BAT-A

Pla individual de Llengua catalana per a alumnes nouvinguts (Batxillerat).

Exemple BAT-A

Curs acadèmic 201 _ /201_

Data ___________________

1. Dades personals i escolars

Alumne/a:

Curs de batxillerat: 1r 2n

Lloc i data de naixement:

Llengua familiar:

Es va incorporar al sistema educatiu a Catalunya amb data de per cursar el curs de l’etapa de Ha estat objecte d’un pla individual o d’algun tipus d’adaptació en cursos anteriors? sí no En cas afirmatiu, se n’especifica el tipus:Compta amb resolució d’exempció de la qualificació final de Llengua catalana en un curs anterior? si no En cas afirmatiu, se n’especifica la data:Sol·licita per a aquest curs resolució d’exempció de la qualificació final de Llengua catalana? sí no

Coordinador del Pla:

Membres de l’Equip PI:

Si és el cas, s’especifica si l'alumne/a rep atenció específica d’especialistes o professionals, interns o externs (orientador, logopeda, ELIC …)

Dictamen d’escolarització Informe necessitats educatives específiques derivades de situacions socials desfavorides (nee SSD) Certificat del Centre d’Atenció al Disminuït del Departament de Benestar Social i Família Decisió del centre (director/ Comissió d’Atenció a la diversitat)Data:

E2. Justificació del PI

En aquest apartat cal incloure:

• Una breu descripció argumentada de la necessitat que l’alumne/a cursi la matèria de Llengua catalana i literatura amb un PI en el curs acadèmic de referència.

Cal tenir en compte que els PI, que poden incloure adaptacions de les activitats i dels criteris d’avaluació, són aplicables tant als alumnes que compten amb resolució del Departament d’Ensenyament per a l’exempció de la qualificació final de la matèria, com a aquells que no tenen aquesta resolució però que necessiten una adaptació significativa.

• Indicació, si és el cas, del document administratiu de centre on es recull la presa de decisió d’aplicar un PI a l’alumne/a (acta d’avaluació, acta de reunió d’equip docent ...).

• Especificació del document (volant per a la inscripció condicional, historial acadèmic ...) que acredita la condició de l’alumne/a com a nouvingut al sistema educatiu de Catalunya

1

BAT-A

3. Proposta educativa Tipus d’adaptació que es proposa (objectius, continguts, activitats, criteris d’avaluació...)

Avaluació inicial Cal consignar la informació més rellevant obtinguda en el procés d’avaluació inicial. Té particular rellevància la proximitat de la llengua familiar de l'alumne/a a la llengua catalana.

Objectius/continguts S’ha de fer la síntesi dels continguts i objectius bàsics en relació amb la matèria llengua catalana i literatura i, si és el cas, per a d’altres matèries de l’etapa. A tall d’exemple, per a alumnes amb un desconeixement absolut de la llengua catalana els objectius podrien ser del tipus següent:a) Desenvolupar les habilitats de comprensió oral i lectora per a resoldre

les necessitats de la vida quotidiana.b) Desenvolupar l’habilitat d’expressió escrita per a comunicar-se en

situacions habituals en termes senzills sobre temes coneguts i propers.c) ...

Metodologia/organització L’alumne/a ha d’assistir regularment de la matèria amb el seu grup classe amb l’adaptació de les activitats a realitzar. També se li pot recomanar com a reforç inscriure’s a un curs del Centre de Normalització Lingüística.

Materials i recursos Convé, entre d’altres, proporcionar a l’alumne/a material adaptat que li permeti autonomia de treball:

• Textos de diferent tipologia per a treballar la comprensió lectora• Material multimèdia per a treballar la comprensió i l’expressió oral,

el lèxic i l’escriptura, obtinguts del portal xtec o edu365.• ...

Es poden recomanar a l’alumne/a accions complementàries, com ara que formi part del programa Parelles lingüístiques

Criteris d’avaluació Atès que una possible exempció de la qualificació final de la matèria Llengua catalana i literatura no eximeix de l'assistència a les classes ni de les avaluacions trimestrals, fins i tot en el cas que l'alumne/a compti amb una resolució d'exempció caldrà preveure al seu PI els criteris d'avaluació trimestral.

Exemples d’activitats d’avaluació:• Comprensió lectora: contestar de manera senzilla, i a partir d’un

qüestionari, diverses preguntes sobre el contingut d’un text.• Expressió oral: respondre oralment a qüestions referides a un llibre

de lectura adaptat.• Expressió escrita: exercicis de repàs de gramàtica, de formes

verbals...escriure un resum del llibre de lectura.• ...

4. Horari de l’alumne/a:

L’horari de l’alumne/a nouvingut és, en principi, el mateix que el de la resta del grup, atès que ha d’assistir a les classes de Llengua catalana i literatura encara que tingui resolució d’exempció de la qualificació final.

5. Conformitat de la família

En el cas que l’alumne/a sigui menor d’edat, el seu pare, mare o tutors/es legals són informats d’aquest pla individual, el signen i acorden amb el tutor/a el seguiment del mateix. Si l’alumne/a és major d’edat ell mateix hi dóna la conformitat.

Signatures del pare/mare/tutor legal/alumne/a Tutor/a: Vist-i-plau del director/a:

2

BAT-A

Segell i data:6. Reunions de coordinació i seguiment del pla

Data de la primera reunió d’Avaluació inicial de l’equip PI:Participants:Temes tractats:Acords:

Data reunió i participants:Temes tractats:Acords:

Data reunió i participants:Temes tractats:Acords:

Data reunió i participants:Temes tractats:Acords:

7. Valoració final del Pla

Progrés en l’assoliment dels objectius prioritzats. Valoració de les metodologies, suports, recursos, organització..

Propostes per a la continuació/revisió/finalització del pla de cara al següent curs o orientació itinerari formatiu posterior

3