Miten puhua vaikeista asioista

oppilaille ?Johanna Laaja

info@rauhankasvatus.fi

Johanna Lampinenjohanna.lampinen@ihmisoikeudet.net

Helsingin OKL8.12.2011

Perusopetuksen arvopohja

”Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet,

tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden

säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden

hyväksyminen. Ihmisoikeuksia määrittäviä asiakirjoja

ovat YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus,

Lapsen oikeuksien sopimus sekä Euroopan

ihmisoikeussopimus. Perusopetus kunnioittaa

yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön

oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista.”

POPS 2004 ja lisäys 2010

Kysymys 1.:Opetussuunnitelman

arvopohja?1. Minulle tuttu2. Olen lukenut, mutta en vielä

syventynyt asiaan.3. En tunne, mutta vaikuttaa

tärkeältä.4. Ei ole tullut esille opinnoissa, tuskin

kovin merkittävä.

Mitä maailma haastaa meitä oppimaan?

O Globaalikasvatus voi auttaa ihmisiä kytkemään oma elämä maailmanlaajuisiin muutoksiin.

O Globaali ja lokaali toimivat yhdessä, ymmärrystä siitä, että omalla toiminnalla on maailmanlaajuinen ulottuvuus.

O Elämää ja uskallusta vastakkaisuuksien, keskinäisriippuvuuksien ja erilaisten todellisuuksien maailmassa.

O Lapsen maailmaan tietoa tuovat: media, pelit, aikuisten keskustelut, tietoinen kasvatus, omat kokemukset, toiset lapset.

Lapsi kertoo näkemyksiään kriiseistä,

pohtii konfliktejaO Lyhyesti toteamuksina tai kysymyksinäO Usein aikuisen näkökulmasta

odottamattaO Leikkien välitykselläO Piirustuksissaan, saduttaessaO Isommat oppilaat valitsemansa

kirjallisuuden, tv-ohjelmien välityksellä tai kirjoitelmissaan

O Hyvässä vuorovaikutussuhteessa

Kysymys 2.:Mikä näkökulma globaaleihin teemoihin on

tällä hetkellä minulle läheisin?

O YmpäristökysymyksetO Ihmisoikeuksiin liittyvät kysymyksetO Rauhaan, sovitteluun ja konfliktien

ehkäisemiseen liittyvät kysymyksetO Kulttuurien välisiin kohtaamisiin

liittyvät kysymyksetO Eriarvoisuuteen liittyvät kysymykset

Globaalikasvatus (Maastrichtin julistus 2002)

Lähde: Irmeli Halisen esityksestä: Hämäläinen, 2011; O’Hara 2008

Miten oppikirjat käsittelevät sotia ja kriisejä?

”Jos Persia olisi voittanut sodan, Kreikan kaupunkivaltioiden elämäntapa olisi ollut lopussa. Monet kreikkalaisten tekemät keksinnöt, heidän taideteoksensa ja rakennuksensa olisivat jääneet syntymättä. Ajatus demokratiasta, ja oikeus ajatella ja puhua vapaasti olisivat unohtuneet. Maailmasta olisi tullut hyvin toisenlainen ilman niitä.” (Kauan sitten, s.74)

vai”Persian hallitsijat esitettiin mielipuolisina julmureina. [...] Oman

aikamme sodissa pyritään vastustaja edelleen leimaamaan alikehittyneeksi tai barbaariseksi. Tällainen on kuulunut valtioiden sodankäyntiin antiikin ajoista lähtien.” (Historian tuulet I, s.80)

O Pia Mikanderin tutkimus historian oppikirjojen toiseuttavasta esitystavasta ja siitä miten länsimaisuus rakentuu ja minkä kustannuksella

Kysymys 3:Menetelmä, jota eniten

haluaisin kokeilla oppilaiden kanssa

käsitellessäni ”vaikeita asioita”:

1. Sadutus2. Draama3. Silminnäkijän vierailu4. Piirtäminen tai muut taidemenetelmät5. Tarinoiden / kirjan pohjalta keskustelu

Tartu rohkeasti keskusteluun

O Vaikka lapsi ei puhuisi asiasta, se ei tarkoita etteikö hän miettisi asiaa.

O Informaatiota oppilaille kehitystason mukaan.O Shokeeraavan kuvamateriaalin välttäminen. O Yhdessä tekemisen ja keskustelun merkitys.O Pienempien oppilaiden kanssa on sallittua

turvautua yksinkertaistettuihin, konkreettisiin selityksiin.

Toivon pedagogiikka ”Jos on vähän tietoa, se on

korjattavissa, mutta jos opettaja on kyyninen, se vie tulevaisuuden lapsilta.”

O Emeritaprofessori Rauni Räsänen

O Oma käsityksemme todellisuudesta, siitä miten ongelmia voitaisiin ratkaista, luo pohjan sille miten toimimme.

O Millaista maailmankuvaa välitämme lapsille?

Kiitos!www.ihmisoikeudet.netwww.maailmankoulu.fiwww.rauhankasvatus.fi

Kuva: www.peacejam.org.uk