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MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE C. E. B. G. TOMÁS MARTÍN FEUILLET
GUÍAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE
[email protected] Tel. 253-1626
Docentes: Noris Domínguez, Vilma Saldaña, Jesús Almanza y Orlando Gómez.
Grados: 6° A.B, C, D. Semana: del 16 al 20 de marzo 2020.
Observación: Los módulos son para el aprendizaje de los alumnos. Si tiene alguna duda consulte
con el adulto responsable
Objetivo: Identifica las características propias del ser humano, que le hacen parecido a su Creador.
Asignatura: Religión Grado: 6°
Tema: 1. Creación del hombre y la mujer: -Teorías religiosas. (Principio Génesis 1, 26 – 27 l Colosenses 1,16- 17).
Área: Persona
Actividades de aprendizaje: Lee el texto bíblico de Génesis 1: 26.27 y Colosenses 1: 16 y 17. Lee la lección de Dios hizo al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza. Escribe una oración dando gracias a Dios por habernos creado. Escribe las aplicaciones en nuestras vidas del ser creados por Dios. Explica que significa que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios. Arma el rompecabezas con los dibujos, coloréalos y sigue las indicaciones
(corresponde a la evaluación de la ilustración en la escala estimativa). Si no cuentas con el medio para imprimir las hojas de dibujo y trabajar; haz un dibujo creativo de la creación con la primera pareja humana y colocas sus nombres para que puedas ilustrar tu trabajo. Procura poner en práctica todo tu ingenio recuerda pintarlo.
Presenta su trabajo escrito para evaluar en hojas blancas y con marcos de media pulgada con aseo y ornato
Evaluación: Autoevaluación Trabajo escrito Escala estimativa
Lección N ° 1
Dios hizo al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza
El Génesis nos cuenta que Dios hizo al hombre a su imagen y semejanza para que do-mine toda la creación. Y los creo varón y mujer.
Sabemos que el primer hombre se llamó Adán y que la primera mujer Eva.
¿Qué significa que fuimos creados a imagen y semejanza de Dios?
Dios mismo se tomó por modelo para crearnos. Dios quiso que el hombre fuera superior a todas las cosas creadas. Creo a Adán y a Eva con alma y cuerpo. El cuerpo es material y mortal, el alma es espiritual e inmortal. Es parecida a Dios que es espíritu.
Al crearnos con un alma nos ha dotado de inteligencia y voluntad. El hombre puede pensar, amar y ser libre. Ningún otro ser de la creación participa de este privilegio.
Siendo el hombre imagen de Dios está por encima de todas las cosas creadas y encargado de gobernarlas.
El hombre está llamado a continuar la obra creadora de Dios y ser su colaborador.
APLICACIÓN A NUESTRA VIDA - Cuidar de la creación, todo lo que Dios nos ha regalado y encomendado. - Como padres, Dios nos encargó formar el cuerpo de nuestros hijos, pero es Dios quien infunde en ellos el alma. Somos hijos de Dios y procreadores.
Trabajo escrito
Trabajamos en casa:
1. Lee Génesis 1, 26 – 27 y Colosenses 1,16- 17). Escribe los versículos en las hojas blancas. 2. Escribe una oración dando gracias a Dios por habernos creado.
3. ¿Cómo aplicamos en nuestras vidas el ser creados por Dios y con tantos privilegios?
3. Explica que significa que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios. 4. Arma el rompecabezas que se presenta en los dibujos, coloréalos y sigue las indicaciones de los dibujos indicados
Escala estimativa de trabajo escrito Tema: _________________________________ Fecha de entrega: _________________________ Puntaje Total: 30 Puntos
Criterio Para Evaluar
5-excelente 4-Bueno 3-Regular 2-Deficiente Puntos Obtenidos
1- Presentación (Orden y aseo)
2- Ortografía y puntuación
3- Contenido
4- Puntualidad
5- Sigue indicaciones
6- Ilustración
Total
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE C. E. B. G. TOMÁS MARTÍN FEUILLET
GUÍAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE
[email protected] Tel. 253-1626
Docentes: Noris Domínguez, Vilma Saldaña, Jesús Almanza y Orlando Gómez.
