Ministério da EducaçãoMinistério da EducaçãoUniversidade Federal de PelotasUniversidade Federal de Pelotas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID PIBID

Curso de Licenciatura em QuímicaCurso de Licenciatura em Química

As Competências em Química segundo As Competências em Química segundo os Parâmetros Curriculares Nacionaisos Parâmetros Curriculares Nacionais

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Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID PIBID

Curso de Licenciatura em QuímicaCurso de Licenciatura em Química

Representação e Comunicação

Componetes: Alex Grandi, Anelise Farias, Eduardo Pereira, Daniela

Oliveira, Juliana Souza, Sandra Levien.

As competências em Química: As competências em Química: Representação e ComunicaçãoRepresentação e Comunicação

“Os domínios da representação e comunicação, envolvem a leitura e interpretação de códigos, nomenclaturas e textos próprios da química e de ciências, a transposição entre diferentes formas de representação, a busca de informações, a produção e a análise crítica de diferentes tipos de textos;”

Símbolos, códigos e nomenclatura de Símbolos, códigos e nomenclatura de ciência e tecnologiaciência e tecnologia

“Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, símbolos, códigos e nomenclatura da linguagem científica.”

Análise da Composição Química da ÁguaAnálise da Composição Química da Água

Ou ainda fazendo análise de rótulos de agrotóxicos, rótulos de alimentos, bulas de remédios, etc.

Ou ainda fazendo análise de rótulos de agrotóxicos, rótulos de alimentos, bulas de remédios, etc.

Articulação dos símbolos e códigos de Articulação dos símbolos e códigos de ciência e tecnologiaciência e tecnologia

“Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações:sentenças, equações, esquemas, diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas.”

Composição química da água mineral de acordo Composição química da água mineral de acordo com o seu valor de pHcom o seu valor de pH

Composição química da água mineral de acordo Composição química da água mineral de acordo com o seu valor de pHcom o seu valor de pH

Análise e interpretação de textos e outras Análise e interpretação de textos e outras comunicações de ciência e tecnologia comunicações de ciência e tecnologia

“Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia veiculados em diferentes meios.”

Da Água Turva a Água Clara: o Papel do Da Água Turva a Água Clara: o Papel do Coagulante.Coagulante.

Fonte: Química Nova na Escola, n°18, novembro de 2003

Cidade: Água de Pelotas apresenta oscilações Cidade: Água de Pelotas apresenta oscilações na quantidade de flúor para pesquisadoresna quantidade de flúor para pesquisadores

Fonte: Jornal Diário Popular, Domingo 20/05/01

Elaboração de comunicaçõesElaboração de comunicações

“Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenômenos, experimentos, questões, entrevistas, visitas, correspon-dências.“

pH da águapH da água

Dados Químicos Dados do Sanep (água potável)

pH < 7 = água ácida pH < 7,5 = água ácida pH = 7 = água neutra pH entre 6,9 e 7,5 = água neutrapH > 7 = água básica pH > 7,5 = água básica

Visita ao Serviço de Saneamento Básico de Visita ao Serviço de Saneamento Básico de PelotasPelotas

A visita proposta tem por objetivo motivar o aluno, proporcionar conhecimento por meio da descoberta e discussão, desenvolvendo o senso crítico do aluno através da elaboração de um texto sobre a visita.

Discussão e argumentação de temas de Discussão e argumentação de temas de interesse de ciência e tecnologiainteresse de ciência e tecnologia

“Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas de ciência e tecnologia.”

Pode-se propor debates sobre:

- uso de agrotóxicos; - consumo de gorduras trans; etc.

Propostas de debatePropostas de debate

Exemplo de aplicação dos PCNs no ENEM

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASUNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À

DOCÊNCIADOCÊNCIA

PCN +PCN +

QUÍMICAQUÍMICA

Andressa da Cruz Schneid;Caroline Pereira Dutra;Diego de Moura;Karen da Luz Cruz;Luciane de Souza;Vanize Caldeira da Costa.

Andressa da Cruz Schneid;Caroline Pereira Dutra;Diego de Moura;Karen da Luz Cruz;Luciane de Souza;Vanize Caldeira da Costa.

Andressa da Cruz Schneid; Caroline Pereira Dutra; Diego de Moura;Karen da Luz Cruz; Luciane de Souza; Vanize Caldeira da Costa.

Investigação e Investigação e CompreensãoCompreensão

Estratégias para enfrentamento de Estratégias para enfrentamento de situações-problemasituações-problema

““Identificar as informações ou variáveis Identificar as informações ou variáveis relevantes em uma situação-problema e elaborar relevantes em uma situação-problema e elaborar possíveis estratégias para equacioná-la ou possíveis estratégias para equacioná-la ou resolvê-la.”resolvê-la.”

Interações, relações e funções; Interações, relações e funções; invariantes e transformaçõesinvariantes e transformações

““Identificar fenômenos naturais ou Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do grandezas em dado domínio do conhecimento científico, estabelecer conhecimento científico, estabelecer relações, identificar regularidades, relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.”invariantes e transformações.”

Medidas, quantificações, Medidas, quantificações, grandezas e escalasgrandezas e escalas

““Selecionar e utilizar instrumentos de Selecionar e utilizar instrumentos de medição e de cálculo, representar dados e medição e de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar resultados.”hipóteses e interpretar resultados.”

Modelos explicativos e Modelos explicativos e representativosrepresentativos

““Reconhecer, utilizar, interpretar e propor Reconhecer, utilizar, interpretar e propor

modelos para situações-problema, modelos para situações-problema,

fenômenos ou sistemas naturais ou fenômenos ou sistemas naturais ou

tecnológicos.”tecnológicos.”

Relações entre conhecimentos Relações entre conhecimentos disciplinares, interdisciplinares e interáreasdisciplinares, interdisciplinares e interáreas

““Articular, integrar e sistematizar Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência e fenômenos e teorias dentro de uma ciência e áreas de conhecimento.”áreas de conhecimento.”