Mirta larrea la confianza tema para desarrollar el proximo sabado

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1. CONDICIONES PARA ESTABLECER CONFIANZAEN EL AULACONFIANZA: doble vinculacionYo tengo confianza en la medida que el otrogenera confianza.En la medida que yo confo en mi, el otroresponde a mi confianza.Ejemplo: 2. La confianza es la nica salida a lasobrevivenci. Confianza es poder, lo otorga o lo anula. La confianza es algo NATURAL e INNATAentre los seres humanos: porque el reciennacido da todo el poder a la madre, yaque no posee herramientas para realizaracciones independientes.AHORA BIEN: 3. La confianza permite expresar: 4. La confianza interviene en la relacinpedaggica porque est en el interior de laescuela. La confianza est ligada a la finalidad de laEDUCACIN EN LA DEMOCRACIA.COMPORTAMIENTO DEL ADULTODOCENTE FRENTE A LOS EDUCANDOS:COMPORTAMIENTORESULTADO*aceptar* seguridad Escuchar*confianza* Ser emptico* confianza 5. COMPORTAMIENTO RESULTADO Hacer partcipe a los* cresimiento person alumnos de la toma de decisiones Suspender el juicio.* mejoresaprendizajes Suspender las amenazas* exito acadmico Plantear tareas de * colaboracin desafos pero alcanzables* compromiso 6. COMPORTAMIENTO DELDOCENTE Competencia profesional Inters por sus alumnos Coherencia de vida Destreza dominio de grupo Actitud positiva de vida Confianza capacidad alumnos Objetividad en el trato. 7. Lectura del un cuento Reflexionamos.. La confianza es muy importante, pero paraconfiar en uno hay que ganarse esa confianzacon lealtad, y cumpliendo las promesas.BuscarGrado de confianzaTipo de confianza ktValores socialesHabilidades sociales kt 8. Normas sociales: Son reglas que contribuyen a una vinculacin positiva. Ellasregulan el comportamiento y las actividades de un determinadogrupo. al no identificarlas o no respetarlas se puede interferir en labuena relacion con los dems. expresan limites permitidos Segn Piaget:* nios 7 a 8 aos- subordinan la justicia a la autoridad deladulto.* 8 a 11 aos- igualan actos ralizados y sus respectivarecompensas.* 11 a 13 aos- implementan normas totalmente igualitarias( recompensa, castigo)Se definen atravs de:- Entorno social- Cultura- Propio indivduo 9. Habilidades sociales: conjunto decomportamiento adquiridos y aprendidos.Atraves de-* observacion* ensayo* imitacion*informacionIncluye- comportamiento verbales y noverbales_ correspondencia afectiva_ caracteristicas del medio- edad, sexo,estatus del receptor 10. OBJETIVOSAl finalizar el desarrollo de este programa elalumno estar capacitado para: Comprendery explicar la importancia que tiene la teora y la investigacin dentro del marco general de la ciencia e identificar diversos mtodos en que se apoya el proceso de investigacin. Comprender los principios bsicos en el proceso de la investigacin. Comprender y explicar los mtodos de investigacin cientfica. Presentar un diseo o proyecto de investigacin, discutido con el profesor de la materia y aprobado por el profesor. 11. CONTENIDOS 12. UNIDAD IFUNDAMENTOS GENERALESCiencia. Definiciones. Clasificaciones.Teora. Definiciones. Tipos y elementos.Investigacin. Definiciones. Tipos deinvestigacin cientfica.El mtodo. Definiciones. El mtodocientfico: deductivo, inductivo; anlisis,sntesis; observacin y experimentacin 13. UNIDAD II EL PROCESO APRENDIZAJE CREATIVIDADPrincipios bsicos en el proceso de estudio.Identificacin de potencialidades de fortalezas ydebilidades. Esquema Bsico: Cmo estudiar ydar un buen examen. Enseanza creativa.Aprender a Aprender . Desarrollo de lacreatividad. Cmo ser ms creativo. Aprendizajeen equipo. La nueva funcin del lder 14. UNIDAD IIILA INVESTIGACIN Y LAS CIENCIASECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES Formulacin de un proyecto deinvestigacin en las CienciasEconmicas, Administrativas yContables. Objetivos deinvestigacin: objetivos generales yobjetivos especficos. 15. Objeto y objetivo de las Ciencias Econmicas. El proceso econmico, contable y administrativo: Sistematizacin. Usos y alcances de las Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables. Interaccin entre la investigacin y Economa. El contador creativo. Contadores, economistas y administradores: su rol en nuestro pas. 16. UNIDAD IVEL PROCESO DE INVESTIGACIN 5CIENTFICA EN EQUIPORequisitos bsicos para la investigacin. Sujeto: cualidades del investigador creativo. Perfeccionando el talento. Los atributos del liderazgo. Principio de liderazgo personal e impersonal. La innovacin. Aplicacin prctica de la creatividad. 17. UNIDAD VEL TRABAJO GRUPALCondiciones bsicas para la interaccin grupal. Qu es un equipo de alto rendimiento? Unidos con un propsito. Talentos creativos. El proceso de ordenamiento de ideas: Esquema provisorio. Conceptos. Modelos bsicos de elaboracin de esquemas. 18. UNIDAD VI MTODOS DE INVESTIGACIN CIENTFICAMtodos fundamentales: Anlisis; Sntesis; Deductivo; Inductivo; Objetivismo; subjetivismo y otros. Mtodos auxiliares: Matemticas; Contabilidad y Estadstica. 19. UNIDAD VII FUENTES DE INFORMACINFuentes directas: Entrevistas. Tipos.Preparacin y Principios directrices ylimitaciones. Exploracin de campo;Encuestas y otras fuentes. 20. UNIDAD VIIIELABORACIN DE TRABAJOSIntroduccin. Desarrollo. Conclusin.Observaciones Generales. 21. UNIDAD IXPRESENTACIN Y PUBLICACIN DEL TRABAJO PRCTICORedaccin de la obra. Presentacin delborrador. Aplicaciones prcticas demtodos de investigacin.Presentacin final: formato, anexos e ndices 22. MUCHAS GRACIASPOR LA ATENCIN Ma del Carmen Gonzlez Fornaro 0981836508