Mistä aikuiskoulutuksessa on

kyse?

Koulutustiimin aloitustilaisuus

Susanna Tauriainen

Sisältö

• Aikuiskoulutuspolitiikka

• Aikuisten oppimistulokset

• Aikuiset oppijana

Mallisivu 2 palstaaOPETUSMINISTERIKAUDET

kansanrintamakausi 1979-1987

ruotsalaiskausi 1987-1991

kokoomuslainen kausi 1991-99

1970 1980 1990

AIKUISKOULUTUS

Suunnittelukeskeinen aikuiskoulutuspolitiikan kausi 1970-1985

Markkinasuuntautuneen aikuiskoulutuspolitiikan kausi 1985-

Aikuisopiskelijoiden määrän voimakas kasvu 1970- ja 1980-luvulla

KORKEAKOULU Valtiovetoinen kehittäminen 1960-1980Tuloksellisuusaikakausi 1980-

korkeakouluopiskelijoiden määrän voimakas kasvu 1960-luvulta alkaen

AMMATTIKORKEAKOULU

Opiskelijamäärien voimakas kasvu 1960- Eriytyminen:

KESKIASTE LUKIO Valinnaisuus, luokattomuus, erityisluokat

AMMATILLISET OPPILAITOKSET Laaja-alaisuus, näyttötutkinnot

Keskiasteen uudistusAmmattitutkintouudistus

Koululainsäädännön kokonaisuudistus

OPPIVELVOLLISUUSKOULU

Oppivelvollisuuslaki 1921-1960

Yhtenäiskoulu-uudistus

Erikoistuminen, vapaa kouluvalinta

Aikuiskoulutus lukuina• 300 000 aikuista kärsii ongelmista perustaidoissa, kuten luku-,

kirjoitus- ja numeraalisissa taidoissa.

• 650 000 aikuisella on ongelmia tietotekniikan käytössä.

• 50% 18–64-vuotiaista suomalaisista osallistuu aikuiskoulutukseen.

• Koulutuspäiviä on vuodessa 8,9, eli saman verran kuin vuonna 1990.

• Suomalaisten osallistuminen koulutukseen oli EU27 -maiden keskiarvon alapuolella ja jäljessä muita pohjoismaita sekä Iso-Britanniaa.

• 500 000 suomalaista opiskelee omaksi ilokseen. Heistä enemmistö on naisia.

• 60% yrityksistä hyödyntää ammattitaidon kasvattamisessa tapahtumia. Luku on kasvussa erityisesti johdon ja toimihenkilöiden koulutuksessa.

Tuore aikuisten oppimistulosten arviointitutkimus - PIIAC

Lukutaito Kirjoitettujen tekstien ymmärtäminen, arvioiminen ja käyttäminen sekä niiden lukemiseen sitoutuminen. Mukana myös erilaisilla sähköisillä näyttöruuduilla esitettävät tekstit (viisi tasoa).

Numerotaito Yksilön kyky hankkia, käyttää, tulkita ja viestiä numeerista tietoa(viisi tasoa).

Tietotekniikkaa soveltava ongelmanratkaisutaitoYksilön kyky hyödyntää digitaalisia viestintävälineitä ja tietoverkkoja tiedon hankkimisessa, arvioimisessa, viestinnässä ja käytännön toiminnassa (kolme tasoa).

Kansainväliset oppimistulokset aikuisilla - Suomi

Yhdistystoiminnan muutokset

• Yhteinen etu > egoprojektit ja kilpailu

• Luokat, eriytyneet ryhmät > yksilön vapaus

• Vahvat sosiaaliset siteet > heikot siteet

• Vahva sitoutuminen > heikko sitoutuminen

• Yhdistysten päärooli > sivurooli

• Yhdessä tuottaminen > kuluttaminen

• Kontrolli > markkinaohjaus

1970-luku 2000-luku

Koulutus maatalous- ja puutarha-alan yritysten vastuuhenkilöillä

• 50%:lla ei ole alan koulutusta

• Hieman yli 1/3 on alan peruskoulutus

• 10% on alan korkeakoulututkinto

– Yleisimmin kotieläintila (erit sika- ja siipikarjatila => 20%) tai erikoiskasvitila

Koulutus MTK:n jäsenkyselyyn vastanneilla

• 19% ei tutkintoa

• 47% koulutasoinen tutkinto

• 27% AMK/opisto

• 7% akateeminen

MTK:n Jäsentyytyväisyys 2014

• MTK:n toimintaan on osallistunut 62% jäsenistä

• Järjestön toiminnan tunteminen heikentynyt

• 38% ei ole osallistunut mihinkään toimintaan

• Positiivista palautetta koulutustapahtumista

• Paikallinen MTK:n yhdistys tunnetaan hyvin 56

% ja metsänhoito-yhdistyksen 66 % > alueen

liitto 36% > keskusliitto 28%.

