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CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016 UTEPSA – Guía MAAP

ANÁLISIS DEL ENTORNO Edición: 1 Año: 2018

Modalidad Presencial

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Misión de UTEPSA: “Lograr que cada estudiante desarrolle una experiencia académica de calidad, excelencia, con valores, responsabilidad social, innovación, competitividad, y habilidades emprendedoras durante su formación integral para satisfacer las demandas de un mercado globalizado.” Esto se sintetiza en:

“Educar para emprender y servir”

Visión de UTEPSA: “Ser una universidad referente y reconocida por su calidad académica, investigación y compromiso con la comunidad, en la formación de profesionales íntegros, emprendedores e innovadores, según parámetros y normativas nacionales e internacionales”.”

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

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¿Qué es la Guía MAAP?

Es un documento que marca los objetivos de cada asignatura y que a través de actividades y otros contenidos, orienta los esfuerzos del estudiante para garantizar un exitoso desempeño y el máximo aprovechamiento.

Esta herramienta, otorga independencia en el aprendizaje mediante trabajos, lecturas, casos, y otras actividades que son monitoreadas por el profesor permitiendo a los participantes de la clase desarrollar diferentes competencias.

I. Recordatorios y Recomendaciones

A su servicio Aunque las normas generales están claramente

establecidas, si a usted se le presenta una situación

particular o si tiene algún problema en el aula, o en

otra instancia de la Universidad, el Gabinete

Psicopedagógico y su Jefatura de Carrera, están para

ayudarlo.

Asistencia y puntualidad

Su asistencia es importante en TODAS las clases.

Por si surgiera un caso de fuerza mayor, en el

Reglamento de la Universidad se contemplan tres

faltas por módulo (Art. 13 Inc. b y c del

Reglamento Estudiantil UPTESA). Si usted

sobrepasa esta cantidad de faltas REPROBARÁ LA

ASIGNATURA.

Se considera “asistencia” estar al inicio, durante

y al final de la clase. Si llega más de 10 minutos

tarde o si se retira de la clase antes de que esta

termine, no se considera que haya asistido a

clases. Tenga especial cuidado con la asistencia y

la puntualidad los días de evaluación.

Comportamiento en clases

Los estudiantes y los docentes, bajo ninguna

circunstancia comen o beben dentro

el aula y tampoco organizan festejos

u otro tipo de agasajos en estos espacios,

para este fin está el Patio de Comidas.

Toda la comunidad estudiantil, debe respetar los

espacios identificados para fumadores.

También se debe evitar la desconcentración o

interrupciones molestas por el uso indebido de

equipos electrónicos como teléfonos y tablets.

Cualquier falta de respeto a los compañeros, al

docente, al personal de apoyo o al personal

administrativo, será sancionada de acuerdo al

Reglamento de la Universidad.


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II. Orientaciones para el aprendizaje La Guía MAAP, contiene diferentes actividades de aprendizaje que han sido clasificadas y marcadas con

algunos símbolos. La tabla a continuación, le permitirá comprender y familiarizarse con cada una de estas actividades:

Símbolo Actividad Descripción

Preguntas A través de cuestionarios, se repasan las

bases teóricas generales para una mejor comprensión de los temas.

Prácticos y/o Laboratorios

Los prácticos permiten una experiencia activa; a través, de la puesta en práctica de lo aprendido las cuales según la carrera, puede desarrollarse en

laboratorios.

Casos de Estudio y ABP

Son planteamientos de situaciones reales,

en los que se aplica los conocimientos adquiridos de manera analítica y propositiva.

Investigación Las actividades de investigación, generan

nuevos conocimientos y aportes a lo aprendido.

Innovación y/o Emprendimiento

A través de esta actividad, se agrega una

novedad a lo aprendido, con el fin de desarrollar habilidades emprendedoras.

Aplicación

Al final de cada unidad y después de haber concluido con todas las actividades, se debe indicar, cómo los nuevos

conocimientos se pueden aplicar y util izar a la vida profesional y a las actividades cotidianas.