Grados: 6° A, B, C, D. Semana: del 16 al 20 de marzo 2020.
Objetivo: Deducción del origen de los números enteros y su utilización.
Asignatura: Matemáticas Grado: 6°
1. Tema: 1. El Conjunto de Números Enteros
‐Concepto
Área: Aritmética
Actividades de aprendizaje: Lee el texto de los números enteros, En base a la lectura construye un mapa conceptual del contenido suministrado. Resuelve un taller del tema. Presenta tu trabajo escrito para evaluar en hojas blancas con marcos de media pulgada
con aseo y ornato.
Evaluación: Heteroevaluación. Mapa conceptual (Rubrica)
Lección n ° 1
Los números enteros
TALLER
Aplica lo que aprendiste al leer el texto.
1. Escribe el número entero que corresponda a la siguiente expresión:
a) 23° C bajo cero _________
b) Arquímedes nació 427 años a. c.______________
c) Perdí B/. 23,00 ________
d) Retiré B/ 1.90 _________
e) 45 metros hacia arriba __________
f) Baje 10 pisos ____________
g) 55 metros de altura ________
h) Recibí un depósito de B/. 1000,00 _______
i) Retrocedí 6 pasos _______
j) 40° de fiebre __________
Rúbrica de evaluación para mapa conceptual Puntaje total: 35 puntos.
Criterios Excelente (5 puntos)
Notable (4 puntos)
Bueno (3 puntos)
Suficiente (2 puntos)
Puntos Obtenidos
1-Creatividad Se utilizan diferentes materiales y conexiones en su elaboración, así como su aspecto, lo hace más interesante y llamativo
Son utilizados diferentes materiales, se exponen las ideas de forma original, se nota una inversión de tiempo y de imaginación.
Contiene muy pocos elementos de conexión su diseño es interesante, al carecer padece un poco de imaginación
No contiene elementos de conexión o estos son casi nulos.
2-Palabras claves
Se maneja conceptos importantes, destacándolas y diferenciando las ideas principales de las secundarias por medios de colores diferentes subrayados, recuadros u otras formas.
Las palabras claves están destacadas por medios de recuadros o colores.
Solo algunas palabras claves están resaltadas para destacar su importancia.
No se distinguen los conceptos principales de los secundarios ya que tienen el mismo formato.
3-Enfoque El tema principal se presenta en el centro como el tronco de donde se desprenden las
El tema principal se presenta en el centro utilizando una palabra.
El tema es presentado por una palabra en el centro, es difícil de presentar que
El tema no se presenta en el lugar correcto y no tiene un
demás ramificaciones.
es el tema principal ya que no se encuentra resaltado.
formato llamativo.
4-Organización
Los elementos que componen el mapa conceptual se encuentran organizados de forma jerárquica conectores que hacen fácil su conexión.
Los conceptos o están conectados de forma jerárquica pero los conectores no sestan del todo bien estructurados.
Los elementos del cuadro están un poco desorganizados, ya que no están acomodados según su relevancia.
No hay organización de ideas, no presenta ningún acomodo.
5-Cuadros Se utilizan diferentes materiales y conexiones en su elaboración, así como su aspecto, lo hacen más interesante y llamativo.
Son utilizados diferentes materiales se exponen las ideas de forma original, se nota la inversión de tiempo y de imaginación.
Contiene muy pocos elementos de conexión su diseño es interesante carece un poco de imaginación.
No contiene elementos de conexión o estos son casi nulos.
6-ILUSTRACIÓN
Usa diferentes imágenes que dan una idea acertada y clara del tema desarrollado.
Las imágenes usadas se relacionan con el tema de estudio.
