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DOSSIER PÉDAGOGIQUE

MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE De Claye Edou

Dossier réalisé par Azadée Tolooie

2 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie

MINGA ET LA CUILLÈRE CASSEE de Claye Edou

TABLE DES MATIÈRES

I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM

Fiche technique ............................................................................................3

Le réalisateur ............................................................................................... 4

Résumé du film ............................................................................................ 4

L’univers du film ............................................................................................5

II TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE : AVANT LA SÉANCE ............................11

Fiche - Élève 1 : Travailler avec le titre du film ........................................... 12

Fiche - Professeur 1 : Travailler avec le titre du film ................................... 13

Fiche - Élève 2 : Travailler avec l’affiche du film ......................................... 14

Fiche - Professeur 2 : Travailler avec l’affiche du film .................................. 16

Fiche - Élève 3 : Travailler avec le contexte géolinguistique du film ............ 17

Fiche - Professeur 3 : Travailler le contexte géolinguistique du film… ......... 19

Fiche - Élève 4 : Découvrir le vocabulaire du film ........................................ 22

Fiche - Professeur 4 : Découvrir le vocabulaire du film ................................ 25

Fiche – Élève 5 : Travailler avec la bande-annonce du film ......................... 26

Fiche – Professeur 5 : Travailler avec la bande-annonce du film .................. 27

III TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE : APRÈS LA SÉANCE.............................28

Fiche – Élève 6 : Reconstituer l’histoire du film. ............................................ 29

Fiche – Professeur 6 : Reconstituer l’histoire du film .................................... 30

Fiche –Élève 7 : Travailler avec les interjections du film ............................... 31

Fiche – Professeur 7 : Travailler avec les interjections du film ...................... 32

SITOGRAPHIE ........................................................................................................ 33



I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM

FICHE TECHNIQUE

Titre : MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE.

Année : 2017

Pays : Cameroun

Durée : 80 minutes

Réalisateur : Claye Edou

Genre : Film d’animation

Voix : Danielle Bonam, Alexis Bell, Anthéricis, Anicet SImo, Danice Youngue

Musique : Pierre Ngome

Production: Cledley Productions



LE RÉALISATEUR

Claye Edou

Claye Edou est le directeur du studio Cledley Productions. Après des études de génie

agro-industriel et en comptabilité/Finances, il a travaillé comme contrôleur de gestion

dans deux multinationales tout en s’adonnant à ses passions de toujours, le dessin et la

musique. Il a participé à plusieurs expositions en tant que portraitiste et exercé en tant

que chanteur dans plusieurs orchestres et chorales. Sa passion pour le cinéma

d’animation le pousse à se lancer dans la réalisation de ce premier long métrage 100%

camerounais pour lequel il a écrit le scénario, dessiné le story board, participé à la

conception des chansons et a assuré le doublage d’un personnage secondaire.



RÉSUMÉ

Minga, orpheline, vit avec sa belle-mère Mami Kaba et sa demi-soeur Abena. Un jour,

alors qu’elle fait la vaisselle dans la rivière, elle casse accidentellement une cuillère.

Furieuse, Mami Kaba la chasse de la maison et lui demande de trouver la seule cuillère

identique cachée par sa défunte mère. Un voyage rempli d’aventures commence alors

pour Minga dans la forêt.

L’UNIVERS DU FILM

L’AFRIQUE FRANCOPHONE

L'Afrique francophone désigne tous les États d'Afrique qui partagent la langue française.

Le français d'Afrique est le nom générique des variétés de français parlées par environ

115 millions d'Africains. Ce chiffre comprend ceux qui parlent le français comme première

ou deuxième langue dans 31 pays d'Afrique francophone. L'Afrique est ainsi le continent

avec le plus de locuteurs de français dans le monde. La langue française a fait son entrée

en Afrique avec la colonisation par la France et par la Belgique. Ces francophones

d'Afrique forment maintenant la partie la plus importante de la Francophonie.

