mir.ismu.baikal.ru · web viewЛекция 1. Основные психологические...
TRANSCRIPT
![Page 1: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/2.jpg)
2
![Page 3: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/3.jpg)
СодержаниеНазвание раздела
Обозначения и сокращенияВводная частьПредмет учебной дисциплиныЦель и задачи освоения учебной дисциплины (модуля)Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВПО ИГМУТребования к результатам освоения дисциплины (модуля)Разделы дисциплины (модуля) и компетенции, которые формируются при их изученииОсновная частьРаспределение трудоёмкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрамРазделы дисциплины (модуля), виды учебной работыЛекции, их содержаниеЛабораторные практикумы (практические занятия, клинические практические занятия, семинары), их содержаниеСамостоятельная работа студентаОценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины (модуля)Ресурсное обеспечение дисциплины (модуля)Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины (модуля)Лист согласованияЛист дополнений и изменений
1. Обозначения и сокращения
ВПО – высшее профессиональное образование;ОК – общекультурная компетенция;ООП – основная образовательная программа;ПК – профессиональная компетенция;ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт.Л – лекция; ЛП – лабораторный практикум; ПЗ – практическое занятие; КПЗ – клиническое практическое занятие;С – семинар;СРС – самостоятельная работа студента;ВК – входной контроль;ТКот – текущий контроль освоения темы; ТКсрс – текущий контроль самостоятельной работы студента;УО – устный опрос;Т – письменное тестирование;Д – доклад;Пр – презентация.
3
![Page 4: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/4.jpg)
2. Вводная часть
2.1 Предмет учебной дисциплины Предметом дисциплины является изучение мира психических явлений человека,
закономерностей формирования, развития и проявлений психики в поведении и деятельности человека.
2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является участие в формировании
соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций для создания у студента психолого-педагогического, этического, деонтологического мировоззрения как фундамента для изучения дисциплин профессионального цикла и для последующей профессиональной деятельности.
2.2.2 В ходе её достижения решаются следующие задачи: - изучить основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности
психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп, основные способы разрешения конфликтов;
- научиться оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения; выстраивать и поддерживать рабочие отношения с членами коллектива;
- овладеть навыками анализа и логического мышления, навыками ведения дискуссии и круглых столов, навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия».
2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ2.3.1 Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к базовой части учебного цикла С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
2.3.2 Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:
1. БиологияЗнания Формирование и развитие нервной системы. Развитие психики.
Умения Применить полученные знания в процессе изучения психологии и педагогики.
Навыки -2. Нормальная физиология
Знания Механизмы функционирования психики
Умения Применить полученные знания в процессе изучения психологии и педагогики.
Навыки -
3. ФилософияЗнания Основных законов диалектики.
Умения Применить полученные знания в процессе изучения психологии и педагогики.
Навыки Подготовки и выступления с докладами, презентациями проектами.
2.3.3 Изучение учебной дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами/практиками:
4
![Page 5: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/5.jpg)
1. ПедиатрияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ возрастной психологии.
Основ социальной психологии. Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в
процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента.
2. Медицинская реабилитацияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ возрастной психологии.
Основ социальной психологии. Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в
процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.
3. Общественное здоровье, здравоохранение и экономика здравоохраненияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.
Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в
процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.Вести деловые и межличностные переговоры.
Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни. Навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед.
4. Психиатрия, медицинская психологияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.
Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в
процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни. Навыками ведения межличностных бесед.
5. Безопасность жизнедеятельности, медицина катастрофЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.
Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в
процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни. Навыками ведения межличностных бесед.
6. Уход за больнымиЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.
Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в
процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни. Навыками ведения межличностных бесед.
5
![Page 6: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/6.jpg)
2.4 Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций:
№ п/п
Код компетенции
Содержание компетенции (или её части)
В результате изучения дисциплины (модуля) обучающиеся должны: Оценочные
средстваЗнать Уметь Владеть1. ОК-1 Способность и готовность
анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Познавательные психические процессы;Психологию личности;Основы социальной психологии.
Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности.
Навыками анализа и логического мышления.
УО, Т
2. ОК-2 Способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем.
Познавательные психические процессы;Психологию личности;Основы социальной психологии.Методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию.
Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности.
Навыками анализа и логического мышления.
УО, Т
3. ОК-5 Способность и готовность к логическому аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов.
Психологию личности;Основы социальной психологии.Требования правил «информированного согласия»Принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.Основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого
Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности.Вести деловые и межличностные переговорыВыстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива.
Навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов.Навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед.
Т, Д
6
![Page 7: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/7.jpg)
человека, психологию личности и малых групп.
4. ОК-8 Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.
Психологию личности;Основы социальной психологии.Морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского законодательства.
Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Принципами врачебной деонтологии и медицинской этики.Навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия».
Т, Д.
5. ПК-25 Способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в лечебно-профилактических организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни.
Влияние среды обитания на здоровье человека,учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент».
Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.
Навыками изложения самостоятельной точки зрения, морально-этической аргументации, навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с правилами «информированного согласия».
Т, Д, Пр
6. ПК-26 Способность и готовность к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек.
Влияние среды обитания на здоровье человека,учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент».
Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.Вести просветительскую работу среди населения.
Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.
Т, Д, Пр
7
![Page 8: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/8.jpg)
2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении
№ п/п
Код компетенции
Наименование раздела дисциплины (модуля) Содержание раздела в дидактических единицах
1. ОК-1, ОК-8, ПК-26
Психология и педагогика Тема 1. Психология как наука. Грани взаимодействия психологии и медицины.
2. ОК-1, ОК-5 Психология и педагогика Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.
3. ОК-1, ОК-2 Психология и педагогика Тема 3. Психология познавательных психических процессов.
4. ОК-2, ОК-8 Психология и педагогика Тема 4. Психология личности.
5. ПК-26 Психология и педагогика Тема 5. Элементы возрастной психологии.
6. ОК-5, ОК-8 Психология и педагогика Тема 6. Элементы социальной психологии.
7. ПК-26 Психология и педагогика Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни.
8. ОК-5, ПК-25 Психология и педагогика Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания.
9. ПК-26 Психология и педагогика Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.
8
![Page 9: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/9.jpg)
3. Основная часть
3.1 Распределение трудоёмкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам
Вид учебной работы
Трудоёмкость Трудоёмкость по семестрам(академических часов)объем в
зачётных единицах
объем в академ.часах
№ семестра
5
№ семестра №
семестра№
семестра
Аудиторная работа, в том числе: 2 72 Лекции 24 24 Лабораторные практикумы Практические занятия Клинические практические занятия Семинары 48 48Самостоятельная работа студента 1 36 36Промежуточная аттестация: зачёт/экзамен (указать вид) зачётИТОГО 3 108 108
3.2 Разделы дисциплины, виды учебной работы
№ семестра
Наименование разделов и тем дисциплины
Виды учебной работы(в академических часах)
Л ЛП ПЗ КПЗ С СРС всего5 Тема 1. Психология как наука, грани
взаимодействия психологии медицины.2 4 2 8
5 Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.
2 4 2 8
5 Тема 3. Психология познавательных психических процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
3 8 4 15
5 Тема 4. Психология личности, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
4 8 4 16
5 Тема 5. Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учёт в деятельности врача.
2 4 4 10
5 Тема 6. Элементы социальной психологии и их учёт в деятельности врача.
2 8 2 12
5 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.
2 4 4 10
5 Тема 8. Современные педагогические 5 4 6 15
9
![Page 10: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/10.jpg)
методы и технологии обучения и воспитания, их использование в профессиональной деятельности врача.
5 Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.
2 4 8 14
ИТОГО 24 48 36 108
3.3 Лекции, их содержание
№ семестра
Наименование разделов и тем дисциплины
Содержание
5 Тема 1. Психология как наука, грани взаимодействия психологии и медицины
Цели и задачи курса. Место психологии в системе наук. Современные психологические школы. Предмет и методы психологии. Этика психологического исследования.