Las ilustraciones presentadas se relacionan de manera moderada con el contenido.
No hay relación de las imágenes presentadas con el tema tratado o no presentó ilustraciones.
7-PUNTUALIDAD
La entrega fue realizada en el plazo acordado. ________________
La entrega se realizó fuera de plazo, pero con justificación oportuna.
La entrega se realiza fuera de plazo, pero con justificación inoportuna.
El trabajo se entrega fuera de plazo, sin justificación. Plazo para entregar: 4 días.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE
CENTRO EDUCATIVO BÁSICO GENERAL TOMÁS MARTÍN FEUILLET
[email protected] Tel. 253-1626
GUÍAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE
Docentes: Noris Domínguez, Vilma Saldaña, Jesús Almanza y Orlando Gómez.
Grados: 6° A.B, C, D. Semana: del 16 al 20 de marzo 2020.
Objetivo: Define y valora conceptos básicos del arte a través del estudio para enriquecer su acervo cultural.
Asignatura: Expresión Artística Grado: 6°
Tema: Historia del Arte Área: Artes plásticas
Actividades de Aprendizaje
1- Imprime o copia en una hoja blanca el tema sobre la Historia del Arte para posteriormente
pegar en la libreta de dibujo una vez se te entreguen los materiales de Aprender y Crecer.
2- Elabora un cuadro comparativo sobre las diferentes manifestaciones del arte. (Tomar en cuenta el formato indicado) en una página blanca.
3- Dibujar los distintos tipos de arte rupestre en la libreta. (Sigue las indicaciones de la rúbrica). Preséntalo en páginas blancas.
4- Estudia el tema para un sumativo escrito próximamente.
5- Toma en cuenta los diferentes aspectos o criterios de cada rúbrica.
6- Presenta en una carpeta tus trabajos y en hojas blancas para pegarlas en tu libreta de
dibujo posteriormrnte.
Evaluación:
Tipo de evaluación -Hetero-evaluación Instrumento
- Cuadro comparativo
- Rúbricas
- Prueba escrita
Rúbrica de dibujo a- Dibuja las diferentes formas de arte rupestre
- Debe ser en una sola página blanca. - Puede usar lápiz o lápices de colores. - Sólo contorno.
Rúbrica de evaluación Puntaje total: 25 puntos
Criterios 5 puntos
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 punto
Puntos obtenidos
Presentación
Relación del dibujo con el tema
Utilización de los recursos requeridos
Puntualidad
Sigue indicaciones
Rúbrica de Cuadro Comparativo
Puntaje Total: 20 puntos
Criterios
2 Insuficiente
3 Suficiente
4 Satisfactorio
5 Destacado
Puntos obtenidos
1. Contenido
2. Creatividad
3. Ortografía y puntuación
4. Puntualidad
Tema N° 1
Historia de Arte
El arte es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano para expresar
una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos plásticos,
lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones.
Una de las artes plásticas más reconocidas es la pintura. Este arte consiste en el uso de pigmentos y
otras sustancias para lograr una representación gráfica sobre un lienzo o material similar.
¿Qué es el Arte?
Como arte denominamos el conjunto de disciplinas o producciones del ser humano realizadas con
fines estéticos o expresivos para representar, a través de medios como la pintura, la escultura, la
arquitectura, la literatura o la música, diferentes realidades y despertar una serie de ideas,
emociones o sentimientos.
Dependiendo de la disciplina, el arte se vale de diferentes lenguajes y medios: para la pintura son las
formas y los colores; para la escultura los volúmenes y las formas; para la arquitectura, las formas y
el espacio; para la literatura, las palabras, para la música, los sonidos, y para la danza,
fundamentalmente el movimiento y la expresión corporal.
Historia del arte
La Historia del arte es una disciplina que estudia el arte y su evolución a lo largo del tiempo.