Dans chacun des pays francophones d'Afrique le français est parlé avec des spécificités

locales en termes de prononciation et de vocabulaire. On estimait en 2010 qu'il y avait

120 millions d'Africains francophones, chiffre en forte progression (seulement 79 millions

d'Africains francophones estimés en 1997 et 115 millions en 2006). Selon une estimation

de l'Organisation internationale de la Francophonie de 2014, 54,7 % des 212 millions de

locuteurs quotidiens du français dans le monde (soit 116 millions) se situent en Afrique.

Selon une étude de l'Organisation Internationale de la Francophonie, l'Afrique regroupera

en 2050 environ 85 % des francophones du monde, sur 715 millions de locuteurs, à

condition que la scolarisation continue de progresser sur le continent, et que le français y

demeure une langue enseignée.1

1 Source : Martine Jacot et Nathalie Brafman, « L'Afrique, phare de l'avenir », Le Monde géo et politique, 3 août 2012.



Pour consulter et télécharger la carte du monde francophone, vous pouvez vous rendre

sur le site de l’OIF :

http://www.francophonie.org/Cartes-du-monde-de-la-Francophonie.html

http://www.francophonie.org/Cartes-du-monde-de-la-Francophonie.html



VOYAGE AU CAMEROUN

La superficie du Cameroun est de 475 442km². Il partage ses frontières avec le Nigéria et

le Tchad au Nord, la république centrafricaine à l’est et la Guinée équatoriale, le Gabon

et le Congo au Sud. Sa population est d’environ 23 millions d’habitants dont 62% sont

âgées de moins de 25 ans et 54% représente la population urbaine.

Pays d’Afrique centrale situé sur le golfe de Guinée, le Cameroun est souvent appelée

« Afrique en Miniature ». En effet, le Cameroun a tout d’un mini-continent puisqu’il se

compose à lui seul d’une diversité géographique (montagnes, plateaux, déserts, lacs

chauds, volcans actifs, côte maritime, jungle, etc.), climatique (microclimats de tous

types : tropical et sec au nord, équatorial, chaud et humide au Sud), et ethnique (plus de

200 ethnies cohabitent au Cameroun).

Cette diversité est également omniprésente tout au long du film. On la constate

notamment dans les paysages à la faune et flore très riche et variée du parcours initiatique

de Minga, mais également chez les villageois aux couleurs de peau et traits nettement

différenciés.



TRADITIONS, MORALE ET SORCELLERIE

Le conte africain

Ce long métrage n’est pas vraiment nouveau pour la plupart des Camerounais, car il s’agit

d’une adaptation libre, sous forme de comédie musicale, d’un conte très célèbre dans le

pays : La cuillère cassée, de Charles Binam Bikoi et Emmanuel Soundjock, publié en

1977. L’histoire de la jeune Minga est donc tirée d’un livre intitulé Les Contes du

Cameroun, mais certains éléments du long-métrage ont été ajoutés ou modifiés.

Par exemple, le personnage principal de la jeune orpheline Minga du film, est en réalité

un petit garçon dont le père est toujours vivant. Le personnage adjuvant du sorcier qui

aide Minga dans sa quête et lui offre des calebasses colorées magiques est représenté,

dans l’œuvre littéraire, par une vieille femme qui révèle le secret de six boules magiques

qu’il faudra judicieusement choisir (trois d’entre elles étant maléfiques). Il serait

intéressant d’effectuer une étude comparative du conte et de l’histoire du film avec les

apprenants les plus avancés.

Conte « La Cuillère Cassée »

https://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee

Traditions et valeurs africaines

La morale africaine, la magie, les traditions et les valeurs de l’Afrique sont omniprésentes

tout au long du film. Tous ces éléments sont également inhérents à la tradition du conte

en général. L’histoire de Minga place le conte au centre d’un contexte africain auquel les

étudiants ne sont peut-être pas tout familiarisés. Les thèmes de la polygamie (Minga est

la fille de la deuxième épouse de son père), du mariage et de la dot, de la hiérarchie

familiale et le rôle des aînés sont traités tout au long du film et font de Minga et la cuillère

cassée un film d’animation unique en son genre.

http://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee



Le conte initiatique

L’histoire a pour décor une nature luxuriante mais aussi dangereuse où règne une faune

sans merci. Au commencement de son aventure, Minga se trouve dans un environnement

familial hostile et malveillant, condamnée à la servitude, oppressée par sa belle-mère et

sa demi-sœur. Le début de l’histoire peut d’ailleurs nous permettre d’établir quelques

comparaisons avec d’autres contes comme celui de Cendrillon, où une jeune fille

innocente est victime de la malveillance et de la jalousie de sa belle-mère et de ses demi-

sœurs.

