model model disiplin

29
MODEL-MODEL DISIPLIN CV@JPIP

Upload: lim-deyi

Post on 14-Nov-2015

287 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

Model Model Disiplin

TRANSCRIPT

  • MODEL-MODEL DISIPLINCV@JPIP

  • MODEL-MODEL DISIPLINModifikasi Tinglahlaku SkinnerModel Displin Asertif CanterModel Akibat Logikal DreikursModel Pengurusan Kelompok KouninTerapi Realiti Glasser

  • Modifikasi Tinglahlaku Skinner

    Konsekuen TingkahlakuTingkahlaku yang diikuti ganjaran akan lebih kerap berlakuTingkahlaku yang diikuti hukuman tidak akan berlaku dengan kerap/tidak akan berlaku langsungTingkahlaku akan dihapuskan atau lenyap sekiranya ianya tidak diperkukuhkan

  • Modifikasi Tinglahlaku Skinner

    Keberkesanan modifikasi tingkahlaku bergantung kepada andaian:Tingkah laku dipelajari: ganjaranTingkah laku bersifat khusus-rangsanganTingkah laku boleh diajar, diubah atau diubahsuaiPerubahan tingkahlaku hendaklah berfokus kepada kini dan disini

  • Kekuatan dan Kelemahan Modifikasi Tinglahlaku Skinner

    KekuatanKelemahanStrategi-strategi terbukti oleh kajianMemanipulasi murid. Ganjaran ialah motivasi ekstrinsik(bukan motivasi instrinsik)Mendesak guru menjadi lebih peka tentang apa yang berlaku dalam bilik darjahBahaya jika digunakan oleh guru yang kurang peka dan tidak beretika kerana pelajar benci kepada sekolahGuru menjadi lebih tegal dalam menangani masalah disiplinGanjaran bagi seseorang mungkin menjadi hukuman pada orang yang lain

  • Model Disiplin Asertif CanterMurid menerima konsekuen tingahlaku mereka. Premis:Tingkahlaku yang wajar hendaklan diberi pengukuhanTanggungjawab murid paling pentingGuru bersifat asertifGuru perlu merangka satu sistem ganjaran-dendaan

  • Konsep utamaGanjaran dan hukuman sama2 berkesanGuru dan murid mempunyai hak-hak tertentuGuru perlu wujudkan persekitaran pembelajaran yang optimumPeraturan kelas perlu diadakan dan dikuatkuasakanGuru perlu bersifat asertif (bukan agresif)

  • Gaya respons guruAsertif: ?Tidak asertif: ?Agresif: ?

  • Jenis ganjaranPengukuh sosial senyuman, kata pujianPengukuh grafik bintang, pelekatPengukuh aktiviti masa rehat, mainan khasPengukuh fizikal makanan, hadiah, sijil

  • Hak asasi muridDibekalkan persekitaran pembelajaran yang optimumDisediakan guru yang bertanggungjawabDimaklumkan tentang konsekuen tingkahlaku yang baik dan tidak baikDiberi pilihan untuk bertingkahlaku wajar atau tidak wajar

  • Tanggungjawab guruKekalkan persekitaran pembelajaran yang optimumDiberi sokongan oleh pihak pentadbir dan ibubapaPastikan hak murid disokong dengan satu pelan disiplin yang menyatakan jangkaan dengan jelasPertimbangkan kepentingan murid setiap masa

  • Pelan Disiplin AsertifMembina jaringan sokongan dengan pihak pentadbir dan ibubapaMembentuk peraturan bilik darjahMemberi peneguhan positifMemberi konsekuen setimbal dengan pelanggaran peraturanPelan bagi kes salah laku yang serius

  • Kekuatan dan kelemahan Model Disiplin Asertif

    KekuatanKelemahanMemanafaatkan guru permulaan kerana buku disiplin sedia ada. Perlu ikut sahajaKeberkesanan tidak dapat dinilai kerana murid mungkin tidak menghayati kepentingan disiplin diriTindakan guru bersifat objektik ke atas salahlaku pelajar (seperti dinyatakan dalam buku peraturan)Bersifat authoritarian

  • Model Akibat Logikal Dreikurs (Model disiplin sosial)Premis:Manusia ialah makluk sosial dan motivasi asas mereka ialah ingin dimiliki atau menjadi ahli sesuatu kelompokKesemua tingkahlaku adalah bersebabManusia adalah organisme yang berupaya membuat keputusanRealiti dipersepsikan oleh manusia. Oleh itu boleh berlaku salah tanggapan atau bias

  • Ciri-ciri kelasBersifat demokratikTidak menggunakan hukuman

  • Motif-motif murid melakukan salah lakuInginkan perhatianMenggunakan kuasaMembalas dendamMemaparkan kekurangan

  • Konsep Akibat LogikalTindakan salahlaku murid: ceritakan kesannya nanti.

