Modelli di analisi della deprivazione alfabetica

PREDIL 2

Vittoria Gallina

Come si analizzano le competenze basse?

Ricerche internazionali: IALS-SIALS e ALL

Ricerche nazionali: 18enni fuori dal sistema di istruzione e formazione, Indagine SAPA, Apprendisti in obbligo formativo, Indagine PLAD/CTP

Obiettivo: disaggregare i livelli bassi di competenza

Modello di analisiIALS-SIALS

Analisi quantitativa

Demografiche a domicilioProve cognitive

PREDILAnalisi quantitativa

e qualitativa

Demografiche a domicilioProve cognitive

Interviste in profonditàFocus-group

Duplice obiettivo: conoscere meglio la popolazione che vive il territorio e le risorse disponibili

……che cosa significa analizzare i livelli bassi di competenza?

Costruire delle categorie che discriminino le competenze dal livello 3 in giù.

Le scale internazionali IALS-SIALS e ALL sono costruite sulla base di punteggi che vanno da un minimo di 0 a un massimo di 500. Queste scale distinguono 5 livelli di competenza da un livello 1 che indica una modestissima competenza, al limite dell’analfabetismo, ad un livello 4/5 che indica la assoluta padronanza degli strumenti. Per costruire strumenti più discriminativi verso il basso sono state prese prove di livello 3 basso*, livello 2 e livello 1. Successivamente sono state prodotte 4 categorie di competenza.

* 3 basso: punteggi che sono più vicini al livello 2

Prove che richiedono competenze e abilità necessarie per comprendere e utilizzare un’informazione contenuta in testi scritti e/o di trovare e utilizzare informazioni contenute in formati particolari (Litercy) inoltre, richiedono abilità e competenze di tipo matematico, leggere dei grafici, applicare delle formule, ecc (Numeracy).

PROVE COGNITIVE

PROBLEM SOLVING

È una modalità di “pensiero” in situazione: ragionamento diretto ad uno scopo per il quale non sono disponibili soluzioni basate su procedure di routine. Il processo di Problem Solving consiste in una situazione problematica, nella sua trasformazione in singole tappe basate su momenti di pianificazione e di ragionamento.

Categoria di competenza 2

Categoria di competenza 4

Categoria di competenza 3

Categoria di competenza 1

Categoria di competenza 0 (Solo Problem Solving)

CHI SONO GLI INTERVISTATI

5 subpopolazioni:

OCCUPATI IN FABBRICA

FAMIGLIE DELLA FORZA LAVORO

DISOCCUPATI

AGRICOLTORI/BRACCIANTI

IMMIGRATI AGRICOLTORI/BRACCIANTI

Età intervistati 16-50 anni su un campione per quoteL’età media è di 30 anni circa

Come si distribuisce il campione nelle province

Subpopolazioni / Province

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Avellino

Benevento

Caserta

Napoli

Salerno

Occupati in fabbrica Famiglie degli occupati in fabbrica Disoccupati

Agricoltori/Braccianti Immigrati agricoltori/braccianti

PROFILI DEGLI INTERVISTATIOCCUPATI IN FABBRICA

Residenza, comuni urbano/industriali. La tipologia di professione

“operaio semi qualificato di macchinari della lavorazione in serie”. Titolo di studio: 43,4% la

licenza media, il 39,7% diploma . Frequentano corsi o attività

culturali il 6,8%.

DISOCCUPATI

Residenza, comuni urbano/industriali.

Il 60,2% delle persone disoccupate ha lavorato in precedenza. Professioni non qualificate delle attività commerciali e dei servizi (27,7%) o professioni di operaio semi qualificato in fabbrica (10,8%) o professioni di ufficio (10,8%).

Titolo di studio: il 40,6% licenza media e il 47,2% un diploma.

Frequentano corsi o attività culturali l’8,5%.

FAMIGLIE DELLA FORZA LAVORO

Residenza, comuni urbano/industriali. Questa categoria risulta composta

per il 46,4% da occupati, per lo 0,9% da pensionati, per il 6,4% da disoccupati o persone in cerca di lavoro, per il 22,7% da studenti (con lo 0,9% che sono studenti lavoratori) e ancora per il 22,7% da casalinghe. Titolo di studio: il 37,3% licenza

media ed il 40% un diploma. Il 16,4% ha frequentato dei corsi o

attività culturali.

