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Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
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Milano, 17 settembre 2018
Ai genitori
Scuola primaria MORO-CAPPONI
Scuola secondaria di 1° grado GRAMSCI-GEMELLI
Al Sito web della scuola
All’Albo on line
Alla sezione Amministrazione Trasparente
Bacheca RE
Oggetto: Programmazione PON 2014/2020
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti
per l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo
Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto
dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la
scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –espressione creativa espressività corporea);
Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua
italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).
Codice Identificativo Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451
CUP G45B17000120007
AVVISO SELEZIONE ALUNNI
Il Dirigente Scolastico
VISTO l’Avviso Pubblico AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017, avente ad oggetto:
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 –
Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle
capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e
multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e
potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove
tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.);
VISTA la delibera n. 14 del Collegio dei Docenti del 7 marzo 2017, di adesione al progetto;
VISTA la delibera n. 24 del Consiglio di Istituto del 5 aprile 2017 di adesione al progetto;
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VISTA la Nota MIUR 0038439.29-12-2017, avente ad oggetto:
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 –
Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di
docenti, formatori e staff.
Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità – espressione creativa
espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base
(lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso
AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base – Approvazione e Pubblicazione graduatorie
definitive regionali;
VISTA la comunicazione del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e la Ricerca, Dipartimento per la
Programmazione, di autorizzazione Prot. n. 0038450.29-12-2017, avente ad oggetto:
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 –
Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle
capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e
multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e
potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove
tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di
base - Autorizzazione progetto/i;
VISTA la Nota MIUR Prot. n. AOODGEFID/200del 10/01/2018, avente ad oggetto:
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 –
Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle
capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e
multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e
potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove
tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di
base – Autorizzazione progetto/i;
VISTO il piano dal titolo “Stronger in the world” Codice identificativo progetto n. 10.2.2A-FSEPON-LO-
2017-451 candidatura n. 1953 inoltrato da questo Istituto in data 22/04/2017 ed assunto al protocollo in data
20/05/2017;
VISTE le disposizioni ed istruzioni per l’attuazione dei PON-FSE;
CONSIDERATO che il progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451 dal titolo “Stronger in the world” è stato
finanziato per un importo complessivo pari a € 44.850,00;
VISTE le delibere degli OO.CC. sui criteri di scelta delle figure coinvolte; delibera n. 21 del Collegio dei
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docenti del 21 febbraio 2018 e delibera n. 25 del Consiglio d’Istituto del 13 marzo 2018;
PRESO ATTO che per la realizzazione di n. 8 Moduli del percorso formativo occorre selezionare n. 25
corsisti alunni per ogni modulo;
RICHIAMATA la propria Determina di avvio procedura di selezione Prot. n.4769 / 4.1.i. del 17/09/2018;
E M A N A
Il presente avviso interno per la selezione di Corsisti Alunni per la realizzazione del PON FSE Codice
Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451 – Titolo: “Stronger in the world”.
La selezione dei Corsisti alunni riguarderà i seguenti Moduli formativi:
Codice Identificativo Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451
Modulo Tipologia destinatari Descrizione
Learning with
Otto l’Aquilotto
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni delle
classi seconde e
terze della
scuola primaria,
plesso MORO
“Consolidamento dei prerequisiti di
apprendimento e promozione di tecniche
finalizzate al benessere posturale e visivo a
scuola usando l’inglese come lingua veicolare”
Il progetto è estremamente innovativo e fa
riferimento alle metodologie del “Vision
Training”, cui viene applicato l’approccio
CLIL.
Il “Vision Training” è ancora pionieristico in
Italia, ma già sviluppato negli Stati Uniti ed in
Spagna per aiutare i bambini con problematiche
(disabilità o disturbi specifici di apprendimento)
a prendere maggiore consapevolezza del proprio
corpo, nonché svilupparsene una chiara
rappresentazione nello spazio.
I soggetti che si accostano all’apprendimento
scolastico senza avere consolidato le
competenze di base sono a maggior rischio di
mostrare problematiche dell’attenzione e carenti
strategie. Viceversa, un training specifico aiuta
tutti i soggetti: coloro che non hanno
problematiche, acquisiranno schemi più solidi e
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avranno la possibilità di assorbire nuovo
vocabolario in inglese in un modo divertente ed
interattivo, mentre i bambini che non
dimostrano consolidate competenze circa la
rappresentazione corporea e l’orientamento
spaziale potranno fare esercizi specifici tesi a
mostrare strategie importanti per il loro
benessere in classe e l’esordio degli
apprendimenti scolastici. In particolare, saranno
mostrati esercizi di rilassamento utili a chi
presenta iperattività e saranno offerte strategie
per il riconoscimento dell’orientamento dei
corpi nello spazio che possono essere assai
funzionali per la lettoscrittura (orientamento dei
disegni come propedeutico del riconoscimento
delle lettere).