Ética Responsabilidad

Social Formación

Internacional Idioma Ingles

Serán actividades transversales que pueden ser definidas en cualquiera de las anteriores actividades.


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III. Datos Generales

ASIGNATURA: ANÁLISIS DE ENTORNO SIGLA: COM-140 PRERREQUISITO: COM 130 MEDIO AMBIENTE EMP 190 ECOMOMIA

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL: Brindar al estudiante de Ingeniería, las herramientas de análisis y comprensión, para entender su entorno, tanto nacional como internacional. Conocer la realidad nacional en sus distintos ámbitos es de vital importancia para la formación del profesional, conocer la dinámica económica, social y política, contribuye al profesional al proceso de toma de decisiones y resolución de conflictos desde el nivel personal como organizacional.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Desarrollar en el estudiante habilidades y técnicas de análisis del entorno, sus dimensiones y comportamiento, como variable para la toma de decisiones. Definir, entender el concepto y reforzar fundamentos teóricos necesarios para la comprensión de la ciencia económica. Determinar la relevancia del entorno para toda organización, así como la necesidad el análisis del mismo. Establecer los distintos criterios del análisis y medición del comportamiento del entorno, a través de indicadores clave. Efectuar un adecuado análisis del comportamiento actual del entorno regional, nacional e internacional.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

Unidad 1: Análisis Mundial 1.1. Conceptos básicos y definiciones

1.2. Análisis Mundial

1.3. Indicadores económicos

1.4. Indicadores sociales

1.5. Indicadores Demográficos

1.6. Indicadores Ambientales

1.7. Proyecciones y Escenarios Futuro

Unidad 2: Entorno Económico Nacional 2.1. Indicadores económicos

2.2. Política Fiscal

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2.3. Comparación con los países vecinos 2.4. Escenarios

Unidad 3: Entorno Social a. Estructura poblacional

b. Estructura Social

c. Indicadores Básicos

d. Comparación con los países vecinos

e. Escenarios

Unidad 4: Entorno Urbano y Entorno Rural 4.1. Entorno Urbano-Proceso de Urbanización 4.2. El eje central 4.3. Problemas básicos de las ciudades 4.4. Las ciudades grandes y las intermedias 4.5. Entorno Rural 4.6. Migración Rural 4.7. Comparación con países vecinos

Unidad 5: Entorno político legal 5.1. Desarrollo histórico del sistema político legal 5.2. Estructura política de Bolivia 5.3. Sistema Electoral 5.4. Leyes Contemporáneas 5.5. El proceso de Asamblea Constituyente 5.6. La aprobación de la nueva CPE 5.7. Política Exterior Actual 5.8. Escenarios

Unidad 6: Entorno Medio Ambiental 6.1. Ley Medio Ambiente 6.2. Recursos Renovables-No renovables 6.3. Erosión 6.4. Contaminación 6.5. Bosques y Lagos 6.6. Fauna y Flora 6.7. Comparación con países vecinos 6.8. Escenarios

Unidad 7: Entorno tecnológico y de comunicaciones 7.1. Transferencia de tecnología 7.2. Telecomunicaciones 7.3. Entorno de Comunicaciones 7.4. Desarrollo Internet y Globalización 7.5. Los corredores bioceánicos 7.6. Comparación con países vecinos

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Unidad 8: Índice de Desarrollo Humano 8.1. Definición 8.2. Historia y Evolución 8.3. Resultados 8.4. Índice Departamental-Provincial y Municipal 8.5. Comparación con países vecinos

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica TAPIA, Gualberto. Realidad Nacional. 2010. Ed. Colorgraf, Rodriguez. Cochabamba, Bolivia. Fondo de Cultura Económica. Políticas para mejorar la inserción en la economía mundial. CEPAL. Santiago, Chile. 2012. PNUD (2016), Informe de Desarrollo Humano

Bibliografía Complementaria FUNDACIÓN MILENIO. Las Reformas Estructurales en Bolivia. Ed. Fundación Milenio. La Paz, Bolivia. 1998. Nueva Economía, Publicación Periódica. Dinero y Finanzas, Publicación Periódica.