OPETTAMISEN JA SIVISTÄMISEN EROT

OPETTAMINEN SIVISTÄMINEN

Toimintakäsite Prosessikäsite

Voi olla formaalinen Nonformaalinen

Voi olla standardoitu Yksilöllinen, omaehtoinen

Voi olla tutkintotavoitteinen Vapaatavoitteinen

Uusintaa kulttuuria Uudistaa kulttuuria

Toistava, ennustettava Luova, ennustamaton

Kasvattava Kasvamaan saattava

Voi asettaa tavoitteita Voi asettaa odotuksia

Tulos: oppinut Tulos: sivistynyt

Tulokset mitattavia Tulokset arvioitavia

Suomalaiset koulutus- ja

oppimiselämäkertoja koskeva tutkimus…

• Tulokset hämmästyttävän

yhdensuuntaisia…

• …elämättömän elämän potentiaali

mielessä. Elämää voi suunnitella yhä

uudestaan.

Oppimiskäsityksiä

Informaation saaminen

Muistaminen

Ymmärtäminen

Tiedon rakentelu ja soveltaminen

Ahaa, hauki on kala

Hauki on kala

Hauki on petokala, joka eroaa särjestä, esim…

Enpä osta haukea akvaariooni…

BehavioristinenKongitiivinen

Sosiokonstruktiivinen

Humanistinen ihmiskäsitysMekanistinen ihmiskäsitys

Aikuiset ovat oppijoina erilaisia

• Aikuisten opettaja tai ohjaajan ei tarvitse tietää enemmän, mutta hänen on osattava hyödyntää oppijoiden aiempi osaaminen ja kokemus

• Opettajan tehtävä on johtaa, ohjata ja tukea oppimista, auttaa oppijaa oivaltamaan itse

Oppijassa vaikuttavat kriittiset

tekijätSisäiset tekijät

Ulkoiset tekijät

Ikä•aiemmat tiedot ja kokemukset•kypsyys•muisti

Elämäntilanne•taloudellinen tilanne•työllisyystilanne •asumistilanne

Muut tekijät

Kulttuuritausta•maahanmuuttajat•etniset vähemmistöt

Opettajat/Ohjaajat/Tuutoritoppilaitoksen ja sen verkoston tuki

Muuttuvan yhteiskunnan odotukset ja vaatimukset(esim. työllistymistavoitteet)

Oppimiskyvyt•oppimishistoria•oppimistyyli•oppimisstrategiat

Fyysinen ja psyykkinen kunto

Sisäinen motivaatio•tavoitteet ja tahto•tulevaisuus-orientaatio

Perhe/ystävät(kannustavatko vai jarruttavatko oppimista)

Harrastukset ja muut mielenkiinnon kohteet

Ulkoinen motivaatio•mahdollisuus saada ammatti•mahdollisuus työllistyä•parempi palkka•sanktiot

Persoonallisuus

Itsetunto

Sosiaalinen ympäristö

Lahjakkuus(det)

Sosiaaliset taidot

Älykkyys

Oppimisvaikeudet

Oppimis-ryhmä Palaute

Miten aikuiset oppivat?

• Ymmärtämällä – ei ulkoa oppimalla• Liittämällä uuden asian vanhaan

tietoon/kokemukseen• Tutun asian helpommin kuin täysin uuden• Keskustelemalla• Kokeilemalla, soveltamalla• Hitaammin kuin nuorena• Tasavertaisesti – ei auktoriteettien sanelemana• Ohjauksessa – itseohjautuvuus on vaikea laji!• Poisoppimisen vaikeus

Mitä tarvitaan?

Vapaa-ehtoi-suus

Laatutietoisuus

Kriittisyys

Osallistumissyi-den kirjo

Moti-vaatio

Ilmapiiri

Luottamus, kysyminen, kuunteleminen

Positiivisuus

Tunteet

Yhteisöllisyys

Tavoit-teet

MuodostuminenKuohuntaSäännöistä sopiminenTekeminemPäättäminen

Palaute

Tilan merkitys oppimisessahttp://oppimateriaalit.jamk.fi/ajatusliikkuu

Aikuisten opettaminen ja ohjaaminen

• On kannustavaa ja palkitsevaa, kehittää myös opettajaa ja ohjaajaa