Normalmente, se refiere a las artes plásticas y visuales. Suele clasificar las diferentes
manifestaciones artísticas como la pintura o la escultura, en periodos (prehistórico, antiguo, clásico,
medieval, moderno, etc.), en estilos (gótico, neoclasicismo, barroco, etc.), o en movimientos o
tendencias (expresionismo, cubismo, pop, conceptual, etc.).
El arte rupestre es todo aquel dibujo prehistórico que se halle en rocas y cavernas. Esta
manifestación artística está considerada como una de las más antiguas
(Estudiar para cuando regresemos a clase)
ARTE RUPESTRE (Dibujar todos los ejemplos en la libreta)una sola página.
Formato de cuadro comparativo
DIFERENTES MANIFESTACIONES DEL ARTE
Clase Definición Ejemplo (2 ) Ilustración (1 )
Arquitectura
Escultura
Pintura
Literatura
Música
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE
CENTRO EDUCATIVO BÁSICO GENERAL TOMÁS MARTÍN FEUILLET
[email protected] Tel. 253-1626
GUÍAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE
Docentes: Noris Domínguez, Vilma Saldaña, Jesús Almanza y Orlando Gómez.
Grados: 6° A.B, C, D. Semana: del 16 al 20 de marzo 2020.
Objetivo: Identificar los elementos que intervienen en la comunicación en diferentes situaciones.
Asignatura: Español Grado: 6°
Tema: Elementos de la comunicación Área: Comunicación oral y escrita.
Actividades de aprendizaje:
Identifica los elementos que intervienen en la comunicación en diferentes situaciones
Observa las diferentes imágenes comunicativas para indicar que aprecias.
Define los elementos de la comunicación.
Soluciona los talleres indicados.
Estudia para prueba escrita cuando regresemos.
Evaluación: Hetero - evaluación Trabajo escrito (escala estimativa)
La comunicación y sus elementos La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo (ser humano, animal u objeto) establece con otro u otros un contacto que le permite transmitir una determinada información. La común nos permite expresar nuestras ideas, pensamientos y fantasías mediante diferentes sistemas de signos o códigos los cuales utilizamos según la situación. Estás pueden ser: Visuales: escrituras, señales de tránsito, colores, señas, gestos… Auditivos: el habla, la música Táctiles: sistema de braille para los ciegos. También tenemos lenguajes que son propios y universales; como las demostraciones afectivas. . Los elementos que intervienen en un proceso de comunicación son:
a) Emisor: Sujeto que produce el acto de comunicación.
b) Referente: La realidad extralingüística a la que alude el mensaje comunicativo. c) Código: Conjunto de signos, relacionados entre sí, y de reglas de construcción, a disposición del emisor y del receptor. d) Mensaje: Resultado de la codificación, portador de la información o conjunto de informaciones que se transmiten. e) Canal: Medio físico por el que circula el mensaje. f) Receptor: Sujeto que descodifica y recibe el mensaje. g. Contexto: Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir distintos tipos de contexto: Contexto situacional: Circunstancias espaciales y temporales en las que se produce el acto comunicativo. Contexto socio histórico: Conocimiento de la época en la que se producen los mensa Contexto lingüístico: Lo dicho antes o después de un enunciado puede condicionar su interpretación.
Dentro del lenguaje humano, tenemos el lenguaje verbal y no verbal.
LENGUAJE ORAL
Comunicación lingüística escrita, cuando el código empleado es lingüístico escrito. Comunicación lingüística oral, cuando el código empleado es lingüístico oral.
ejemplo, cuando conversamos.
Existe, además, una comunicación humana NO VERBAL podemos distinguir:
a) Los signos, es decir, el conjunto de hábitos y creencias de una comunidad . Entre ellos aspecto físico estatura y volumen… y el uso de artefactos (perfumes, pinturas, ropa…).
b) Entre los sistemas de comunicación no verbales tenemos: -El sistema paralingüístico (cualidades fónicas como la entonación, el volumen de la
voz…, pausas, silencios).