IMMIGRATI AGRICOLTORI/BRACCIANTI

Residenza, comuni rurali. Il 77,6% si occupa principalmente di attività non

qualificate nei settori dell’agricoltura, allevamento.Titolo di studio: il 20% licenza elementare il

43,5% la licenza media e il 20% un diploma.frequenta corsi o attività culturali il 3,5%.

AGRICOLTORI/BRACCIANTI

Residenza, comuni rurali. Il 60% lavora o ha lavorato principalmente in

aziende agricole (piccoli produttori agricoli).Titolo di studio: il 51,9% licenza media e il 27,3%

un diploma (l’8,8% possiede la licenza elementare).Frequentano corsi o attività culturali l’8,8%.

Profili di Competenze

Distribuzione delle subpopolazioni per le categorie di competenza (Problem Solving)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Categorie 0 Categoria 1 Categoria 2 Categoria 3 Categoria 4

Occupati in fabbrica Famiglie degli occupati in fabbricaDisoccupati Agricoltori/BracciantiImmigrati agricoltori/braccianti

Distribuzione delle sub popolazioni per le categorie di competenza (Prove cognitive)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Categoria 1 Categoria 2 Categoria3 Categoria 4

Occupati in fabbrica Famiglie degli occupati in fabbrica Disoccupati

Agricoltori/Braccianti Immigrati agricoltori/braccianti

22,8% 23,0% 6,3% 4,3% 16,4%0%

20%

40%

60%

80%

100%

Avellino Benevento Caserta Napoli Salerno

Categorie di competenza / Province

Categoria 1 Categoria 2 Categoria3 Categoria 4

Nella provincia di Caserta e nella provincia di Napoli le popolazioni intervistate si dimostrano più competenti.

Profili di Competenze per provincia (Prove cognitive)

Profili di Competenze per provincia

(Problem Solving)

32,90% 39,70% 29,80% 25,90% 39,90%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Avellino Benevento Caserta Napoli Salerno

Distribuzione delle competenze per Provincia(Problem Solving)

Categoria 0 Categoria 1 Categoria 2 Categoria 3 Categoria 4

2,8%

35,4%

5,3%

28,1%

5,1%

28,8%

19,4%

37,9%

53,8%

30,8%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Occupate in fabbrica Famiglie degli occupati in

fabbrica

Disoccupate Agricoltori/Braccianti Immigrate

agricoltori/braccianti

Competenze possedute dalle Donne per Subpopolazione

Categoria 1 Categoria 2 Categoria 3 Categoria 4

Quali competenze possiedono le donne delle diverse subpopolazioni?

CTPCentro Territoriale

Permanente

ASLComunità montana

Centro per l’impiego

Sportello immigrazione mobile

Scuola

Centro orientamento

Legambiente

Delegato politiche socialiSportello informativo

Seconda Università degli Studi di Napoli

Ascolto del territorio

I FOCUS-GROUP

Conoscere il territorio

Ridondanza dell’offerta non è utile in nessun caso.Diversificazione dell’offerta è possibile solo puntando ad una sinergia delle risorse.

PROBLEMA Forte protagonismo della scuola che spesso però difficilmente esce all’esterno.

Buone pratiche/Intuito

Non sono certo gli strumenti ideali per una lettura attenta dei fabbisogni del territorio serve una approfondita lettura delle esigenze della popolazione che vive il territorio.

Chi si “occupa” dell’adulto?

Per rispondere alle richieste dell’ ADULTO-CITTADINO

occorre coordinare le risorse disponibili.

 

Su quali punti ragionare per programmare gli obiettivi futuri?

