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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia


TALLER SOBRE EVALUACIÓN DE

DESEMPEÑO LABORAL

DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES(Decreto Ley 1278 de 2002)

Julio de 2008


Objetivos del taller

Reflexionar sobre el sentido e impacto de la evaluación de desempeño de

docentes y directivos docentes, como estrategia de mejoramiento de la

calidad educativa

Dar a conocer a las entidades territoriales los fundamentos conceptuales y

metodológicos del proceso de evaluación anual de desempeño laboral de

docentes y directivos docentes

Familiarizar a los asistentes con los diferentes materiales que se deben

utilizar en el proceso de evaluación de desempeño

Desarrollar competencias básicas en los participantes para realizar el

proceso de evaluación de desempeño con la mayor validez, confiabilidad y

objetividad posibles

Formar y comprometer a los participantes como multiplicadores del taller


I. CONTEXTO


Política educativa

Estándares Evaluación Mejoramiento

Estudiantes Docentes Instituciones

Decompetenciaspara ascenso

Anual dedesempeño

laboral

Ingreso yperiodo

de prueba

Cobertura CalidadEficiencia Pertinencia


Elementos para propiciar la calidad

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS

•Lenguaje

•Matemáticas

•Ciencias

•Ciudadanas

MEJORAMIENTO

•Planes de Mejoramiento Institucional

•Planes de Apoyo Territorial

EVALUACIÓN

• Evaluación en las

aulas

• Evaluación externa de

estudiantes (SABER,

Estado, ECAES)

• Evaluación de

docentes

• Evaluación

institucional


Ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y

responsabilidades del cargo

Valoración del logro de resultados, a través de la gestión del

docente o directivo docente

Proceso permanente para verificar el quehacer profesional

de los educadores

Permite identificar fortalezas y aspectos de mejoramiento

Implica la valoración de competencias funcionales y

comportamentales

CONCEPTO (DECRETO 3782 DE 2007)


Continuo

Sistemático

Basado en la evidencia

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE

EVALUACIÓN


Docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002

Superaron evaluación de periodo de prueba

Completaron mínimo tres (3) meses, continuos o discontinuos,

laborando en un establecimiento educativo.

¿QUIÉNES SON OBJETO DE EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO?


El rector o director rural evalúa a los docentes y coordinadores de su

establecimiento educativo.

El superior jerárquico en la estructura de la secretaría de educación (o

quien designe el nominador en la entidad territorial certificada) evalúa a

los rectores y directores rurales.

¿QUIÉNES EVALÚAN?


Característica intrínseca de un individuo (no es directamente observable), que se manifiesta en su desempeño en

contextos determinados.

Interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, aptitudes, etc.), conocimientos y habilidades,

interiorizados en cada persona.

El desempeño laboral de una persona (nivel de logro y resultados alcanzados en determinado tipo de actividades) es

una función de sus competencias.

CONCEPTO DE COMPETENCIA


Dis

po

sici

on

esC

on

oci

mie

nto

sH

abili

dad

es

DESEMPEÑO

INDIVIDUAL

•Cumplimiento

de funciones

•Logro de

resultados

RESULTADOSINSTITUCIONALE

S

Funciones

Acciones intencionale

s


COMPETENCIAS OBJETO DE EVALUACIÓN

FUNCIONALES. Corresponden al desempeño de las responsabilidades específicas del cargo (docente o directivo docente) definidas en la ley y los reglamentos.

Son diferentes para docentes y directivos docentes, y equivalen al 70% de la evaluación total.

COMPORTAMENTALES. Se refieren a las actitudes, los valores, los intereses y las motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones.

Son comunes al desempeño de docentes y directivos docentes y representan el 30% de la evaluación.


ÁREAS DE GESTIÓN (COMPETENCIAS FUNCIONALES)

• Gestión académica

• Gestión directiva

• Gestión administrativa

• Gestión de la comunidad


Competencias funcionales en las áreas de gestiónpara docentes y directivos docentes

Área de gestiónCompetencias funcionales

Directivos docentes Docentes

Directiva Planeación y organización directiva Ejecución

Académica Pedagógica y didáctica Innovación y direccionamiento de

procesos académicos

Dominio de contenidos Planeación y organización académica Pedagógica y didáctica Evaluación del aprendizaje

Administrativa Administración de recursos Gestión del talento humano

Uso de recursos Seguimiento de procesos

Comunitaria Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el

entorno

Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el

entorno


Competencias funcionales directivo docente

Ejemplo:• Gestión Académica. Comprende competencias para organizar procesos institucionales de enseñanza – aprendizaje para que los estudiantes adquieran y desarrollen competencias. Implica la capacidad para diseñar, planear, implementar y evaluar un currículo que promueva el aprendizaje en las aulas y que atienda la diversidad con una perspectiva de inclusión.

