cultural del que forman parte como miembros de una sociedad violenta, teniendo en cuenta la franja etrea a la que pertenecen: violencia familiar, desercin escolar, trabajo infantil, drogadiccin, discriminacin, embarazos adolescentes.

Basado en los aportes tericos de las tcnicas de Teatro del Oprimido de Augusto Boal (Cuyos referentes fueron Bertolt Brecht y Paulo Freire) donde, a travs del lenguaje teatral, se propone abordar y problematizar temas de preocupacin para los participantes. Para este abordaje se tomar como punto de partida los relatos de los participantes y los conflictos de su vida cotidiana muchas veces vinculados a situaciones de discriminacin, violencia, drogadiccin y alcoholismo-. A partir de esos relatos se propone trabajar realizando escenificaciones improvisadas sobre los conflictos que el grupo considere de inters, procurando, a partir de esto promover la reflexin, la ampliacin de la mirada y el hbito de bsqueda de nuevas alternativas de resolucin posible frente a situaciones conflictivas que muchas veces parecen irresolubles. Teatro del Oprimido es un conjunto de juegos, ejercicios fsicos y tcnicas especiales que pretende hacer de la actividad teatral un instrumento eficaz para la comprensin y la bsqueda de soluciones a problemas sociales, intentando crear desde el escenario una reflexin que conduzca a la accin fuera del mismo. Se trata de abordar la escenificacin de conflictos a travs de una dinmica que invita a actuar / hacer actuar alternativas de cambio en escena; generando as un debate y una problematizacin conjunta, que pretende constituirse como un ensayo de nuestro actuar / hacer actuar en la vida cotidiana. Teatro-Foro es una herramienta de Teatro del Oprimido. Se presenta una escena cuyo relato plantea un conflicto real comprensible e identificable para los espectadores, un conflicto que represente una opresin social. Al finalizar la representacin se invita al pblico a intervenir en la escena para transformarla. Cada espectador podr proponer alternativas para la resolucin del conflicto de dos maneras: o bien reemplazando al actor y tomando su lugar para improvisar el cambio en la escena; o bien, pidindole al actor que obre de determinada manera en el escenario. Cuando el espectador toma el lugar del actor, se vuelve a representar la escena con la alternativa propuesta, generando diferentes miradas y acciones sobre una misma opresin. De esta manera se irn probando las distintas alternativas de resolucin surgidas del pblico participante, generando as un debate conjunto en escena que, enriquecido por la especificidad del lenguaje teatral, permite actuar las alternativas de cambio, ampliando el horizonte de nuestras miradas. Se trata de la democratizacin del pensamiento, el intercambio y el dilogo de ideas, para llegar a acciones concretas; con el objetivo ltimo de que el ACTO que transforma una realidad en escena, resulte un ENSAYO para actos que transformen tambin fuera de escena, en su vida real cotidiana. Una Funcin de Teatro Foro tiene una duracin aproximada de 1.30 hs.

DESARROLLO Y JUSTIFICACIN DE LA SITUACIN PROBLEMA

Ante el panorama social y cultural actual son pocas las perspectivas de futuro que encuentran los jvenes. La escasez de oportunidades para el desarrollo individual y colectivo de esta poblacin, se traduce en el futuro en una limitacin de las alternativas para intentar transformar las condiciones de vida, y de esta manera dichas condiciones se naturalizan y reproducen. Teniendo en cuenta que la adolescencia representa una etapa evolutiva de consolidacin de la personalidad adulta, creemos importante orientar el trabajo a los adolescentes para intentar transformar esa realidad presente y de esta manera el panorama futuro. La utilizacin de esta herramienta teatral permite que los jvenes participantes desarrollen sus capacidades artsticas propias, basndose en la libertad del juego y la creatividad, as como tambin el desarrollo del pensamiento crtico y la intervencin activa en la bsqueda de soluciones posibles a los conflictos que los atraviesan, pero no solamente desde la teora o el pensamiento, sino desde el involucramiento del propio cuerpo. Se trata de activar y explorar el pensamiento sensible, otras maneras de conocer el mundo y relacionarse con l.

5. POBLACIN DESTINATARIA. ( DIRECTOS E INDIRECTOS SI LOS HUBIERE) PERFIL, CANTIDAD, UBICACIN GEOGRAFICA, FORMAS DE CONVOCATORIA, ETC.

Aproximadamente 40 Adolescentes entre 14 y 18 aos (divididos en dos grupos de 20 participantes cada uno) que residen en Montevideo, escolarizados o no. Adolescentes que realizan actividades en Centros Culturales, casas barriales, e instituciones de la Ciudad.

La forma de convocatoria va a estipularse una vez que se establezcan las tres sedes de realizacin de la actividad.