-El sistema quinésica: movimientos, gestos y posturas corporales (saludos, besos,
abrazos)
c) Los sistemas de comunicación no verbal culturales
-La prosémica: concepción, estructuración y uso del espacio.
-La cronémica: (división del tiempo
Otros signos pertenecientes a los sistemas físicos: el químico (lágrimas, sudor), el dérmico (sonrojo,
palidez, sequedad e irritación cutánea) y el térmico (cambios de temperatura corporal).
La comunicación no verbal también puede clasificarse según el canal a través del que recibimos la
información:
● Comunicación visual: son los mensajes que recibimos a través de la vista, por ejemplo, un
semáforo, señales de tráfico, un faro, o el código internacional de señales marítimas:
● Comunicación gestual-corporal: La que realizamos usando nuestro cuerpo.
● Comunicación auditiva o acústica.
Muchos gritos significan alegría, dolor, llamada... Las campanas, los timbres, el despertador pertenecen a este tipo de comunicación.
● Comunicación táctil (tacto). Abrazos, besos, apretón de manos.
● Comunicación gustativa Sabores de las comidas.
● Comunicación olfativa.
Olor de la madre para el bebé, el perfume, el olor de la comida.
A.- ALFA Tengo buzo sumergido; manténgase bien alejado de mí y a poca velocidad.
B-
BRAVO
Estoy cargando, descargando o transportando mercancías peligrosas.
C.- CHARLIE
Afirmación "SÍ"; el significado de los grupos anteriores debe interpretarse en sentido afirmativo.
D.- DELTA Manténgase alejado de mí; maniobro con dificultad.
Trabajó escrito
1. ¿Qué es la comunicación y cuáles son sus tipos o clases?
2. ¿Qué es la comunicación verbal y no verbal? ¿cuáles son sus características? Usa
ilustraciones para el tema.
3. Define cada uno de los elementos que intervienen en un proceso de comunicación 4. Ilustra tu trabajo escrito, usa la rúbrica suministrada de trabajo escrito.
Taller
Identifica los elementos de la comunicación en cada una de las siguientes situaciones:
a Desde la ventanilla del tren, Juan dice adiós a sus padres que han ido a despedirlo.
Emisor: _________________________________________________________________________
Receptor:
_________________________________________________________________________
Mensaje:
_________________________________________________________________________
Código:
_________________________________________________________________________
Canal:
_________________________________________________________________________
Contexto:
________________________________________________________________________
b María envía desde su casa un mensaje al móvil de Juan diciéndole: Te invito a mi
cumpleaños.
Emisor: _________________________________________________________________________
Receptor:
_________________________________________________________________________
Mensaje:
_________________________________________________________________________
Código:
_________________________________________________________________________
Canal:
_________________________________________________________________________
Contexto:
_________________________________________________________________________
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE
CENTRO EDUCATIVO BÁSICO GENERAL TOMÁS MARTÍN FEUILLET
GUÍAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE [email protected] Tel. 253-1626
Docentes: Noris Domínguez, Vilma Saldaña, Jesús Almanza y Orlando Gómez.
Grados: 6° A.B, C, D. Semana: del 16 al 20 de marzo 2020.
Objetivo: Analiza y Establece comparaciones entre la célula animal y vegetal, resaltando la
célula como Unidad básica de los seres vivos.
Asignatura: c. naturales Grado: 6°
Tema: la célula Área: los seres vivos y sus funciones
Actividades de aprendizaje:
Lee el tema de la célula animal y vegetal.
Responde el cuestionario de la célula animal y vegetal observa el plan
Pinta la célula con sus organeros
Resuelve la sopa de letras de los organelos de la célula
Dibuja y pinta la célula animal y vegetal.
Evaluación: Cuestionario. Sopa de letras. Dibujo con sus partes (escala estimativa para dibujo)
CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL
Se define a la célula como la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo
Tanto la célula animal como la célula vegetal son células eucariotas, esto quiere decir que tienen un núcleo definido en una envoltura nuclear y contienen en ella un ADN más complejo.