- Pedagógica y didáctica: capacidad para aplicar diferentes modelos y metodologías pedagógicas, así como de incorporar en el currículo las normas técnicas curriculares establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, para facilitar la adquisición y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Esta competencia se manifiesta cuando el rector o director rural:

orienta el enfoque pedagógico definido en el Proyecto Educativo Institucional y conoce el currículo de la institución;

conoce e implementa los estándares básicos de competencias, los lineamientos y las orientaciones curriculares para las diferentes áreas y grados, así como otros desarrollos que promueva el Ministerio de Educación Nacional;

evalúa periódicamente el desarrollo de planes de estudio, los métodos pedagógicos, y los criterios y metodologías de evaluación en el aula;

……………


• Liderazgo• Relaciones interpersonales y comunicación• Trabajo en equipo• Negociación y mediación• Compromiso social e institucional• Iniciativa• Orientación al logro

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES


Negociación y mediación: capacidad para generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre individuos o grupos y promover escenarios de concertación justos y equitativos con base en la confianza, la solidaridad y el respeto. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

• identifica y comprende las causas y el contexto de un conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de los implicados;

• interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto;

• facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación;

• promueve soluciones duraderas y hace seguimiento a los compromisos adquiridos por las partes;

• forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de conflictos.

Ejemplo competencias comportamentales


# días licenciasincapacidades 1

Fechavaloración 2

Año escolar

I. IDENTIFICACIÓN

A. EVALUADO

REPÚBLICA DE COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORALPROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES

# DÍAS VALORACIÓN 1

MunicipioLocalidad

Zona

Fechavaloración 1


No.

Código DANE

Cargo

Tipo de identificación

Establecimiento Educativo

Tipo de identificación

B. EVALUADOR

Entidad territorial certificada

Nombres y apellidos

II. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

# TOTAL DÍAS VALORADOS

CATEGORÍAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: No Satisfactorio (1-59); Satisfactorio (60-89); Sobresaliente (90-100)

Fecha inicio


Nombres y apellidosNo.

PROTOCOLO 2008


Académica

Pedagógica y didáctica

Segunda valoración

Primera valoración

Primera valoraciónC. RESULTADO TOTAL (100%) FINAL

Prom.

SATISFACTORIO SOBRESALIENTENO SATISFACTORIO

CALIFICACIÓN TOTAL = Σ PONDERACIÓN PROMEDIOS

VALORACIÓN FINAL DEL DESEMPEÑO

Pond.Prom.PuntajePond.

Prom. Pond Prom. Pond.

FINALSegunda valoración

Pond.Prom.

%

Subtotal competencias funcionales%

Comunitaria

70

%

Interacción comunidad / entorno

Gestión del talento humano

Administrativa

PuntajePuntajePuntaje

%

Segunda valoraciónPrimera valoraciónCompetencia

PuntajeContribución individual

Directiva

Prom.

A. COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (70%)

B. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)

Competencia

Ejecución

Planeación y organización directiva

Comunicación institucional

Innovación / direccionamiento

Administración de recursos

Área de gestión

%

FINAL

Pond.Puntaje

PROTOCOLO 2008


III. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO DOCENTE

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Plan

eaci

ón y

orga

niza

ción

Ejec

ució

n

Peda

gógi

ca y

didá

ctic

a

Inno

vació

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Ges

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tale

nto

Com

unica

ción

inst

itucio

nal

Inte

racc

ión

com

unid

ad

Punt

aje

final

COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES COMPETENCIASCOMPORTAMENTALES

TOTAL

PROTOCOLO 2008


IV. CONSTANCIA DE LA COMUNICACIÓN DE LA PRIMERA VALORACIÓN

Ciudad y fecha:

En la fecha ______________________ se le notifica a _______________________________________________ elresultado total de la Evaluación Anual de Desempeño de Docentes y Directivos Docentes correspondiente al añoescolar ______. Se le entrega copia del resultado y se le hace saber que ante el mismo proceden los recursos dereposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notificación, en los términos que establece elartículo 36 del Decreto Ley 1278 de 2002, en concordancia con el Código Contencioso Administrativo.

V. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN

Ciudad y fecha:

Nombre completo del directivo docente evaluado: Nombre completo del evaluador:

Firma y número de documento del evaluador:

En la fecha ________________________ se comunica al evaluado el resultado de la primera valoración de la Evaluación Anual deDesempeño de Docentes y Directivos Docentes.

Nombre completo del directivo docente evaluado: Nombre completo del evaluador:

Firma y número de documento del directivo docente evaluado: Firma y número de documento del evaluador:

Firma y número de documento del directivo docente evaluado:

PROTOCOLO 2008


Ciudad y fecha de elaboración del Plan de Desarrollo Personal y Profesional:

Competencias objeto de mejoramiento,priorizadas tras la primera valoración.

Estrategias y acciones específicas de mejoramiento.

Nombre completo del directivo docente evaluado:

VI. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL

A. PRIMERA VALORACIÓN

Nombre completo del evaluador:

PROTOCOLO 2008


#¡DIV/0!

Nombres y apellidosNo.

Pond.Puntaje

FINAL

Fecha

inicio# días licencias

incapacidades 2

Cargo

Administración de recursos

Ejecución

Tipo de

identificación

Tipo de

identificación

B. EVALUADOR

Entidad territorial

certificada

Nombres y apellidos

II. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Área de gestión

# TOTAL DÍAS VALORADOS# DÍAS VALORACIÓN 1

CATEGORÍAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: No Satisfactorio (1-59); Satisfactorio (60-89); Sobresaliente (90-100)

FALSO

B. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)

Competencia

Fecha

valoración 1


No.

Municipio

Localidad

Directiva

Prom.

FALSO

Contribución individual

##### #####

Planeación y organización directiva

##########

FALSO

A. COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (70%)

%

Segunda valoraciónPrimera valoraciónCompetencia

Puntaje

#####

PuntajePuntajePuntaje

##### ########## FALSO

%#####

Interacción comunidad / entorno

Gestión del talento humano

Administrativa

%

Subtotal competencias funcionales%

#####Comunitaria

Comunicación institucional

###############

##########

FALSO

FALSO

FINALSegunda valoración

Pond.Prom.

VALORACIÓN FINAL DEL DESEMPEÑO

Pond.Prom.PuntajePond.

Prom. Pond Prom. Pond.

FALSO

Prom.

#¡DIV/0!

SATISFACTORIO SOBRESALIENTENO SATISFACTORIO

#¡DIV/0! #¡DIV/0!CALIFICACIÓN TOTAL = Σ PONDERACIÓN PROMEDIOS

Segunda valoración

Primera valoración

Primera valoraciónC. RESULTADO TOTAL (100%) FINAL

#####

FALSO

#####

#####

#####

#####

#####

#####

FALSO

FALSO

#####

#####

#####

#####

I. IDENTIFICACIÓN

A. EVALUADO


Fecha

valoración 2

Año

escolar

#####

#####

#####

#####

#####

#####Académica

#####

FALSOPedagógica y didáctica

% Innovación / direccionamiento

Establecimiento

Educativo

Código

DANEZona

PROTOCOLO 2008 EN EXCEL

Para su diligenciamiento se deben tener en cuenta las siguientes convenciones:

Amarillo. Al inicio del proceso

de evaluación

Azul. Al momento de realizar la

primera valoración

Verde. Al momento de realizar

la segunda valoración, para

obtener resultados finales

Sin color. Se diligencian

automáticamente, a medida

que se completan los otros

campos.


EJERCICIO No. 1.

Identificación y análisis de las principales

dificultades en el proceso 2007

y la primera valoración 2008


• ¿Cuáles fueron las dos (2) mayores dificultades para

adelantar la evaluación anual correspondiente a 2007 y

cómo se solucionaron?

• ¿Fueron claros los cambios en el proceso y el protocolo de

evaluación para 2008?, ¿cuáles han sido las mayores

dificultades?, ¿se solucionaron?, ¿cómo?

Ejercicio No 1. Preguntas


EJERCICIO No. 2.

Análisis de casos


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