Les dangers et les pièges que devra déjouer Minga sont nombreux. Or le personnage de

Minga fait preuve, au début de l’histoire, d’une naïveté et d’une ignorance excessive. Au

fil des épreuves, et avec l’aide de certains personnages-clé (le sorcier, le Prince et ses

gardes) elle saura surmonter les obstacles et apprendra à comprendre le monde qui

l’entoure. Durant ce conte initiatique ponctué de proverbes éducateurs et moralisateurs,

Minga évoluera pour devenir une femme prête à affronter le monde, sortir du joug de sa

belle-mère et fonder sa propre famille.

Superstitions et sorcellerie

Le monde opposant la magie blanche à la magie noire est celui dans lequel évolue Minga.

Elle bravera les dangers grâce à l’aide d’un sorcier qui lui donnera trois calebasses

magiques. Le sorcier, faisant ici office de « bon génie », accepte d’héberger et d’aider

Minga après avoir jugé de sa valeur et de sa bonté. Le Prince Lobe a été lui-même

condamné à être emprisonné dans une calebasse avec ses gardes par un puissant

sorcier maléfique. À la fin de l’histoire, Mami Kaba fait également appel aux forces du mal

lorsqu’elle veut se venger de Minga.

Le réalisateur Claye Edou a également glissé une allusion à une superstition africaine

bien connue en guise de clin d’œil au public africain. En effet, lors de son parcours

initiatique, Minga et le Prince Lobe devront affronter une sorte de dinosaure sorti de nulle

part. Ce choix de monstre n’est pas anodin car il fait référence à la croyance qu’un



dinosaure ou « dragon africain » aurait vécu ou vivrait encore dans les affluents du fleuve

Congo. Cet animal s’appelle le Mokélé-mbembé (nom donné par les Pygmées de la

région des marais du Likouala, qui signifie « celui qui peut arrêter le flot de la rivière »).

Son existence n’a toujours pas été avérée et demeure du domaine de la cryptozoologie,

du fait de l’absence de preuve matérielle de son existence. Cette croyance reste

néanmoins importante dans le folklore africain et a donné naissance à de multiples

histoires. Il est d’ailleurs possible d’établir des comparaisons avec les monstres et

superstitions du pays des élèves, ou de ceux qu’ils connaissent (par exemple : Le Loch

Ness en Écosse, el Cuco en Amérique Latine, el Chupacabra à Porto Rico, la Bête du

Gévaudan en France, etc.).

Le Mokélé-mbembé



II TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE :

AVANT LA SÉANCE

Ces activités pédagogiques ont été réalisées pour un public enfant de 7 à 12 ans en vue

de les préparer au visionnage des films dans leur intégralité. L’exploitation pédagogique

peut s’effectuer en langue maternelle ou en langue française selon le profil linguistique

des élèves et l’objectif du professeur.

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

o CE : Compréhension de l’écrit

o CO : Compréhension de l’oral

o PO : Production orale

o PE : Production écrite

o IO : Interaction orale



Minga, la musicienne africaine

Minga et le couteau cassé

Minga fait du skate

Minga et la cuillère cassée

Minga au pays des assiettes magiques

Minga et la fourchette géante

FICHE - ÉLÈVE 1 : TRAVAILLER AVEC LE TITRE DU FILM

Tous niveaux

TITRE

Observez l’affiche et trouvez le vrai titre de ce film d’animation. En petits groupes, choisissez et cochez un titre à partir de l’image.