Detalle de las Actividades a realizar

Primera etapa: Conformacin de grupo y exploracin de la Herramienta

Ejercicios y juegos teatrales grupales que permitan tornar al cuerpo expresivo; comprender los cdigos. Juegos de presentacin para conocernos y acercarnos al lenguaje teatral, entrar en confianza y consolidar al grupo. Exploracin de herramientas principalmente teatrales. Profundizacin en las tcnicas propias del Teatro del Oprimido.Segunda Etapa: Reflexin Abordar y problematizar los temas de principal preocupacin para los integrantes y realizar escenificaciones improvisadas sobre los mismos. Prima la actividad crtica y reflexiva. Entrega de material terico para ampliar el marco referencial en el cual el teatro se convierta en un lenguaje que permita abordar otros contenidos. Los participantes se dividirn en grupos y cada grupo reflexionar sobre diferentes situaciones y conflictos relacionados con una temtica especfica (a definir segn las necesidades e intereses del grupo participante). De las temticas ms frecuentes y de las necesidades propias de los participantes, se seleccionar la opresin que se llevar a escena en la obra de Teatro Foro.Tercera Etapa: Profundizacin sensible de la opresin

Proceso de profundizacin sensible de las opresiones seleccionadas. Se trabajar sobre las mismas para su escenificacin; para esto es necesario que el grupo identifique el conflicto central, los distintos actores sociales que intervienen en l y el rol que cumple cada uno de stos. Los participantes se dividirn en grupos y trabajarn segn lo deseen, esa opresin desde diferentes disciplinas artsticas: plstica, escultura, msica y poesa. Partiendo de una misma historia cada grupo explorar de forma sensible ese conflicto, con la especificidad artstica que haya elegido. Cuarta Etapa: Construccin de la Obra de Teatro Foro El material realizado por los participantes en la etapa anterior ser el principio constructor de la obra, tomando las poesas, melodas, dibujos y esculturas creados. Se trabajarn los componentes de una obra teatral: Personajes, dramaturgia, y esttica. Los personajes y la dramaturgia, siempre desde las bases propuestas por el Teatro del Oprimido, aplicando tcnicas de ensayo especficas que refuerzan la opresin planteada y enriquecen el espectculo. La esttica ser trabajada a partir del material creado y del reciclaje de residuos y deshechos. Partiendo de la base de que la basura que generamos como sociedad conforma mucho de lo que somos como tal, el objetivo de esta modalidad es que los participantes puedan recuperar aquello que se tira y resignificarlo artsticamente. Los objetos que componen la escenografa del espectculo sern construidos por los mismos participantes y guiada por los facilitadores responsables del grupo, profesionales de la materia.Quinta Etapa: Representaciones y evaluacin

Funciones de teatro foro. La propuesta es que el grupo pueda hacer al menos cuatro funciones con pblico variado, con el objetivo de mostrar sus opresiones desde el teatro, y pensar la mayor cantidad de alternativas posibles para superar el problema. La propuesta de que la obra se muestra varias veces y con diferentes pblicos tiene como objetivo multiplicar las miradas posibles a una misma situacin, escuchando y viendo a personas diferentes, con propuestas y desde lugares distintos, procurando la riqueza y la construccin de acciones conjuntas, sin distinguir razas, religiones, edades o clases sociales. Una vez realizadas las funciones, realizaremos dos encuentros finales para realizar la evaluacin general del proceso.

Objetivos

Desarrollar y potenciar en los adolescentes la capacidad de participacin activa y responsable en los asuntos de su comunidad, mediante la creacin de espacios de expresin y reflexin a travs de los diversos lenguajes artsticos, investigados en profundidad.

Crear una obra de Teatro Foro en cada grupo, que sea representada en diferentes espacios y ejercitar un pensamiento crtico y liberador; que ayude a los participantes a pensarse como posibles actores de cambio y resolucin de conflictos; a la vez que posibilitar el acceso a los participantes-espectadores de otros sectores sociales a conocer esa realidad contada por sus propios protagonistas. Desplegar las capacidades expresivas y creativas de los adolescentes mediante la des estructuracin de los lenguajes cotidianos, a fin de que a travs de los diversos lenguajes artsticos se logre reflexionar y encausar las problemticas subjetivas y colectivas que atraviesa dicha poblacin.

Revisar los valores y actitudes que intervienen en la resolucin de conflictos individuales y sociales mediante la utilizacin de los diversos lenguajes artsticos, para fortalecer las miradas personales que consolidan la identidad (individual y colectiva). Reconsiderar la importancia del arte y el juego en lo cotidiano: como lenguaje, como va de comunicacin, como forma de aprendizaje.

Cantidad y caractersticas de los Recursos Humanos

Modalidad de Coordinacin

La modalidad que implementaremos es la de una pareja pedaggica en cada curso, y un coordinador general del proyecto. La pareja pedaggica ofrece una mayor riqueza de oferta a la hora de entramar los vnculos en el grupo y permite un proceso de mayor profundidad reflexiva al combinar ms de una mirada sobre la actividad y el grupo. La cantidad de participantes y la complejidad de la actividad plantea la necesidad de al menos dos referentes en cada taller para lograr llevar adelante las diferentes etapas especificadas anteriormente

Queremos que la pareja de coordinadores, sean facilitadores de la comunicacin y el aprendizaje y puedan establecer un vnculo afectivo personal con los participantes.

El coordinador general ser quien lleve adelante la supervisin total de las actividades realizadas en cada curso, atendiendo las demandas y necesidades de los facilitadores, entrelazando las actividades de cada taller, articulando las capacitaciones especficas de cada rea y organizando la ejecucin global. DURACIN DEL PROYECTO

Etapa 1: seis encuentros

Etapa 2: cuatro encuentros

Etapa 3: cuatro encuentros

Etapa 4: seis encuentros

Etapa 5: cuatro funciones ms un encuentro de cierre

Extensin total: Seis meses aprx.

TODOS LOS ENCUENTROS Y LAS FUNCIONES TENDRAN UNA DURACIN DE DOS HS