5 Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.
Предмет и методы педагогики. Педагогические категории: образование, воспитание, обучение, развитие, усвоение, научение, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогические технологии, педагогическая задача. Педагогические составляющие профессиональной деятельности врача.
5 Тема 3. Психология познавательных психических процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
Общие сведения о познавательных психических процессах. Определение, основные свойства и особенности познавательных психических процессов: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь. Способы совершенствования познавательных психических процессов. Познавательные психические процессы и их место в обучении и профессиональной деятельности врача.
5 Тема 4. Психология личности, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
Лекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках модели конфликта, модели самореализации, модели согласованности, а также отечественные теории личности.Лекция 2. Психологические категории – темперамент, эмоции, мотивация, воля, способности и характер человека, необходимость и способы их учета в профессиональной деятельности врача.
5 Тема 5. Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учёт в деятельности врача.
Психологические подходы к изучению развития человека в контексте его жизненного пути. Обобщенные представления о психологическом содержании возрастных этапов развития человека. Основные теории научения. Учет возрастных особенностей и особенностей процесса приобретения человеком индивидуального опыта в профессиональной деятельности врача.
10
![Page 11: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/11.jpg)
5 Тема 6. Элементы социальной психологии и их учёт в деятельности врача.
Проблемное поле современной социальной психологии: социальное мышление, социальное влияние, социальные отношения. Психологические особенности взаимоотношений врача и пациента. Стили и приемы эффективной деловой и межличностной коммуникации. Психологические модели взаимодействия врача и пациента.
5 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.
Самосознание и образ тела. Стресс, психологические и психосоматические реакции на него. Общий адаптационный синдром, психологические способы защиты от стресса. Внутренний конфликт и психологическая защита. Отношение человека к болезни и забота о здоровье. Психологические аспекты формирования мотивации к сохранению здоровья и психологические последствия различных заболеваний.
5 Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания, их использование в профессиональной деятельности врача.
Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания. Самообразование, самообучение, саморазвитие, цели и задачи непрерывного медицинского образования. Необходимость формирования у врача готовности к непрерывному самообразованию, повышению квалификации, личностное и профессиональное самоопределение в процессе обучения. Современные подходы к организации учебного процесса в медицинском вузе.
5 Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.
Педагогические аспекты деятельности врача: обучение пациентов особенностям, приемам и методам ведения здорового образа жизни; ведение просветительской работы среди населения в целях профилактики и борьбы с заболеваниями.
3.4 Семинары, их содержание
№ семест
ра
Наименование разделов и тем
дисциплины (модуля)
Содержание
5 Тема 1. Психология как наука, грани взаимодействия психологии и медицины
Современные психологические школы. Грани взаимодействия психологии и медицины.
5 Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.
Педагогические категории: образование, воспитание, обучение, развитие, усвоение, научение, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогические технологии, педагогическая задача. Педагогические составляющие деятельности врача
5 Тема 3. Психология познавательных психических
Определение, основные свойства и особенности познавательных психических процессов: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, воображение,
11
![Page 12: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/12.jpg)
процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
речь. Практикум.
5 Тема 4. Психология личности, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
Основные психологические теории личности, общие и индивидуально-психологические особенности подростка и взрослого человека.
5 Тема 5. Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учёт в деятельности врача.
Возрастные периодизации в основных психологических научных школах. Концепции развития, теории научения, учет возрастных особенностей в профессиональной деятельности врача.
5 Тема 6. Элементы социальной психологии и их учёт в деятельности врача.
Психологические особенности взаимоотношений врача и пациента. Стили и приемы эффективной деловой и межличностной коммуникации. Психологические модели взаимодействия врача и пациента. Элементы тренинга.
5 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.
Отношение человека к болезни и забота о здоровье. Психологические аспекты формирования мотивации к сохранению здоровья и психологические последствия различных заболеваний.
5 Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания, их использование в профессиональной деятельности врача.