Elementi di analisi sociale Analisi del mercato del lavoro

Riqualificazione dei diplomi

Formare all’autonomia (andare a lavorare fuori della realtà locale)

Piccola imprenditoria che non viene assistita

Tanti sportelli non coordinati

Forniti alla scuola dalle istituzioni presenti

nel territorio

Arricchire i profili culturali degli adulti attraverso:

Esperienze di studio

Esperienze di formazione

Richiami al vissuto personale

Confrontare le necessità delle popolazioni residenti in diverse tipologie di territorio

Far parlare gli immigrati (impiegati in settori diversi dall’agricoltura)

Far parlare persone con più di 50 anni

INTERVISTE IN PROFONDITA’

OBIETTIVI

CHI E’ STATO INTERVISTATO?

Piedimonte Matese (Vocazione industriale / agricola)

Eboli(Vocazione agricola)

Età< 20 anni 2

21-35 anni 7

36-50 anni 7

51-65 anni 8

> 65 anni 9

Età< 20 anni 5

21-35 anni 5

36-50 anni 12

51-65 anni 1

> 65 anni 1

Titolo di studio Titolo di studioSenza titolo 3

Lic. Elementare 20

Licenza Media 6

Qual. professionale 1

Diploma 3

Senza titolo 0

Lic. Elementare 3

Licenza Media 12

Qual. professionale 2

Diploma 7

OccupazioneDisoccupato 6

Pensionato 11

Casalinga 8

Badante / baby sitter 2

Operaio / agricoltore 6

Disoccupato 2

Pensionato 1

Casalinga 10

Operaio / agricoltore 5

2 settore ristorazione, 1 studente,

1 impiegata Asl, 2 non specificano

Occupazione

CHI E’ STATO INTERVISTATO?

Immigrati5 intervistati a Piedimonte

1 intervistata a Eboli

Età Paese di origine

Titolo di studio(nel paese di origine)

Occupazione (in Italia)

18 anni(maschio)

Marocco Diploma Muratore

30 anni Ucraina Diploma Disoccupata

35 anni Ucraina Media inferiore Badante

45 anni Polonia Laurea Badante

47 anni Moldavia Laurea Badante

55 anni Polonia Diploma Badante

• Successi nell’ambiente di lavoro

• Esperienze positive nell’ambiente familiare o momenti di vita personale

• Esiti positivi durante corsi di formazioneIn pochi ricordano momenti negativi e li riconducono a esperienze vissute nell’ambiente di lavoro

Momenti o esperienze significative Piedimonte Eboli

I RICORDI

Da cosa nasce il bisogno di sapere di più?

• Situazioni di vita: autorealizzazione, il poter aiutare i figli, il piacere di continuare ad imparare

• La necessità di avere un titolo di studio (licenza media), sia per fini lavorativi (trovarlo o migliorarlo), sia per una realizzazione personale

• Avere un momento per socializzare, per occupare il tempo, ecc. ( casalinghe e pensionati)

Cosa ostacola questo desiderio?

La mancanza di tempo Problemi economici(viene citata la famiglia)

Quali difficoltà incontrano nell’apprendimento?

Molti dichiarano di non incontrare difficoltà quando decidono di imparare qualche cosa

Pochi specificano che tipo di difficoltà incontrano, soprattutto:

relative a singole materie

relative al carattere (timidezza, insicurezza)

relative alla comprensione della lingua italiana

Su 6 persone

solo 2 sono immigrati dei 4 italiani

2 hanno il Diploma

1 la licenza media

1 la licenza elementare

3 21-35 anni

1 36-50 anni

OFFERTE E BISOGNI A CONFRONTO

• “poche le offerte” soprattutto per i giovani, e poche legate al lavoro.

• Citano spesso i corsi del CTP che vengono citati anche come opportunità per poter continuare nella formazione.

Le offerte del territorio

• Informatica• Lingua Italiana • Corsi di preparazione professionale• Corsi sulla natura, animali (in vista dell’apertura

del Parco del Matese)

Piedimonte

Eboli

Le richieste

• “Sì, ci sono dei corsi, a volte si sa perché le persone te lo dicono, anche se a volte tardi”.

• Citano i corsi del CTP e della regione.

•Artigianato locale (ricamo, cucito, cucina, ecc.)

“dei corsi per recuperare le tradizioni artigianali

di qua che sono la nostra cultura”.• Corsi di preparazione professionale• Informatica