  • Teknik menanggani tingkahlaku bermasalah

    MotifTeknik yang disyorkanInginkan perhatianBelawak jenakaMengetuk pensilBercakap-cakap dengan rakanTidak memberi perhatianMalas membuat kerjaMinimaumkan tahap perhatianIktirafkan tingkahlaku bermasalahLakukan sesuatu yang bersifat luar jangkaan muridAlihkan perhatian murid dengan aktiviti yang berlainanIktirafkan tingkahlaku yang baikUbah kedudukan murid

  • Teknik menanggani tingkahlaku bermasalah

    MotifTeknik yang disyorkanMenggunakan kuasaPergelutan kuasa antara guru dan muridUsahakan supaya murid ynag berkenaan menyedari tingkahlakunyaMenangani masalah dengan menunjukkan sifat prihatinMembalas DendamSama serti diatasMemaparkan kekuranganMengundur diriMengasingkan diriTidak melibatkan diri dalam aktiviti kelasEnggan berintegraksi dengan rakan-rakanUbahsuai kaedah mengajar gunakan bahan pembelajaran yang berbentuk maujudMengajar satu kemahiran sahajaSediakan sesi tutorialPupuk keyakinan diriMemaklumkan bahawa membuat kesilapan ialah perkara biasaBeri pengiktirafan kepada pencapaian

  • Kekuatan dan kelemahan Model Dreikurs

    KekuatanKelemahanMemupuk autonomi di mana murid bertanggungjawab atas tindakan dan pilihan merekaAgak sukar untuk guru permulaaan menentukan motif muridMewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif melalui komunikasi tang terbuka dan saling hormat-menghormati antara murid-muridAgar sukar untuk mengenalpasti akibat logikal yang setimpal dengan salahlaku tertentu

  • Model Pengurusan Kelompok KouninKawalan disiplin secara kumpulan

  • Teknik-teknik Pengurusan Bilik Darjah

    TekinikHuraian ringkasTindakan GuruWith-itnessMengetahui apa yang sedang dilakukukan oleh muridPeka kepada bunyiNampak semua muridTidak membelakangi muridMemaklumkan salahlaku yang timbulBertindan-tindikMenanggani dua peristiwa secara serentakSambil memberi perhatian kepada satu kumpulan masih sedar tentang sekelilingnya

    KelicinanPeralihan secara licik antara dua aktiviti pembelajaranMembuat perancangan awal tidak menggangu murid yang bekerjaBantu murid yg menghadapi masalah

  • Teknik-teknik Pengurusan Bilik Darjah

    TekinikHuraian ringkasTindakan GuruMomentumKebolehan guru memastikan pembelajaran berlaku pada kadar yang stabilTidak mengulang konsep yang mudahBetulkan kesilapan muridBenarkan murid bergerak dari satu aktiviti ke aktiviti yang lainKepekaan kelompokKebolehan guru untuk mengekalkan penglibatan aktif murid dan menimbulkan minatKemukakan soalan selepas semua murid memberi perhatianSoalan yang menarik hati muridMinta seluruh kelas menjawab sama-samaPeriksa hasil murid dalam kelas

  • Kekuatan dan kelemahan Model Kounin

    KekuatanKelemahanFokus terhadap pengurusan kelompok mewujudkan suasana positifTidak mementigkan atribut guru seperti peramahTidak merunsurkan hukumanAgar mencabar kepada guru yang terpaksa mengambil tindakan terhadap beberapa kumpulanMenitikberatkan variasi P&PAgar sukar untuk guru permulaan mengawal gerakgeri murid

  • Terapi Realiti Glasser3 prinsipSetiap individu bertanggungjawab atas tinglahlaku masing-masingSetiap individu berupaya untuk berubah sekiranya diberi bimbinganSetiap individu bertingkahlaku mengikut cara tertentu agar dapat membentuk persekitaran mengikut kehendak masing-masing

  • Teori Kawalan/Pilihan GlasserPremis: tingkahlaku murid sedemikian kerana mempunyai keinginan seperti:Keinginan untuk dipunyaiKeinginan untuk kuasaKeinginan untuk kebebasanKeinginan untuk bersuka ria

  • Pelan tindakan 10 langkahTentukan punca masalahImbas balik kepada tindakan pada masa lampauMencegah salahlaku daripada berlaku dengan mengubahsuai pendekatan pelajaranKaedah persolan: What are you doing instead of why are you doing that?Jika masalah tidah selesai adakan perbincangan dengan murid tersebut

  • Pelan tindakan 10 langkah6. Dapatkan komitmen daripada murid untuk mengubah sikap (pelan tindakan positif)7. Jika langkah 1-6 tidak berkesan murid diasingkan (time-out)8. Jika masih tidak selesai detention class9. Jika masih tidak selesai hubungi ibubapa untuk memindah sekolah10. Rujuk kepada pihak berkuasa untuk bantuan profesional

  • Kekuatan dan kelemahan Model Glasser

    KekuatanKelemahanPenekanan kepada disiplin kendiriKekeliruan kerana pelbagai istilah: terapi realiti, teori kawalan, teori pilihanPelan pengurusan yang sistematikPelan 10 langkah tidak berkesan untuk semua murid terutama yang mengalami penderaan, kemurungan atau cacat tingkahlakuMenitikberatkan suasana positif-hubungan guru-murid yang positifTidak berkesan untuk murid yang belum mencapai kematangan emosi dan psikologi