Способы формирования у врача готовности к непрерывному самообразованию, повышению квалификации, личностное и профессиональное самоопределение в процессе обучения.
5 Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.
Приемы и способы разработки лекционных материалов медицинского содержания для просветительской и профилактической работы с населением (создание и защита педагогических проектов).
12
![Page 13: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/13.jpg)
3.5 Самостоятельная работа студента
3.5.1 Виды самостоятельной работы студента и её контроль:
№ семестра
Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)
Виды самостоятельной работы студента
Всего
часов
Оценочные средства
2 Тема 1. Психология как наука, грани взаимодействия психологии и медицины
Работа с литературой. 2 Устный опрос
2 Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.
Работа с литературой. 2 Устный опрос
2 Тема 3. Психология познавательных психических процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
Работа с литературой.Подготовка доклада
4 Тестовый контрольВыступление с докладом на конференции
2 Тема 4. Психология личности, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
Работа с литературой.Подготовка доклада
4 Тестовый контрольВыступление с докладом на конференции
3 Тема 5. Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учёт в деятельности врача.
Работа с литературой.Подготовка доклада
4 Тестовый контрольВыступление с докладом на конференции
3 Тема 6. Элементы социальной психологии и их учёт в деятельности врача.
Работа с литературой. 2 Устный опросТестовый контроль
3 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.
Работа с литературой.Подготовка доклада
4 Тестовый контрольВыступление с докладом на конференции
3 Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания, их использование в
Работа с литературой.Подготовка презентации доклада.
6 Доклад с подготовленной презентацией.
13
![Page 14: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/14.jpg)
профессиональной деятельности врача.
3 Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.
Работа с литературой и интернет-ресурсами
8 Доклад с подготовленной презентацией.
3.5.2 Примерная тематика рефератов, докладов, курсовых работ, контрольных вопросов:
1. Значение психологических знаний для медицинской теории и практики.2. Значение педагогических знаний для медицинской теории и практики.3. Психология и медицина: грани взаимодействия.4. Психология и медицина в эпоху Античности.5. Психология и медицина в Средние века.6. Психология и медицина в эпоху Возрождения.7. Психология и медицина в эпоху Нового времени.8. Психология и медицина во второй половине ХIХ – начале ХХ века.9. Психология и медицина в начале третьего тысячелетия.10. Современные психологические направления.11. Современные педагогические технологии и их использование в
просветительской деятельности врача.12. Ощущения и восприятие как познавательные психические процессы и их роль
в жизни человека.13. Психофизиологические механизмы формирования ощущений.14. Влияние мышления на восприятие.15. Клиническое мышление и его роль в профессиональной деятельности врача.16. Познавательный психический процесс внимание, его свойства и
физиологические основы.17. Психологические теории внимания.18. Познавательный психический процесс память и его значение в жизни человека.19. Нарушения памяти (амнезии)20. Способы улучшения памяти.21. Функции воображения.22. Воображение и психотерапевтическая практика.23. Становление волевого начала в человеке.24. Современные теории эмоций.25. Способы защиты от стресса в профессиональной деятельности врача.26. Помощь пациенту в преодолении страхов, связанных с болезнью и процессом
лечения.27. Современные теории мотивации.28. Способы мотивирования человека к ведению здорового образа жизни.29. Стресс: психологические и психосоматические реакции на него.30. Мотивация достижения успеха и профессиональная деятельность врача.31. Проблема нормы и патологии в развитии личности.32. Медицинский коллектив и психологические закономерности его
функционирования.33. Коммуникативное мастерство врача и эффективность взаимодействия с
пациентом.34. Модели взаимодействия врача с пациентами.35. Профессионально-важные качества врача.
14
![Page 15: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/15.jpg)
3.6 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины
3.6.1 Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств:
№ семестра
Наименование разделов и тем дисциплины
(модуля)
Форма контро
ля
Оценочные средства
Вид
Количество
вопросов в
задании
Количество
независимых
вариантов
2 Тема 1. Психология как наука, грани взаимодействия психологии и медицины
ВКТКотТКсрс
Тестирование письменноеУстный опросУстный опрос
511
51010
2 Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеУстный опрос
51
510
2 Тема 3. Психология познавательных психических процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеВыступление с докладом
51
58
2 Тема 4. Психология личности, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеВыступление с докладом
51
58
3 Тема 5. Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учёт в деятельности врача.
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеВыступление с докладом
51
58
3 Тема 6. Элементы социальной психологии и их учёт в деятельности врача.
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеУстный опрос
51
510
3 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеВыступление с докладом(презентация)
51
58
15
![Page 16: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/16.jpg)
рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.
3 Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания, их использование в профессиональной деятельности врача.
ТКотТКсрс
Тестирование письменноеВыступление с докладом(презентация)
51
528
3 Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.
ЗачётВыступление с докладомИтоговое тестирование письменное
150
303
3.6.2 Примеры оценочных средств:
№ семестра
Вид контроля Пример
5 Входной контроль
1.Устный опрос: Какие психические процессы можно отнести к познавательным?Ответ: К познавательным психическим процессам можно отнести: восприятие и его низшую ступень ощущение, память, мышление и воображение.2.Письменное тестирование: Что понимается под «порогом ощущений»А) интенсификация сенсорных процессов;Б) преграда для определённого вида деятельности;В) препятствие для восприятия личностиГ) высокая или низкая интенсивность – сила раздражителя.
Текущий контроль освоения темы
1.Устный опрос: Какие психические процессы можно отнести к познавательным?Ответ: К познавательным психическим процессам можно отнести: восприятие и его низшую ступень ощущение, память, мышление и воображение.2.Письменное тестирование: Что понимается под «порогом ощущений»А) интенсификация сенсорных процессов;Б) преграда для определённого вида деятельности;В) препятствие для восприятия личности
Г) высокая или низкая интенсивность – сила раздражителя.
3.Ситуационные задачи: Пожилая женщина несколько месяцев проживает в доме-интернате для пожилых людей. При поступлении состояние здоровья не вызывало тревоги, жалоб на плохое самочувствие не было. За время пребывания в доме интернате состояние резко ухудшилось, при этом конкретных жалоб не высказывает, обследование специалистами заболеваний
16
![Page 17: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/17.jpg)
не выявило.Вопросы: 1. Как называется данное явление?
2.С чем связано ухудшение здоровья? 3.Что необходимо предпринять для стабилизации хорошего состояния здоровья? Ответы: 1. В данном случае речь идёт о госпитализме.
1. Женщина эмоционально переживает смену обстановки, расставание с привычным образом жизни. В закрытых медицинских учреждениях на психосоматическое состояние влияют взаимоотношения с медицинским персоналом и другими пациентами, по сути – чужими людьми.
2. Необходимо уметь организовать благоприятное взаимодействие(благоприятный психологический микроклимат),используя психотерапевтические приёмы и методы психологической поддержки, организовать досуг, помочь найти дело по душе.
Текущий контроль самостоятельной работы студента
1.Выступление с докладами на конференциях.2.Защита рефератов.
Промежуточная аттестация
Письменное тестирование:
1. Дайте определение ощущению.
А) специфическая способность личности; Б) функция, направленная на отражение отдельных свойств предметов и явлений (*); В) это свойство направлять внимание человека на предмет; Г) функция, направленная на целостное отражение свойств предметов и явлений.
2. Что понимается под «порогом ощущений»?
А) интенсификация сенсорных процессов; Б) преграда для определенного вида деятельности; В) препятствие для восприятия личности; Г) высокая или низкая интенсивность - сила раздражителя (*)
3.6.3 Балльно-рейтинговая система контроля: Качество усвоения дисциплины, в рамках балльно-рейтинговой системы оценки знаний, осуществляется следующим образом:- исходный уровень знаний - 10 баллов,- итоговый тестовый контроль - 30 баллов,- выполнение обязательного индивидуального задания (доклад, реферат, презентация на заданную тему) - 15 баллов,
17
![Page 18: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/18.jpg)
- текущий контроль - 45 баллов (по 15 баллов за ключевые разделы - "психические процессы", "личность", "педагогика"),- также предусмотрены бонусы и штрафы.
