mise en œuvre des nouveaux programmes de...
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Mise en œuvre des
nouveaux programmes
de SVT
d’après pnf svt
u Cycle 2 : Questionner le monde (du vivant, de la matière et des objets)
• Qu’est-ce que la matière ?
• Comment reconnaitre le monde vivant ?
• Les objets techniques. Qu’est-ce que c’est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?
u Cycle 3 : Sciences et technologie
• Matière, mouvement, énergie, information
• Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
• Matériaux et objets techniques
• La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
u Cycle 4 : SVT / SPC / Technologie
Les thèmes au cours des cycles
•La planète Terre, l’environnement et l’action
humaine •Le vivant et son évolution •Le corps humain et la santé
• Organisation et transformations
de la matière
• Mouvements et interactions
• L’énergie et ses conversions
• Des signaux pour observer et
communiquer
• Design, innovation et créativité
• Les objets techniques, les services et les changements
induits dans la société
• La modélisation et la simulation des objets et des
systèmes techniques
• L’informatique et la programmation
Cycle 2
Cycle 3 Cycle 4 Terre
Histoire de la Terre et développement de la vie
Le Soleil, les planètes.
Position de la Terre dans le système solaire
Phénomènes traduisant l’activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ;
Phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la Terre (volcanisme, séismes, …).
Le globe terrestre (dynamique interne et tectonique des plaques ; séismes, éruptions volcaniques).
Ères géologiques
Le système solaire, Planètes telluriques - Planètes gazeuses
Le globe terrestre (forme, rotation)
Événements extrêmes (tempêtes, cyclones,
inondations et sècheresses…).
Les grandes zones climatiques de la
Terre.
dynamique des masses d’air et des
masses d’eau ; vents et courants océaniques.
Changements climatiques passés
(temps géologiques) et actuels (influence
des activités humaines).
Exemples d’interactions entre
les activités humaines et
l’environnement, dont l’interaction être humain (de
l’échelle d’un écosystème local et
de sa dynamique jusqu’à celle de la
planète)
Biodiversité / Evolution
la Terre et les astres (la Lune,
le Soleil…).
Identifier des représentations globales de la
Terre et du monde Notions d’aléas,
de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels ; prévisions
L’exploitation de quelques ressources naturelles par l’être humain pour ses besoins en nourriture
et ses activités quotidiennes
Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
Nutrition
Régimes alimentaires de
quelques animaux
Quelques besoins vitaux
des végétaux
Modifications de
l’organisation et du
fonctionnement d’une
plante ou d’un animal au
cours du temps, en lien avec
sa nutrition
Besoins des plantes vertes
Besoins alimentaires des
animaux
Développement d’animaux
et de végétaux.
Interactions des organismes
vivants entre eux et avec leur
environnement
La biodiversité, un réseau dynamique
Nutrition et
organisation
fonctionnelle à
l’échelle de
l’organisme, des
organes, des tissus
et des cellules
Nutrition et interactions
avec des micro-organismes
Evolution des espèces
vivantes
Survie des
individus et
maintien
des
populations Diversité des
organismes vivants
présents dans un
milieu et leur
interdépendance
Relations alimentaires entre
les organismes vivants.
Chaines de prédation
Biodiversité
Reproduction :
Propriété des
êtres vivants
Reproduction sexuée
Rôle respectif des deux
sexes dans la reproduction
Cycle de
Vie
Stades de développement
des animaux et des
végétaux
Reproduction
sexuée et
reproduction
asexuée dans
les milieux
Patrimoine
génétique des
plantes et des
vertébrés
Méiose
Gamètes
Fécondation Différences morphologiques
Modifications
morphologiques
comportementales
et physiologiques
Puberté , organes reproducteurs cellules
reproductrices et contrôle hormonal Evolution
des espèces vivantes
Diversité génétique d'une population
Maintien
des formes
aptes à se
reproduire
(Hasard
Sélection
naturelle)
ADN
Mutations
Brassage
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Reproduction
Maîtrise de la reproduction et comportements
responsables dans le domaine de la sexualité
Cycle 2 Cycle 3
Cycle 4
Biodiversité - Evolution Diversité actuelle et passée des espèces
Diversité des organismes vivants présents dans un
milieu et leur interdépendance
Relations alimentaires entre
les organismes vivants.