E’ inoltre efficace ed innoativo il modo in cui
gli esercizi di consolidamento delle abilità
visive e di orientamento sono inserite nello
Storytelling drammatizzato, grazie a giochi
motori e esercizi to Total Physical Response.
The Gruffalo-
Storytelling con
drammatizzazione
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni delle
classi quarte e
quinte della
scuola primaria –
plesso Capponi
Titolo: “The Gruffalo”-Storytelling con
drammatizzazione - Progetto di
accompagnamento all’ascolto e alla narrazione
condotto in inglese, sulla base del celeberrimo
racconto di Julia Donaldson “The Gruffalo”
Il progetto si propone di consolidare le abilità di
Listening e Drammatizzazione, utilizzando
l’inglese come lingua veicolare per un lavoro
espressivo che utilizza il corpo e la voce.
Inoltre, grazie alla creazione delle maschere e
dei fondali, sono stimolate anche le competenze
creative e manipolative necessarie per la
realizzazione delle maschere e le scene.
Inoltre, poiché l’intero progetto è condotto in
lingua inglese, saranno sviluppati anche
obiettivi linguistici quali:
Competenze di Ascolto in Inglese: il progetto
visivo viene sviluppato grazie allo Storytelling
Drammatizzato, per cui i bambini ascolteranno
la storia di The Gruffalo, che verrà proposto sia
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come video (cartone animato e slide sintetica)
sia come testo mimato.
Metodologia e Innovatività: Il progetto è
estremamente innovativo e fa riferimento alle
metodologie teatrali e di TPR, cui viene
applicato l’approccio CLIL.
Il racconto viene presentato prima come cartone
animato, dopo si introduce la slide sintetica che
guida la classe al mimo dei personaggi e delle
varie azioni introdotte nel testo.
La particolare efficacia dell’azione è data
proprio dall’abbinamento tra
azione/personaggio/mimo, per cui tutti gli
elementi della storia possono essere espressi da
gesti. La corrispondenza parola /mimo è uno
strumento formidabile sia per comprendere
senza tradurre le molte parole nuove che il testo
introduce, ma soprattutto per ricordarle. Senza
un lavoro formale di tipo traduttivo, sfruttando
tecniche implicite di mimo e TPR i bambini
arrivano ad ingrandire considerevolmente il
proprio vocabolario e interpretare, sequenza
dopo sequenza, l’intera storia. Vengono
proposti anche dei poster con le parole ad alta
frequenza, con cui i bambini prenderanno
famigliarità durante la storia e che saranno
consolidate con giochi da tavolo creati ad hoc.
In questo modo oltre alle competenze orali, il
progetto si propone di aiutare i bambini anche
con l’ortografia delle parole più frequenti in
inglese.
Coerenza con la offerta formativa: Potenziare le
competenze inerenti il racconto, la
drammatizzazione, la suddivisione in sequenze
logiche. L’attività mira a rendere fruibile e
godibile in lingua originale un testo creato per
bambini di madrelingua inglese, senza tradurlo
ma implementando strategie di comprensione
implicita del testo
Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e
supportare i soggetti con difficoltà, grazie al
largo utilizzo di tecniche di mimo, che
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permettono anche i bambini che non
padroneggiano l’inglese di essere coinvolti
attivamente e partecipare nonostante le lacune
sulle abilità specifiche.
My Branding
Project
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni delle
classi quarte e
quinte della
scuola primaria,
plesso MORO
Il progetto fa riferimento alla teoria del
“compito autentico”, che è particolarmente
motivante per i ragazzi. In particolare, dopo il
momento di riflessione sul proprio “branding”
sarà dato largo spazio al lavoro di redazione
materiali per una restituzione, lavorando sulla
scrittura di brevi testi, illustrazione tramite
cartelloni, ma anche progettazione di video e di
un blog corale (redatto in inglese)
Attraverso la costruzione del progetto di
Personal Branding vengono raggiunti anche
obiettivi linguistici di lingua straniera.
