mÅl for prosjektet · the global fourth way. dennis shirley. den besværlige implementeringen....
TRANSCRIPT
MÅL FOR PROSJEKTET
Styrke skoleledernes analytiske- og endringskompetanse
For å forbedre elevenes læringsutbytte.
Vårt slagord blir derfor:
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
BAKGRUNN • Lederutviklingsprogram (EU-
prosjekt) • Samarbeid mellom Sandnes
kommune og Helsingborg • Felles teorigrunnlag • Samarbeid i nettverksgrupper
• Dialogmodellen, IGP, GLL • Lærende nettverk • Uformelle
samtaler/drøftinger mellom skolene (fra forskjellige land)
• Praktisk arbeid mellom samlingene
Tema Foreleser
PULS – Et helhetlig kvalitetssystem
Anders Ruud Fosnæs (Conexus)
Analyse av informasjon som grunnlag for skoleutvikling. Fra informasjon til læring.
Yngve Lindvik
Endringsledelse Axel Targama
The Global Fourth Way Dennis Shirley
Den besværlige implementeringen.
Kjell Arne Røvik
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
SKOLENS RESULTATER 2014/15
Nasjonale prøver : Resultater over gjennomsnittet over flere år
Merkbart bedre 2014/2015
Nestbest i Sandnes kommune 2014
Blant de 6 % beste skolene i Norge
Også gode resultater på 8. trinn
Andre resultater: Elevundersøkelsen: Veldig gode tilbakemeldinger fra elevene
Det samme gjelder for medarbeider-/ og foreldreundersøkelsen
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
HVA HAR VI ENDRET FOR Å BLI BEDRE PÅ ANALYSE? FLERE INFORMASJONSKILDER
Forberedte trinnsamtaler
Medarbeidersamtaler
Fellestid
Analysearbeid i ledergruppen
Kunnskap om hvert enkelt trinn Undervisningsinspektør er lagleder med undervisning på sitt lag
Lagmøter
Observasjon og veiledning av lærere ved behov
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
ANALYSEARBEID
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
Før Nå
Læreravhengig Ledelsesstyrt
Papirskjema Data
Kun nasjonale prøver i lesing Alle kartleggingsprøver og undersøkelser
Klasse-/trinnfokus Individfokus
Generell gjennomgang med presentasjon av våre resultater
En analyse hvor lærerne skal reflektere over definerte områder som er gitt fra ledelsen.
Rammer/utstyr Undervisningskvalitet
ANALYSEARBEID
Lærerne har sett nytten av kartlegging og analyse.
Analysene ligger alltid tilgjengelig for lærerne.
Oppgavene er klikkbare slik at man i ettertid kan se på hva vi må jobbe med.
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
INDIVIDUELLE ARBEIDS-/UKEPLANER I en klasse med 24 elever er det gjerne opptil 12 forskjellige arbeidplankombinasjoner.
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
Hatties forskning viser at det som betyr mest for at elevene skal utvikle seg, er samarbeidet/interaksjonen mellom lærer og elev (bla. Feedback). Tydelige mål og forventinger vil gi en god utvikling.
UTVIKLINGSSAMTALER
Bedre kunnskap om eleven gir bedre utviklings- og elevsamtaler.
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER
REFLEKSJON ETTER PROSJEKTET
Har elevene våre fått et bedre læringsutbytte? Lærerne kjenner elevene bedre. Dette har ført til bedre:
Individuelle arbeidsplaner – tilpasset opplæring
Utviklingssamtaler - framovermeldinger
Læringssamtaler
Elevsamtaler
Har det vært nyttig med EU- prosjektet?
FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER