7/17/2019 MIV E1. Ensayo "Al maestro con cariño".

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MIV-E1. Ensayo.

Como objetivo de este texto se me ha pedido hacer una reflexión sobre el poderen el aula a partir de dos materiales uno audiovisual !la pel"cula #$l maestro concari%o&' y uno escrito !el art"culo #(a educación para el empoderamiento y susdesaf"os& de $nal" )orres'.

Me *ustar"a ir haciendo una lectura comparada de ambos materiales. En lapel"cula vemos al prota*onista intentando superar las condiciones complejas de un*rupo +ue no reconoce fi*uras de autoridad. (os jóvenes son #rebeldes& desde suforma de vestir sus peinados pero sobre sus actitudes hacia los profesores. (esponen trampas los cuestionan se burlan de ellos. Me parece +ue a+u" puedeinsertarse el personaje del profesor pesimista y amar*ado +ue sobre todo alprincipio se dedica a desanimar al prota*onista. ,ara ese profesor pesimista losalumnos merecen #una palia& y mano dura. o creo +ue /l representar"a esaeducación #autoritaria& de la +ue habla nuestro texto. creo +ue los alumnos de lapel"cula muestran rebeld"a determinada por condiciones autoritarias de educación.Es un c"rculo vicioso0 condiciones autoritarias propician reacciones de libertinaje y/stas al no trabajarse desde otras perspectivas *eneran !aun+ue a veces no'nuevas medidas autoritarias.

El prota*onista de la pel"cula intenta otra cosa. i bien est2 atado de manosen la cuestión de los casti*os !es al*o +ue se resalta al inicio de la pel"cula' semuestra optimista y entusiasta. in embar*o las condiciones lo obli*an a innovarpues lle*a un punto en +ue pierde los estribos. 3ay ah" una crisis +ue exi*e unaresolución0 o tira la toalla o hace al*o diferente. in +ue nadie lo auxilie u oriente !yeso es *rave +ue pareca todo depender de lo individual' el profesor encuentrauna salida con una estrate*ia +ue consiste en tratar a los alumnos no como ni%ossino como adultos.

En este punto podemos hacer una comparación con el texto. En el inicio senos presenta un nuevo paradi*ma de #peda*o*"a cr"tica& +ue consistir"a en ver laescuela !se trata del nivel universitario' como un lu*ar +ue fomente elempoderamiento de los estudiantes. Con empoderamiento se entiende elautoconocimiento por parte del educando de su poder como elemento detransformación social y como prota*onista de procesos de liberación y cr"tica deestructuras opresivas. El texto nos recuerda cómo la escuela ha sido justamente loopuesto promoviendo estructuras de dominación y #formando& personas sumisassometidas y +ue reproducen es+uemas autoritarios.

 $hora bien una ve +ue se nos deja clara la necesidad de formar para elempoderamiento en la se*unda parte se nos advierte +ue liberarse de lasestructuras autoritarias no debe suponer caer en el libertinaje o el aletar*amientosino +ue muy al contrario la libertad est2 relacionada con la responsabilidad.

4esde mi experiencia docente creo +ue a+u" est2 en jue*o la forma en +uela realidad cotidiana nos hace ver la educación escolar a todos los actores

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involucrados. ,ara los profesores se convierte en un simple empleo las horasclase son dinero. el objetivo de nosotros al dar clase es obtener un in*reso !as"como el prota*onista al principio'. (os estudiantes no saben muy bien para +u/est2n ah". 4e hecho muchos lo est2n como parte de un proceso de dominación.(os padres los obli*an pr2cticamente a ir. ,ensar en el empoderamiento en estas

condiciones supone cambiar totalmente la forma en la +ue tanto los profesorescomo los estudiantes ven la educación escolar.

 $+u" es donde difieren el texto y la pel"cula. En esta 5ltima el profesorur*ido por las condiciones encuentra +ue su objetivo económico no podr2cumplirse si no lo*ra convencer a los alumnos de +ue la escuela tienen un objetivom2s all2 de cumplir con las órdenes de sus padres u obtener un papel. (o +ueinserta el profesor son objetivos de vida utiliando la noción de la adulte. o debodecir +ue ciertas nociones suyas me parecieron machistas como cuando intentaconvencer a las alumnas de +ue deben ser #ele*ibles& por un varón para elmatrimonio y tambi/n clasistas como cuando compara a los estudiantes con#campesinos& o #barrenderos&. Creo +ue el profesor recurrió al conservadurismo ya estructuras de la realidad externa +ue tienen mucho de autoritarias. u soluciónfue hacerles ver a los alumnos +ue ten"an +ue cambiar para adaptarse a ellas.

El texto en cambio propone insertar al proceso escolar objetivos pol"ticosno tanto individuales y de adaptación sino colectivos y de transformación. $s"como en la pel"cula el a*ente de cambio es un profesor responsable bien vestidoeducado +ue +uisiera +ue sus alumnos en buena medida lo imitaran en su caminode superación en el texto el profesor deber"a ser un intelectual comprometido conun proceso pol"tico de cambio !uno piensa por el ori*en del texto en la6evolución 7olivariana iniciada por 3u*o Ch2ve y su movimiento'. Es necesario+ue el docente est/ empoderado y convencido de un proceso libertario para +uelo*re +ue sus alumnos lo est/n. Esto no si*nifica +ue los va a adoctrinar sino +uelos va a ayudar a pensar por s" mismos. Como filósofo me siento aludido pues enla noción de filosof"a +ue m2s me *usta la filosof"a no ense%a tanto contenidoscomo h2bitos de duda y cr"tica !ar*umentada'.

6esulta +ue tanto en el caso del profesor de la pel"cula +ue inserta objetivos#adultos& en el proceso educativo como el intelectual cr"tico +ue inserta objetivoslibertarios no cabe el libertinaje sino la libertad responsable. ,ues el alumno +uese convence de +ue tiene +ue convertirse en adulto por su propio bien como elalumno +ue se convence +ue /l mismo es un elemento de cambios necesariostienen una responsabilidad0 o con objetivos para s" mismos y su futuro personal ocon objetivos para su comunidad y su sociedad.

Me +uedar"a m2s con la propuesta del texto me parece +ue una forma deser adulto es ser responsable con procesos pol"ticos de cambio. 8o me *ustatanto la idea de la pel"cula pues me parece +ue obvia o naturalia procesossociales cristaliados como el matrimonio o las formas vi*entes de *anarse lavida.

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6eferencias0- ,el"cula #$l maestro con cari%o&.- )orres $nal" !9::;' (a educación para el empoderamiento y sus desaf"os

6evista apiens Vol. 1: 85m. 1 junio-sin mes 9::; pp. <;-1:<=niversidad ,eda*ó*ica Experimental (ibertador !Veneuela'.