Potenziare le competenze inerenti la definizione
della propria identità (tema psicologicamente
importante nel momento pre-adolescenziale)
tramite la simbologia delle forme e dei colori
(elaborazione del proprio logo) nonché
esercitarsi nella scrittura di semplici frasi.
Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e
supportare i soggetti con difficoltà, grazie al
largo utilizzo di tecniche di rappresentazione
figurativa, che permettono anche i bambini che
non padroneggiano l’inglese di essere coinvolti
attivamente e partecipare nonostante le lacune
sulle abilità specifiche.
My body and the
space around me
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni delle
classi seconde e
terze della scuola
primaria – plesso
Capponi
Consolidamento dei prerequisiti di
apprendimento e promozione di tecniche
finalizzate al benessere posturale e visivo a
scuola usando l’inglese come lingua veicolare”
Titolo: “My body and the space around me”-
Progetto di consapevolezza del corpo e dello
spazio.
Inoltre, poiché l’intero progetto è condotto in
lingua inglese, saranno sviluppati anche
obiettivi linguistici quali:
Competenze di Ascolto in Inglese: il progetto
visivo viene sviluppato grazie allo Storytelling
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Drammatizzato, per cui i bambini ascolteranno
la storia di Otto l’Aquilotto (“Otto the Little
Eagle”), un cucciolo di Aquila che impara a
volare. Attraverso le vicende della storia
(illustrate da un cartone animato in inglese),
saranno introdotte le competenze visive, di
orientamento e consapevolezza corporea, ma
tutto sarà veicolato in lingua inglese secondo il
format narrativo.
Il progetto è estremamente innovativo e fa
riferimento alle metodologie del “Vision
Training”, cui viene applicato l’approccio
CLIL.
Il “Vision Training” è ancora pionieristico in
Italia, ma già sviluppato negli Stati Uniti ed in
Spagna per aiutare i bambini con problematiche
(disabilità o disturbi specifici di apprendimento)
a prendere maggiore consapevolezza del proprio
corpo, nonché svilupparsene una chiara
rappresentazione nello spazio.
I soggetti che si accostano all’apprendimento
scolastico senza avere consolidato le
competenze di base sono a maggio rischio di
mostrare problematiche dell’attenzione e carenti
strategie. Viceversa, un training specifico aiuta
tutti i soggetti: coloro che non hanno
problematiche, acquisiranno schemi più solidi e
avranno la possibilità di assorbire nuovo
vocabolario in inglese in un modo divertente ed
interattivo, mentre i bambini che non
dimostrano consolidate competenze circa la
rappresentazione corporea e l’orientamento
spaziale potranno fare esercizi specifici tesi a
mostrare strategie importanti per il loro
benessere in classe e l’esordio degli
apprendimenti scolastici. In particolare, saranno
mostrati esercizi di rilassamento utili a chi
presenta iperattività e saranno offerte strategie
per il riconoscimento dell’orientamento dei
corpi nello spazio che possono essere assai
funzionali per la lettoscrittura (orientamento dei
disegni come propedeutico del riconoscimento
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delle lettere).
E’ inoltre efficace ed innoativo il modo in cui
gli esercizi di consolidamento delle abilità
visive e di orientamento sono inserite nello
Storytelling drammatizzato, grazie a giochi
motori e esercizi to Total Physical Response.
Inclusività: il progetto è finalizzato a includere e
supportare i soggetti con difficoltà. Se
adeguatamente seguiti con un educatore di
sostegno, tutti i soggetti, inclusi i bambini con
disabilità motoria, possono fare gli esercizi
richiesti, che sono assolutamente positivi per
loro. Il programma educativo infatti discende da
un parallelo programma terapeutico.
Comunicar en
español*
Lingua
straniera:
spagnolo
25 alunni scuola
secondaria di 1°
grado – classi
terze – plesso
Gramsci
La finalità del progetto Comunico en español è
quella di offrire la possibilità agli studenti che
presentano svantaggi culturali, economici e
sociali di poter sviluppare e rafforzare le
competenze di base della lingua spagnola. Esso
è destinato agli alunni della Scuola Secondaria
I Grado “A. Gramsci
Il progetto è articolato come un corso di
potenziamento della lingua orale e scritta di 30
ore. È possibile per gli alunni di classe terza la
partecipazione all'esame per il conseguimento
della certificazione DELE A1 o A2.
Il progetto prevede 1 incontro settimanale di
due ore che si terranno dall’inizio del mese di
ottobre all'inizio del mese di giugno.