IV. Sistema de Evaluación

A continuación, se presenta el sistema de evaluación sugerido para la asignatura:

NÚM. TIPO DE

EVALUACIÓN UNIDADES A EVALUAR PUNTOS SOBRE 100

1 PRUEBA PARCIAL Unidades 1 a 3 15

2 PRUEBA PARCIAL Unidades 4 a 6 15

3 TRABAJOS PRÁCTICOS (CASOS-EJERCICIOS)

Todas las actividades de aprendizaje 20

4 EVALUACIÓN FINAL Todos los temas de forma

integral 50

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Descripción de las características generales de las evaluaciones:

PRUEBA PARCIAL 1

Prueba escrita para determinar grado de asimilación de los temas abarcados.

PRUEBA PARCIAL 2

Prueba escrita para determinar grado de asimilación de los temas abarcados.

TRABAJOS PRÁCTICOS

Esta evaluación corresponde a las actividades de aprendizaje que los estudiantes realizarán durante la materia, ya sea en forma individual o grupal.

EVALUACIÓN FINAL

El trabajo tiene como objetivo la aplicación de todos los contenidos aprendidos en clases. Se realizará en grupos de alumnos no mayores a 4 estudiantes.

Entrega del Trabajo: El trabajo debe ser avanzado durante el desarrollo de la materia. Se valorará la estructura, el contenido, la redacción y ortografía. De los 50 puntos de la casilla Examen Final: 30 corresponden al avance, contenido y entrega del informe escrito y 20 a la defensa del mismo.

Organizados los alumnos en grupos de no más de 4 alumnos, se les asigna un tema para investigar, preparar y exponer en clase con medios audiovisuales y entregar el texto de la

investigación. Se evalúa no solo el material entregado sino la forma de exponer individualmente, la coordinación del trabajo del grupo y el valor de la documentación presentada. Mediante una prueba escrita, se trata de evaluar el grado de comprensión de la materia, de

su importancia para su vida profesional y de la solidez de los conocimientos adquiridos.

V. Guía para el Trabajo Final

INSTRUCCIONES:

Elaborar un diagnóstico y comparación del tema asignado a cada grupo y estar en condiciones de presentarlo por escrito y exponerlo durante 20 minutos en aula.

OBJETIVOS DEL TRABAJO FINAL:

Desarrollar un trabajo de investigación por grupos de alumnos sobre un tema determinado, para ser expuesto en clase y presentado en forma escrita.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL:

CARÁTULA

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. ELEMENTOS DEL MACRO Y MICRO ENTORNO

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VII. CONCLUSIONES

Conclusión general del grupo sobre las actividades que se han analizado.

ANEXOS

Cualquier tabla, gráfico, foto o elemento que no sea texto y que se refiera en el cuerpo

del trabajo

VI. Objetivos y Actividades de cada Unidad

Unidad 1 Análisis Mundial Objetivos de aprendizaje:

Estudiar los conceptos básicos que comprende el Análisis del Entorno

Detallar los métodos de realización y definir el más adecuado

Visualizar los principales indicadores mundiales y continentales para encuadrar el caso

de Bolivia.

Preguntas

1. ¿Describa los diferentes métodos de análisis de entorno?

2. ¿Cuál es la importancia de los indicadores macroeconómicos?

3. ¿Qué es la economía?

4. Explique, ¿En qué consiste la seguridad Alimentaria?

Investigación

Una vez comprendidas y asimiladas las características básicas del Análisis del Entorno, verificar la Realidad Mundial en temas de población, economía, desarrollo, medio ambiente, religión y recursos naturales para encuadrar los conocimientos ha cia Bolivia.

