modello di promozione della cultura della sicurezza nelle scuole sicurezza in cattedra sirvess

Modello di promozione della cultura della sicurezzanelle scuole

SICUREZZA IN CATTEDRASiRVeSS

Anni scolastici 2002-2005 2006-07 2009-10

MODELLO“Sicurezza in cattedra”

Sicurezza in Cattedra

Sviluppare la cultura della sicurezza tra gli allievi, attraverso:- interventi didattici disciplinari ed interdisciplinari- la costituzione di un contesto scolastico favorevole (ambientale, organizzativo e sociale)- il consolidamento del ruolo forte e centrale del SPP

FINALITÀ


• Applicare percorsi formativi che si sviluppino integrando il lavoro didattico, disciplinare e interdisciplinare, con le azioni a livello tecnico, organizzativo e procedurale per la salute e la sicurezza nella scuola

• Realizzare attività didattiche in grado di sensibilizzare gli allievi facendo leva sulla dimensione emozionale ed esperenziale

• Applicare strumenti, modelli d’intervento e procedure di gestione del sistema sicurezza

• Partecipare ad una rete di collaborazione tra istituti ed agenzie non scolastiche per promuovere la sicurezza nelle scuole

OBIETTIVI


gestione sicurezza

DIDATTICA SICUREZZA

ADEMPIMENTI SICUREZZA

SICCOMPITI

DI REALTA’

attività“propedeutiche”

STRATEGIA

SPP figura chiave che promuove e coordina l’attività didattica sulla sicurezza e coinvolge gli allievi nella gestione della sicurezza (“compiti di realtà”)

INTEGRAZIONE tra:- discipline- didattica e gestione della sicurezza- scuola e territorio


Proposte didattiche “propedeutiche”

1. Percezione del rischio

2. Incontri significativi per la sicurezza

3. Giochi linguistici di sicurezza

4. Le parole della sicurezza

per crearei presupposti cognitivi e/o di sensibilizzazione

e motivazione degli allievi per proseguire con le attività

specifiche del progetto (“compiti di realtà”)


Per le scuole secondarie di secondo grado

La classe

Decide come aggregaree correlare le risposte

Imputa ed elabora i dati

Presenta i risultati

Discute

Predispone un report

Somministrazione

questionario

La percezione del rischio

L’attività richiede indicativamente 15 ore

?Ritieni di essere in grado di valutare i rischi che corri?

Faresti un lavoro che ti esponesse

a rischio d’infortunio?

Le persone rischiano per

Questionario Percezione del Rischio

AL RISCHIOASSOCI

LE PERSONE RISCHIANO

PER

Quanto contano per te, nell’assumere

o meno dei rischi, i seguenti

fattori?

1

Visita in un ambientedi lavoro

Incontro con “key-person”,testimoni di esperienze o esperti

2

Ogni attività richiede indicativamente 5 -7 ore

Per tutti gli ordini di suola ( 3 proposte)

Incontri significativi per la sicurezza

LAVORO … organizzazione … relazioni … sicurezza …

Analisi di documenti scritti o audiovideo3

Incontri significativi per la sicurezza

Storie e memorieI rischi lavorativi attraverso la letteratura e la storia USL Reggio Emilia, 2000

http://3.bp.blogspot.com/_XBPrf3Wu6Yw/Sh1gjnIxp4I/AAAAAAAAAB8/D6KsEnTazdg/s1600-h/locand.jpg

Per le scuole secondarie

Giochi linguistici di sicurezza

Manipolazioni linguistichesul tema della sicurezza sul lavoro

- Giochi logico-retorici - Slogan- Rime- Parodie- Manipolazione- Contraffazione …

vrrrrrrrrrrrr vrrrrrrrrrrrrrvrrrrrrrrrrrrrril tornio giragira e rigira

impigliato un dito può restarequando c’è troppo da fare.Poc poh stong tump…

Una mossa sbagliata alla pressaE la mano è compromessaStrap zac strapp zacc …La taglierina lavora lavora