Esso è suddiviso in quattro aree di intervento,
specifiche per lo sviluppo delle seguenti
abilità: comprensione orale, comprensione
scritta, produzione scritta e produzione orale.
A vantaggio della schematizzazione delle
attività, le relative abilità figurano in forma
sequenziale, ma lo sviluppo delle stesse
avverrà in modo integrato e coordinato.
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Aprendemos
español*
Lingua
straniera:
spagnolo
25 alunni scuola
secondaria di 1°
grado
- Classi
La finalità del progetto Aprendemos español è
quella di offrire la possibilità agli studenti che
presentano svantaggi culturali, economici e
sociali di poter sviluppare e rafforzare le
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terze -–
plesso
Gemelli
competenze di base della lingua spagnola. Esso
è destinato agli alunni della Scuola Secondaria
I Grado “A. Gemelli
Il progetto è articolato come un corso di
potenziamento della lingua orale e scritta di 30
ore.
È possibile per gli alunni di classe terza la
partecipazione all'esame per il conseguimento
della certificazione DELE A1 o A2.
Il progetto prevede 1 incontro settimanale di
due ore che si terranno dall’inizio del mese di
ottobre all'inizio del mese di giugno.
Esso è suddiviso in quattro aree di intervento,
specifiche per lo sviluppo delle seguenti abilità:
comprensione orale, comprensione scritta,
produzione scritta e produzione orale.
A vantaggio della schematizzazione delle
attività, le relative abilità figurano in forma
sequenziale, ma lo sviluppo delle stesse avverrà
in modo integrato e coordinato.
Talking in the
World*
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni scuola
secondaria di 1°
grado
Classi seconde
- Plesso Gramsci
Destinatari del progetto 'Talking in the World'
sono gli alunni della Scuola Secondaria I Grado
“A. Gramsci”
La finalità del progetto è quella di offrire la
possibilità agli studenti che presentano
svantaggi culturali, economici e sociali, di
poter sviluppare e rafforzare le competenze di
base della lingua inglese.
Il progetto è articolato come un corso di
potenziamento della lingua orale di 30 ore per
il conseguimento del GESE. rilasciato dall’ente
certificatore Trinity College di Londra.
Il progetto prevede 1 incontro settimanale di
due ore che si terranno dall’inizio del mese di
ottobre alla fine del mese di maggio.
Esso è suddiviso in tre aree di intervento,
specifiche per lo sviluppo delle seguenti abilità:
ascolto, interazione orale e produzione orale.
A vantaggio della schematizzazione delle
attività, le relative abilità figurano in forma
sequenziale, ma lo sviluppo delle stesse avverrà
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in modo integrato e coordinato..
Moving in the
World*
Lingua
straniera:
inglese
25 alunni scuola
secondaria di 1°
grado
Classi seconde
plesso Gemelli
La finalità del progetto 'Moving in the World' è
quella di offrire la possibilità agli studenti che
presentano svantaggi culturali, economici e
sociali di poter sviluppare e rafforzare le
competenze di base della lingua inglese. Esso è
destinato agli alunni della Scuola Secondaria I
Grado “A. Gemelli.
Il progetto è articolato come un corso di
potenziamento della lingua orale di 30 ore per
il conseguimento del GESE, rilasciato dall’ente
certificatore Trinity College di Londra.
Il progetto prevede 1 incontro settimanale di
due ore che si terranno dall’inizio del mese di
ottobre alla fine del mese di maggio.
Esso è suddiviso in tre aree di intervento,
specifiche per lo sviluppo delle seguenti abilità:
ascolto, interazione orale e produzione orale.
A vantaggio della schematizzazione delle
attività, le relative abilità figurano in forma
sequenziale, ma lo sviluppo delle stesse avverrà
in modo integrato e coordinato.
Alle 30 ore di ogni modulo si aggiunge un’altra ora per alunno, a carico della figura aggiuntiva.
Le attività si svolgeranno presumibilmente a partire dalla fine del mese di ottobre 2018 e si concluderanno
entro il mese di maggio 2019, alla presenza di un esperto madrelingua, di un tutor e di una figura aggiuntiva.
Considerato che i finanziamenti del Progetto sono a carico della Commissione Europea e dello Stato Italiano,
sulle famiglie non graverà alcuna spesa.
Con le spese fi gestione si provvederà a iscrivere gli alunni della scuola secondaria di 1° grado alla
certificazione Trinity e Dele.