FICHE - PROFESSEUR 1 : TRAVAILLER AVEC LE TITRE DU FILM Niveau A1

TITRE (CE)

Cette activité part du titre pour révéler le personnage principal Minga et l’objet déclencheur

de toute l’histoire, la cuillère cassée. Les élèves commenceront par émettre des

hypothèses en sélectionnant un des titres proposés. Ils trouveront la réponse par

élimination. Pour les plus avancés, une lecture et étude du vrai conte africain La Cuillère

Cassée peuvent s’effectuer avant le visionnage du film.

« La Cuillère Cassée »


Corrigé :




FICHE - ÉLÈVE 2 : TRAVAILLER AVEC L’AFFICHE DU FILM

Niveau A1



L’AFFICHE

Observe bien l’affiche et coche les

caractéristiques de chaque personnage.

Minga Elle est gentille

Elle est méchante

Elle est jeune

Elle est vieille

Elle est mince

Elle est ronde

Quelle est sa relation avec les autres personnages ?

Le Prince LOBE

Il est jeune

Il est méchant

Il est fort

Il est courageux

Il est vieux

Il est faible

Il est lâche


La belle-mère KABA Elle est gentille

Elle est méchante

Elle est jeune

Elle est vieille

Elle est mince

Elle est ronde


Observe le décor et la

nature dans l’affiche.

Dans quel pays

sont-ils ?



FICHE - PROFESSEUR 2 : TRAVAILLER AVEC L’AFFICHE DU FILM

Niveau A1

L’AFFICHE (CE)

L’étude des éléments visuels de l’affiche plantera le décor du film d’animation et sera

l’occasion pour les élèves d’en découvrir les personnages principaux.

Corrigé :

En observant le décor de l’affiche on remarque une nature luxuriante, un ciel bleu, et

une immense case au toit de paille. L’histoire se passe peut-être en Afrique.

MINGA : Elle est jeune, mince et gentille. C’est la belle-fille de Mami Kaba et sera la

future épouse du Prince Lobe.

PRINCE LOBE : Il est jeune fort et courageux. Il sera le futur époux de Minga et

demandera sa main à sa belle-mère Kaba.

KABA : Elle vieille, méchante et ronde. Elle est la belle-mère de Minga qui est la fille de

son défunt époux et de son autre épouse. Elle n’a aucun lien avec le Prince Lobe. Elle

lui demandera une dot ridiculement conséquente en échange de la main de Minga.



Essaie de déchiffrer

ce rébus !

FICHE - ÉLÈVE 3 : DÉCOUVRIR LE CONTEXTE GEOLINGUISTIQUE DU

FILM

Niveau A1

PARLEZ-VOUS FRANÇAIS ?

Quelle est la signification de ce mot ?

Sais-tu dans quels pays on parle français ?

Et en Afrique ?

Regarde la carte de l’Afrique

Francophone et essaie de la

mémoriser.

À toi de colorier

les pays d’Afrique

où on parle français !



Redonne leurs couleurs à

ces drapeaux de pays

francophones.

Regarde bien le code de

couleurs !

LES COULEURS DE LA

FRANCOPHONIE

CODE DE COULEURS

- 0 : BLANC

- 1 : ROUGE

- 2 : BLEU

- 3 : JAUNE

- 4 : VERT

- 5 : NOIR



FICHE - PROFESSEUR 3 : DÉCOUVRIR LE CONTEXTE

GEOLINGUISTIQUE DU FILM

PARLEZ-VOUS FRANÇAIS (CE/PE)

Les élèves vont découvrir le concept de la francophonie afin d’établir un lien

sociolinguistique entre la France et l’Afrique. Le professeur pourra leur montrer la carte

en couleurs pendant quelques minutes et leur demander de mémoriser les parties

francophones (en bleu). L’enseignant cachera ensuite la carte en couleurs et leur

demander de colorier la carte vierge en utilisant leur mémoire visuelle.

Définition de la Francophonie : Ensemble des pays qui ont en commun l'usage, total ou

partiel, de la langue française.

Drapeau de la francophonie

Corrigé :

Rébus = FRANC – CO – FAUX – NID : Francophonie.