3.7 Ресурсное обеспечение дисциплины 3.7.1 Рекомендуемая литература:
Автор, название, место издания, издательство, год изданияучебной и учебно-методической литературы
Количествоэкземпляров
Основная литература1. Психология: учебник/ ред. А. А. Крылов. – М: Изд. группа «Проспект», 2000. – 584 с.2. Психология: учебник/ ред. А. А. Крылов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Проспект. 2004.
– 752 с.3. Психология: лекции для студ. мед. вузов2002. – 288 с.: ил./ Н. Творогова. – М.: ГОУ
ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. – 288 с.: ил.4. Психология: практикум для студ. мед.вузов/ .Н. Д. Творогова. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ
РФ, 2002. – 256 с.: ил.5. Педагогика в медицине: учебное пособие/ ред. Н. В. Кудрявая. – М.: Академия, 2006. –
320 с. – (Высшее профессиональное образование)
Дополнительная литература1. Психология здоровья: учебное пособие/ М. Ф. Секач. – 2-е изд. – М.: Академический
Проект; М.: Гаудеамус, 2005. – 192 с.2. Психологические основы врачебной деятельности: учебное пособие/ В. В. Соложенкин. –
М.: Академический Проект, 2003. – 304 с. – (Гаудеамус)3. Психология и педагогика: учебное пособие/ А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2004.- 423
с.
504547
45
10
3
330
Автор, название, место издания, издательство, год изданияучебно-методической литературы
Количествоэкземпляров
Методические указания для аудиторной и самостоятельной работы студентов1.2.
Методические рекомендации для преподавателей1.2.
3.7.2 Информационное обеспечение:-Информационный портал «Медицинская психология» http/chapter_01.php.htp.-Психология взаимоотношений врача и больного (коммуникативные процессы в
диаде врач-больной) http/meds344.php.htm
3.7.3 Материально-техническое обеспечение:
Наименование оборудованных учебных кабинетов,объектов для проведения практических занятий
с перечнем основного оборудования
Фактический адресучебных кабинетов и
объектовПрактикум 1, 30 кв. м, оборудованный доской, экраном,
мультимедийным проектором, тематическими стендами.Иркутская область,г. Иркутск,
18
![Page 19: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/19.jpg)
Практикум 2, 30 кв. м, оборудованный доской, тематическими стендами.Лекционная аудитория биокорпуса на 150 посадочных мест
Компьютерный класс биокорпуса (10 ПК Pentiumс выходом в Интернет)
ул. Красного Восстания, д. 1-3
(Биологический корпус)
3.8 Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины (модуля):
1. Лекция-конференция по теме № 7 «Психология здоровья и здорового образа жизни».
2. Объяснительно-иллюстративный семинар по теме № 4 «Психология личности».
Всего 10 % интерактивных занятий от объема аудиторной работы.3.8.1 Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:1. Лекция-конференция по теме № 7 «Психология здоровья и здорового образа
жизни».На предыдущей лекции студентам доводится тема следующей лекции и предлагается
письменно задать лектору интересующие их вопросы. При подготовке к лекции лектор анализирует поступившие вопросы и строит лекцию в виде ответов на поступившие вопросы.
3.8.2 Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины:
19
![Page 20: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/20.jpg)
20
![Page 21: mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022050309/5f715b0768030707f2134c6d/html5/thumbnails/21.jpg)
5. Лист дополнений и изменений
Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» на 20___-20___ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):
1.
Изменения (дополнения), внесённые в рабочую программу, рассмотрены и одобрены на заседании курса психологии и педагогики.
____ ___________ 20_____ г. протокол №
Зав. курсом Личная подпись И.О. Фамилия
Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» на 20___-20___ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):
1.
Изменения (дополнения), внесённые в рабочую программу, рассмотрены и одобрены на заседании курса психологии и педагогики.
____ ___________ 20_____ г. протокол №
Зав. курсом Личная подпись И.О. Фамилия
21