Aplicación de lo aprendido

Clasificar los principales indicadores económicos, sociales y de desarrollo a nivel mundial y compilarlos para tenerlos como referencia para el resto de la materia.

Unidad 2

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Entorno Económico Nacional Objetivos de aprendizaje:

Comprender los conceptos y definiciones de los Indicadores Económicos Básicos

Aprender los procedimientos de clasificación de cada indicador

Verificar los principios económicos y aplicación de la PPA

Analizar historia y principios de regalías, IDH y distribución de recursos del TGN.

Preguntas

1. ¿Qué estudia la economía?

2. ¿Identifique los principales productos de exportación y de importación de Bolivia?

3. ¿Cuáles son las desventajas y ventajas de Bolivia en materia económica?

Investigación

Evaluar los Indicadores Económicos del país y compararlos con los países vecinos para establecer la posición que ocupamos y cómo `podemos mejorar. Hacer que los alumnos

asimilen las peculiaridades de nuestro sistema económico vigente y las tendencias que sigue el gobierno actual hacia un cambio de modelo.


Clasificar los principales indicadores económicos nacionales y verificar las diferencias departamentales y lo que eso significa.

Unidad 3 El Entorno Social Objetivos de aprendizaje:

Comprender los conceptos y definiciones de los Indicadores Sociales Básicos

Aprender los procedimientos de clasificación de cada indicador

Verificar los datos de salud del país y de los países vecinos

Comparar los datos de educación del país y de los países vecinos

Preguntas

1. ¿Cómo están clasificados los indicadores sociales y para qué sirven?

2. ¿Cuáles son los principales problemas que atraviesa Bolivia en el ámbito social?

3. ¿Describa y explique la realidad de la educación en Bolivia?

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4. ¿analice la situación de la salud en Bolivia?

Investigación

Una vez revisados todos los aspectos que cubren los Indicadores Sociales Básicos, ingresar al estudio y comparación de cada uno de ellos, en relación con los de los países vecinos para

determinar nuestra posición, ventajas y desventajas.


Clasificar los indicadores sociales de Bolivia y de los países vecinos para efectos de comparación y evaluación de perspectivas.

Unidad 4 Entorno Urbano y Entorno Rural Objetivos de aprendizaje:

Estudiar las diferencias básicas entre el entorno urbano y el entorno rural en Bolivia.

Revisar y profundizar ideas en torno a los principales problemas urbanos

Analizar los principales problemas del entorno rural y las soluciones que se están dando

Comparar nuestro desarrollo urbano y rural con los países vecinos

Preguntas

1. ¿Cuáles son las características de las zonas urbanas?

2. ¿Por qué las zonas urbanas son atractivas para la población?

3. ¿Cuáles son las deficiencias de las zonas rurales?

4. Analice los problemas urbanos.

Investigación

Aprender a diferenciar los entornos urbano y rural y asignar a cada uno de ellos sus problemas, debilidades y sus posibilidades. Determinar las razones para el atraso rural y sus perspectivas.

Aplicación de lo aprendido Levantar los principales indicadores de las ciudades del eje central y compararlos Comparar la situación del área rural de Potosí y Oruro con Beni y Santa Cruz

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Unidad 5 El Entorno Político - Legal Objetivos de aprendizaje:

Estudiar y comparar el sistema político administrativo nacional y sus falencias

Analizar lo logrado con la Asamblea Constituyente

Verificar los avances del proceso de autonomías departamentales

Estudiar el papel de los partidos políticos y su futuro

Preguntas 1. ¿Identifique los principales cambios de la nueva CPE?

2. ¿Cuál es el papel de los partidos políticos?

3. ¿Qué son los movimientos sociales?

Investigación

El proceso político de los últimos siete años ha sido rico en experiencias y en avances y retrocesos en pos de una sociedad democrática. Se buscará que los estudiantes comprendan los hechos políticos fundamentales y el marco legal que se está dando en el país que será

determinante para el futuro. Las posiciones regionales han dado un nuevo cuadro político cuyos efectos todavía no se han valorado.