Chaines de prédation
Évolution des espèces vivantes (Classification)
Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur
environnement
La biodiversité, un réseau dynamique
Modification du peuplement en fonction
des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.
Écosystèmes ; conséquences de la
modification d’un facteur
physique ou biologique sur l’écosystème.
Nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux
Impacts humains positifs et négatifs dans un
environnement
Caractères
partagés et
classification.
Les grands groupes d’êtres
vivants, leur parenté et leur évolution
Diversité et dynamique du monde vivant à différents
niveaux d’organisation; diversité
des relations interspécifiques.
Diversité génétique au sein d’une population ; héritabilité,
stabilité des groupes.
ADN, mutations, brassage, gène,
méiose et fécondation
Apparition et disparition d’espèces au cours du
temps
Maintien des formes aptes à se reproduire,
hasard, sélection naturelle
Ères géologiques
Risques géologiques et climatiques
Evo
lutio
n
Cycle 2 Cycle 3
Cycle 4
Croissance
Catégories
d’aliments,
leur origine
Les apports spécifiques
des aliments (énergie)
Effets positifs d’une
pratique physique
régulière sur l’organisme
Changements des
rythmes d’activité
quotidiens
(sommeil,
activité, repos…)
Apports alimentaires : qualité et quantité
Apports discontinus et besoins continus
Quelques techniques
permettant d’éviter la
prolifération des
microorganismes
Hygiène
alimentaire
Différences morphologiques
homme, femme, garçon, fille
Décrire et identifier les changements
du corps au moment de la puberté.
Modifications morphologiques,
comportementales et physiologiques
lors de la puberté
Rôle respectif des deux sexes
dans la reproduction
Système digestif, digestion, absorption ; nutriments
Groupes d’aliments, besoins alimentaires, besoins
nutritionnels et diversité des régimes alimentaires
Puberté , organes reproducteurs cellules
reproductrices et contrôle hormonal
Maîtrise de la reproduction et comportements
responsables dans le domaine de la sexualité
Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique
Message nerveux, centres nerveux, nerfs,
cellules nerveuses.
Activité cérébrale ; hygiène de vie : conditions
d’un bon fonctionnement du système nerveux
Ubiquité, diversité et évolution du monde bactérien
Réactions immunitaires.
Mesures d’hygiène, vaccination, action
des antiseptiques et des antibiotiques.
Physiologie humaine
La matière : concept inter-thème et interdisciplinaire
Matérialité des gaz
(air)
Catégories d'aliments
Apport énergétique
des aliments
Propriétés de la
matière
Matière organique
Transformation de la
matière (Dissolution
réaction)
Matière
mélange de
constituants
Apports alimentaires : quantité
qualité
Familles de matériaux
Caractéristiques et propriétés
des matériaux
Besoins des plantes vertes
(producteurs primaires) Besoins vitaux des
végétaux
Recyclage
de la
matière
Exploitation raisonnée de matériaux
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
Exploitation de ressources pour
ses besoins en nourriture et pour
ses activités quotidiennes
Besoins des cellules
chlorophylliennes
Système
digestif
Digestion
Absorption
Nutriments
Groupes d’aliments, besoins
alimentaires, besoins
nutritionnels et diversité des
régimes alimentaires
Espèce chimique et mélange. Notion de corps pur.
Changements d’états de la matière
transformation chimique - tests
caractéristiques d’espèces
chimiques - équation chimique
Molécules -
atomes - ions
Matière
Trois états de
la matière
Changement
d'état
Décomposeurs
Besoins des cellules animales
micro-organismes
A propos du cycle 4 …. uExplorer et expliquer ; proposer des argumentations
uVers le moléculaire; vers l’univers
uEnvisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète
u Du passé à actuel ;
u Météo-climato
u Rythme, nature, importance et variabilité des actions de l’être humain
uRelier la connaissance de processus biologiques impliqués dans le fonctionnement humain aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé
u Puberté et immunité : un prolongement au cycle 4
u Reproduction / sexualité
uExpliquer l’évolution des êtres vivants et la biodiversité
u Micro-organismes
u Trans-thèmes
uDémarche technologique ; démarche historique
uCroisements entre enseignements
C4
Un parcours rapide du volet 3 …cycle 4
C4
Relier les besoins des cellules d’une plante
chlorophyllienne, les lieux de production ou de
prélèvement de matière et de stockage et les
systèmes de transport au sein de la plante.