E le mani rischiano ad ogni oraVrrrrrrrrrrrr vrrrrrrrrrrrrr

VrrrrrrrrrrrrrE la sega mangiadita

Quando mai l’avrà finita

Manipolazioni linguistiche sul tema della sicurezza sul lavoro

Inabilità temporaneaInabilità permanenteMorte

Regione che vai, insicurezza che trovi

Situazione di non pericolo

Stato di benessere

Forza che aiuta ad affrontare i pericoli

Attenzione

Possibilità che avvenga un danno e sua gravità

Mancanza di benessere

Non rendersi conto

Capacità di una “cosa” di causare danno

Fatto che ha portato a un danno

Stato d’ansia davanti alle difficoltà

Le parole della sicurezza

RICERCA sul significato comune tecnicodi coppie terminologiche

GLOSSARIO

DI CLASSE

L’attività richiede indicativamente da 2 a 10 ore

Prevenzione - Protezione

Rischio - SicurezzaSalute – Malattia

Prudenza – Incoscienza

Paura – Coraggio

Pericolo - Incidente

Pericolo - Rischio Incidente -

Infortunio

Salute – Malattia

Ruolo – Responsabilità

Norma - RegolaDiritto - Dovere

safety

benessere

hazard

danger

accident

salvezza

tutelaS

CU

OL

E S

UP

ER

IOR

IP

RIM

O C

ICL

O

obbligo

legge

sanzioneordine

2 proposte a diverso livello d’impegno

Le p

aro

le d

ella

sic

ure

zza

Gestione della sicurezza

1. aggiornamento DVR

2. gestione infortuni e incidenti

3. gestione primo soccorso

4. piano evacuazione

5. gestione stage

6. gestione DPI laboratori

7. piano in-formazione

Processi gestionali sui quali il SPP può

fungere da committente nei confronti degli allievi


Per ogni processo:

• Proposta di azioni, articolate in tappe progressive, per creare un sistema allargato di gestione della sicurezza

• Proposte di attività e indicazioni per lo sviluppo sul piano educativo (“compiti di realtà”)

Gestione della sicurezza


GESTIONE DI INFORTUNI E INCIDENTITAPPE DEL PROCESSO

Definizione delle procedure di segnalazione, registrazione e analisi

Informazione del personale sulle procedure

Messa a regime del sistema

50% 90% 100%

AZIONI PROPOSTE

1 2 3 4 5 6 7 8

Organizzo un incontro con SPP/referenti di plesso e DSGA per adattare all’istituto le procedure di gestione proposte

Sottopongo il piano al parere del DS

Istruisco il personale di segreteria sulle procedure riferite a scheda di segnalazione, registro infortuni e denuncia INAIL

Definisco/condivido con il SPP le procedure riferite a scheda di segnalazione, criteri elaborazione dei dati, destinatari e modalità di diffusione dei dati

Organizzo un incontro con i referenti di plesso/insegnanti di educazione fisica per condividere le procedure riferite alla scheda di segnalazione e la modalità di informazione e coinvolgimento degli insegnanti

Predispongo con il RLS una circolare per informare il personale sulla procedura di segnalazione di infortuni e incidenti con la consegna agli insegnanti coordinatori dei CdC di informare gli allievi

Sottopongo le procedure all’approvazione del DS

Inserisco le procedure nel piano di gestione della sicurezza della scuola

Esempio: Azioni a carico del SPP

Sicurezza in Cattedra: Gestione della sicurezza

Attività didattiche caratterizzate

dal coinvolgimento degli allievi nella gestione della sicurezza a scuola

PROPOSTE DIDATTICHE STRUTTURATE

RICADUTE EDUCATIVE DEI PROCESSI GESTIONALI

“Compiti di realta”


• Predisposizione di uno strumento di informazione dei compagni sulle procedure scolastiche di segnalazione degli eventi• Predisposizione e sperimentazione di una scheda di registrazione degli eventi in palestra/ricreazione…..• Elaborazione e analisi degli eventi occorsi a scuola

Esempi di ricadute educative dei processi gestionali

GESTIONE

INFORTUNI E

INCID

ENTI

VALUTAZIONE• valutazione dei rischi di locali o attività (“I pericoli: conoscerli per evitarli”)• formulazione dello schema di intervista o questionario per lavoratori della scuola,

suddivisi per mansioni/allievi, per conoscere la percezione dei rischi a scuola• effettuazione delle interviste ai lavoratori/elaborazione dei dati dei questionariMISURE DI PREVENZIONE• valutazione e miglioramento della segnaletica (“Comunicare la sicurezza: la

segnaletica”)

AGGIORNAMENTO

DVR

• Predisposizione di strumenti di informazione dei compagni su organigramma sicurezza, regole e regolamenti della scuola, piani di emergenza

• Elaborazione di proposte di piano di informazione degli allieviPIANO IN-

FORMAZIONE

Sicurezza in Cattedra: “Compiti di realtà”

Il SPP:1. formula un progetto2. presenta il progetto al DS e al collegio docenti 3. formula le proposte di attività e le presenta ai consigli di classe/interclasse4. articola le proposte con i docenti coinvolti, ne condivide aspetti organizzativi,

modalità di monitoraggio e valutazione5. presenta la proposta alla classe coinvolta e comunica la scadenza 6. supporta e assicura il monitoraggio tramite incontri con i docenti e con

eventuali interventi diretti in aula7. valuta il prodotto, lo commenta e si confronta con la classe8. realizza la valutazione dell’esperienza con i docenti9. apporta eventuali correzioni al prodotto e lo inserisce nel DVR o nel fascicolo di

gestione della sicurezza

Azioni del SPP per organizzare e gestire le attività con il coinvolgimento dei docenti