Célula animal
La célula animal es eucariota, con un núcleo definido y ADN complejo. El reino animal está compuesto por seres pluricelulares, o sea, que cada ser contiene varias células.
La célula animal se caracteriza por ser la unidad más pequeña que realiza todas las funciones necesarias para mantener el buen funcionamiento biológico del organismo.
Partes de la célula animal
La célula animal tiene un núcleo que contiene el nucleolo, lugar donde se generan los ribosomas, y la mayor parte del material genético en forma de cromosomas.
Fuera del núcleo de una célula animal y dentro de la membrana plasmática se encuentra el citosol, lleno de citoplasma. En el citosol está el retículo endoplasmático rugoso (RER) rodeando el núcleo lleno de ribosomas. También en el citosol podemos observar citoesqueletos, lisosomas, el aparato de Golgi, mitocondrias, peroxisoma y otros ribosomas.
Según el tipo de célula, la división de las células animales pueden acontecer mediante mitosis o meiosis.
Vea también Características de la célula animal.
Célula vegetal
La célula vegetal es eucariota, o sea, tiene un núcleo celular bien definido. La célula vegetal forma parte de los organismos que integran el reino plantae, siendo la principal característica la capacidad de fabricar su propio alimento.
Partes de la célula vegetal
La célula vegetal se diferencia de otras células eucariotas por poseer una pared celular que rodea la membrana plasmática. Esta pared está hecha de celulosa y mantiene la forma rectangular o cúbica de la célula. Además, el orgánulo llamado cloroplastos, transforma la energía de la luz solar en energía química conocida como fotosíntesis.
Vea también Características de la célula vegetal.
Semejanzas entre célula animal y vegetal
La célula animal y la vegetal se asemejan por ser ambas eucariotas. Esto significa que tienen un núcleo definido. El núcleo está rodeado por una envoltura nuclear en cuyo interior contienen:
Nucleolo, que es el lugar donde se producen los ribosomas.
Cromatinas, que es una concentración de los cromosomas del ADN con información genética.
Además del núcleo, las partes que la célula animal y vegetal tienen en común son:
Membrana celular o plasmática
Retículo endoplasmático
Citoesqueleto
Lisosomas (solo en células vegetales simples)
Aparato de Golgi
Mitocondrias
Citoplasma
Peroxisoma
Ribosomas
Diferencias entre célula animal y vegetal
La célula animal y la vegetal se diferencian en algunas estructuras y en la forma en que ocurre en ellas la división celular.
Las células animales, a diferencia de las células vegetales, contienen centriolos que ayudan a formar cilios y flagelos. Además, tienen una vacuola mucho más pequeña que la vegetal. La forma de división celular también es distinta, el de la célula animal consiste en una contricción mediante mitosis o meiosis.
Por otro lado, las células vegetales se diferencian de las animales por contener los siguientes orgánulos y componentes:
Cloroplastos, que transforman la energía lumínica en energía química en el proceso conocido como fotosíntesis. Los cloroplastos contienen en su interior sacos aplanados llamados tilacoides, un líquido denominado estroma y su propio ADN.
Vacuola, cuyo tamaño es mucho mayor que el de la célula animal, pudiendo ocupar hasta 90% del espacio en el citoplasma. El crecimiento de la vacuola es el principal mecanismo de crecimiento de la planta y almacena nutrientes y productos de desecho. En la célula animal, son los lisosomas que tienen la función de reciclaje de estructuras de desecho.
Pared celular, que envuelve la membrana plasmática manteniendo la forma rectangular o cúbica de la célula. Está constituida de celulosa, proteínas, polisacáridos y canales que conectan con el citoplasma de las células adyacentes llamadas plasmodesmos
Cuestionario
1. ¿Qué es la célula?
2. ¿Porque la célula animal y vegetal son Eucariotas?