Considerato che l’importo riconosciuto alla scuola sarà determinato solo alla conclusione dei moduli,
in quanto alla quota assegnata per le spese sarà decurtata una parte, calcolata sulle ore di assenza
dei corsisti, è possibile che la famiglia debba integrare con un contributo la quota necessaria pe
sostenere l’esame.
A metà percorso sarà comunicato alle famiglie se si dovrà versare l’integrazione e l’importo.
Resta inteso che è possibile anche frequentare il corso senza dover sostenere l’esame.
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Nel caso di un numero di domande eccedente il massimo previsto, la selezione sarà effettuata da una
commissione presieduta dal Dirigente Scolastico, sulla base di una graduatoria stilata, tenendo conto dei
criteri deliberati dagli OO.CC, qui riportati:
CRITERI PER IL RECLUTAMENTO DEGLI ALUNNI PARTECIPANTI AI MODULI DEI
PROGETTI PON
1. Gli alunni potranno iscriversi alle attività rispettando il target al quale è indirizzata l’offerta formativa di ogni singolo modulo.
2. Gli alunni dovranno assicurare la disponibilità a partecipare per l’intera durata del corso. 3. In tutti i moduli si favorirà l’iscrizione degli alunni con bassi livelli di competenza o bisognosi di
accompagnamento, segnalati dal consiglio di classe. 4. Per i moduli di lingua straniera si terrà conto del voto nella lingua straniera interessata del 1° o 2°
quadrimestre. 5. Nel caso di eccedenza delle domande d’iscrizione ad un modulo da parte degli alunni la commissione si
riserva di individuare i partecipanti, cercando di rispettare il numero di 5/6 alunni provenienti da ogni
classe, anche attraverso un sorteggio. 6. La commissione PON potrà predisporre una lista di attesa alla quale attingere nell’eventualità ci siano
rinunce comunicate per scritto entro l’ultima settimana dall’inizio del modulo. Nel caso di un numero di domande eccedente il massimo previsto, la selezione sarà effettuata sulla base di
una graduatoria stilata seguendo, nell’ordine, i criteri esplicitati dal bando PON
CRITERI DI SELEZIONE PUNTEGGIO
Disagio negli apprendimenti (profitto scolastico) Da 0 a 8 punti
Status socio-economico e culturale della famiglia (ISEE, titoli di studio,…) Da 0 a 8 punti
Rischio di dispersione (frequenza incostante, demotivazione, …) Da 0 a 8 punti
Griglia di selezione alunni per la partecipazione ai moduli PON
Disagio negli apprendimenti
Media dei voti 1° o 2° quadrimestre
Media del 5
Media del 6
Media del 7
Media dell’8
Media del 9
Punti 8
Punti 6
Punti 4
Punti 2
Punti 1
Massimo
punti 8
Status socio-economico e culturale
della famiglia
(ISEE, titoli di studio,…)*
Genitori disoccupati e senza ISEE
< € 5.384,00
<€ 8.928,00
<€ 11.474,00
Punti 8
Punti 7
Punti 6
Massimo
punti 8
Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
12
<€ 13.703,00
<€ 15.931,00
<€ 18.056,00
< € 20.176,00
Punti 5
Punti 4
Punti 3
Punti 2
Punti 1
Rischio di dispersione (frequenza
incostante, demotivazione, …)
Su segnalazione del consiglio di
classe, si tiene conto del numero di
assenze, di note, di interventi di
recupero effettuati.
>di 4segnalazioni
<di 3 segnalazioni
<di 2 segnalazioni
Una segnalazione
Nessuna segnalazione
Punti 8
Punti 5
Punti 3
Punti 1
Massimo
punti 8
*Se non viene presentato l’ISEE non si attribuiscono punti.
Per l’avvio e la gestione dei moduli formativi destinati verrà acquisito consenso scritto dei genitori, che
comprende l’autorizzazione al trattamento dei dati.
.
L’eventuale mancato consenso, pertanto, comporta l’impossibilità per lo studente di partecipare alle attività
formative e, una volta iniziate le attività, non sarà più possibile revocare tale consenso.
La frequenza alle attività alle quali l’alunno verrà ammesso, sono da considerarsi obbligatorie.
Nel sensibilizzare le SS.LL. all’adesione dei propri figli alle attività del PON, quale momento altamente
qualificante dell’offerta formativa della scuola, tesa al miglioramento delle competenze di base che si
intendono perseguire a livello nazionale ed europeo, si invitano le stesse a compilare l’allegato modello di
iscrizione (allegato 1) e a consegnarlo ai Docenti di classe, entro e non oltre il 25 settembre 2018.
