modellieren von sachsituationen 1.. modellieren von sachsituationen der modellierungskreislauf...
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Modellieren von Sachsituationen
1.
Modellieren von Sachsituationen
Der Modellierungskreislauf (Blum/Leiß)
von (vorausgesetzten) mathematischen Kompetenzen
mit Hilfe
- Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen
3
2
4
5
67
Modellieren von Sachsituationen
von (vorausgesetzten) mathematischen Kompetenzen
mit Hilfe
- Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen
1.
Der Modellierungskreislauf (Blum/Leiß)
Modellieren von Sachsituationen
Systematisch erkunden
Interpretieren
Explorativ erkunden
Mathematisieren
Mathematisieren: Beschreiben mit mathematischen Mitteln
zur Schulung von mathematischen Kompetenzen
als Anlass
- Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen
Modellieren von Sachsituationen
Modellieren von Sachsituationen
19/ /20/ /20/ /20/ /19/ /18/ /
4 /4 /4 /
o hne So m m e rze it
6 /5 /
5 /
Modellieren von Sachsituationen
19/ /20/ /20/ /20/ /19/ /18/ /
4 /4 /4 /
o hne So m m e rze it
6 /5 /
5 /
- 99 s- 130 s- 133 s- 102 s- 35 s
+ 50 s+ 91 s+ 95 s+ 100 s+ 104 s+ 70 s
+ 106 s+ 105 s+ 101 s+ 94 s+ 50 s- 32 s- 104 s- 134 s- 132 s- 99 s- 100 s
T äglicheÄ nderungen be im
- 51 m in- 61 m in- 69 m in- 51 m in- 18 m in+ 25 m in+ 47 m in+ 49 m in+ 50 m in+ 54 m in+ 35 m in
+ 55 m in+ 49 m in+ 52 m in+ 47 m in+ 26 m in- 16 m in- 54 m in- 69 m in- 66 m in- 51 m in- 50 m in
M onatlicheÄ nderungen be im
Aufgabenkultur im Mathematikunterricht:„Eigenwillige“ Mathematik
• „Lösen“ • Ergebniskontrolle
• Einordnen und Bewerten• Kommunikation über Vorgehen
Selbstbestimmung:Was ist sinnvollerweise
zu tun?
Fremdbestimmung:Was wird von mir
verlangt?
statt
• Vorgegebene Aufgaben• Einüben von Lösungswegen
• Selbst gestellte Aufgaben• Eigenständige Bearbeitung
statt
Aufgabenverständnis: Pensum zum Einüben vorgegebener mathematischer Methoden
Aufgabenverständnis: Impulse zum Erschließen relevanter mathematischer Erfahrungsbereiche
VerantwortlichkeitWas ist wichtig?
Pflichterfüllung:Was ist richtig?
statt