1. I pericoli: conoscerli per evitarli

2. Le regole della scuola

3. Comunicare la sicurezza: la segnaletica

Proposte didattiche strutturate


Per le scuole di base

Ogni attività richiede indicativamente 10 -12 ore

QUALIPERICOLIa scuola

sulla strada

?Gioco del memory

Gioco dell’oca

… con la

collaborazione

del SPP

e di un vigile

I PERICOLI: CONOSCERLI PER EVITARLI

I PERICOLI: CONOSCERLI PER EVITARLI

L’attività richiede indicativamente 15 ore

1. Valutano i rischi presenti

gli allievi

… una lavorazione abitualmente svolta in un laboratorio

2. Ridefiniscono

3. Aggiorna il DVR

Per gli istituti tecnico-professionali

Procedure per lavorare in sicurezza

.le procedure di lavoro, integrate con le misure di sicurezza

il SPP

LE REGOLE DELLA SCUOLAPer tutti gli ordini di scuola

informano i compagni sui comportamenti da tenere in condizioni di emergenza

Le regole di sicurezza

I comportamentinelle emergenze

Il SPP ch

iede

la colla

borazio

ne

degli allie

vi

Ogni attività richiede indicativamente 8 ore

Gestione dell’emergenza

contribuiscono a definire i comportamenti di sicurezza da tenere

partecipano alla gestione dell’emergenza

a sc

uo

la

GLI ALLIEVI

2

1

3

La salutee la sicurezza nel tuo nuovo ambiente scolastico

Esempi di strumenti informativi prodotti

Pieghevole sul Primo Soccorso elaborato dalla classe 5a Aa (a.s. 99\00) dell’ITIS “Max Planck” di Lancenigo di Villorba (TV)]

INTERVENTO DI SOCCORSOCome funziona il piano di Primo Soccorso

Elaborato nell’a.s. 08-09 dall’ITCG "Arturo Martini" di Castelfranco Veneto (TV) con il coinvolgimento delle classi 1a A Erica, 4a B Erica, 3a B Geometri

Esempi di strumenti informativi prodotti

Per tutti gli ordinidi scuola

Comunicare la sicurezza: la segnaletica

4 proposte

- COLORI E FORME

- METTI SEGNALI

- PERCORSI SICURI

- LEGGI LE ETICHETTE

… a scuola

e intorno

alla scuola

Ogni attività richiede indicativamente 8-10 ore

I segnali di sicurezzadove sono?sono visibili?sufficienti?se ne possono inventare altri?

Quali proposte?

Comunicare la sicurezza: la segnaletica

il SPP chiedela collaborazionedegli allievi

PROPOSTE DIDATTICHE Presentazione sintetica Obiettivo specifico Obiettivo educativo Life skill/competenze chiave Prerequisiti degli allievi Aree disciplinari interessate Competenze dei docenti Coinvolgimento altre figure Valutazione Strumenti e strutture Risorse economiche Tempi per lo svolgimento Prodotto Articolazione degli interventi Eventuali suggerimenti Materiale informativo di supporto. Materiali disponibili e riferimenti bibliografici


Schemadi presentazione

Presentazione del Modello da parte del Dirigente Scolasticoagli OO.CC.

Inserimento del Modello nel POF

Comunicazione alla Rete di adesione formale al Modello

Presentazione della parte didattica del Modello e individuazionedi un referente per ogni Consiglio di classe/Team coinvolto

Coinvolgimento attivo del RLS, se presente

Incontro preliminare all’avvio delle attività con la Rete

Sviluppo delle attività didattiche scelte

Implementazione delle procedure scelte

Incontri periodici organizzati dalla Rete con referente e docenti coinvolti di supporto e confronto

Monitoraggio e valutazione delle attività realizzate (secondo griglie predisposte dalla Rete)

PROPOSTE DIDATTICHE


FASI 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

numero di allievi coinvolti numero di insegnanti coinvolti discipline/aree disciplinari coinvolte prodotti realizzati dagli allievi gradimento espresso da allievi e insegnanti tappe intermedie e risultati raggiunti

nell’implementazione delle procedure gestionali giudizio da parte del RLS, se presente,

sull’applicazione del Modello

La valutazione verterà inoltre sull’autopercezione del ruolo del SPP rispetto alle funzioni che gli assegna il Modello.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

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