Alla domanda deve essere allegata:
1. Scheda anagrafica compilata (i dati richiesti devono essere inseriti in piattaforma per completare la
scheda anagrafica dello studente; in mancanza di tali dati non può essere effettuata la registrazione,
pertanto l’alunno non può partecipare alle attività);
2. il modulo per il consenso al trattamento dei dati degli studenti (obbligatorio);
3. copia dei documenti di identità di entrambi i genitori.
Nota bene: I genitori degli alunni della scuola primaria che hanno già presentato domanda di iscrizione nel
mese di maggio devono ripresentare la seguente documentazione:
- domanda di partecipazione;
Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
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- il modulo per il consenso al trattamento dei dati degli studenti, che è stato modificata dal MIUR in
seguito all’entrata in vigore del nuovo Codice per la privacy.
Possono non ripresentare, pertanto, la scheda anagrafica e copia dei documenti di identità dei genitori.
Il presente Avviso viene pubblicato: - sul sito web dell’Istituto www.icscapponi.gov.it, nella sezione dei PON
- Amministrazione Trasparente
- Albo online
- sulla Bacheca del Registro elettronico.
Il Dirigente Scolastico
Dott.ssa Gabriella Maria Sonia Conte
Firmato digitalmente ai sensi del cd.
Codice dell’Amministrazione Digitale e normativa connessa
Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
14
AL DIRIGENTE SCOLASTICO
IC Capponi - Milano
DOMANDA DI PARTECIPAZIONE PER LA SELEZIONE DI CORSISTI ALUNNI
Oggetto: Programmazione PON 2014/2020
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 –
Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle
capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e
multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e
potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove
tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).
Codice Identificativo Progetto 10.2.2A-FSEPON-LO-2017-451
CUP G45B17000120007
Dati del Genitore che chiede l’iscrizione del/della figlio/a
Il/La sottoscritto/la |________________________________| |___________________________|
Nato il |______________| a |___________________________________________| Prov. |____|
Padre Madre dell’alunno/a di cui sotto, chiede l’iscrizione al corso riportato di seguito del(la)
proprio(a) figlio(a)
Dati dello studente
Cognome |____________________________________| Nome |_________________________|
Classe |_______| Sez. |_______| Indirizzo |__________________________________________|
Il sottoscritto chiede l’iscrizione del/della proprio/a figlio/a nel seguente Modulo e si impegna a far
partecipare l’alunno in maniera costante alle attività:
indicare con
una x il
modulo per
il quale si
chiede
l’iscrizione
Modulo plesso Alunni
delle classi
ore periodo Giorno
Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale Gino Capponi
15
⃝ Learning with
Otto l’Aquilotto
MORO seconde e
terze
30 Dal mese di
ottobre 2018
Giovedì
dalle ore
16.30 alle
ore 18.30
⃝ My Branding
Project
MORO Quarte e
quinte
30 Dal mese di
ottobre 2018
Mercoledì
Dalle ore
16.30 alle
ore 18.30
⃝ My body and the
space around me
CAPPONI seconde e
terze
30 Dal mese di
ottobre 2018
Mercoledì
dalle ore
16.30 alle
ore 18.30
⃝
The Gruffalo-
Storytelling con
drammatizzazione
CAPPONI Quarte e
quinte
30 Dal mese di
ottobre 2018
Giovedì
dalle ore
16,30 alle
ore 18,30
⃝ Talking in the
World*
Gramsci Classi
seconde
30 Dal mese di
ottobre 2018
Venerdì
dalle ore
14.30 alle
ore 16.30
⃝ Comunicar en
español*
Gramsci Classi terze 30 Dal mese di
ottobre 2018
Martedì
dalle ore
14.30 alle
ore 16.30
⃝ Moving in the
World*
Gemelli Classi
seconde
30 Dal mese di
ottobre 2018
Dal mese di
ottobre 2018
Martedì
dalle ore
14.30 alle
ore 16.30
⃝ Aprendemos
español*
Gemelli Classi terze 30 Dal mese di
ottobre 2018
Dal mese di
ottobre 2018
Venerdì
dalle ore
14.30 alle
ore 16.30
Allega alla domanda:
-scheda anagrafica
-consenso per la privacy
DATA _____________________ FIRMA DEL GENITORE ________________________