Relier les besoins des
cellules animales et le rôle
des systèmes de transport
dans l’organisme.
Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des
êtres vivants et l’influence du milieu sur la survie des individus, à la
dynamique des populations.
Relier l’étude
des relations de
parenté entre
les êtres vivants,
et l’évolution Expliquer sur quoi
reposent la diversité
et la stabilité
génétique des
individus.
Expliquer comment les
phénotypes sont
déterminés par les
génotypes et par l’action
de l’environnement.
Relier, comme des processus dynamiques, la
diversité génétique et la biodiversité.
Mettre en évidence
des faits d’évolution
des espèces et donner
des arguments en
faveur de quelques
mécanismes de
l’évolution.
Nu
trit
ion
R
ep
rod
uct
ion
Maintien des
individus dans
le milieu
Bio
dive
rsité
Evo
luti
on
M
éca
nism
es
Cycle 4
Relier les connaissances scientifiques sur
les risques naturels (ex. séismes, cyclones,
inondations) ainsi que ceux liés aux
activités humaines (pollution de l’air et des
mers, réchauffement climatique…) aux
mesures de prévention (quand c’est
possible), de protection, d’adaptation, ou
d’atténuation.
Expliquer quelques phénomènes
météorologiques et climatiques
Expliquer quelques phénomènes
géologiques à partir du contexte
géodynamique global
Caractériser quelques-uns
des principaux enjeux de
l’exploitation d’une ressource
naturelle par l’être humain,
en lien avec quelques grandes
questions de société
Proposer des argumentations
sur les impacts générés par le
rythme, la nature
(bénéfices/nuisances),
l’importance et la variabilité des
actions de l’être humain sur
l’environnement Comprendre et expliquer les
choix en matière de gestion
de ressources naturelles à
différentes échelles
Expliquer comment une
activité humaine peut
modifier l’organisation et le
fonctionnement des
écosystèmes en lien avec
quelques questions
environnementales globales.
Ph
én
om
èn
es
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ture
ls
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e
Risques et Aléas
Modification
de la
Biodiversité
Variation des conditions physico-chimiques et biotiques d'un milieu
Mesures envisagées
Mesures envisagées
C4
Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir
de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction
Expliquer comment le système nerveux et
le système cardiovasculaire interviennent
lors d’un effort musculaire, en identifiant
les capacités et les limites de l’organisme.
Expliquer le devenir des aliments dans le
tube digestif.
Relier le monde microbien hébergé par notre organisme et
son fonctionnement.
Expliquer les réactions qui permettent à
l’organisme de se préserver des micro-
organismes pathogènes.
Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte
contre la contamination et/ou l’infection.
Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables
dans le domaine de la sexualité : fertilité, grossesse, respect
de l’autre, choix raisonné de la procréation, contraception,
prévention des infections sexuellement transmissibles.
Relier la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et
quantitatifs pour comprendre l’importance de l’alimentation
pour l’organisme (besoins nutritionnels).
Relier quelques comportements à leurs effets sur le
fonctionnement du système nerveux.
Nu
trition
R
ep
rod
uc
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In
tég
ratio
n
Dé
fen
se
Corps humain Santé C4
C4 Travail de production
- Faire des groupes de 4 à 5 personnes ; - Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 1 du cycle 4 : « La
planète Terre, l’environnement et l’action humaine » ; - Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 2 du cycle 4 : « Le
vivant et son évolution » ; - Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 3 du cycle 4 : « Le
corps humain et la santé » ; - Pour les collègues les plus avancés, possibilité d’amorcer une progression sur un thème
au choix.
Prévoir 15 minutes avant la fin un temps pour échanger les productions, avec vos clés USB et ordinateurs Toutes les productions seront déposées dans un dossier « productions » de l’ordinateur de
l’IPR.