3. ¿Cómo se caracteriza la célula Animal?
4. ¿Qué contiene el núcleo de la célula animal y que genera?
5. ¿Dónde se encuentra el citosol?
6. ¿Qué encontramos dentro del citosol?
7. ¿Según el tipo de células como se divide la célula animal?
8. ¿Cuál es la principal característica de la célula Vegetal?
9. ¿A qué reino pertenece la célula Vegetal?
10. ¿Por qué la Célula Vegetal es diferente otras Células Eucariotas?
11. ¿De qué está hecha la pared celular de la Célula Vegetal y que Forma mantiene?
12. ¿Qué es la Fotosíntesis?
13. ¿Cuáles son las pares que la Célula Animal Vegetal tiene en común?
14. ¿Cuáles son las diferencias entre célula Vegetal u Animal?
15. ¿Qué es la pared celular’?
Escala estimativa para cuestionario
Tema: _______________________________________________________ Fecha de entrega: _________________________ Tipo de Evaluación: Heteroevaluación Puntaje Total: 35 Puntos
Criterio Para Evaluar
5 excelente 4 Bueno 3 Regular 2 Deficiente Puntos Obtenidos
1- Presentación (Orden y aseo )
2- Ortografía y puntuación
3- Contenido
4- Puntualidad
5- Ilustración según el tema
6- Puntualidad
7- Sigue indicaciones
Total
Colorea ( rúbrica de dibujo)
Dibuja la célula animal y vegetal con sus elementos. Investiga.
“Investiga
”””
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE
CENTRO EDUCATIVO BÁSICO GENERAL TOMÁS MARTÍN FEUILLET
GUÍAS DIDACTICAS DE APRENDIZAJE [email protected] Tel. 253-1626
Docentes: Noris Domínguez, Vilma Saldaña, Jesús Almanza y Orlando Gómez.
Grados: 6° A.B, C, D. Semana: del 16 al 20 de marzo 2020.
Objetivo: Identifica la división política administrativa de la república de Panamá, valorando su
importancia en el contexto social, político y cultural.
Asignatura: Ciencias sociales Grado: 6°
Tema: Entorno espacial geográfico de América en el mundo. Coordenadas geográficas. Posición global y regional. Límites, Forma, Superficie y Puntos extremos de América.
Área: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO
Actividades de aprendizaje:
Lee en forma comprensiva el texto.
Resuelve un cuestionario, recuerda responder en frase completa.
En un croquis de América traza la forma geométrica del continente americano y los puntos extremos de América. Dibuja un globo terráqueo y localiza en él lo siguiente: El Ecuador geográfico y el meridiano de Greenwich. Escribe los hemisferios que dividen a la Tierra y los puntos cardinales.
Evaluación: Hetero – evaluación Cuestionario. (escala estimativa para cuestionario) Dibujo con sus partes (escala estimativa para dibujo)
5-
4-
3-
2-
1-
Cuestionario Entorno espacial geográfico de América en el mundo. Coordenadas geográficas. Posición global y regional. Límites, Forma, Superficie y Puntos extremos de América. Luego de leer en forma comprensiva el texto responde las preguntas en frase completa.
1. ¿Qué se entiende por posición geográfica? 2. ¿Qué es latitud? 3. ¿Qué es longitud? 4. ¿Cuál es la extensión territorial del continente americano? 5. ¿Cuáles son las tres grandes regiones que forman al continente americano? 6. Explique la posición regional de América. 7. ¿Qué son las coordenadas geográficas? 8. ¿Qué son coordenadas geográficas? 9. ¿Cuáles son las coordenadas geográficas? 10. Explica cada uno. 11. ¿Cómo está dividida la tierra según los paralelos? 12. ¿Cuáles son los paralelos más importantes? 13. Investiga: ¿Qué son puntos extremos?
¿Cuáles son los puntos extremos de América? Forma, superficie y límites de América.