En Afrique, on parle français dans les trois pays du Maghreb, en Côte d'Ivoire, au

Cameroun, en République du Congo, en République démocratique du Congo et dans une

dizaine d'autres États d'Afrique noire (plus Madagascar, Maurice, les Comores et les

Seychelles).



Corrigé :



CANADA CAMEROUN MADAGASCAR

LES COULEURS DE LA FRANCOPHONIE (CE/PE)

Cette activité permettra aux apprenants de découvrir les couleurs et le drapeau du

Cameroun. Notons ici que les couleurs des trois calebasses magiques dont va se servir

Minga au cours de son périple sont exactement celles du drapeau camerounais. Minga

demandera d’ailleurs au sorcier de lui expliquer ce choix de couleurs. Il est possible de

préparer les élèves à ce moment du film en leur demandant d’observer les couleurs des

calebasses sur l’affiche de la première activité en les comparant à celles du drapeau du

Cameroun.

Corrigé :

FRANCE BELGIQUE SUISSE



FICHE - ÉLÈVE 4 : DÉCOUVRIR LE VOCABULAIRE DU FILM

Niveau A1

L’ABÉCÉDAIRE

Découpe les mots de la page

suivante et replace-les

correctement dans l’abécédaire.

Immense

Afrique



Waouh!



Yeux Lobe

Hippopotame

Plantain

Crabes

Or

Rivière

Tête de mort

Quatre gardes

Bâton

deuX

Ménage

Jaguar

Famille

Immense

palais

Dinosaure

Sorcier

Union

Voler

Noix

Kaba

Zèbre

Eléphants

Afrique

Waouh !

Guerrier


FICHE - PROFESSEUR 4 : DÉCOUVRIR LE VOCABULAIRE DU FILM Niveau A1

L’ABÉCÉDAIRE (CE)

Les élèves découvriront les mots-clés des thèmes forts du film à travers cette activité

ludique de découpage et d’association. L’activité peut être effectuée par deux ou en petits

groupes. Les élèves ne connaîtront pas tous les mots mais pourront s’aider de la première

lettre de chaque item afin de les placer dans l’ordre alphabétique au sein de l’abécédaire.

Ce petit lexique pourra être réinvesti tout au long de l’exploitation pédagogique du film.

Corrigé :

A comme Afrique

B comme Bâton

C comme Crabes

D comme Dinosaure

E comme Éléphants

F comme Famille

G comme Guerrier

H comme Hippopotame

I comme Immense palais

J comme Jaguar

K comme Kaba

L comme Lobe

M comme Ménage

N comme Noix

O comme Or

P comme Plantain

Q comme Quatre gardes

R comme Rivière

S comme Sorcier

T comme Tête de mort

U comme Union

V comme Voler

W comme Wouah !

X comme deuX

Y comme Yeux

Z comme Zèbre

Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie 25


FICHE- ÉLÈVE 5 : TRAVAILLER AVEC LA BANDE-ANNONCE DU FILM

Niveau A1

LA DOT Écoute Mami Kaba faire la liste

des choses qu’elle demande pour

la dot de Minga.

Note la quantité que tu entends

pour chaque item.

Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie

deux

10 20

cinq

dix vingt

Un sac

26



FICHE - PROFESSEUR 5 : TRAVAILLER AVEC LA BANDE-ANNONCE

DU FILM Niveau A1

LA DOT (CO)

Avant d’effectuer cette activité il convient de faire un point sur ce que signifie « la dot ».

L’enseignant peut demander à la classe si certains sont familiarisés avec cette tradition,

s’ils connaissent sa signification. Cela peut ensuite donner lieu à un dialogue et un petit

débat interculturel sur le déroulement d’une cérémonie de mariage et les traditions qui y

sont liées.

La dot en Afrique

Dans certaines régions de l’Afrique d’aujourd’hui la dot reste encore incontournable pour

un couple désireux de se marier. Payée par le fiancé, elle permet de sceller l'union entre

deux familles et demeure très codifiée. Les parents de la mariée peuvent exiger aussi

bien une somme d’argent que des denrées alimentaires, de l’alcool ou d’autres types de

présents.