Revisar las leyes de transformaciones importantes de los últimos años (Descentralización, Participación Popular, de Hidrocarburos, del Referéndum, de Partidos Políticos, etc.) y extraer

conclusiones sobre sus efectos. Revisar igualmente la nueva CPE y el Estatuto Autonómico de Santa Cruz

Unidad 6 El Entorno Medio Ambiental Objetivos de aprendizaje:

Valorar las actividades nacionales emprendidas para la defensa y preservación del

medio ambiente Estudiar las disposiciones legales vigentes y su reglamentación y aplicación

Comprender lo que significa la bio-diversidad y su cuidado

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Analizar las especies de flora y fauna en peligro de extinción y medidas que se deben

adoptar para protegerlas

Preguntas

1. ¿Qué es el Medio Ambiente?

2. ¿Qué es la seguridad Energética?

3. ¿Qué es un área protegida?

4. ¿Explique los principales objetivos de la ley de Medio Ambiente?

Investigación

Investigar las especies de flora y fauna en peligro de extinción y las medidas que se están tomando para su protección. Valorar los resultados logrados en las Áreas Protegidas


Mostar la nueva conciencia mundial que ha surgido con relación al medio ambiente y los compromisos que eso significa para Bolivia y como el país está cumpliendo con estos acuerdos.

Destacar las iniciativas nacionales.

Unidad 7 El Entorno Tecnológico y de Comunicaciones Objetivos de aprendizaje:

Analizar el nivel de transferencia de tecnología en el país

Visualizar el rol de la tecnología como instrumento para el desarrollo

Revisar el desarrollo de las telecomunicaciones en Bolivia y en Sur América

Evaluar la posición geopolítica de Bolivia para la integración de Sur América

Preguntas 1. ¿Identifique las ventajas y desventajas de la posición de Bolivia para integración de

Sur América?

2. ¿Realice un análisis sobre el estado de las vías de comunicación de Bolivia?

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3. ¿Describa los principales avances tecnológicos que ha tenido Bolivia en los últi mos

años?

Investigación

Investigar programas de tecnología en las universidades del país. Revisar los proyectos de integración con los corredores bi -oceánicos y otros.


Comparar los avances tecnológicos de Bolivia con las naciones vecinas, el rol de las universidades en la investigación y el papel de los mecanismos de integración para hacer de Bolivia un punto

focal en el sub-continente.

Unidad 8 El Índice de Desarrollo Humano Objetivos de aprendizaje:

Comprender el procedimiento y significado de este Indicador para toda la humanidad

Analizar cada uno de sus componentes en el caso de Bolivia y los países vecinos

Verificar las diferencias departamentales, provinciales y municipales que se dan en

Bolivia

Preguntas 1. ¿Qué aspectos se toman en cuenta para medir del desarrollo humano?

2. Realice un análisis sobre la situación de Bolivia en la actualidad en torno al IDH

3. ¿Desde su punto de vista identifique causas de los bajos niveles de IDH en Bolivia?

Investigación

Investigar el IDH y cuáles son los países mejor y peor calificados en el mundo, hacer lo mismo a nivel continental y luego dentro de Bolivia, clasificar departamentos, provincias y municipios y extraer conclusiones

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Revisar la historia del IDH y su aplicación por la ONU como una forma de medir las condiciones en que se desenvuelve cada país o región. Destacar su importancia en Bolivia pues permite tener una visión más completa y amplia de la realidad nacional.

VII. Aplicabilidad de la Guía para la Facultad de Ciencias

y Tecnología

La presente Guía MAAP se desarrolló en función del (los) documento(s):

Detalle Programa(s) Analítico(s)

COM 140 Análisis del Entorno 44P1E1

modalidad presencial - s8de545250cd7962e.jimcontent.com

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