Les élèvent pourront, dans un premier temps, découvrir la bande-annonce sans sous-

titres et complèteront les quantités des items de la dot. Il est possible de leur faire

visionner la totalité de la bande-annonce ou de simplement commencer la lecture de la

vidéo au passage de la demande de dot.

Lien : https://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY

(Passage de la dot : 1’12 de la vidéo)

Ils pourront ensuite vérifier leurs réponses à l’aide de la vidéo sous-titrée.

Lien : https://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU

Corrigé :

- 5 sacs de morue

séchée

- 20 sacs de graines

d’arachide

- 20 sacs de graines de

maïs

- 2 sacs de bijoux en or

- 20 régimes de

plantains

- 5 gros poissons

- 10 crabes

- 2 pagnes de couleurs

différentes

- 2 pirogues.

http://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY

http://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU



III TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE :

APRÈS LA SÉANCE

Ces activités pédagogiques ont été réalisées pour un public enfant de 7 à 12 ans en vue

de l’exploitation pédagogique du film après le visionnage. Le travail peut s’effectuer en

langue maternelle ou en langue française selon le profil linguistique des élèves et l’objectif

du professeur (FLE-FLS-FLI).

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

o CE : Compréhension de l’écrit

o CO : Compréhension de l’oral

o PO : Production orale

o PE : Production écrite

o IO : Interaction orale



FICHE- ÉLÈVE 6 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM

Numérote de 1 à 8 les

Niveau A1

HISTOIRE EN VRAC

vignettes pour remettre

l’histoire dans l’ordre.

1


FICHE- PROFESSEUR 6 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM

Niveau A1

HISTOIRE EN VRAC (CE)

Par deux ou en petits groupes, les élèves reconstitueront l’histoire en numérotant

les photogrammes de 1 à 8.

Correction :



Pourquoi ? À quel moment ?

Kogodologoko!

FICHE- ÉLÈVE 7 : TRAVAILLER AVEC LES INTERJECTIONS

Niveau A1

KOGODOLOGOKO !

Les personnages crient souvent tout au long du film.




FICHE- PROFESSEUR 7 : TRAVAILLER SUR LES PERSONNAGES

Niveau A1

KOGODOLOGOKO ! (IO)

Les personnages crient souvent « Kogodologoko ! » lorsqu’ils veulent manifester une

émotion forte telle que la surprise ou le choc. C’est d’ailleurs le cas lorsque Mami Kaba

découvre la cuillère cassée ou lorsque Lobe voit la dot tomber littéralement du ciel.

C’est l’occasion de travailler sur les interjections françaises et deviner leur usage. Il est

également possible de les comparer à celles utilisées dans la langue maternelle des

apprenants. L’enseignant peut aussi demander aux élèves d’imaginer des mini-dialogues

avec une ou deux interjections de l’activité.



SITOGRAPHIE

• Liens sur le film et dossiers de presse

http://www.ficam.ma/assets/site/pdf/MINGA.pdf

https://africa24monde.com/economie/view/au-cameroun-le-premier-film-d-animation-

100-local-redonne-vie-a-un-conte-pour-enfants.html

https://fr.euronews.com/2017/11/28/-minga-et-la-cuillere-cassee-premier-film-d-

animation-camerounais

• Bande-annonce et extraits

https://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY (version sans sous-titres)

https://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU (version sous-titrée)

• Documentation

Nouveaux contes d’Afrique centrale, Jacques Hubert et Willy Bigone, Raponda-

Walker Ndze, 2007

- Conte «La Cuillère Cassée »


- Le Mokele m’bembe

http://mokelembembeexpeditions.blogspot.com/

https://fr.wikipedia.org/wiki/Mok%C3%A9l%C3%A9-mbemb%C3%A9

https://www.bbc.com/news/magazine-16306902

http://www.ficam.ma/assets/site/pdf/MINGA.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY(version

http://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU


http://mokelembembeexpeditions.blogspot.com/

http://www.bbc.com/news/magazine-16306902

minga et la cuillÈre cassÉe - french culture · dossier pédagogique réalisé par azadée...

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